RPH BM THN 5

KEMENTERIAN
PENDIDIKAN
MALAYSIA
HURAIAN SUKATAN KURIKULUM SEKOLAH RENDAH
PELAJARAN BERSEPADU
SK
TAHUN 5
BAHASA MELAYU
PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaan yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresi yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MA!A !AM"# rakyat Malaysia# berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut $ !%&%'(AYAAN !%&A)A *+HAN !%S%*"AAN !%&A)A 'A,A )AN N%-A'A !%.+H+'AN &%'.%MBA-AAN !%)A+.A*AN +N)AN--+N)AN!%S/&ANAN )AN !%S+S".AAN
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

&endidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembang potensi indi0idu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek# rohani# emosi# dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada *uhan1 +saha ini adalah bertujuan untuk melahirkan 2arganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan# berketerampilan# berakhlak mulia# bertanggungja2ab# dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga# masyarakat# dan negara1
0ii
Kata Pengantar
Huraian Sukatan &elajaran ialah dokuman yang memperincikan Sukatan &elajaran yang bertujuan untuk memenuhi cita-cita murni semangat 3alsa ah &endidikan !ebangsaan# dan menyediakan murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-451 )okumen ini menyarankan strategi pengajaran dan pembelajaran yang merangkumi pelbagai akti0iti dan penggunaan sumber1 -uru digalakkan menggunakan kreati0iti untuk memilih# menyusun# dan mengolah akti0iti mengikut kesesuaian murid1 Huraian ini diharapkan dapat membantu guru merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran secara berkesan1 )alam melakukan akti0iti pengajaran dan pembelajaran# guru diharapkan dapat memberikan penekanan pada usur bernilai tambah# iaitu kemahiran ber ikir# kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi# kemahiran belajar cara belajar# kajian masa depan# kecerdasan pelbagai# pembelajaran secara kontekstual# dan pembelajaran secara konstrukti0isme1 )i samping itu# nilai murni dan semangat patriotik dan ke2 arganegaraan tetap diutamakan1 Semua elemen ini diharapkan dapat memberikan keyakinan kepada murid dan boleh diaplikasikan dalam kehidupan harian dan dunia pekerjaan1 Huraian Sukatan &elajaran ini menjelaskan hasil pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid berasaskan pendekatan masteri1 Hasil pembelajaran tersebut dinyatakan secara eksplisit mengikut tahap kesukaran isi kandungan dan tahap keupayaan murid1 Hasil pembelajaran diperingkatkan kepada tiga aras# iaitu Aras 5 6aras asas7# Aras 4 6aras sederhana7# dan Aras 8 6aras cemerlang71 !andungan Huraian Sukatan &elajaran *ahun .ima menggariskan hasil pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid1 &ernyataan dalam Huraian Hasil &embelajaran memberikan cabaran yang sesuai dengan pelajar pada tahap tertinggi dalam pendidikan sekolah rendah1 Huraian ini seharusnya dapat membantu guru merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan1 )alam menyediakan Huraian Sukatan &elajaran yang disemak semula ini banyak pihak yang terlibat terutama guru# pensyarah maktab dan uni0ersiti# pega2 ai !ementerian &endidikan# dan indi0idu yang me2 akili badan-badan tertentu1 !epada semua pihak yang telah memberi sumbangan kepakaran# masa dan tenaga sehingga terhasilnya Huraian Sukatan &elajaran ini# !ementerian &endidikan merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih1
( Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BT. SYED ZIN &engarah &usat &erkembangan !urikulum !ementerian &endidikan Malaysia
ix
KANDUNGAN
'ukun Neg ara 3alsa ah &endi di kan !ebangsaan !ata &engantar &endahuluan : Matlamat /bjekti !BS' /rganisasi !urikulum &enerangan HS& &emaparan contoh Strategi pengajaran : pembelajaran Si stem Bahasa &engisian kurikulum Senarai kemahiran 01 0ii 1 i91 5 4 8 ;< = >? 5 @55 54 5; 5< ?@
Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <
PENDAHULUAN Selaras dengan )asar &endidikan !ebangsaan yang termaktub dalam Akta &endidikan 5??=# Bahasa Melayu ialah mata pelajaran teras di semua sekolah rendah dan menengah1 Bahasa Melayu berperanan sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa perpaduan rakyat di Malaysia1 &endidikan Bahasa Melayu berhasrat membina rasa bangga terhadap bahasa yang mencerminkan akal budi dan pemikiran rakyat# juga berperanan sebagai pemangkin kepada semangat cinta akan tanah air yang dikongsi bersama oleh semua rakyat dalam satu 2 a2 asan1 &endidikan Bahasa Melayu mempunyai potensi untuk dimartabatkan dan diperluas ke peringkat antarabangsa menerusi teknologi maklumat dan komunikasi1 !urikulum Bahasa Melayu sekolah rendah bertujuan untuk memenuhi hasrat 3alsa ah &endidikan !ebangsaan bagi melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek# emosi# rohani# dan jasmani1 !urikulum Bahasa Melayu menyediakan murid menguasai kecekapan berbahasa dan berkomunikasi dengan menggunakan peraturan tatabahasa secara betul dan tepat1 Murid mampu mengungkapkan bidang ilmu daripada pelbagai disiplin atau mata pelajaran di samping mengembangkan kemahiran ber ikir secara kritis dan kreati 1 Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melayu sekolah rendah merangkumi kemahiran bahasa# iaitu !emahiran Mendengar dan Bertutur# !emahiran Membaca# dan !emahiran Menulis1 &enumpuan pada kemahiran-kemahiran ini membolehkan murid menggunakan bahasa Melayu secara berkesan dalam kehidupan harian dan sebagai bahasa ilmu untuk pembelajaran seumur hidup1 &endidikan Bahasa Melayu juga memberikan pertimbangan terhadap pelbagai gaya pembelajaran# minat# dan kecerdasan yang berbeAa antara satu sama lain di kalangan murid dengan menekankan pembelajaran masteri dan penerapan kemahiran bernilai tambah1 Akti0ti kokurikulum yang dijalankan di luar 2 aktu sekolah adalah penting sebagai sokongan untuk memantapkan ilmu dan pengalaman pembelajaran di bilik darjah1 Huraian Sukatan &elajaran ini merupakan perincian kepada kandungan sukatan pelajaran Bahasa Melayu sekolah rendah dan ber ungsi sebagai panduan untuk guru dalam pengajaran dan pembelajaran1 Huraian Sukatan &elajaran ini disediakan bagi setiap tahun pembelajaran# iaitu tahun satu hingga tahun enam1 Huraian Sukatan &elajaran ini mengandungi Matlamat# /bjekti # /rganisasi !urikulum# &enerangan tentang Huraian Sukatan &elajaran# dan Strategi &engajaran dan &embelajaran1 /rganisasi !urikulum merangkumi !emahiran Bahasa# Hasil &embelajaran# Sistem Bahasa# dan &engisian !urikulum1 MATLAMAT Matlamat kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendah adalah untuk melengkapkan murid dengan keterampilan berbahasa dan berkomunikasi bagi memenuhi keperluan diri # memperoleh ilmu# perhubungan sosial# dan urusan harian1
OBJEKTIF MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH &ada akhir sekolah rendah murid dapat$
i.
Mendengar dan memahami pengucapan dengan teliti serta menghayatinya dalam konteks perbualan harian dan situasi ormal;
ii. iii.
bertutur dengan petah menggunakan sebutan dan intonasi yang betul dalam pelbagai situasi; berbincang dan berkongsi pendapat untuk menyelesaikan masalah# mencapai persetujuan# dan membuat keputusan tentang sesuatu perkara; membaca pelbagai bahan sastera dan bahan bukan sastera dengan menggunakan teknik membaca yang sesuai dan berkesan untuk memperoleh ilmu dan memproses maklumat secara kritis; memupuk minat membaca sebagai satu amalan ke arah membina budaya pembelajaran berterusan; memperkembang imaginasi# kreati0iti# pemikiran kritis# dan penghayatan nilai murni melalui akti0iti bertutur# membaca# dan menulis; mengenali dan menghasilkan pelbagai jenis penulisan kreati dan berunsur pengetahuan dengan kemahiran menulis serta proses penulisan yang sesuai dan betul; menggunakan bahasa baku meliputi tatabahasa# ejaan# kosa kata# serta sebutan dan intonasi yang betul dalam akti0iti mendengar# bertutur# membaca# dan menulis; menghargai dan menghayati keindahan bahasa melalui karya sastera dan karya bukan sastera; dan menghayati dan mengamalkan nilai murni# sikap positi # semangat patriotik# dan ke2 arganegaraan1
OBJEKTIF MATA PELAJARAN BAHASA MELAYU TAHUN LIMA! &ada akhir tahun lima murid dapat$
i.
mendengar dan memahami pengucapan dengan teliti serta menghayatinya dalam konteks perbualan hyarian dan situasi ormal# bertutur dengan petah menggunakan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila dalam pelbagai situasi# berbincang dan berkongsi pendapat tentang seuatu perkara untuk menyelesaikan masalah# mencapai persetujuan# dan membuat keputusan# membaca dan menghayati pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang berunsur ilmu# mengamalkan budaya membaca dalam kehidupan harian# menghasilkan pelbagai jenis penulisan kreati dan berunsur pengetahuan dengan menggunakan proses penuilisan yang sesuai# teks dengan menggunakan berangkai yang cantik dan kemas# tidak kurang daripada 5@@ perkataan# tulisan
iv.
ii. iii.
v. vi.
iv. v. vi.
vii.
viii.
vii. menulis
viii. menghasilkan karangan dengan menggunakan ix.

menggunakan bahasa baku yang meliputi tatabahasa# kosa kata# sistem ejaan# dan sebutan yang betul# dan
ix. x.
x. menghayati dan mengamalkan nilai murni# sikap positi #

