AKTIVITI PRATULISAN

AKTIVITI PRATULISAN Merupakan satu peringkat yang perlu dilalui oleh setiap orang murid bagi menyediakan diri kea rah melahirkan lambang lambang bunyi yang khusus dan boleh diterima oleh kelompok masyarakat! "i peringkat ini akti#iti $ontengan dilakukan atas permukaan benda sedia ada dalam persekitaran mereka dengan menggunakan bahan yang boleh meninggalkan kesan ke atas permukaan benda tersebut! Peringkat $ontengan ini berkembang dari membuat $ontengan bebas hingga peringkat $ontengan terka%al! Takri& Pratulisan Suatu kemahiran di mana murid murid telah mempunyai keupayaan menggunakan alat tulis dan mengetahui teknik serta $ara gerakan tangan untuk membentuk huru&! 'leh itu( penguasaan kemahiran pra tulisan bermaksud seseorang murid itu telah bersedia dari segi &i)ikal dan mentalnya untuk memulakan penulisan se$ara mekanis! 'b*ekti& Pratulisan Akti#iti pra tulisan penting kepada murid murid tahap satu sebelum mereka mempela*ari peringkat penulisan yang selan*utnya! +ustru terdapat sebelas ob*ekti& pelaksanaan akti#iti pratulisan kepada murid murid iaitu, - Melatih pergerakan tangan dan *ari! . Melatih pergerakan mata! / Melatih koordinasi mata dan tangan! 0 Menyemai minat murid untuk datang ke sekolah tanpa rasa bosan bela*ar! 1 Membolehkan murid murid bela*ar dalam suasana yang selesa! 2 Men*adikan penga*aran guru lebih menarik dan berkesan! 3 Membolehkan penerapan nilai murni di*alankan se$ara berterusan dan berkesan! 4 Menimbulkan moti#asi yang tinggi di kalangan murid! 5 Mengenal bentuk huru& dalam perkataan! -6 Meniru bentuk huru& dalam perkataan! -- Menulis huru& dan perkataan! Kaedah Untuk Meningkatkan Kemahiran Pratulisan Terdapat lima kaedah yang boleh digunakan guru untuk meningkatkan kemahiran pratulisan di kalangan murid iaitu, - 7unakan pendekatan yang mudah( menyeluruh dan menarik selaras kemampuan dan perkembangan emosi serta mentel murid murid! . Penggunaan bahan yang tepat dan sesuai dengan proses koordinasi otot motor tangan dan mata murid murid untuk mengasah kemahiran menulis! / 8arta suku kata yang pelbagai dan tersusun agar murid murid dapat menguasai kemahiran asas menulis dengan mudah! 0 Laksanakan akti#iti pengayaan supaya perkembangan daya intelek murid mantap serta membantu membina kemahiran menghasilkan tulisan yang kemas dan $antik!

1 Perkenalkan huru& ke$il dahulu kemudian huru& besar! Mulakan dengan huru& yang bentuknya seakan sama seperti a( $ (g( d dan sebagainya! Rasional memperkenalkan huru& ke$il dahulu kerana huru& ke$il lebih banyak digunakan dalam akti#iti penulisan seharian di samping bentuknya yang lebih kurang sama! a. Latihan Pergerakan Jari i Memainkan *ari ii Menggerakkan *ari di atas garisan atau $orak yang dilakarkan di atas kertas! iii Menguntai manik i# Menyurih # Melukis i# Mengoyak b. Latihan bagi tangan Murid dikehendaki, i Menggenggam dan membuka tangan! 9endaklah dilakukan beberapa kali! ! ii kertas! iii! Menggenggam dan merasa beg yang berisi keka$ang! i#! Menggenggam dan merasa bola! #! Memegang benda benda seperti pensel atau pembaris! 7uru menun*ukkan $ara memegang yang betul! #i! Melukis bentuk bentuk bebas menggunakan *ari di udara! #ii! Melukis bentuk bentuk di dalam bekas yang mengandungi pasir atau tanah! #iii! Memasang butang ba*u( menanggalkan dan memasang semula! i:! Membuka tali kasut dan mengikat semula! c. Latihan bagi mata Murid dikehendaki, i! Menutup kedua dua mata dengan tangan( membuka mata( melihat dan menyebut benda yang ditun*uk atau dipegang oleh guru! ii! iii! Menutup sebelah mata( melihat dan menyebut benda yang ditun*uk atau Melihat sesuatu benda yang dipegang oleh guru dan diba%a dari kiri ke dipegang oleh guru! Lakukan latihan yang sama pada mata yang sebelah lagi! kanan dan dari kanan ke kiri! Menggenggam dan menghan$urkan atau meronyokkan sehelai daun atau

i#!

