10-02-09

SATUAN ACARA PERKULIAHAN MATA KULIAH : BAHASA INDONESIA 1

Pe rte mu an ke 1 Pokok Bahasan an TIU Peranan an &un%s" !ahasa In ones"a Su! Pokok Bahasan TIK Tekn"k Pem!e#a$aran Me "a Pem!e#a$aran Tu%as Re&erens"

Mahasiswa mengetahui 1. peranan dan pentingnya bahasa Indonesia dalam konsep ilmiah 2. memahami fungsi bahasa Indonesia sebagai alat untuk menyerap dan mengungkapkan hasil pemikiran 3. menunjukkan rasa wajib pada diri sendiri terhadap pemakaian bahasa Indonesia.

Dosen 1. membuat garis besar !akupan kemampuan bahasa 2. aspek-aspek penguasaan bahasa dan unsur bahasa yang rele"an sesuai dengan status dan tugas yang sedang dan akan diemban oleh mahaiswa. 3. menjelaskan fungsi bahasa Indonesia se!ara umum sebagai alat komunikasi# dan se!ara khusus sebagai alat untuk mengembangkan ilmu pengetahuan. Mahas"s'a : 1( Mampu memperbaiki sikap bahasa dan pemakaian bahasanya. )( Mempunyai kemampuan penguasaan

$eramah# %andouts# &iskusi# '%(

Mahasiswa mengidentifikasi peranan dan fungsi bahasa Indonesia dalam ragam tulis akademik

1# 2# 3# )# *# +# ,# -# 9# 10

10-02-09

se!ara reseptif .mampu memahami tulisan orang lain/ dan kemampuan penguasaan bahasa se!ara produktif .mampu menggunakan bahasa sebagai alat untuk berbi!ara dan menulis/ 2. Ra%am Bahasa Mahasiswa dapat menjelaskan tentang ragam bahasa sebagai sarana komunikasi ilmiah Dosen : Memberikan !ontoh ragam bahasa sebagai sarana "erbal yang digunakan untuk mengkomunikasikan proses dan hasil ilmiah Mahas"s'a Mampu menjelaskan se!ara rin!i perbedaan ragam bahasa ilmiah# semi ilmiah dan non ilmiah Dosen : 1. menjelaskan tentang materi ejaan dan tata tulis yang berfungsi membantu pemba!a memahami gagasan penulis mempertegas maksud penulis 2. memahami gagasa penulis sesuai dengan logika bernalar yang benar. Mahas"s'a : mampu memahami dan $eramah# %andouts# &iskusi# '%( Mahasiswa men!ari artikel dengan bentuk ragam bahasa yang berbeda# ilmiah# semi ilmiah dan nonilmiah Mahasiswa menulis wa!ana singkat dengan memperhatikan aspek 02& dan 3anda 4a!a# antara lain pemakaian %uruf kapital# huruf miring # konsistensi dalam pemenggalan kata# penulisan 1# 2# 3# )# *# +# ,# -# 9# 10

3.

E*D an Tan a Ba+a

Mahasiswa dapat menjelaskan tentang 1. 0jaan dan 1aidah tata tulis 2. penggunaan huruf kapital# huruf miring# pemenggalan kata se!ara ortografis# penulisan kata# istilah# kata depan# dan unsur serapan# penulisan angka# dan penggunaan

$eramah# %andouts# &iskusi# '%(

1# 2# 3# )# *# +# ,# -# 9# 10

10-02-09

tanda ba!a.

).

P"#"han Kata ,D"ks"-

Mahasiswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan berkaitan dengan (ilihan kata .&iksi/# antara lain !ara kriteria memilih dan menggunakan pilihan kata

*.