semangat patriotisme# dan ke2 arganegaraan1
Ke"a#$ran Men'*$% merujuk kepada keupayaan murid menulis perkataan dan ayat# serta mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan kreati yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi dengan menggunakan ayat yang gramatis# tanda baca dan ejaan yang betul# serta tulisan yang jelas dan kemas1 Murid juga digalakkan menggunakan kreati0iti mereka untuk menghasilkan penulisan bahan ilmu dan imaginati 1
ORGANISASI KURIKULUM !andungan Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melayu ini meliputi !emahiran Bahasa# Hasil &embelajaran# Sistem Bahasa# dan &engisian !urikulum1 Semua perkara ini dinyatakan di ba2 ah$
a. Ke"a#$ran Ba#a%a
!emahiran Bahasa meliputi kemahiran mendengar# kemahiran bertutur# kemahiran membaca# dan kemahiran menulis1 !emahiran Bahasa ini merupakan teras kepada penguasaan bahasa baku1 Ke"a#$ran Men&engar merujuk kepada keupayaan murid mendengar dengan teliti# memahami# dan menghayati perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan# serta dapat memberikan maklum balas1 Ke"a#$ran Bert't'r merujuk kepada keupayaan murid berbicara secara lisan untuk menjalin hubungan# menyampaikan maklumat# pendapat# perasaan# serta idea yang kritis dan kreati # dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan1 &enekanan diberikan pada pengucapan yang menggunakan tatabahasa yang betul1 Ke"a#$ran Me"(a)a merujuk kepada keupayaan murid membaca dengan sebutan# intonasi# jeda# dan kelancaran yang betul1 &enekanan perlu diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan ilmu dan sastera secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik bacaan1 )i samping itu# murid berupaya menghayati teks yang dibaca1
b. Ha%$* Pe"(e*a+aran
Hasil &embelajaran ialah pernyataan yang dita sirkan daripada objekti kurikulum bahasa1 &ernyataan hasil pembelajaran merupakan petunjuk yang jelas tentang set kemahiran yang perlu dicapai oleh murid1 Hasil pembelajaran dibina dengan menyepadukan penggunaan bahasa# kemahiran bahasa# sistem bahasa# dan pengisian kurikulum1 /leh itu# murid perlu menguasai kemahiran berbahasa yang terdapat dalam setiap hasil pembelajaran1 Hasil pembelajaran dapat membantu guru memilih kandungan# kaedah# sumber# dan prosedur pengajaran yang rele0an dan berkesan1 &endekatan yang ber okus pada gaya pembelajaran yang pelbagai dapat membantu murid mencapai hasil pembelajaran1 Selain itu# hasil pembelajaran juga membantu dalam membuat pengukuran dan penilaian pencapaian murid1
c. S$%te" Ba#a%a
Sistem Bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran merujuk kepada bahasa Melayu baku yang terdiri daripada tatabahasa# sistem ejaan# kosa kata# sebutan dan intonasi#
8
dan peribahasa1 &elaksanaan sistem bahasa dalam pendidikan Bahasa Melayu membolehkan murid menggunakan dan mengamalkan bahasa Melayu baku1
perlu menguasai kemahiran bahasa yang terdapat dalam setiap hasil pembelajaran1 )alam konteks pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah# hasil pembelajaran dapat dicapai dengan menggabungjalinkan keempat-empat kemahiran bahasa# sistem bahasa# dan pengisian kurikulum1
d. Peng$%$an K'r$,'*'"
&engisian !urikulum terdiri daripada elemen yang mencantumkan teras utama dalam kehidupan masyarakat Malaysia dan perkembangan terkini dalam pendidikan# iaitu ilmu# nilai murni# ke2 arganegaraan# peraturan sosiobudaya# dan kemahiran bernilai tambah# iaitu kemahiran ber ikir# kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi# kemahiran belajar cara belajar# kajian masa depan# kecerdasan pelbagai# pembelajaran konstrukti0isme dan pembelajaran kontekstual1 Semua elemen ini dapat diaplikasikan oleh murid dalam dunia pekerjaan1 )i samping itu# pendidikan nilai murni# serta patriotisme dan ke2 arganegaraan diberikan penekanan selaras dengan matlamat negara membangunkan masyarakat madani1 PENERANGAN TENTANG HURAIAN SUKATAN PELAJARAN Huraian Sukatan &elajaran *ahun %mpat dipersembahkan dalam tiga lajur1 .ajur pertama ialah pernyataan Hasil &embelajaran seperti yang terdapat dalam Sukatan &elajaran1 .ajur kedua ialah Huraian Hasil &embelajaran# dan .ajur ketiga ialah (adangan Akti0itiBNota1 !emahira n Bahasa Hasil &embelajaran
51@
!emahiran Berbahasa
515# 514# 51 51<# 518# ;# 51= 41 5# 414 81 814# 5# 818 ;15# ;14# ;18# ;1; <15# <14 =15# =14# =18# =1;# =1<# =1= >15# >14# >18 C15# C14# C18# C1;# C1<# C1= ?15# ?14# ?18 5@15# 5@14# 5@18 5515# 5514# 5518#551;
Mendengar : Bertutur Membaca
41@ 81@ ;1@ <1@ =1@ >1@ C1@ ?1@ 5@1@ 551@
Menulis
a. Ha%$* Pe"(e*a+aran
Hasil pembelajaran dalam lajur satu ialah pernyataan yang dita sirkan daripada objekti kurikulum bahasa1 &ernyataan hasil pembelajaran merupakan petunjuk yang jelas tentang set kemahiran yang perlu dicapai oleh murid1 /leh itu# murid
Hasil pembelajaran bagi kemahiran mendengar dan bertutur merangkumi kemahiran berbual# bercerita# menyampaikan maklumat # dan berbincang1 !emahiran membaca pula memberikan penekan pada kemahiran membaca kuat# membaca dan memahami maklumat serta membaca# menaakul# dan menghayati teks yang dibaca1 Bagi kemahiran menulis# tumpuan diberikan pada kemahiran menggunakan pelbagai jenis ayat dan 2 acana dalam menghasilkan penulisan1 &enekanan juga diberikan pada kemahiran mencatat dan menyusun maklumat serta menghasilkan penulisan kreati dan bukan kreati 1 Murid juga dilatih utnuk membuat ulasan tentang penulisan yang diohasilkan oleh
penulisa lain1
;
(. H'ra$an Ha%$* Pe"(e*a+aran Huraian Hasil &embelajaran dalam lajur kedua menyatakan secara jelas aras kemahiran yang perlu dicapai oleh murid mengikut tahap keupayaan dan kemajuan mereka sama ada pada Aras 5# Aras 4# atau Aras 81 Aras 5 ialah aras paling asas atau minimum yang harus dicapai oleh semua murid1 !andungan kurikulum bagi aras ini adalah yang paling minimum yang harus dikuasai oleh semua murid1 Aras 4 ialah aras bagi murid yang berpencapaian sederhana manakala Aras 8 ialah aras paling tinggi bagi murid yang berpencapaian cemerlang1 &emeringkatan berdasarkan aras ini sejajar dengan pembelajaran masteri dan membolehkan murid yang cemerlang terus maju tanpa mengabaikan murid yang berpencapaian rendah. Apabila murid berupaya mencapai Aras 5# maka mereka boleh meneruskan pembelajaran ke Aras 4 dan seterusnya ke Aras 81 Sekiranya seseorang murid masih tidak berupaya mencapai Aras 5# maka guru hendaklah melatih dan membimbing murid tersebut sehingga mereka menguasai aras tersebut sepenuhnya1 )alam hal ini# penilaian terhadap pencapaian murid bagi setiap aras perlu dilaksanakan untuk mengenal pasti sama ada murid perlu dibimbing lagi atau boleh beralih ke pelajaran seterusnya1 elemen yang terkandung dalam pengisian kurikulum# contohnya kemahiran meramal dan membuat pilihan menggunakan kajian masa depan dan jenis kecerdasan pelbagai yang unik bagi seseorang murid1Semua cadangan ini hanyalah sebagai panduan untuk guru1 -uru boleh mengubah suai atau memilih teknik atau akti0iti lain yang sesuai dengan kebolehan murid1 <
c. -a&angan A,t$.$t$/ N0ta

(adangan Akti0itiB Nota dalam lajur ketiga mengandungi cadangan akti0iti pengajaran dan pembelajaran serta bahan bantu belajar di bilik darjah1 (adangan tersebut disesuaikan dengan Huraian Hasil &embelajaran serta mengambil kira
Pe"a1aran -0nt0# H'ra$an S',atan Pe*a+aran Ha%$* Pe"(e*a+aran 22.3 Me"('at '*a%an tentang (a#an 4ang &$&engar5 &$(a)a5 ata' &$t0nt0n 5514 Mengulas karya bukan sastera dari segi penggunaan perkataan# idea# ayat# 2 acana# dan nilai dan pengajaran1 i i 1 H'ra$an Ha%$* Pe"(e*a+aran -a&angan A,t$.$t$ / S'"(er / -atatan
Ara% 2 i 1 Mengecam maklumat yang terdapat dalam teks1 x _ Membacaa dan memahami karya berunsur ilmu1
Menyatakan pandangan tentang mesej dan nilai yang terdapat dalam bahan1
x _
Mencatat
pelbagai
maklum at
x _
berdasarkan karya yang dibaca1 (ontoh$ - perkataan baru - jenis ayat Memberik pendap an at tentang aspek yang dikaji1
(adangan akti0itiB nota
!emahiran berbahasa
Huraian !emahiran berbahasa
Hasil pembelajaran
kritis dan kreati # berkomunikasi# dan berinteraksi1
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
a.
Pen&e,atan Ber1'%at,an M'r$& Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam pendidikan Bahasa Melayu haruslah berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri1 /leh itu# murid dapat membina keyakinan berbahasa1 &endekatan berpusatkan murid selari dengan pembelajaran masteri yang menekankan keperluan memastikan murid menguasai hasil pembelajaran yang ditetapkan1 Melalui pembelajaran masteri murid diberi peluang untuk maju mengikut kadar keupayaan mereka sendiri1 )alam hal ini akti0iti penilaian# pemulihan# dan pengayaan perlu dijadikan sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran1
b.
Ke1e*(aga$an Te,n$,
&endidikan Bahasa Melayu sekolah rendah menggalakkan penggunaan pelbagai kaedah mengajar1 -uru boleh memilih pendekatan# kaedah serta teknik pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan murid1 d a perbincanga simula projek# !aedah n teknik n# si# dan berasaska pembelajar kajian masa inkuri n an depan# pelbag konstrukti0isme kontekstu kecerdasan ai# dan al umpamanya# meningkatkan minat murid terhadap pelajaran1 !eberkesanan pengajaran bergantung pada pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu dan teknologi yang dapat merangsang dan menggalakkan murid ber ikir secara
>
c.
Ke1e*(aga$an S'"(er Ba#an &enggunaan perpustakaan# pusat sumber# dan komputer sangatlah digalakkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu1 Bahan-bahan seperti akhbar# majalah# buku rujukan#kamus# bahan daripada internet# perisian kursus serta bahan sastera dan bukan sastera hendaklah digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran dan juga untuk bacaan luas1
d.
Pengg'naan Tata(a#a%a 4ang Te1at
&endidikan Bahasa Melayu sekolah rendah menekankan penggunaan tatabahasa yang tepat1 +ntuk mencapai tujuan pe merancang memi asp tersebut# guru rlu dan lih ek yan bersert cont tatabahasa g hendak diajarkan a oh penggunaannya dalam pelbagai konteks dan kegiatan bahasa yang bermakna sama ada di dalam atau di luar bilik darjah1
e.
Penga+aran &an Pe"(e*a+aran Berte"a &endekatan bertema amat diigalakkan dalam pengajaran bahasa1 Melalui pengajaran dan pembelajaran bertema# kemahiran bahasa# pembelajaran tatabahasa dan pengembangan kosa kata dapat disepadukan dan dikukuhkan1 )i samping itu# ilmu daripada mata pelajaran
dan disiplin lain lebih mudah diserapkan1 Bagi tujuan ini# guru perlu merancang dan menentukan tema bagi pengajarannya yang meliputi bidang ilmu# hal persendirian dan kemasyarakatan# serta isu semasa1
berbahasa membaca1 &enggabungjalinan ini bertujuan untuk mencapai hasil pembelajaran1
ii. *atabahasa boleh digabungkan secara terancang

dalam konteks dengan kemahiran bertutur# membaca# dan menulis1 mendengar#
f.
Ba)aan L'a% Bacaan luas memberikan peluang kepada murid untuk menimba ilmu pengetahuan dan membentuk sahsiah yang baik bagi meningkatkan daya ber ikir dan minat ingin terus membaca1 Bacaan luas boleh dijalankan dalam pendidikan Bahasa Melayu dengan menggunakan bahan-bahan ilmiah dan sastera1 &engajaran dan pembelajaran boleh dilaksanakan secara serapan1
iii. !osa kata dan peribahasa yang hendak diajarkan

harus digabungkan secara terancang dengan semua akti0iti kemahiran bahasa# misalnya melalui akti0iti lakonan atau perbahasan; membaca teks yang mengandungi kosa kata 6 sama ada kata umum atau istilah7# dan peribahasa; sertaa melalui latihan menggunakan kosa kata dan peribahasa yang betul dalam pelbagai genre penulisan1
g.
Pengga('ng+a*$nan &enggabungjalinan merupakan proses yang penting dalam pengajaran dan pembelajaran1 Melalui proses ini# beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak1 &enggabungjalinan berlaku antara kemahiran berbahasa daripada bidang yang berlainan# iaitu inter bidang atau kemahiran berbahasa dalam bidang yang sama#iaitu intra bidang1 Selain itu aspek tatabahasa# kosa kata# dan peribahasa juga digabungjalinkan1 &enggabungjalinan unsur-unsur tertentu dihuraikan seperti yang berikut$
h.
Pen4era1an &enyerapan ialah proses menyerapkan pelbagai bidang ilmu# nilai murni# dan kemahiran bernilai tambah dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu1 &enyerapan unsur-unsur ini dihuraikan seperti yang berikut$
i. "si pelajaran Bahasa Melayu menyerapkan pelbagai