Menyebutkan nama benda benda ke$il yang dipegang oleh guru seperti

getah pemadam( pengasah pensel( man$is( dan seterusnya benda benda sederhana besar dan benda benda yang besar! #! #i! plastik Menyebutkan %arna benda atau alat yang ditun*ukkan oleh guru! Menyebut bentuk blok blok geometri yang diperbuat daripada kadbod atau sama ada segi empat( segi tiga( bulat( separuh bulat( bu*ur dan

sebagaimya! d. i! Latihan bagi kordinasi mata dan tangan: Murid dikehendaki, Menyusun benda mengikut golongan bagi benda yang sama bentuk( %arna atau ukuran! ii! iii! i#! Menyusun gambar gambar yang diselaraskan mengikut urutan! Men$antum bahagian bahagian gambar yang terpotong( misalnya jigsaw Melambung dan menangkap bola sama ada di tempat berdiri se$ara dengan bergerak di padang bersama pasangan( #! #i! #ii! #iii! i:! :! Me%arnakan gambar yang diberikan oleh guru! Men$antum titik atau sempang untuk membentuk huru& atau gambar! Men$antum arah *alan atau aliran sungai! Memadankan gambar bagi benda benda yang serupa! Memilih gambar yang berlainan dalam satu set! Men$ari lima perbe)aan pada sekeping gambar yang seakan akan sama gambar asal! :i! :ii! Men$ari lima benda yang tersembunyi dalam sebuah lukisan! Membuat garisan lurus dari atas ke ba%ah atau sebaliknya

puzzle. indi#idu atau

dengan

Melaksanakan Mencari Jalan Keluar Ciri-ciri bahan yang dicadangkan seperti berikut: a Gambar berwarna-warni. b Dibina menggunakan kad berukuran besar. c Tajuk dan arahan perlu menarik dan jelas. d Kenal pasti tahap dan kumpulan sasaran. e ! inaan yang mesra pengguna. "leh digunakan berulang-ulang kali.

g Tema permainan perlu berdasarkan persekitaran murid. #kti$iti Memadankan entuk% Gambar dan &uru! Dijalankan dengan meminta murid-murid membuat garisan lurus pada pasangan gambar yang sepadan% iaitu bentuk-bentuk asas yang serupa% gambar yang dibahagi dua bahagian% atau huru! besar denganhuru! kecil. Ciri-ciri bahan seperti berikut: a Gambar yang berwarna-warni. b Dibina menggunakan kad berukuran besar. c Tajuk dan arahan perlu menarik dan jelas. d Kenal pasti tahap dan kumpulan sasaran. e ! inaan yang mesra pengguna "leh digunakan berulang-ulang kali.

'

C"nt"h akti$iti memadankan bentuk asas #kti$iti ini dijalankan dengan meletakkan gambar kiri dan kanan kemudian meminta murid-murid memadankan bentuk yang serupa dengan menggariskan pasangan tersebut. eberapa bentuk lain juga b"leh digunakan dalam latihan ini. Cara melaksanakan akti$iti ini ditunjukkan dalam rajah.

C"nt"h akti$iti memadankan gambar lengkap )atihan ini menggunakan benda maujud sebagai bahan rangsangan seperti yang ditunjukkan dalam gambarajah.

*ajah +.' menunjukkan bentuk asas

*ajah (.+ Memadankan gambar lengkap

C"nt"h akti$iti memadankan gambar separuh lengkap. Murid dibekalkan gambar tidak lengkap. Murid perlu mengecam kesinambungan gambar berkenaan berdasarkan gambar depan dan gambar belakang sebelum memadankannya. Caranya seperti yang ditunjukkan dalam gambarajah.

*ajah +.+ Memadankan gambar separuh lengkap

*ajah +., menggunakan urutan n"mb"r

)atihan Menyambung Titik #da tiga cara akti$iti menyambung titik iaitumenggunakan n"mb"r% huru! besar dan huru! kecil berdasarkan ciri-ciri berikut. a "leh menggunakan urutan n"mb"r atau huru!. b -rutan huru! sama ada huru! kecil atau besar. c )atihan berdasarkan tahap penguasaan murid. d Mengambil kira kumpulan sasaran. e Mudah dikendalikan dan mesra pengguna. ! Menarik dan berwarna-warni. g .erlu dibina menggunakan kad bersai/ besar. h #rahan perlu tepat dan jelas. 0 "leh digunakan berulang kali.

Melaksanakan Aktiviti Mencari Jalan Keluar, Memadankan Huruf/ entuk / !ambar , Aktiviti Men"ambung #itik $an Membuat %orak Aktiviti Mencari Jalan Keluar 8iri ; $iri bahan yang di$adangkan adalah seperti berikut a< 7ambar ber%arna %arni b< "ibina menggunakan kad berukuran besar $< Ta*uk dan arahan perlu *elas dan *elas! d< Kenal pada tahap dan kumpulan sasaran e< =inaan yang mesra pengguna &< =oleh digunakan berulang ulang kali g< Tema permainan perlu berdasarkan persekitaran murid -< 8ontoh akti#iti menggunakan urutan nombor Sediakan dua keping kadbod berukuran /6 > 01 $m serta dua gambar gra&ik yang bertemakan persekitaran murid! Padam atau hilangkan sebahagian out line