Ka#"mat E&ekt"&

Mahasiswa diharapkan 1. mengetahui batasan kalimat5tuturan yang betul dan efektif 2. memahami adanya kesalahan atau kekurangan efektifan dalam suatu tuturan dipandang dari bahasa yang baik dan benar

menjelaskan konsep dan fungsi 02& dan 3anda 4a!a pada berbagai bentuk tulisan ilmiah dalam konsep tata 4aku 4ahasa Indonesia Dosen Menjelaskan tentang !iri memilih dan menggunakan makna kata Mahas"s'a 1. mampu memilih dan menggunakan makna denotatif dan konotatif 2. kata yang bersifat generik dan makna kata khusus 3. membedakan pembendaan yang menyatakan sistem# proses dan keadaan# dll. Dosen 1. memberikan batasan kalimat atau tuturan yang betul dan efektif 2. menjelaskan berbagai jenis kesalahan# dan kekurang efektifan kalimat5tuturan dengan baik 3. mere"isi kalimat atau tuturan yang betul dan efektif Mahas"s'a :

$eramah# %andouts# &iskusi# '%(

kata# pemakaian tanda ba!a seperti titik# koma# elipsis# dll Mahasiswa mengidentifikasi dan menemukan kata yang tepat dari sebuah wa!ana atau artikel

1# 2# 3# )# *# +# ,# -# 9# 10

$eramah# &iskusi# (apan 3ulis# %andouts '%(

Mahasiswa menentukan jenis kalimat efektif# menjelaskan penggunaan kalimat yang efektif# dengan meminimalkan kesalahan penyimpangan penggunaan kalimat dari

1# 2# 3# )# *# +# ,# -# 9# 10

10-02-09

3. menerapkan !ara pembetulan dan pengefektifan suatu tuturan dengan tepat.

+.

Ka#"mat E&ekt"& ,Pen%ert"an. C"r" an +ontoh Ka#"mat E&ekt"&-

Mahasiswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan berkaitan 1. pengertian kalimat efektif 2. !iri kalimat efektif mengetahui kalimat yang tidak memiliki kelengkapan unsur kalimat dan mampu membetulkan kesalahan kalimat

,.

Ka#"mat E&ekt"& ,Turunan-

Mahasiswa dapat 1. menjelaskan tentang !iri-!iri kalimat turunan

1. dapat menjelaskan batasan kalimat atau tuturan yang betul dan efektif 2. menjelaskan berbagai jenis kesalahan# dan kekurang efektifan kalimat5tuturan dengan baik dan mampu membetulkan kalimat yang kurang efektif Dosen Menjelaskan tentang 1. pengertian kalimat efektif 2. syarat pembuatan kalimat efektif dan !ara membetulkan kesalahan kalimat . Mahas"s'a : 1. Membuat mengidentifikasi !ontoh kalimat yang tidak memiliki kelengkapan unsur kalimat 2. mere"isi dan memberikan !ontoh penulisan kalimat efektif. Dosen 1. Menjelaskan !irri kalimat turunan yang rele"an

aturan yang benar.

$eramah# %andouts# &iskusi# '%(

Mhs melakukan diskusi dan latihan kesalahan# membetulkan kesalahan kalimat

1# 2# 3# )# *# +# ,# -# 9# 10

$eramah# %andouts# &iskusi# '%(

6atihan menulis dan mengidentifikasi kan kalimat

1# 2# 3# )# *# +# ,# -# 9# 10

10-02-09

yang rele"an dengan karang mengarang 2. memahami proses pembentukan kalimat turunan# menyusun kalimat turunan dari kalimat-kalimat dasar menjadi kalimat turunan dengan baik dan logis

-.

A#"nea

Mahasiswa mengetahui 1. batasan alinea 2. bagian-bagian alinea 3. memahami fungsi dan kandungan pada bagian-bagian alinea ). mengembangkan dan !ara pengembangan kalimat menjadi kalimat luas atau kelompok kalimat

9.