bidang ilmu serta pelbagai tema yang mencakup hal-hal persendirian dan kemasyarakatan1
i.
!emahiran bahasa iaitu kemahiran mendengar# bertutur# membaca# dan menulis boleh digabungkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran# sekurang-kurangnya antara dua kemahiran1 Misalnya kemahiran berbahasa mendengar dan bertutur digabungjalinkan dengan kemahiran
ii. Semangat
ke2 arganegaraan dan nilai murni masyarakat Malaysia yang berlandaskan kepercayaan dan kepatuhan kepada *uhan hendaklah diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu1 Meskipun penyerapan dilakukan secara sedar dan
terancang namun murid menyerap ilmu dan nilai tersebut secara natural1
x_ Membuat keputusan x_ Menyelesaikan masalah
iii. !emahiran
ber ikir hendaklah diserapkan secara terancang dengan kemahiran mendengar dan bertutur# membaca# dan menulis1 Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melayu ini memberikan penekanan pada kemahiran ber ikir secara kritis dan kreati dalam pengajaran dan pembelajaran1 !emahiran ber ikir yang perlu diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa adalah seperti yang berikut$
x_ Mencirikan
x_ Mengelaskan# mengumpulkan# mengkategorikan x_ Membuat kaitan dan perhubungan
!emahiran ber ikir yang dinyatakan di atas bertujuan untuk membolehkan kemahiran ber ikir tersebut dikuasai murid1 Alat ber ikir seperti penyusun gra ik# soalan 6bertumpu# bercapah# dan lingkaran soalan7 serta peta minda perlu digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran1 !emahir bernilai tambah yang an lain# iaitu kemahiran teknologii maklumat dan komunikasi# kemahiran belajar belajar cara belajar# kajian masa depan# kecerdasan pembelajaran dan pelbagai# konstrukti0isme pembelajaran kontekstual juga perlu diserapkan dengan mengambil kira kesesuaiannya dengan hasil pembelajaran yang ingin dicapai# kebolehan murid# serta sumber yang ada1 Pen$*a$an
i01
Membanding dan membeAa x_ Menyusun atur x_ Mengenal pasti kenyataan benar atau palsu x_ MembeAakan akta dengan pendapat x_ Menganalisis x_ Mengesan kecondongan pendapat x_ Mengenal pasti sebab akibat x_ Meramal x_ Mensistesis x_ Mengitlak x_ Membuat analogi x_ Membuat in erens x_ Membuat kesimpulan x_ Menginterpretasi# menta sir x_ Mengenal pasti idea utama dan idea sokongan x_ Menilai x_ Menjana idea x_ Merumus# meringkas
x_
i.
&enilaian ialah sebahagian daripada proses pengajaran dan &enilaian akti0iti pembelajaran1 merupakan untuk maklumat yang bagi mendapatkan berguna menentukan pencapaian sesuatu hasil pembelajaran dan objekti pengajaran dan pembelajaran1 /leh itu# penilaian yang berterusan perlu dijalankan1 Melalui penilaian yang berterusan ini# tindakan susulan yang perlu diambil terhadap seseorang murid# sama ada dalam bentuk akti0iti pemulihan atau pengayaan dapat dipastikan1
?
j.
Pe"'*$#an Akti0iti pemulihan disediakan untuk membantu murid menguasai hasil pembelajaran yang belum dicapai1 Akti0iti ini dilaksanakan mengikut kadar kemampuan murid1
k.
Penga4aan Akti0iti pengayaan perlu diberikan penekanan kerana murid berbeAa tahap kebolehan# keupayaan# bakat# dan minat1 Murid yang menguasai hasil pembelajaran lebih a2 al atau dalam jangka masa yang ditetapkan boleh diberikan akti0iti yang lebih mencabar untuk dilaksanakan secara bersendirian atau dengan bimbingan guru1
bentuk bunyi ujaran atau lambang 6tulisan7 yang menjadi unit bahasa yang bermakna1 Bentuk kata pula ialah rupa unit tatabahasa sama ada bentuk tunggal atau hasil daripada proses pengimbuhan# pemajmukan# dan penggandaan1 &enggolongan kata ialah proses menjeniskan perkataan berdasarkan keserupaan bentuk dan ungsi dengan anggota lain dalam golongan kata yang sama1 Aspek mor ologi yang diberikan tumpuan ialah$
i.
Struktur kata yang merujuk kepada pola suku kata bagi$
- kata asli bahasa Melayu - kata pinjaman bahasa Melayu ii.

Bentuk kata terdiri daripada$ - bentuk kata tunggal - bentuk kata terbitan - bentuk kata majmuk - bentuk kata ganda &roses pembentukan kata bahasa Melayu meliputi$ - pengimbuhan - penggandaan - pemajmukan
SISTEM BAHASA Sistem bahasa ber okus pada pengajaran dan pembelajaran tatabahasa# kosa kata# sistem ejaan# sebutan dan intonasi# dan peribahasa1 &enerangan ringkas bagi perkara tersebut dinyatakan di ba2 ah1
iii.
a. Tata(a#a%a
*atabahasa hendaklah dijadikan dasar kecekapan berbahasa dan diajarkan secara terancang dalam konteks untuk ketepatan berbahasa1 !andungan tatabahasa terdiri daripada mor ologi dan sintaksis1 51 Mor ologi Mor ologi ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji struktur# bentuk kata # dan golongan kata1 Struktur kata ialah susunan
Antara ketiga-tiga amat kompleks
proses pembentukan di atas# yang ialah pengimbuhan1 /leh itu# hendakla diberika pad aspe penekanan h n a k penggunaan imbuhan yang betul dari sudut bentuk dan makna5 termasuk aspek baru dalam proses pengimbuhan1
iv.
-olongan kata terdiri daripada$
- kata nama - kata kerja

5@
kata adjekti kata tugas
iii1%jaan kata dasar dan kata terbitan
II. Sintaksis
Sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk# struktur# dan binaan atau konstruksi ayat1 "ni bermakna# bidang sintaksis ialah kajian tentang hukum atau rumus tatabahasa yang mendasari kaedah penggabungan dan penyusunan perkataan atau kelompok perkataan untuk membentuk ayat1 Aspek sintaksis yang diberikan tumpuan ialah$
c. Se('tan &an Int0na%$

Sebutan dan intonasi diajarkan supaya murid dapat menyebut perkataan dan ayat dengan betul serta memahami intonasi dan jeda1 !emahiran yang dipupuk ialah kebolehan mengenal pasti dan membeAakan pelbagai aspek dalam sebutan dan intonasi supaya murid dapat menyampaikan maksud dengan tepat1 i1 Sebutan Sebutan diajarkan supaya murid dapat menyebut kata dengan betul1 Sebutan bahasa Melayu yang diajarkan di sekolah hendaklah sebutan bahasa Melayu baku1 ii1 "ntonasi "ntonasi ayat bahasa Melayu hendaklah diajarkan mengikut pola ayat yang berikut$ - ayat penyata - ayat tanya - ayat perintah - ayat seruan - ayat terbalik atau songsang - ayat akti - ayat pasi &ola intonasi bagi ayat yang panjang juga perlu diajarkan agar murid dapat menyampaikan maksud dengan jelas1
i. +nsur utama ayat yang terdiri daripada kata# rasa#

klausa dan pembinaannya# serta pembahagian subjek dan predikat1 ii. ,enis ayat# iaitu ayat penyata# ayat tanya# ayat perintah# dan ayat seruan1 iii. 'agam ayat# iaitu ayat akti dan ayat pasi 1 iv. Susunan ayat# iaitu susunan biasa dan songsang1 v. Binaan ayat$ - ayat dasar - tunggal - ayat terbitan atau majmuk vi. &roses penerbitan ayat$ - !onsep ayat terbitan - &roses pengguguran - &roses penyusunan semula - &roses peluasan vii. Aspek tanda baca
b.
S$%te" E+aan &erkara yang diberi penekanan ialah$ i1&ola keselarasan huru 0okal ii1%jaan kata pinjaman
55
* Buku Tata(a#a%a De6an E&$%$ Ba#ar' ialah buku

tatabahasa pegangan yang menjadi sumber rujukan dalam pengajaran dan pembelajaran1
* Buku Da7tar E+aan R'"$ Ba#a%a Ma*a4%$a E&$%$ Ke&'a ialah

buku panduan ejaan yang menjadi rujukan dalam pembelajaran dan pengajaran1
a. I*"'
"lmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin# contohnya ilmu bidang sains dan geogra i yang boleh digunakan untuk memperkembang ilmu bahasa dan kemahiran bahasa1 "lmu juga termasuk perkara semasa yang boleh dipertimbangkan oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran1
d.
K0%a ,ata !osa kata terdiri daripada kosa kata umum dan istilah1 &enguasaan kosa kata ini ialah lanjutan daripada peringkat sekolah rendah1 &enguasaan kosa kata tersebut perlu ditingkatkan dan dikembangkan selaras dengan pertambahan ilmu dalam mata pelajaran peringkat sekolah rendah1
b. N$*a$ M'rn$
&enyerapan nilai murni dalam pendidikan Bahasa Melayu adalah untuk melahirkan insan yang baik serta memiliki akhlak mulia1 Selain itu# penghayatan dan amalan nilai murni bertujuan untuk membentuk generasi muda yang berhemah tinggi dan berperibadi mulia1 &emahaman dan kesedaran tentang nilai masyarakat Malaysia harus dipupuk sama ada secara langsung atau tidak langsung selaras dengan nilai sejagat1 Nilai murni ini ialah$ x_ Baik hati Berdikari Hemah tinggi Hormat-menghormati !asih sayang !eadilan !ebebasan !eberanian x _ x _ x _ x _ x _ x _ x _ x !ejujuran !erajinan !erjasama !esederhana an !esyukuran &atriotisme 'asional Semangat
e.
Per$(a#a%a &eribahasa merangkumi simpulan bahasa# perumpamaan# pepatah# bidalan# perbilangan# dan kata-kata hikmat yang perlu diajarkan dalam pendidikan Bahasa Melayu1 &emilihan peribahasa hendaklah mengutamakan alsa ah# keperibadian# dan nilai murni masyarakat Malaysia1 &eribahasa hendaklah diajarkan dalam konteks1 Buku-buku peribahasa Melayu boleh dijadikan sumber rujukan1
PENGISIAN KURIKULUM %lemen dalam pengisian kurikulum ialah ilmu# nilai murni# ke2 arganegaraan# peraturan sosiobudaya# dan kemahiran bernilai Semu elem dala konteks tambah1 a en ini diserapkan m bagi kemahir baha yan terdapat Has &embelajara an sa g dalam il n1 &enerangan ringkas bagi setiap pengisian ini diberikan di ba2 ah1
x_ x_ x_ x_ x_ x_ x_
_ bermasyarak at x_ !ebersihan iAikal dan mental
54
c.
Ke6arganegaraan &enyerapan unsur patriotisme dan ke2 arganegaraan dalam pendidikan Bahasa Melayu mengutamakan pemupukan semangat cinta dan taat akan tanah air1 &emupukan unsur ini bertujuan untuk melahirkan 2 arganegara yang baik dan meningkatkan komitmen terhadap bangsa dan negara1
i. !emahiran Ber ikir

!emahiran ber ikir diajarkan kepada murid melalui soalan dan akti0iti yang memerlukan pemikiran kritis dan kreati dalam akti0iti mendengar# bertutur# membaca# dan menulis1 !emahiran ber ikir# sama ada dari segi mengkonsepsikan idea# menyelesaikan masalah# atau membuat keputusan adalah penting dalam kehidupan harian dan kerjaya murid pada masa depan1
&. Perat'ran S0%$0('&a4a &eraturan sosiobudaya dalam pendidikan Bahasa Melayu meliputi kesantunan bahasa# laras bahasa# dan peribahasa yang diamalkan dalam masyarakat Malaysia1 &eraturan sosiobudaya ini mencerminkan alsa ah dan keperibadian masyarakat Malaysia1 e. Ke"a#$ran Bern$*a$ Ta"(a# !emahiran bernilai tambah ialah kemahiran yang diajarkan dalam bilik darjah serta dapat diaplikasikan dalam dunia sebenar murid dan senario dunia yang global1 !emahiran bernilai tambah yang dimaksudkan ialah kemahiran ber ikir# kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi# kemahiran belajar cara belajar# kajian pembelajara masa depan# kecerdasan pelbagai# n konstrukti0isme# dan pembelajaran kontekstual1 &enerangan ringkas tentang kemahiran bernilai tambah dinyatakan di ba2 ah$
ii. !emahiran *eknologi Maklumat dan !omunikasi

!emahiran teknologi maklumat dan komunikasi perlu diajarkan kepada murid supaya mereka dapat menggunakan komputer untuk tujuan komunikasi seperti menghantar dan menerima e-mel# menggunakan aplikasi perisian dalam menyempurnakan tugasan harian# dan mengakses maklumat melalui internet1
iii. !emahiran Belajar (ara Belajar

!emahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang berkesan1 &enguasaan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan pengetahuan dan cekap bertindak untuk menghadapi dunia yang sering berubah# dan mengamalkan pembelajaran seumur hidup1
58
iv. !ajian Masa )epan

!ajian masa depan ialah satu pendekatan pengajaran untuk mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara atau isu yang berlaku pada masa lampau# masa kini# dan masa depan1 "ni bermakna murid dapat membuat ramalan# menjangka akibat# serta mengendalikan perubahan supaya murid mendapat man aat yang maksimum1
i01 &embelajaran !ontekstual &embelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian murid# masyarakat# dan alam pekerjaan1 &embelajaran ini disampaikan dalam persekitaran yang pelbagai# secara konkrit# serta melibatkan latih amal dan ber ikir1 &embelajaran berlaku apabila murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baru secara bermakna dan denga menghayati kerele0anan pembelajaran n kehidupan mereka1
v. !ecerdasan &elbagai
!ecerdasan pelbagai merangkumi 0erbal-linguistik# logik-matematik# muAik# kinestetik# 0isual-ruang# interpersonal# intrapersonal# dan naturalis1 /leh itu# guru perlu mengembangkan potensi kecerdasan murid dengan menyediakan gaya pembelajaran yang sesuai dengan minat dan kecenderungan mereka kerana setiap indi0idu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang berbeAa1
5;
vi. &embelajaran !onstrukti0isme

dala pendidik m an bole membin dapat melahirkan murid yang h a pemahaman dan pengetahuan baru mereka sendiri berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada1 &embelajaran ini menjadikan murid lebih aham# yakin# dan seronok untuk belajar sepanjang hayat1 &embelajaran konstrukti0isme
!emahiran mendengar merujuk kepada keupayaan murid mendengar dengan teliti# memahami# dan menghayati perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan# serta dapat memberikan maklum balas1 !emahiran bertutur merujuk kepada keupayaan murid berbicara secara lisan untuk menjalin hubungan# menyampaikan maklumat# pendapat# perasaan# serta idea yang kritis dan kreati # dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan1 &enekanan diberikan pada pengucapan yang menggunakan tatabahasa yang betul1
Ha%$* Pe"(e*a+aran 1.0

