KAEDAH PENGAJARAN

BAHASA MELAYU
SEKOLAH RENDAH
(BMM3073E)

Nama Pensyarah :
En. Ismail bin Hasbullah

Nama Ahli Kumpulan :
DG. RAFIDAH BINTI PIUT (k)
MARNI NOOR HASLINA BINTI
HASSAN
NUR HANISAH BINTI MASEROO







IPG KAMPUS
PEREMPUAN
MELAYU MELAKA
PENDEKATAN
PENGAJARAN
BAHASA MELAYU

PENDEKATAN DEDUKTIF

PENDEKATAN DEDUKTIF
Ditakrifkan sebagai sesuatu pendekatan mengajar
yang bermula daripada suatu atau beberapa
rumus, prinsip, hukum, teorem atau peraturan dikuti
dengan aplikasinya ke atas contoh-contoh yang
dikhususkan.

Pendekatan ini juga digunakan untuk
mendapatkan kesimpulan atau generalisasi yang
baru daripada rumus, prinsip, hukum, atau teorem
yang diketahui.

Kaedah deduktif berlandaskan pendekatannya
merupakan kaedah mengajar yang kompleks
kerana ia memerlukan murid-murid memperolehi
kefahaman yang komprehensif dan pengetahuan
yang lengkap serta berupaya memilih rumus,
prinsip, hukum, teorem atau peraturan yang telah
dipelajari dengan tepat untuk diaplikasikannya
dalam contoh-contoh yang khusus.

UMUM
KHUSUS
DEDUKTIF
Mengasaskan PdP murid kepada hukum-hukum
tertentu dan menggunakan penaakulan yang tinggi.

Pembelajaran secara keseluruhan > kesimpulan yang
spesifik pembelajaran > bimbingan diberikan dengan
contoh yang sesuai
Kamarudin Husain (1998)

Contohnya:

Mempelajari peraturan dan maklumat tentang bahasa
yang ingin dipelajari seterusnya mengaplikasikannya.

Memberi definisi, menerangkan peraturan, isi dan
kandungan keseluruhan pembelajar.







Pengenalan Rumus > Kesimpulan
Rumus sudah diketahui murid
- Contoh berkaitan dengan isi pelajaran
- Guru sebagai pembimbing yang terarah dan
terancang

RUMUS
Guru mengemukakan generalisasi
Merid memahami generalisasi
Murid meniru dan
mengenalpasti contoh
PRINSIP
Masalah dikemukakan dan ditakrifkan.
Murid meniru / menghafal latihan yang
diberikan oleh guru.
Generalisasi secara eksplisit
Guru mengaplikasikan pengetahuan
Contoh yang sesuai
Dapatkan contoh daripada murid.
Latihan yang pelbagai bentuk.
Kesimpulan berdasarkan bukti.
CIRI-CIRI PENDEKATAN
Matlamat: pemerolehan struktur kognitif
Mementingkan pengetahuan dan bukan
pembentuk kebiasaan
Bersifat ideasionalisme
Penyusunan isi dimulakan daripada keseluruhan
kepada yang lebih kompleks
Generalisasi diikuti dengan contoh
Mementingkan undang-undang bahasa
Pembelajaran kefahaman lebih diutamakan
Menitikberatkan epada kemahiran tulisan

KELEBIHAN
Pendekatan tradisional sesuai
kepada murid yang pandai
Memberi generalisasi sebelum
contoh
Kefahaman generalisasi dinilai
RUJUKAN
Tuan Jah Tuan Yusof. (2011). Kaedah Pengajaran
Bahasa Melayu. Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
Selangor