A#"nea ,0en%em!an

Mahasiswa dapat menjelaskan

2. proses pembentukan kata# menyusun kalimat turunan yang baik dan logis Mahas"s'a 1. Membuat garis besar kalimat-kalimat yang rele"an dengan kegiatan penulisan ilimiah 2. memperluas dan mengembangkan kalimat dasar sederhana menjadi baik kalimat luas yang tungal maupun kompleks yang benar dan logis. Dosen menjelaskan tentang batasan alinea# fungsi dan bagian alinea# !ara pengembangan alinea Mahas"s'a/ Menyebutkan 1. definisi alinea 2. menjelaskan bagianbagian alinea# membuat kalimat topik 3. mengembangkan menjadi kerangka alinea dan menghasilkan alinea yang baik# utuh dan padu. Dosen 1. menjelaskan logika pada

turunan dengan !ontoh artikel dan tulisan ilmiah.

$eramah# diskusi# handouts '%(

Mahasiswa membuat kalimat topik# mengembangka n menjadi kerangka alinea dan menjelaskan alinea yang baik# utuh dan padu.

1# 2# 3# )# *# +# ,# -# 9# 10

%andouts '%(#

Mahasiswa mengembangka

1# 2# 3# )# *# +# ,# -#

10-02-09

%an a#"nea-

1. kegunaan alinea# ma!am-ma!am alinea 2. !ara pengembangan alinea dengan memanfaatkan logika induktif .pengembangan dengan ilustrasi/# dan deduktif .pengembangan dengan analisis penalaran atau penjelasan/.

10.

Peren+anaan Penu#"san Karan%an I#m"ah

Mahasiswa dapat melakukan 1. pemilihan topik 2. pembatasan topik 3. pemilihan judul ). menentukan tujuan penulisan *. menentukan bahan penulisan dan

tataran alinea se!ara eksplisit maupun implisit 2. mengungkap berbagai hubungan logis melalui kalimat 3. kegunaan alinea syaratsyarat dalam pengembangan paragraf 7 kesatuan pikiran# kepaduan atau koherensi# dan kelengkapan Mahas"s'a 1. Merumuskan topik dalam sebuah alinea yang disusun dengan nalar induktif atau nalar deduktif 2. mengungkapkan hubungan logis antar kalimat-kalimat sederhana dikaitkan dengan pemarkah kohesi antarkalimat. Dosen 1. menjelaskan langkahlangkah penulisan ilmiah 2. peren!anaan karangan# pengembangan karangan Mahas"s'a : 1. melakukan pemilihan topik 2. pembatasan topik

portofolio

n alinea berdasarkan kerangka alinea yang telah disusun sebelumnya.

9# 10

%andouts $eramah# %andouts# &iskusi# '%(

6atihan pemilihan topik# pembatasan topik# pemilihan judul# tujuan dan bahan penulisan.

1# 2# 3# )# *# +# ,# -# 9# 10

10-02-09

11.

Keran%ka Karan%an ,Out#"ne/

menentukan kerangka karangan ,. langkah-langkah penulisan ilmiah Mahasiswa dapat memberikan 1. definisi kerangka karangan 2. manfaat kerangka karangan# dan 3. penyusunan kerangka karangan

+.

3. ).

pemilihan judul menentukan tujuan dan bahan penulisan $eramah# %andouts# &iskusi# '%( Mahasiswa menyusun pola5kerangka karangan 1# 2# 3# )# *# +# ,# -# 9# 10

12.

Kut"0an ,1uotat"on-

Mahasiswa mampu 1. menjelaskan kegunaan kutipan

Dosen : 1. Menjelaskan tentang metode yang digunakan dalam penyusunan kerangka karangan dengan tujuan untuk menyusun karangan se!ara teratur 2. memudahkan penulis men!iptakan klimaks yang berbeda-beda# menghindari penggarapan sebuah topik sampai dua kali atau lebih. Mahas"s'a 1. Menyusun Membuat sistem penulisan kerangka karangan 2. menyusun karangan se!ara teratur# tidak membahas gagasan dua kali 3. dapat men!egah penulis keluar dari sasaran yang sudah dirumuskan. Dosen 1. menjelaskan tentang masalah penggunaan