Ber('a* &engan ,e*'arga5 ra,an %e(a4a5 &an 1$#a, *a$n &a*a" %$t'a%$ 70r"a* &an t$&a, 70r"a*
H'ra$an Ha%$* Pe"(e*a+aran
-a&angan A,t$.$t$/N0ta
515 Berbual tentang sesuatu perkara berkaitan kehidupan seharian dengan menggunakan kata# ungkapan# ayat# sebutan# intonasi# dan nada yang sesuai1
Ara% 2 i 1 Menggunakan kata panggilan yang sesuai mengikut situasi dalam perbualan1
x_ Berlakon dengan menggunakan kata panggilan yang sesuai mengikut situasi$ __ Majlis perhimpunan mingguan (ontoh kata panggilan yang sesuai$ Yang berusaha Yang berbahagia Yang Amat Berhormat x_ Bercerita tentang pengalaman masingmasing1 (ontoh $ sambutan hari kebangsaan perjalanan menyertai perbarisan pengalaman sambutan peringkat sekolah pengalaman menonton tele0isyen
Ara% 8 i 1 Bertukar-tukar pandangan berdasarkan sesuatu isi1
5<
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i1 Menerima teguran dengan hati yang terbuka dalam perbualan1
x_ Melakonkan dialog yang ada unsur-unsur penerimaan teguran __ rakan dengan rakan 6melanggar peraturan sekolah7 (ontoh $ Maa kan saya1 Saya terlupa1 *erima kasih kerana mengingatkan saya# Baiklah# saya akan cuba perbaiki1 *erima kasih atas teguran itu tetapi pada pendapat saya ini adalah yang terbaik pada saya1
5=
Ha%$* Pe"(e*a+aran
514 Bertanya dan menja2 ab tentang sesuatu perkara secara bertatasusila1

Ara% 2 i1 Mendengar dan mengecam intonasi dalam soalan tanpa kata tanya1 Mengemukakan soalan dengan menggunakan kata tanya dan tanpa kata tanya untuk mendapatkan penjelasan lanjut1 iii 1 Menja2 ab untuk menjelaskan sesuatu perkara yang dikemukakan dengan menggunakan bahasa yang santun1 5 1 4 1
ii1
x_ Mendengar pita rakaman untuk membandingkan dan membeAakan soalan tanpa kata tanya dan menggunakan kata tanya1
Soalan dengan kata tanya Apakah hajat kamuD Bilakah a2 ak keluar dari hospitalD Bagaimanak ah keputusan ujian diagnosis penyakit a2 akD
Soalan tanpa kata tanya 51 SihatD
41
8 1
Sudah makan ubatD Mahu pulangD
81
x_ Murid membina soalan yang menggunakan kata tanya dan tanpa kata tanya1
x_ Memberikan penjelasan yang sesuai berdasarkan soalan yang dikemukakan1
5>
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 8 i1 Mengemukakan soalan yang rele0an tentang topik yang berkaitan1 Menja2 ab soalan yang mempunyai makna yang tersirat1 x _ x _
Murid berbincang tentang soalan yang akan dikemukakan1 Murid menemuramah tetamu1 (ontoh$ &engusaha kantin sekolah __ Berapa lamakah encik menguruskan kantin sekolah iniD
i i 1
x_ Melakonkan dialog yang mengandungi bahasa-bahasa terbalik atau sindiran1 (ontoh$ Soalan $ Berapakah harga ikan ini sekiloD ,a2 apan $ 'M4@1@@ sekilo Soalan $ Kena1a "'ra# %angat: ,a2 apan $ Memang inilah harganya encik1 Ara% 9 i 1 x _
Bersoal ja2 ab secara bertatasusila tentang sesuatu perkara dengan menggunakan soalan pelbagai aras1
Mengemukakan soalan bertumpu dan bercapah berdasarkan bahan rangsangan menggunakan lingkaran soalan1 (ontoh rangsangan $ __ -ambar seekor harimau (ontoh soalan $ Apakah makanan hai2 an iniD Bagaimanakah cara untuk mengekalkan spesis iniD
5C
Ha%$* Pe"(e*a+aran
518 Memberikan dan memahami arahan serta pesanan tentang sesuatu perkara1

Ara% 2 i1 ii 1 Menyatakan panduan tunjuk arah kepada orang lain1 Menyampaikan arahan serta pesanan dengan intonasi yang betul dan bersopan1
x_ Murid melakonkan situasi menunjuk arah kepada seseorang1 (ontoh$ Berpandukan brosur atau peta1 (ontoh $ Sekarang encik berada di sini1 !emudian# jalan terus kira-kira <@ meter encik akan berjumpa simpang tigaEE11
Ara% 8 i1 Mendengar dan menerima arahan dengan betul untuk bertindak balas1 Melaksanakan arahan serta pesanan dengan cepat dan tersusun1 x_ Mendengar rakaman tugasan dan berbincang untuk melaksanakannya1 x_ Murid menyemak hasil kerja dengan arahan yang diberikan untuk memastikan ketepatan1
ii 1
Ara% 9 i1 ii 1 Meneliti arahan dan pesanan untuk membuat tindakan 2 ajar1 Melaksanakan arahan serta pesanan mengikut keutamaan1 x_ Murid berbincang untuk menyediakan arahan bagi menganjurkan sesuatu majlis1 (ontoh$ ,amuan akhir tahun1 x_ Menyusun dan melaksanakan arahan mengikut urutan dan keutamaan berdasarkan tugasan yang diberi1
5?
Ha%$* Pe"(e*a+aran
51; Menyatakan permintaan secara berterus terang dan meyakinkan dengan menggunakan intonasi dan paralinguistik yang sesuai untuk menguatkan permintaan1 ii 1

Ara% 2 i1 Memilih dan menggunakan kata dan ayat yang sesuai untuk menyatakan sesuatu permintaan1
x_ Simulasi membeli barang di kantin1 (ontoh $ Berikan saya semangkuk laksa x_ Menyatakan sesuatu permintaaan berserta alasan1 (ontoh $ (ikgu Siti# iAinkan saya menele on ibu kerana saya berasa kurang sihat1
Menyatakan sebab untuk menyokong sesuatu permintaan1
Ara% 8 i1 Menggunakan kata dan ayat yang sesuai untuk meyakinkan pihak lain dalam menyatakan permintaan1 x_ Simulasi penjual cuba mempengaruhi pembeli untuk membeli sesuatu barangan1 (ontoh $ %ncik ta2 aran ini hanya untuk minggu ini sahaja1
Ara% 9 i1 Menyatakan hasrat dengan mengemukakan alasan untuk mengukuhkan permintaan1 x_ Menjalankan simulasi berdasarkan situasi yang dirancang (ontoh $ Meminta kebenaran ibu bapa untuk menyertai perkhemahan sekolah1 (ontoh ayat $ "bu# saya perlu menyertai perkhemahan kerana saya telah dilantik menjadi ketua1
4@
Ha%$* Pe"(e*a+aran
51< Memberikan penjelasan tentang sesuatu perkara yang tersurat dan tersirat dengan menggunakan kata# ungkapan# dan ayat yang sesuai1

Ara% 2 i1 Menjelaskan isi yang tersurat dan tersirat berdasarkan sesuatu topik yang dibualkan1 x _ x _ x _
Murid membaca dan memahami petikan1
Berbincang untuk mengenal pasti isi yang tersurat1 Murid menyenaraikan isi yang tersirat berdasarkan topik1 *opik$ &encemaran sungai *ersurat 51 Buang sampah ke dalam sungai1 _ _ _ _ _ _ *ersirat Sikap 'umah setinggan Air sungai tercemar
45
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 8 i 1 Menghubungkaitkan dan menjelaskan isi tersurat dan tersirat dalam sesuatu bahan1
x_ Berbincang tentang bahan rangsangan1 (ontoh $ &oster Hapuskan )enggi Yang *ersurat 5 1 *in-tin kosong 4 1 Yang *ersirat 51 Menjaga kebersihan ka2 asan1 *idur gunakan kelambu1 Berjumpa dengan doktor segera1
-igitan nyamuk
41
8 1
'a2 atan
81
Ara% 9 i 1 Membuat perbandingan maklumat tersurat untuk menjelaskan maksud tersirat1
x_ Murid menyenaraikan isi-isi yang tersurat berdasarkan petikan yang dibaca1 x_ Murid membandingkan isi-isi tersurat untuk menjelaskan maksud tersirat1
44
Ha%$* Pe"(e*a+aran
51= Menyatakan sesuatu kemahuan semasa menjalankan transaksi dalam urusan harian untuk mendapatkan barangan dan perkhidmatan1

Ara% 2 i1 ii 1 Menggunakan kata dan istilah yang betul semasa berurusan1 Menyoal untuk mendapatkan penjelasan tentang sesuatu perkhidmatan yang diperlukan1
x_ Menjalankan simulasi akti0iti berjual beli di kedau buku1 (ontoh dialog $ &embeli $ Saya ingin membeli sebuah kamus1 &enjual $ Apakah jenis kamus yang encik perlukanD &embeli $ Saya perlukan kamus Bahasa Melayu F "nggeris
Ara% 8 i1 Berunding dengan sopan untuk mendapatkan persetujuan dalam berurusan1 x_ Menjalankan akti0iti main peranan sebagai pekedai runcit dan pembeli1 (ontoh dialog $ &embeli $ &akcik# bolehkah pakcik tolong hantarkan barang-barang ini ke rumah sayaD &enjual $ Maa lah Halim1 &akcik tak dapat
menghantarnya sebab pakcik sibuk hari ini1 &embeli $ Saya hendak ke sekolah1 &akcik hantar le2 at sikit pun tak apa1
48
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i 1 Memujuk dengan menggunakan ayat dan intonasi yang sesuai untuk mendapatkan keyakinan semasa berurusan1
x_ Menjalankan akti0iti lakonan berdasarkan situasi yang diberikan1 (ontoh situasi $ ,ualan langsung (ontoh ayat $ &enjual $ %ncik# barang ini keluaran baru1 &embeli $ Saya sudah ada barang seperti itu1 &enjual $ *api encik# barangan kami ini berteknologi tinggi dan diluluskan oleh S"'"M1 &embeli $ Betul ke niD &enjual $ Betul encik1 Biar saya tunjukkan cara kepada encik1
4;

Ber)er$ta &an "e*a10r,an %e%'at' 1er,ara 4ang &$&engar5 &$t0nt0n5 &$(a)a ata' &$a*a"$
415 Bercerita dengan menggunakan kata# rasa# ayat serta sebutan dan intonasi yang baik dan jelas1
Ara% 2 i1 Memilih diksi yang sesuai untuk menyampaikan sesuatu cerita1 Menyampaikan cerita dengan menggunakan diksi yang telah dipilih1 x_ Murid menyenaraikan diksi yang sesuai dengan gambar1 x_ Murid menyampaikan cerita tentang gambar dalam kumpulan masing-masing1
ii1
Ara% 8 i1 Bercerita berdasarkan bahan yang telah dibaca dengan menggunakan pelbagai pola ayat1 x_ Murid membaca cerita yang diedarkan secara indi0idu1 x_ Murid menceritakan semula cerita yang telah dibaca dengan menggunakan gaya bercerita tersendiri1
Ara% 9 i1 Mempersembahkan cerita dengan sebutan# intonasi# dan penghayatan yang sesuai1 Menerangkan 2 atak yang terdapat dalam cerita1 x_ Murid membaca dan menghayati petikan cerita yang diberikan1 x_ Berbincang tentang perkara-perkara yang menarik dalam cerita1 x_ Menyampaikan cerita dengan gaya yang sesuai dan menarik1
ii1
4<
Ha%$* Pe"(e*a+aran
414 Melaporkan sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang sesuai dan tepat1

Ara% 2 i 1 Mengemukakan data yang diperoleh tentang sesuatu perkara1 x _
Mencari dan mengumpul maklumat yang berkaitan dengan tajuk secara kumpulan1 (ontoh $ *anaman utama di Malaysia
x_ Menyenaraikan maklumat yang diperoleh1 x _ Membentangkan hasil data yang diperoleh1 Ara% 8 i 1 Membentangkan hasil rumusan berdasarkan sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang betul1 x _ x _ x _
Mengumpul maklumat dengan membuat rujukan1 Menganalisis dan berbincang untuk membuat rumusan1 Membentang rumusan1 (ontoh $ (ara murid *ahun < Bestari datang ke sekolah1 4@ orang murid datang ke sekolah dengan menaiki bas sekolah1 5@ orang murid menungang basikal1 < orang murid menaiki kereta1 < orang murid berjalan kaki1 'umusan $ 'amai murid datang ke sekolah dengan menaiki bas1
4=
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i Membentangkan penemuan . dan dapatan secara jelas dan terperinci.
x_ Murid membuat projek secara berkumpulan1 (ontoh $ 3olio *okoh *empatan x_ Murid membentangkan hasil kerja1 (ontoh $ Murid menceritakan tokoh kajian mereka1
4>