gambar yang dipilih ! Kemudian gantikan bahagian yang dipadamkan atau hilangkan dengan tanda tanda bulatan ke$il yang dilabel dengan urutan nombor mengikut kesesuaian! .< 8ontoh akti#iti menggunakan ururtan nombor ke$il Sediakan dua keping kadbod berukuran /6 > 01 $m serta dua gambar gra&ik yang bertemakan persekitaran murid! Padam atau hilangkan sebahagian out line gambar yang dipilih ! Kemudian gantikan bahagian yang dipadamkan atau hilangkan dengan tanda tanda bulatan ke$il yang dilabel dengan huru& ke$il se$ara urutan mengikut kesesuaian! /< 8ontoh akti#iti menggunakan ururtan nombor besar Sediakan dua keeping kadbod berukuran /6 > 01 $m serta dua gambar gra&ik yang bertemakan persekitaran murid! Padam atau hilangkan sebahagian out line gambar yang dipilih! Kemudian gantikan bahagian yang dipadamkan atau hilangkan dengan tanda tanda bulatan ke$il yang dilabel dengan huru& besar se$ara ururtan mengikut kesesuaian! Aktiviti Membuat %orak -! 7arisan Lurus a< Latihan mengaris dari atas keba%ah dan sebaliknya b< Latihan mengaris dari kiri ke kanan dan sebaliknya $< 8ondong dari kiri ke kanan dan sebaliknya d< Ada dua *enis $orak yang boleh dihasilkan berdasarkan gabungan tiga gaya garisan lurus ini( iaitu $oraktunggal dan $orak berlapis! Untuk melihat $ara menghasilkan $orak $orak tersebut .! 7arisan melengkung dan bengkang ; bengkok a< Melengkung dari atas ke ba%ah b< Melengkung dari ba%ah ke atas $< 7arisan bengkang bengkok

d< Ada dua *enis $orak yang boleh dihasilkan berdasarkan garisan melengkung dan bengkang bengkok ini( iaitu $orak tunggal dan $orak berlapis! Untuk melihat $ara menghasilkan $orak ;$orak tersebut Latihan Me&arna 'ecara er(andu

-< Me%arna =erpandukan 9uru& =esar A ; ? Murid murid akan diberikan pelbagai gambar! =erdasarkan kod huru& yang ditetapkan pada setiap kotak berkenaan( mereka diminta me%arna menggunakan %arna tertentu dengan pensell %arna! 8ontohnya petak A untuk %arna biru( petak = untuk %arna kuning dan sebahagianya! Rasionalnya( murid bela*ar mengenal huru& sambil me%arna gambar berkenaan! Kepuasan murid lahir setelah =er*aya meyelesaikan ker*a me%arnna pada semua petak dengan %arna yang ditetapkan dan akhirnya membentuk sebuah lukisan yang menarik! .< Me%arna =erpandukan 9uru& Ke$il A ; ? 8ara sama seperti @i< di atas! =erdasarkan kod huru& ke$il yang ditetapkan pada setiap kotak berkenaan( mereka diminta me%arna menggunakan %arna tertentu dengan pensel %arna! 8ontohnya petak A untuk %arna biru( Petak = untuk %arna hi*au dan sebagainya! Rasionalnya( Murid bela*ar mengenal huru& ke$il sambil me%arna gambar berkenaan!

Melaksanakan Aktiviti Membentuk Huruf 7uru membimbing murid ; murid menulis huru& menggunakan *ari di udara( pasir( $ermin( dan belakang badan rakan! 7uru perlu memperkenalkan huru& ke$il terlebih dahulu kemudian huru& besar! -! Latihan menulis di udara a< Pastikan posisi guru dan murid betul b< Pandu murid menggunakan *ari telun*uk $< Lakukan se$ara perlahan lahan dan serentak

d< Sebut nama huru& semasa menulis di udara e< Latih tubi dan berulang ulang &< =oleh lakukan se$ara berpasangan untuk pengukuhan .! Latihan menulis atas pasir a< =a%a murid keluar dari bilik dar*ah b< Latihan di gelanggang lompat *auh yang berpasir $< Pandu murid menggunakan *ari telun*uk d< Lakukan se$ara perlahan lahan dan serentak e< Sebut nama huru& semasa menulis di pasir &< Latihan se$ara berulang ulang g< Aspek keselamatan murid diutamakan h< 7unakan dulang *ika melaksanakan di dalam bilik dar*ah /! Latihan menulis atas $ermin dengan tepung a< =oleh gantikan tepung dengan habuk kayu atau bedak b< Pandu murid menggunakan *ari telun*uk $< Lakukan se$ara perlahan lahan dan serentak d< Sebut nama huru& semasa menulis e< Latihan berulang ulang untuk pengukuhan

0! Latihan menulis dibelakang badan rakan a< Akti#iti aras tinggi b< "i*alankan selepas murid melalui akti#iti - / di atas $< =oleh dilaksanakan se$ara berpasangan d< Murid pertama menulis huru& di belakang badan rakan e< Murid meneka nama huru& berdasarkan pergerakan *ari &< +ika murid mahir( ubah suai dengan suku kata!