%andouts $eramah#

Mahasiswa menentukan jenis teknik

1# 2# 3# )# *# +# ,# -# 9# 10

10-02-09

2. mampu mengutip pendapat# konsep 3. dan hasil penelitian baik se!ara langsung maupun tidak langsung ). mengutip untuk dibahas# ditelaah# dikritik# dipertentangkan atau diperkuat# mengaitkan isi tulisan dengan penemuanpenemuan atau teori-teori yang telah ada.

kutipan .teknik notasi ilmiah/# berupa kutipan yang sering dianggap sebagai tulisan sendiri 2. tidak dibedakan antara kutipan langsung dan tidak langsung 3. kutipan yang tidak disertai sumbernya ). kutipan sebagai salah satu dasar dalam menarik kesimpulan5hipotesis. Mahas"s'a 1. mahasiswa mampu membedakan penggunaan kutipan langsung dan tidak langsung 2. meminimalkan pen!ampuradukan beberapa teknik notasi ilmiah 3. pemilihan system bibliografi yang tidak konsisten. Dosen 1.menjelaskan tujuan dan ketentuan pembuatan abstraks 2. Menjelaskan !ara menyusun daftar pustaka untuk ebagai referensi silang .cross reference/ Mahas"s'a :

%andouts# &iskusi# '%(

notasi ilmiah dan memberikan !ara pengutipan yang benar.

13.

A!strak an Da&tar Pustaka

Mahasiswa dapat menyusun abstraks pada penulisan ilmiah dengan benar dan mampu membuat daftar pustaka# sesuai dengan kaidah yang berlaku

%andouts $eramah# %andouts# &iskusi# '%(

1.Mahasiswa menyusun abstraks. 2. Mahasiswa menyusun daftar pustaka dari berbagai sumber

1# 2# 3# )# *# +# ,# -# 9# 10

10-02-09

1).

Ke%"atan Menu#"s " Per%uruan T"n%%"

Mahasiswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan berkaitan dengan Menulis sebagai proses 3ahap prapenulisan 3ahap penulisan 3ahap re"isi

1. Mampu membuat !ontoh penulisan abstraks 2. Mampu menyusun daftar pustaka dengan ketentuan berbagai sumber pustaka Dosen : Menjelaskan kegiatan menulis di perguruan tinggi sebagai pembuktian kemampuan yang komples# yang menuntut sejumlah kemampuan dan ketrampilan. Mahas"s'a : Mampu mengenali kemampuan dan potensi diri masingmasing mahasiswa( Mengembangkan berbagai gagasan Memperluas wawasan baik se!ara teoritis maupun mengenai fakta yang berhubungan dengan topik penulisan

referensi

$eramah# %andouts# &iskusi# '%(

Mahasiswa melakukan kegiatan penulisan# mulai tahap prapenulisan# penulisan dan tahap re"isi

1# 2# 3# )# *# +# ,# -# 9# 10

10-02-09

Sum!er Re&erens" : 1. 8khadiah# 9abarti :. 8rsjad# 9akura %. ;idwan. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. <akarta 0rlangga. 199+. 2. &ep.&ik. 4ud. Ejaan bahasa Indonesia Yang Disempurnakan. 1993. &ep. &ik. 4ud. Pedoman Umum Pembentukan Istilah. 199). 0ffendi# 9. Panduan Berbahasa Indonesia dengan Baik dan Benar. <akarta (ustaka <aya. 1999* *. =ino>a# 6amudin. Komposisi. <akarta (3. :ramedia. 1999. +. 1eraf# :orys. Cara Menulis. <akarta (3. :ramedia. 1999. ,. 1eraf# :orys. Komposisi. <akarta (3. :ramedia. 2001. -. (arera# <os &aniel. Perumusan Definisi dalam Penelitian. <akarta :ramedia. 199*. 9. 9uhendar dan 9upinah. Bahasa Indonesia Perguruan inggi. (3 4andung# 199*. 10. ?ahyu# 3ri. Bahasa Indonesia. @ni"ersitas :unadarma# 200+.