Men4a"1a$,an "a,*'"at &a*a" 1eng')a1an 4ang "'&a#5 (et'*5 "enar$,5 &an (er,e%an
815 Menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara atau tajuk dengan menggunakan kata# istilah# rasa# struktur ayat yang betul# dan laras bahasa yang sesuai1
Ara% 2 i1 Mengelaskan maklumat berdasarkan sesuatu topik yang dibincangkan1 x _ Murid berbincang untuk membuat pengelasan sesuatu topik berdasarkan tugasan yang diberikan oleh guru1 (onto h$ Hai2 an
ii.
Menyampaikan maklumat yang bernas dengan jelas dan tersusun1
.ia r
,ina k
Berkak i 4
Berkak i ;
Berkak i 4
Berkaki ;
x _
Membuat pembentangan1
4C
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 8 i1 Mengkategorikan isi berdasarkan topik yang dibincangkan1 Mengemukakan sesuatu maklumat dengan menggunakan laras bahasa yang sesuai1 x _
Murid diberi tugasan untuk membuat iklan1 (ontoh $ &ertandingan Merentas )esa Anjuran Belia !g1 *ersusun Murid berbincang untuk menyusun kategori penyertaan1 (ontoh $ !ategori A $ !anak-kanak lelaki ba2 ah 54 tahun1 !ategori B $ !anak-kanak perempuan ba2 ah 54 tahun1 !ategori ( $ )e2 asa perempuan !ategori ) $ )e2 asa lelaki !ategori % $ Geteran perempuan !ategori 3 $ Geteran lelaki
ii .
x _
x _ Ara% 9 i1 Menganalisis data berdasarkan sesuatu perkara1 x _
Murid menyampaikan maklumat1
Murid memberikan markah peperiksaan bagi empat mata pelajaran1
ii .
Membentangkan hasil analisis secara tepat1
x _
Murid berbincang untuk membuat analisis1
x_ Membentangkan hasil perbincangan sesuatu topik yang dianalisis1 (ontoh $ _ _ bilangan lulus _ _ bilangan gagal
4?
Ha%$* Pe"(e*a+aran
814 Menghuraikan maklumat dengan menggunakan alasan yang meyakinkan1

Ara% 2 i 1 Membentangkan dapatan tentang sesuatu isu dengan memberikan penjelasan yang setimpal1 x _
Murid meneliti sesuatu isu yang diberikan1 (ontoh $ Banyak murid tidak bersarapan sebelum ke sekolah1
x_ Mencari sebab-sebab mengapa tidak bersarapan1 x _ Membentangkan hasil perbincangan1 x _ x _
Ara% 8 i 1 Mengembangkan idea berdasarkan pemerhatian dengan menyatakan bukti yang sahih1
-uru menayangkan dokumentari tentang HSungai !ita1I Menjelaskan pendapat berserta maklumat sokongan tentang sesuatu tugasan yang dijalankan1 (ontoh$ &emerhatian tentang pencemaran sungai1
8@
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i1 Menerangkan sebab dan akibat tentang sesuatu isu dengan mengemukakan bukti yang konkrit1
x_ Membahaskan tajuk atau isu yang dikemukakan1 (ontoh isu $ !itar Semula x_ Membuat rumusan berdasarkan sebab dan akibat sesuatu isu yang diperkatakan1
85
Ha%$* Pe"(e*a+aran
818 Menyampaikan maklumat kepada pihak lain dalam akti0iti yang terancang1

Ara% 2 i 1 Mengemukakan hujah yang bernas tentang sesuatu topik dengan intonasi dan sebutan yang betul1
x_ Menonton pita rakaman pidato1 x_ Berbincang untuk mencari isi dan mengembangkan isi tentang tajuk yang diberikan1 x_ Menyampaikan pidato dengan sebutan yang betul dan gaya yang menarik1
Ara% 8 i 1 Menyampaikan pengucapan umum tentang sesuatu tajuk dengan menggunakan diksi# ayat# sebutan# intonasi# dan gaya yang sesuai1
x_ Berbincang untuk memilih diksi yang sesuai bagi menyediakan skrip pengacara majlis1 (ontoh $ Majlis Hari -uru x_ Mengadakan simulasi mempengerusikan majlis sambutan Hari -uru1
84
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i 1 Melahirkan perasaan dengan menggunakan bahasa puitis berdasarkan sesuatu tema1
x_ Menggunakan teknik &%'MA*A 6&ermainan kata-kata7 untuk memilih diksi yang sesuai dengan tema puisi1 x_ Berbincang secara berkumpulan untuk mencipta puisi berdasarkan tema yang diberikan1 (ontoh $ Sajak Hari "bu x_ Menyampaikan puisi yang dicipta dengan penuh perasaan1
88

Ber($n)ang tentang ta+',;ta+', 4ang re*e.an %e)ara (ertata%'%$*a
;15 Mengemukakan idea# pandangan# dan pendapat tentang sesuatu perkara secara terperinci# tepat# dan tersusun1
Ara% 2 i1 Mengamati idea dalam perbincangan untuk memberikan pendapat1 Menerangkan idea yang dikemukakan dengan jelas1 x _ Mengenal pasti isi penting dalam taklimat yang disampaikan1 x_ Mengemukakan dan menjelaskan pendapat berdasarkan isi penting yang diperoleh1 (ontoh $ *aklimat !empen !ebersihan x _ x _
ii1
Ara% 8 i1 Menyumbang idea yang bernas dalam sesuatu perbincangan1 Membandingkan dan membeAakan idea pihak lain dengan idea sendiri1 Membuat sumbangsaran berdasarkan sesuatu tajuk1 Bertukar-tukar idea dalam sesuatu perkara mengikut kumpulan perbincangan 6trade idea7
ii1
8;
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i1 Menganalisis idea yang dikemukakan untuk memberikan respons1 Mendengar dan menerima pendapat orang lain dengan rasional1 x _ x _
Mendengar sesuatu pembentangan dan membincangkan topik tersebut1
i i 1
x_ Mengemukakan soalan kepada pembentang tentang topik yang dibincangkan1 Memberikan reaksi terhadap maklum balas yang diterima1 (ontoh $ Saya setuju dengan pendapat anda1
8<
Ha%$* Pe"(e*a+aran
;14 Mengemukakan komen yang sesuai berdasarkan pemerhatian# pengalaman# dan maklumat yang disampaikan oleh pihak lain1 ii 1

Ara% 2 i1 Mengelaskan kekuatan dan kelemahan sesuatu maklumat yang diterima1 Menyusun idea tentang sesuatu isu untuk membuat komen1 x _
Mendengar dengan teliti maklumat yang disampaikan oleh rakan1 (ontoh $ Sikap rakan peramah rajin sensiti pemurah garang Mengkategorikan maklumat mengikut kumpulan1 Sikap positi Sikap negati
x _
Ara% 8 i1 Menghuraikan maklumat untuk memberikan teguran yang positi dan meyakinkan1 x_ Mendengar dengan teliti pembentangan sesuatu pihak1 x_ Memberikan pandangan yang membina tentang pembentangan yang didengar1
8=
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i1 Membandingkan maklumat yang diterima untuk memberikan teguran1
x_ Meneliti maklumat yang diterima1 x_ Berbincang bagi menentukan ketepatan maklumat yang diterima1 x_ Memberikan ulasan berkaitan maklumat yang diterima1
8>
Ha%$* Pe"(e*a+aran
;18 Mengemukakan hujah untuk menyokong atau menentang pendirian dengan memberikan alasan yang sesuai secara sopan1

Ara% 2 i 1 Memberikan hujah secara spontan untuk membidas hujah la2 an1 x _
Berbincang dalam kumpulan untuk menolak atau menyokong sesuatu pendapat bagi mematahkan hujah la2 an1
Ara% 8 i 1 Menyatakan pendirian sendiri untuk menolak hujah la2 an dengan sopan1 Ara% 9 i Membidas hujah la2 an 1 dengan memberi alasan yang 2 ajar secara sopan1
x_ Berhujah dengan mengemukakan pendapat sendiri tentang sesuatu pekara yang dibincangkan1
x_ &erbahasan tentang sesuatu topik1 x _ Mendengar dengan teliti hujah yang dikemukakan oleh pihak lain1
x_ Berbincang secara berpasangan untuk mencari idea membalas hujah pihak lain1 x_ Menyampaikan hujah berserta alasan yang rele0an dengan nada yang sesuai1
8C
Ha%$* Pe"(e*a+aran
;1; Menyatakan pilihan untuk menerima atau menolak pendapat dalam perundingan untuk mencapai kata sepakat1

Ara% 2 i1 ii 1 Meneliti maklumat untuk membuat pilihan1 Mengemukakan alasan untuk menerima atau menolak sesuatu pendapat1
x_ Membuat keputusan dengan menyatakan alasan yang munasabah1 (ontoh$ Memilih tempat la2 atan i 1 tempat bersejarah ii1 tempat rekreasi (ontoh alasan $ _ _ tempat bersejarah _ _ kos rendah _ _ menambah ilmu __ sesuai dengan akti0iti kelabBpersatuan
Ara% 8 i1 Mempertimbangkan alasan untuk menerima atau menolak pandangan dalam sesuatu perundingan1 x_ Menjalankan simulasi sesi perbincangan berkaitan sesuatu akti0iti1 (ontoh $ Sambutan Hari !anak-!anak1 x_ Mendengar pandangan yang dikemukakan oleh rakan1 x_ Mengemukakan alasan yang sesuai untuk menerima atau menolak pandangan rakan1
8?
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i 1 Menolak atau menerima pandangan dengan memberikan alasan yang rasional dalam sesuatu perundingan1
x_ Murid diberi dua pilihan untuk membuat satu keputusan1 x_ Murid bermua akat untuk mengambil keputusan1 x_ Murid mengemukakan keputusan dan alasan dalam membuat pilihan1
;@
!emahiran membaca merujuk kepada keupayaan murid membaca dengan sebutan# intonasi# jeda# dan kelancaran yang betul1 &enekanan perlu diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan ilmu dan sastera secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik bacaan1 )i samping itu# murid berupaya menghayati teks yang dibaca1

Me"(a)a ,'at &engan ,e*an)aran %e('tan5 $nt0na%$ &an ga4a 1e"(a)aan 4ang %e%'a$
<15 Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul dan memahami perkara yang dibaca1
Ara% 2 i1 Membaca perkataan# rasa dan ayat yang mengandung ayat tunggal dan ayat majmuk dengan sebutan dan intonasi yang betul1 ii1 Menerangkan makna perkataan dan maksud rasa serta ayat1 x_ Membaca secara luncuran untuk mendapatkan idea keseluruhan tentang teks1 x_ Membaca secara imbasan untuk mengecam isi dalam perenggan1 x_ Membaca secara mekanis 6indi0idu atau kumpulan7 x_ Merujuk kepada kamus untuk mendapatkan makna yang tepat1
;5
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 8 i1 Membaca pelbagai jenis ayat dengan memberikan penekanan pada intonasi berdasarkan tanda baca1 i i 1 Menjelaskan isi-isi penting yang terdapat dalam teks1 x _ x _
Membaca teks yang diberikan dengan gaya penyampaian yang baik1 Menyenaraikan isi-isi penting menggunakan borang pengurusan gra ik1 (ontoh$
&encermaran +dara
asap kilang
pembakaran terbuka
pembuangan sampah
habuk
;4
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i1 Membaca ayat dalam teks dengan sebutan dan intonasi yang betul1 ii1 Menghuraikan maksud ayat dalam teks1 x _ x _
Menjalankan teknik SJ8' $ __ Membaca secara luncuran __ Membina soalan-soalan untuk mengetahui isi tentang teks yang akan dibaca1
Membaca secara pantas1 Nota$ -uru tetapkan masa bagi murid membaca1 (ontoh $ 4@ saat Membaca secara senyap1
x _
x_ (uba menjangka soalan-soalan ramalan1 x_ Membuat pilihan ja2 apan mengikut keutamaan1 (ontoh$ 3aedah Bersukan$ i1 menjaga kesihatan ii1 sosial iii1 mengisi masa lapang Nota$ *eknik SJ8' Sur0ey !aedah &enyoalan 6< W"H7 - Ho2
Juestion - 'ead - 'ecite - 'e0ie2
What - When - Why - Who
;8
Ha%$* Pe"(e*a+aran
<14 Membaca kuat teks prosa dan puisi dengan sebutan dan intonasi yang betul dan lancar serta memahami perkara yang dibaca1

Ara% 2 i1 Membaca bahan sastera dan bukan sastera dengan sebutan dan intonasi yang betul1 Menerangkan teks yang dibaca secara ringkas1
x_ Mengamati bahan gra ik dan teks prosa (ontoh $ brosur# iklan# peta# teks narati # puisi x_ Mengumpul maklumat-maklumat penting berdasarkan bahan yang dibaca1 x_ Menyampaikan maklumat yang terdapat dalam bahan yang dibaca1
ii 1
Ara% 8 i1 Membaca bahan sastera dan bukan sastera dengan sebutan dan intonasi yang betul serta gaya yang sesuai1 Menghuraikan maklumat yang diperoleh daripada bahan yang dibaca1 x_ Mengungkapkan puisi dengan sebutan dan intonasi yang betul1 (ontoh $ &antun# Sajak# Syair
ii 1
x_ Menyatakan nilai daripada puisi yang dibaca1
;;
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i1 Membaca teks pelbagai laras degan sebutan# dan intonasi yang betul serta gaya yang sesuai1
ii 1
Memahami isi kandungan teks yang dibaca1
x_ Menyebut diksi yang sesuai dengan laras teks yang dibaca1 (ontoh $ .aras Sains _ _ kondensasi _ _ pola .aras Matematik _ _ mengumpul semula _ _ membundarkan .aras Sastera _ _ Hikayat 6bermaksud cerita7 x_ Menggayakan aksi sebagai penyampai berita atau pengulas sukan1
;<

Me"(a)a &an "e"a#a"$ "a,*'"at 4ang ter&a1at &a*a" 1e*(aga$ te,%
=15 Membaca dan merujuk pelbagai sumber untuk mendapatkan maklumat bagi tajuk yang sedang dikaji termasuk maklumat daripada internet1
Ara% 2 i 1 Merujuk kepada kamus untuk mencari makna# sebutan yang betul# ejaan# dan penggunaan perkataan yang tepat1 x _ Ara% 8 i 1 Merujuk kepada ensiklopedia dan tesaurus untuk mendapatkan maklumat1 x _ x _ Mencerakinkan perkataan mengikut abjad untuk mencari makna1 (ontoh $ &ermainan mencari makna perkataan dalam kamus secara kumpulan1 65@ patah perkataan dalam masa 5@ minit7 Senaraikan makna perkataan1 Menjalankan teknik imbasan untuk mencari maklumat dalam ensiklopedia dan makna dalam tesaurus1 (adangan$ i1 melihat indeks abjad untuk mencari maknaBmaklumat1 ii1 meneliti keterangan maknaBmaklumat1 iii1 membuat pilihan ja2 apan mengikut konteks1
;=
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i 1 Mengakses maklumat daripada laman 2 eb atau pelbagai sumber1
x_ Mengecam maklumat yang dikehendaki dan Kmuat turunL 6do2 n load71 x_ Memilih laman 2 eb yang sesuai untuk mendapatkan maklumat berkaitan tajuk yang dikaji1 (ontoh$ Merujuk laman 2 eb &ortal &endidikan 2 2 2 1tutor1com1my untuk mendapat contoh soalan latihan1
;>
Ha%$* Pe"(e*a+aran
=14 Membaca dan mengenal pasti pelbagai genre penulisan1

Ara% 2 i 1 Mengenal pasti penggunaan kata# rasa# ayat# dan peribahasa dalam sesuatu genre1 x _
Membaca# meneliti dan menggarisi kata# rasa# ayat# dan peribahasa yang terdapat dalam sesuatu petikan1
x _
Menyatakan jenis genre yang dibaca (ontoh $ .aporan &uisi Narati &eribahasa
Ara% 8 i 1 Menyatakan perbeAaan penggunaan laras bahasa yang terdapat dalam pelbagai genre1
x _ x _
Membandingkan sajak dengan pantun1 Mengetahui penggunaan ormat yang betul dengan genre1 (ontoh$ pantun 6ada rangkap7
;C
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i 1 Menyatakan ciri-ciri penulisan genre1
x_ Menjelaskan ciri-ciri penulisan genre1 (ontoh $ i1 Surat tidak rasmi F alamat pengirim# tarikh# kata-kata menghadap surat# pemerengganan# tandatangan1 ii1 Surat rasmi F alamat pengirim# alamat penerima# tarikh# tajuk# pemerengganan# penutup# tandatangan iii1 .aporan F tajuk# pemerengganan# tandatangan serta ja2 atan pelapor# tarikh1 i01 Syarahan F kata alu-aluan# kata penegas# penutup1 01 (erpen F cerita kanak-kanak lebih kurang 5<@ perkataan1 x_ Mengelaskan teks mengikut genre penulisan1 (ontoh$ - mengelompokkan surat tidak rasmi# surat rasmi# laporan# syarahan dan cerpen1
;?
Ha%$* Pe"(e*a+aran
=18 Membaca dan mengenal pasti isi utama dan isi sampingan daripada teks1

Ara% 2 i1 Membaca dan mengecam isi-isi penting daripada pelbagai bahan bacaan1
x_ Murid membaca teks yang diberikan secara luncuran1 x_ Menyatakan isi-isi yang diperoleh daripada perenggan yang dibaca menggunakan teknik SJ8'1 x_ Mengecam ayat topik dalam perenggan# melalui bacaan imbasan dalam perbincangan1
<@
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 8 i1 Membaca dan mengenal pasti idea utama dan idea sokongan yang terdapat dalam teks1
x_ Membaca teks secara imbasan untuk mendapatkan gambaran keseluruhan teks1 x_ Membaca teks secara luncuran untuk mendapatkan maklumat1 x_ Berbincang dengan rakan untuk menyatakan ayat topik dan ayat huraian dalam sesuatu perenggan1 !eterangan$ Ayat topik - isi utama dalam perenggan1 Ayat huraian - ayat keterangan yang menjelaskan lagi ayat topik dalam perenggan1 x_ Menerangkan ayat topik dan ayat huraian dalam sesuatu perenggan yang dibaca1 (adangan akti0iti$ kaedah kumpulan
<5
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i1 Mengemukakan idea utama dan idea sokongan yang terdapat dalam bahan bacaan1
x_ Membaca teks secara imbasan untuk mendapatkan gambaran keseluruhan teks1 x_ Membaca teks secara luncuran untuk mendapatkan maklumat1 x_ Mengenal pasti isi-isi penting dan isi-isi sokongan dalam teks1 x_ Melaporkan isi-isi penting dan isi-isi sokongan dalam teks1
<4
Ha%$* Pe"(e*a+aran
=1; Membaca pantas secara luncuran untuk mendapatkan maklumat yang menyeluruh1

Ara% 2 i1 Membaca tajuk-tajuk kecil daripada teks untuk mendapatkan gambaran umum1 Membaca ayat pertama dalam perenggan bagi sesuatu teks untuk mendapatkan idea1
x_ Membaca tajuk-tajuk kecil dalam sesebuah buku untuk mendapatkan idea keseluruhan1
ii 1
x_ Menyatakan idea keseluruhan tentang tajuktajuk kecil berdasarkan buku yang dibaca1
Ara% 8 i1 Membaca bahagian pengenalan sesebuah teks1 x_ Membaca bahagian pengenalan sesebuah buku untuk mendapatkan gambaran keseluruhan sesebuah buku1 x_ Menyatakan maklumat keseluruhan yang terdapat dalam pengenalan sesebuah teks1
<8
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i 1 Membaca indeks# glosari atau bibliogra i sesuatu teks atau buku untuk mendapatkan maklumat lanjut1
x_ Meneliti maklumat khusus dalam sesebuah teks1 (ontoh$ Bibliogra i F senarai buku yang dirujuk dalam menghasilkan sesebuah karya1 x_ Murid membuat rumusan daripada maklumat yang diperoleh1
<;
Ha%$* Pe"(e*a+aran
=1< Membaca pantas secara imbasan untuk mendapatkan maklumat khusus1

Ara% 2 i1 Membaca dan mencari akta yang rele0an1 x _
-uru memberikan tugasan1 (ontoh$ &unca-punca pencemaran sungai 57 47 87 ;7 <7
x_ Membaca secara imbasan untuk mendapatkan maklumat khusus daripada teks1 x _ Menyatakan akta yang sesuai dengn tajuk1
<<
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 8 i 1 Mengimbas akta yang rele0an daripada pelbagai bahan untuk mengukuhkan maklumat1
x_ Murid secara berkumpulan mencari maklumat daripada pelbagai sumber1 (ontoh $ internet ensiklopedi a brosur x_ Menyatakan akta yang munasabah menggunakan teknik !W.H1 (ontoh tajuk $ Sekolah Selamat !n o2 Not a$ !no 2 Wh at .ear n Ho2 What .earn Ho2
apa yang murid tahu - apa yang murid ingin tahu - apa yang murid pelajari - bagaimana mendapatkan maklumat
Ara% 9 i 1 Mengumpul maklumat secara imbasan untuk membuat keputusan1
x_ Mengenal pasti maklumat khusus1 x_ Murid mendapatkan maklumat tentang sesuatu perkara yang diperlukan daripada
pelbagai sumber1 x_ Menyusun maklumat mengikut keutamaan1 x_ Berbincang untuk membuat keputusan1
<=
Ha%$* Pe"(e*a+aran
=1= Membaca dan membuat ramalan berdasarkan sesuatu cerita atau maklumat yang diberikan dalam bahan ilmu1

Ara% 2 i1 Mengumpul maklumat daripada bahan yang dibaca untuk membuat ramalan1 Menentukan kesesuaian maklumat yang terdapat dalam teks untuk membuat ramalan1 x _
Murid diberikan keratan akhbar tentang sesuatu isu1 (ontoh $ Harimau Menyerang Manusia Membaca dan mengumpul maklumat secara berpasangan1
ii 1
x _
x_ Murid melengkapkan borang lembaran pengurusan gra ik untuk membuat ramalan1 *ajuk$ Harimau Menyerang Manusia
B il 5 1 4 1 !emungkinan Murid tidak pergi ke sekolah1 &enduduk tidak keluar menoreh getah1
&ega2ai &erhilitan
Alasan *akut diserang harimau1 Bimbang diserang harimau1

+ntuk
Y a B B
*idak
8 1
datang1
menangkap
; 1
harimau1 !ampung menjadi terkenal1 *ersiar di surat khabar dan media elektronik1 B
'umusan$ Hai2 an telah mengganggu ketenteraman penduduk kampung1
<>
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 8 i 1 Membuat ramalan berdasarkan idea yang berkaitan dengan cerita dan isu yang diberi1
x_ Murid menonton tayangan gambar bahagian pertengahan cerita1 (ontoh$ (erita .ubuk !ulit 6'ujuk () B*& di &S&N7 x_ Berbincang untuk mendapatkan akta- akta yang penting1 x_ Meramalkan pendahuluan atau kesudahan cerita 6menggunakan borang .&-71 &endahuluan !emudahan
<C
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i 1 Menganalisis maklumat yang terdapat dalam teks untuk mendapat ke2 ajaran ramalan1
x_ Meneliti bahan gra ik yang disediakan1 (ontoh$ Analisis +jian B1"nggeris &enggal 51 !elas-kelas *ahun <
5@@M C@M =@M ;@M 4@M
<B
<( <-
<,
x_ Menghubungkaitkan maklumat daripada ramalan1 x_ Berbincang untuk membuat kesimpulan1 (ontoh$ &encapaian mata pelajaran Bahasa "nggeris lemah kerana$ __ kurang pendedahan __ kurang membaca bahan bacaan Bahasa "nggeris
<?

Me"(a)a5 "enaa,'*5 &an "eng#a4at$ ,an&'ngan te,% 4ang &$(a)a >15 Membaca dan menerangkan maksud kandungan teks yang tersurat dan tersirat1
Ara% 2 i 1 x _
Membuat andaian tentang sesuatu perkara yang tersirat berdasarkan maklumat yang tersurat1
Membuat in erens berdasarkan maklumat tersurat atau data yang terdapat dalam teks1 (ontoh $ Masalah keracunan makanan di sekolah1 __ Menggunakan borang .&-1
ii 1
Menyatakan andaian yang dibuat secara ringkas1 5 1
*ersurat !a2 asan kantin sentiasa kotor1
*ersirat 51 &ekerja tidak mencukupi untuk membersih ka2 asan1
=@
Ha%$* Pe"(e*a+aran
i 1

Ara% 8 Menjelaskan maksud tersurat dan tersirat berdasarkan bahan gra ik dan bukan gra ik1
x_ Memberikan penerangan berdasarkan bahan gra i k1 (ontoh $ rantai makanan
helang
ulat
ular
ayam
Maksud tersirat$
__ Walaupun ular berbisa tetapi dapat dikalahkan dan dimakan oleh helang1
__ +lar akan bertambah banyak dan mengancam kehidupan kerana bisanya# jika tidak dimakan oleh helang1
=5
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i 1 Membuat kesimpulan tentang maksud tersurat dan tersirat berdasarkan bahan gra ik dan bukan gra ik1
x_ Berbincang untuk mencari isi-isi tersurat daripada teks yang dibaca1 (ontoh $ komputer penting dalam pembelajaran x_ Menyenaraikan isi-isi tersirat (ontoh $ __ pengajaran menarik __ menarik minat x_ Menyatakan kesimpulan bagi kumpulan masing-masing1 (ontoh$ !omputer penting dalam pembelajaran
Mudah mengakses maklumat Menarik minat !esimpulan !omputer membantu dalam pembelajaran1
&engajar an menarik
=4
Ha%$* Pe"(e*a+aran
>14 Membaca dan mengenal pasti perkataan# pelbagai jenis ayat# dan gaya bahasa daripada teks sastera dan bukan sastera1

Ara% 2 i 1 Mengecam diksi# istilah# dan ayat yang memberikan kesan dengan menyatakan sebab1 x _
Membaca dan menghayati isi kandungan teks1 (ontoh $ dialog
x_ Berbincang secara berpasangan untuk mengenal pasti diksi yang memberikan kesan1 Ara% 8 i 1 Memilih ayat yang memberikan kesan dalam teks prosa dan puisi dengan menyatakan alasan1
x _
Membaca dan menghayati teks1 (ontoh $ cerpen
x _
Berdiskusi untuk memastikan ayat yang berunsur sedih dengan memberikan alasan1
=8
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i 1 Mengklasi ikasikan pelbagai jenis ayat yang memberikan kesan dengan mengemukakan alasan1
x _
Membaca dan menghayati teks (ontoh $ cerita kanak-kanak $ &ak &andir F kesannya jangan bertindak tanpa ber ikir Batu Belah Batu Bertangkup - kesannya janganlah merajuk
x_ Berbincang untuk memilih ayat yang memberi kesan kepada pembaca1 (ontoh$ __ Ayat yang mencuit hati &ak &andir menjemput kambing yang disangka &ak .ebai1 __ Ayat yang mempunyai nilai murni ,angan makan telur ikan kepunyaan emak1 x_ Menyatakan alasan yang munasabah terhadap ayat-ayat yang dipilih1
=;
Ha%$* Pe"(e*a+aran
>18 Membaca dan menghayati pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang berkualiti
untuk meningkatkan dan

Ara% 2 i 1 Memilih bahan sastera dan bukan sastera yang sesuai untuk dibaca1
x_ Membaca secara luncuran sesebuah buku Membac a$ sinops - is$ ilustra si$
dan meramal isi kandungannya1
memperkukuh minat membaca1
ringkasan yang memberikan gambaran umum1
gambar untuk menerangkan sesuatu1 isi kandungan$ bab yang terkandung prakat kata pendahuluan oleh a$ seseorang pengarang1 bilangan halaman$ ketebalan sesebuah buku1
Ara% 8 i Mengumpul maklumat tentang 1 isi kandungan bahan yang dibaca1
x_ Menyenaraikan perkara-perkara yang menarik perhatian murid daripada bahan yang dibaca1 (ontoh$ mata pelajaran Sains1 - Hai2 an interbrata
=<
Ha%$* Pe"(e*a+aran i 1

Ara% 9 Menceritakan isi kandungan bahan yang dibaca dengan jelas dan terperinci1
x_ Bercerita1
(ontoh akti0iti$ *eater Bercerita
*eknik kaedah kumpulan1 __ Setiap pelajar diberi skrip dan duduk dalam bentuk ladam kuda1 __ Murid lain sebagai penonton1 __ Seorang murid dipilih sebagai pencerita1 __ Murid-murid lain akan membaca skrip masing-masing apabila tiba giliran1 __ &roses berulang sehingga tamat cerita1 x_ Menyampaikan cerita yang telah dibaca kepada orang lain1 x_ Menghuraikan cerita yang telah dibaca1
==
!emahiran menulis merujuk kepada keupayaan murid menulis perkataan dan ayat# serta mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan kreati yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi dengan menggunakan ayat yang gramatis# tanda baca dan ejaan yang betul# serta tulisan yang jelas dan kemas1 Murid juga digalakkan menggunakan kreati0iti mereka untuk menghasilkan penulisan bahan ilmu dan imaginati 1

Menggunakan pelbagai jenis ayat dan 2 acana dalam penulisan
C15
Membina dan menulis perkataan# ayat tunggal# ayat majmuk1
Ara% 2 dan i 1 Menulis perkataan dan pelbagai jenis ayat1
x_ Membina pelbagai jenis ayat menggunakan satu perkataan yang diberikan1 (ontoh$ cemerlang 5 /rang yang cemerlang sentiasa 1 ber ikiran positi 1 4 Bagaimanakah cara untuk menjadi 1 murid cemerlangD 8 *ahniah# atas kejayaan cemerlang 1 kamuN ; Ayah hendak kamu belajar sehingga 1 lulus dengan cemerlang1
Ara% 8 i 1 Membina ayat tunggal dengan perluasan subjek dan predikat1
x_ Menambah perkataan pada subjek dan predikat1 (ontoh$ 5 1 &emuda itu abang saya1 4 &emuda berkumis itu abang sulong 1 saya1 81 &emuda berkumis nipis itu abang
sulong kesayangan saya1
=>
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i 1 Membina ayat majmuk dengan menggunakan kata hubung yang tepat1
x_ Membaca dan memahami ayat tunggal yang diberikan1 x_ Menghubungkan beberapa ayat tunggal menjadi ayat majmuk menggunakan kata hubung yang betul1
=C
Ha%$* Pe"(e*a+aran
C14 Membina dan menulis ayat tunggal dan ayat majmuk dalam sesuatu penulisan teks tentang sesuatu tajuk1

Ara% 2 i 1 Membina ayat tunggal dan ayat majmuk berdasarkan tajuk1
x_ Menyenaraikan perkataan yang sesuai dengan tajuk1 (ontoh tajuk $ Buah-buahan *empatan
berkhasiat segar enak
Mudah diperoleh
Buahbuaha n *empata n
murah
bermus im
x_ Membina ayat tunggal dan ayat majmuk daripada perkataan yang terdapat dalam peta minda1 Ara% 8 i 1 Membina perenggan dengan menggunakan ayat tunggal dan ayat majmuk1
x_ Menyusun atur isi-isi yang rele0an dengan tajuk1 x_ Mengkonstruk dan menyusun ayat1 x_ Mengenal pasti penanda 2 acana untuk
menghubungkaitkan idea dalam ayat1 x_ Membina perenggan daripada isi-isi yang telah disusun bersesuaian dengan tajuk1
=?
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i 1 Menulis cerita berdasarkan sesuatu tajuk dengan menggunakan pelbagai jenis ayat1
x_ Membuat sumbang saran mencari isi yang berkaitan dengan tajuk dalam bentuk linear# peta minda# nombor atau sebagainya1 x_ Menyusun isi-isi yang telah dibincangkan mengikut keutamaan1 x_ Membina perenggan yang koheran dan kohesi supaya menjadi sebuah cerita yang lengkap1
>@
Ha%$* Pe"(e*a+aran
C18 Menulis perkataan dan ayat dengan tulisan berangkai yang kemas1

Ara% 2 i 1 Menulis perkataan dengan menggunakan tulisan berangkai yang kemas dan cantik1
x_ Membaca petikan puisi yang disediakan1 x_ Melihat contoh bentuk tulisan berangkai yang betul1 x_ Menyalin puisi dengan tulisan berangkai yang kemas dan cantik1
Ara% 8 i1 Menulis ayat dengan menggunakan tulisan berangkai yang kemas dan betul1 x_ Membina perenggan dengan menggunakan tulisan berangkai1
Ara% 9 i1 Menulis perenggan dengan menggunakan tulisan berangkai yang kemas dan cantik1 x_ Menulis karangan pendek dengan menggunakan tulisan berangkai berdasarkan tajuk yang diberi1
>5
Ha%$* Pe"(e*a+aran
C1; Membina dan menulis ayat topik dan ayat huraian berdasarkan sesuatu perkara1

Ara% 2 i1 ii 1 Membina ayat topik yang jelas tentang sesuatu isi1 Menyatakan dan menghuraikan isi utama dengan menggunakan ayat yang gramatis1
x_ Merujuk pelbagai sumber untuk mendapatkan ayat topik1 x_ Melaporkan ayat topik yang telah dikenal pasti daripada pelbagai sumber1 x_ Menjelaskan maksud ayat topik1 x_ Membina ayat topik dengan menggunakan kata kunci yang diperoleh1
Ara% 8 Membina beberapa ayat i1 huraian berdasarkan isi utama1
x_ MembeAakan ayat topik dan ayat huraian1 x_ Mengenalpasti ayat huraian dalam teks yang disediakan1 x_ Menyenaraikan ayat huraian yang telah dikenal pasti1 x_ Membina ayat huraian berdasarkan tajuk1
Ara% 9 i1 Menulis karangan dengan menggunakan ayat topik dan ayat huraian yang lengkap1 x_ Mengarang sebuah karangan yang lengkap dengan menggunakan ayat topik dan ayat huraian1
>4
Ha%$* Pe"(e*a+aran
C1< Mengenal pasti dan menggunakan penanda 2 acana yang sesuai dalam satu perenggan atau antara perenggan bagi sesebuah karangan1

Ara% 2 i1 ii 1 Memilih dan mengenal pasti penanda 2 acana1 Menggunakan penanda 2 acana yang sesuai dalam ayat1 x _
Menyenaraikan penanda 2 acana yang sesuai1 (ontoh$ Namun begitu#E ,usteru#E Sehubungan dengan itu#E )i sebalik itu#E /leh hal yang demikian#E Melengkapkan ayat dengan penanda 2 acana1
x _
x_ Melengkapkan perenggan dengan penanda 2 acana1
>8
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 8 i 1 Menghuraikan isi dengan jelas untuk menghasilkan perenggan yang koheren1 x _
Menggunakan teknik penyoalan1 (ontoh $ <W"H
x_ Membina soalan dengan menggunakan teknik MASB4) berdasarkan tajuk1 Nota$ M - Mengapa A - Apa S - Siapa B - Bila B - Bagaimana ) - )i mana x_ Menyusun isi yang berkaitan dalam perengga n1
Ara% 9 i 1 Menghubungkaitkan isi utama dan isi sampingan dengan menggunakan penanda 2 acana untuk menghasilkan pemerengganan yang kohesi1
x_ Mengaitkan pengalaman sedia ada dengan tajuk untuk menentukan isi1 x _
Menentukan susun atur perenggan mengikut keutama an1
x_ Memilih dan menyesuaikan penanda 2 acana untuk pemerengganan yang kohesi1
>;
Ha%$* Pe"(e*a+aran
C1= Membina 2 acana yang sempurna bagi keseluruhan karangan1

Ara% 2 Menggunakan pengurusan i1 gra ik bagi mengenal pasti isi yang sesuai sebagai kerangka penulisan1 ii 1 Menulis sebuah karangan yang lengkap bersesuaian dengan ormat1 Ara% 8 i1 Membina perenggan isi yang lengkap menggunakan ayat topik dan ayat huraian1
x_ Membina soalan yang sesuai dengan tajuk untuk membina isi karangan 6perbincangan kumpulan71 x _ x _
Mencatat isi dalam bentuk peta minda1 Menulis karangan berdasarkan isi yang diperoleh dengan ormat yang betul1
x_ Membina karangan dengan menggunakan pendekatan proses1 Menghasilkan dra
Mengedit dra pertama dari segi diksi# rasa# ayat
Menulis karangan lengkap Ara% 9 Menulis karangan yang i1 lengkap menepati ciri-ciri 2 acana yang baik1
x_ Menghasilkan karangan yang bermutu dari segi pemilihan kata# susunan ayat dan pemerengganan yang baik dengan menggunakan penanda 2 acana yang sesuai1
><

Men)atat &an "en4'%'n "a,*'"at ?15 Mengambil imlak teks yang diperdengarkan1
Ara% 2 i Mengeja dan menulis 1 perkataan dan rangkai kata yang dibacakan1 Ara% 8 i 1 Menulis ayat yang diperdengarkan dengan menggunakan tanda baca yang betul1 Ara% 9 i 1 Mengambil imlak teks dengan ejaan dan tanda baca yang betul berdasarkan teks yang diperdengarkan1
x_ Mengambil imlak daripada bahan yang diperdengarkan1
x _
Memperdengarkan rakaman# mencatat bilangan noktah dan membuat perbandingan1 Mengimlak dan menyemak dalam kumpulan1
x _
x _
Mengimlak daripada bahan yang mengandung pelbagai tanda baca yang diperdengarkan1
>=
Ha%$* Pe"(e*a+aran
?14 Mengenal pasti maklumat dan mencatat nota daripada bahan yang didengar atau dibaca1

Ara% 2 i 1 Membuat catatan ringkas daripada maklumat yang diperoleh1 x _
Mencatat nota daripada pelbagai sumber berkaitan sesuatu tajuk dengan menggunakan carta aliran# peta minda# rajah pokok atau rangka tulang1
Ara% 8 i Mengklasi ikasi dan 1 merekodkan maklumat daripada pelbagai sumber1
x _
Mendengar dengan teliti maklumat yang disampaikan1 (ontoh $ Bacaan berita
x_ Merekodkan maklumat dalam bentuk lakaran kerangka1 x_ Berbincang untuk menentukan kesesuaian maklumat1 Ara% 9 i 1 Membuat ringkasan berkaitan teks yang dibaca1 x _
Membaca dan memahami teks yang diberikan1 (ontoh $ 'encana tentang gunung berapi1
x_ Berbincang untuk memilih isi-isi penting daripada teks1
x _
Menulis ringkasan teks1
>>
Ha%$* Pe"(e*a+aran
?18 Menyusun maklumat secara kohesi daripada nota atau catatan hasil daripada bahan yang didengar atau dibaca1

Ara% 2 i 1 Menyusun maklumat menggunakan lakaran berbentuk gra ik1
x_ -uru memberi tugasan untuk membuat bahan gra ik1 (ontoh $ iklan &ertandingan nyanyian anjuran !elab MuAik1 x_ Murid berbincang secara berkumpulan untuk menyusun butiran untuk dimuatkan ke dalam poster iklan1
Ara% 8 i1 Menyusun atur maklumat mengikut keutamaan1 x_ Berbincang secara berkumpulan untuk menyediakan aturcara sesuatu majlis1 (ontoh $ Hari Anugerah x_ Menyusun maklumat mengikut keutamaan1 (ontoh yang belum disusun $ persembahan murid penyampaian cenderamata upacara perasmian anugerah pencapaian jemputan mengambil tempat doa
>C
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i Menterjemahkan maklumat 1 yang terdapat dalam teks prosa ke dalam bentuk gra ik1
x_ Berbincang untuk mendapatkan meklumat yang diperoleh daripada teks1 x_ Menulis maklumat daripada bahan prosa dalam bentuk gra ik mengikut kreati0iti masing-masing1
>?
Ha%$* Pe"(e*a+aran
23.3 Meng#a%$*,an 1en'*$%an ,reat$7 &an (',an ,reat$7 5@15 Menghasilkan pelbagai genre 6prosa dan puisi7 termasuk e-mel yang mudah# menarik# dan bermakna1
Ara% 2 i1 ii 1 Mengenal pasti isi daripada pelbagai sumber berdasarkan tajuk1 Membina dra karangan yang lengkap1 x _ Membuat rujukan daripada pelbagai bahan untuk mendapatkan isi berdasarkan tajuk yang diberi1 (ontoh $ majalah# surat khabar# buku# internet1
x_ Menyusun isi mengikut keutamaan1 x _ Menghasilkan karangan dengan menggunakan isi-isi yang telah disusun1 x_ Mengedit hasil kerja mengikut kumpulan1 Ara% 8 i1 Melakukan trans ormasi maklumat dalam teks kepada pelbagai genre1 Menulis karangan menggunakan bahasa deskripti 1 x _ *ran ormasi maklumat - menukar gaya bahasa teks ke satu gaya bahasa lain dalam konteks berbeAa1 (ontoh$ (erita ditukar gayanya kepada laporan B iklan dan sebagainya menggunakan isi kandungan yang sama dan sebaliknya1
ii 1
C@
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i1 Menghasilkan prosa dan puisi secara terancang# tertib# dan kemas dengan menggunakan bahasa yang tepat# indah# dan menarik1
x_ Berbincang tentang ciri-ciri pantun1 (ontoh $ pembayang maksud suku kata diksi rima x_ Melengkapkan pantun dengan maksud yang sesuai1
C5
Ha%$* Pe"(e*a+aran
5@14 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan1

Ara% 2 i 1 Mengenal pasti dan membetulkan kesilapan ejaan perkataan dan tanda baca dalam teks1
x_ Menjalankan penilaian kendiri terhadap hasil kerja1
x_ Menilai hasil kerja secara berpasangan1 x_ Membetulkan kesilapan ejaan dan tanda baca1
Ara% 8 i 1 Mengenal pasti dan membetulkan kesilapan kosa kata# kesilapan struktur ayat# dan kesilapan penggunaan imbuhan1
x_ Menilai hasil kerja secara berpasangan1 x_ Mengenal pasti kata# rasa# ayat# dan penggunaan imbuhan yang boleh digantikan dengan ungkapan yang lebih baik1 x_ Menggantikan perkataan-perkataan yang dipilih1 (ontoh $ &enebangan pokok yang berleluasa punca pencemaran di dunia1 F pemusnahan lora yang berleluasa punca pencemaran alam1
C4
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i 1 Membuat pembetulan kesesuaian isi dengan tajuk1
x_ Membaca hasil karangan dan menilai isi-isi yang telah dimuatkan1 x_ Berbincang untuk mengenal pasti isi-isi yang lebih bernas1 x_ Membina dra baru menggunakan isi yang telah dicadangkan1
C8
Ha%$* Pe"(e*a+aran
5@18 Membuat ringkasan daripada bahan yang didengar atau dibaca1

Ara% 2 i 1 Mengecam dan menyusun idea utama daripada petikan yang dibaca1 x _ x _
Membaca dan memahami teks yang diberi1 Mengecam ayat-ayat topik dalam teks1
x_ Menyenaraikan ayat-ayat topik1 Ara% 8 i 1 Mencatat isi daripada pelbagai bahan yang dibaca1
x_ Mencatat isi menggunakan gra ik yang diedarkan1 (ontoh gra ik $ 'ajah pohon *ulang ikan (atatan secara linear (arta Aliran x_ Menyusun isi mengikut keutamaan1
Ara% 9 i 1 Meringkaskan karangan1
x _
Mendengar dengan teliti bahan yang dibaca1
x_ Mencatat maklumat yang terkandung dalam bahan teks yang dibaca1 x_ Menyusun maklumat dan mengkonstruk ayat supaya menjadi perenggan yang lengkap1
C;

Me"('at '*a%an tentang (a#an 4ang &$&engar5 &$t0nt0n ata' &$(a)a
5515 Menyatakan pandangan tentang perkara yang menarik dalam sesebuah karya1
Ara% 2 i1 Mengenal pasti perkara yang menarik dalam sesebuah karya1 Mengemukakan idea dengan jelas tentang sesebuah karya1 x_ Membaca karya sastera atau bukan sastera1 x_ Mengimbas kembali perkara-perkara menarik dalam karya yang dibaca1 x_ Mengatakan peristi2 a menarik dalam karya yang dibaca1 (ontoh $ mencuit hati# peristi2 a gembira# suasana# suspens x_ Membaca dan memahami sebuah karya yang dipilih1 (ontoh $ cerpen x_ Memberikan pendapat tentang karya yang dibaca1 (ontoh $ jalan cerita# 2 atak# latar# dan bahasa
ii1
Ara% 8 i1 Menyatakan pendapat tentang sesebuah karya secara kritis dan kreati 1
C<
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i 1 Merumus pandangan pelbagai pihak tentang sesebuah karya1
x_ Mendengar pendapat rakan tentang karya yang dibaca1 x_ Berbincang tentang sesuatu unsur sesebuah karya yang dibincangkan1 (ontoh $ latar# 2 atak# plot x_ Memberikan rumusan hasil perbincangan1
C=
Ha%$* Pe"(e*a+aran
5514 Mengulas karya bukan sastera dari segi penggunaan perkataan# idea# ayat# 2 acana# dan nilai dan pengajaran1

Ara% 2 i1 ii 1 Mengecam maklumat yang terdapat dalam teks1 Menyatakan pandangan tentang mesej dan nilai yang terdapat dalam bahan1
x_ Membaca dan memahami karya berunsur ilmu1 x_ Mencatat pelbagai maklumat berkaitan karya yang dibaca1 (ontoh $ __ &erkataan baru __ ,enis ayat x_ Memberikan pendapat tentang aspek yang dikaji1
Ara% 8 i1 Menyaring maklumat untuk mendapatkan mesej dan nilai yang terdapat dalam bahan1 ii 1 Menjelaskan mesej dan nilai yang terdapat dalam bahan1 x _ x _ Membaca teks ilmiah secara berpasangan1 Berbincang untuk mendapatkan maklumat tentang nilai yang positi 1
x_ Menerangkan nilai yang diperoleh dan bahan yang dibaca1
Ara% 9 i1 Mengemukakan pendapat tentang mesej dan nilai yang terdapat dalam bahan1 x_ Membaca rencana bersama rakan1 (ontoh $ &engaruh "nternet kepada pelajar1 x_ Mencari nilai-nilai dari rencana yang dibaca1 x_ Mengklasi ikasikan nilai-nilai dari segi positi dan negati berdasarkan budaya tempatan1
C>
Ha%$* Pe"(e*a+aran
5518 Mengulas karya sastera yang mudah secara umum dari aspek tema dan persoalan# 2 atak dan per2 atakan# nilai dan pengajaran# dan gaya bahasa1 ii i1

Ara% 2 i1 ii 1 Mengenal ciri-ciri puisi tradisional dan moden1 Mengenal pasti 2 atak dan per2 atakan yang terdapat dalam teks1 Memberi pandangan tentang 2 atak dan per2 atakan yang terdapat dalam teks1
x_ -uru mengungkapkan pantun dan bersyair1 x_ MembeAakan bentuk pantun dan syair1 (ontoh $ bentuk# rima akhir# pemilihan diksi1 x_ Menceritakan 2 atak utama sesebuah karya secara ringkas1
Ara% 8 i1 ii 1 Menta sir latar yang terdapat dalam karya1 Menjelaskan plot yang terdapat dalam karya1 x_ Menyatakan latar tempat dan masa sesuatu peristi2 a1 x_ Menyusun cerita mengikut urutan1
Ara% 9 i1 Mengulas tema dan persoalan yang terdapat dalam karya1 x_ Berbincang secara berpasangan untuk menentukan tema sesuatu persoalan yang dibaca1 x_ Menghuraikan tema dan persoalan yang terdapat dalam karya1
CC
Ha%$* Pe"(e*a+aran
551; Memberikan komen dan pandangan tentang pendapat yang disampaikan oleh pihak lain1

Ara% 2 i1 Menyenaraikan hujah yang disampaikan oleh pihak lain dengan teratur1 ii1 Menyatakan pandangan berdasarkan pendapat yang disampaikan oleh pihak lain1 x _ x _ x _
Mendengar pita rakaman tentang isu semasa1 Berbincang dalam kumpilan untuk mencari dan menyusun maklumat yang diterima1 Memberikan respon berkaitan hujah daripada rakan1
x_ Menulis pandangan yang telah dibincangkan1 Ara% 8 i1 Membandingkan dan membeAakan pandangan pelbagai pihak untuk menyatakan pendapat1 x _ Menyenaraikan buah ikiran yang dikemukakan di atas kertas sebak secara berkumpulan tentang tajuk yang diberi1
x_ Membentang dan membeAakan pandangan pelbagai pihak1 x _ Menjelaskan pendapat daripada perbincangan bersama rakan1 x _ Mencatat hasil dapatan1
C?
Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 9 i 1 Membahaskan pendapat yang dikemukakan oleh pihak lain1 x _
Berdiskusi untuk memahami pendapat yang dipersembahkan oleh 2 akil kumpulan1
x_ Membentangkan hasil dapatan kumpulan untuk membahas pendapat kumpulan lain1 x _ Menulis kesimpulan daripada pelbagai idea1
?@

RPH BM THN 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPH BM THN 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN

HURAIAN SUKATAN KURIKULUM SEKOLAH RENDAH

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

viii. menghasilkan karangan dengan menggunakan ix.

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

x. menghayati dan mengamalkan nilai murni# sikap positi #

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

Mendengar : Bertutur Membaca

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

c. -a&angan A,t$.$t$/ N0ta

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

(adangan akti0itiB nota

Huraian !emahiran berbahasa

kritis dan kreati # berkomunikasi# dan berinteraksi1

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

Pengg'naan Tata(a#a%a 4ang Te1at

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

berbahasa membaca1 &enggabungjalinan ini bertujuan untuk mencapai hasil pembelajaran1

ii. *atabahasa boleh digabungkan secara terancang

iii. !osa kata dan peribahasa yang hendak diajarkan

i. "si pelajaran Bahasa Melayu menyerapkan pelbagai

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

x_ Membuat keputusan x_ Menyelesaikan masalah

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

Struktur kata yang merujuk kepada pola suku kata bagi$

- kata asli bahasa Melayu - kata pinjaman bahasa Melayu ii.

Antara ketiga-tiga amat kompleks

-olongan kata terdiri daripada$

- kata nama - kata kerja

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

kata adjekti kata tugas

iii1%jaan kata dasar dan kata terbitan

c. Se('tan &an Int0na%$

i. +nsur utama ayat yang terdiri daripada kata# rasa#

* Buku Tata(a#a%a De6an E&$%$ Ba#ar' ialah buku

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

* Buku Da7tar E+aan R'"$ Ba#a%a Ma*a4%$a E&$%$ Ke&'a ialah

_ bermasyarak at x_ !ebersihan iAikal dan mental

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

i. !emahiran Ber ikir

ii. !emahiran *eknologi Maklumat dan !omunikasi

iii. !emahiran Belajar (ara Belajar

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

iv. !ajian Masa )epan

vi. &embelajaran !onstrukti0isme

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

Ha%$* Pe"(e*a+aran 1.0

H'ra$an Ha%$* Pe"(e*a+aran

Ara% 8 i 1 Bertukar-tukar pandangan berdasarkan sesuatu isi1

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

H'ra$an Ha%$* Pe"(e*a+aran

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

H'ra$an Ha%$* Pe"(e*a+aran

Soalan tanpa kata tanya 51 SihatD

Sudah makan ubatD Mahu pulangD

x_ Memberikan penjelasan yang sesuai berdasarkan soalan yang dikemukakan1

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <

H'ra$an Ha%$* Pe"(e*a+aran

H'ra$an Ha%$* Pe"(e*a+aran

Huraian Sukatan &elajaran Bahasa Melay u S! *ahun <