0 penilaian0% menganggap dokumen ini bermanfaat (0 suara)
82 tayangan12 halaman
Pelatihan kepemimpinan pembelajaran dan supervisi akademik bertujuan meningkatkan peran kepala sekolah dalam mengarahkan sumber daya untuk menjamin terwujudnya keunggulan sekolah dalam melaksanakan kurikulum 2013. Pelatihan ini membahas konsep kepemimpinan pembelajaran, peran kepala sekolah dalam memantau pelaksanaan kurikulum, serta indikator dan target peningkatan peran kepemimpinan pembelajaran.
Pelatihan kepemimpinan pembelajaran dan supervisi akademik bertujuan meningkatkan peran kepala sekolah dalam mengarahkan sumber daya untuk menjamin terwujudnya keunggulan sekolah dalam melaksanakan kurikulum 2013. Pelatihan ini membahas konsep kepemimpinan pembelajaran, peran kepala sekolah dalam memantau pelaksanaan kurikulum, serta indikator dan target peningkatan peran kepemimpinan pembelajaran.
Pelatihan kepemimpinan pembelajaran dan supervisi akademik bertujuan meningkatkan peran kepala sekolah dalam mengarahkan sumber daya untuk menjamin terwujudnya keunggulan sekolah dalam melaksanakan kurikulum 2013. Pelatihan ini membahas konsep kepemimpinan pembelajaran, peran kepala sekolah dalam memantau pelaksanaan kurikulum, serta indikator dan target peningkatan peran kepemimpinan pembelajaran.
Kepala sekolah mampu berperan sebagai pemimpin pembelajaran dalam mengarahkan sumber daya secara efektif dalam menjamin terwujudnya keunggulan sekolah dalam melaksanakan kurikulum 2013. Pada melaksanakan pelatihan kepala sekolah mengembangkan kompetensinya, yang meliputi a. Sikap Meningkatnya keyakinan bahwa supervisi akademik sebagai strategi utama penjamin keberhasilan pelaksanaan kurikulum Memiliki komitmen melaksanakan supervisi akademik b. Pengetahuan Merumuskan konsep kepemimpinan pembelajaran Membandingkan kondisi nyata dengan kondisi yang diharapkan Mengembangkan strategi meningkatkan peran kepemimpinan pembelajaran c. Keterampilan Membimbing guru dalam melaksanakan pembelajaran sesuai dengan karakteristik kurikulum 2013 Memantau keterlaksanaan dan keberhasilan implementasi kurikulum Melaksanakan pembinaan pendidik. Menerapkan teknik memantau dalam merealisasikan kurikulum 2013 Mengidentifikasi data yang diperlukan untuk melakukan perbaikan proses perubahan !asil perumusan ini diharapkan menjadi bahan penyusunan program tahunan sekolah. A. Ran! Lin!"# Materi Pelatihan Pengembangan budaya sekolah 1 B. Arah dan Ran! Lin!"# Penin!"atan Peran Ke#emim#inan Pembelajaran "rah pengembangan peran kepemimpinan dalam ruanglingkup kegiatan berikut. #uang lingkup kegiatan belajar 1) Definisi kepemimpinan pembelajaran. 2) entingnya penerapan kepemimpinan pembelajaran Pengembangan budaya sekolah 2 3) rosedur penerapan konsep kepemimpinan. !) "nalisis kondisi nyata dan kondisi yang diharapkan. #) $en%ana tindakan dalam dimensi kepemimpinan pembelajaran pada penerapan kurikulum 2013 Kepala sekolah sekurang$kurangnya memperhatikan ruang lingkup kegiatan pengembangan peran kepemimpinan kepala sekolah meliputi % .............................................................................................................. . .............................................................................................................. . $. %jan #enin!"atan #eran "em#im#inan #embelajaran Pertanya an Apakah tujuan peningkatkan peran kepemimpinan pembelajaran di sekolah? &ujuan peningkatan peran kepmimpinan pembelajaran .................................. ...................................................................................................................... ................. ...................................................................................................................... ................. D. Indi"ator dan %ar!et Pemeran Kem#im#inan Pembelajaran Pertanya an Apakah indikator dan target peningkatan peran kepemimpinan pembelajaran? 'ndikator keberhasilan peran kepemimpinan pembelajaran di sekolah digali dari sejumlah program dengan ruang lingkup sebagamana terlihat pada diagram di atas. Padukan kegiatan di bawah ini dengan diagram a. (endengarkan saran atau gagasan b. (emberikan umpan balik c. )erbagi pengalaman d. (engembangkan contoh atau model e. (emberi peluang untuk memilih f. (enyikapi kebijakan baru dengan arif g. (emberi peluang kepada guru berani mengambil resiko h. (enyediakan sumber belajar i. (emberi pujian atau menghargai. 1. 'ndikator keberhasilan peran kepemimpinan *ontoh a. Kepala sekolah menyikapi perubahan kurikulum dengan memfasilitasi seluruh pendidik meningkatkan kompetensi Pengembangan budaya sekolah 3 merancang pembelajaran sesuai dengan kebutuhan pelaksanakan kurikulum 2013. b. ........................................................................................................ .. 2. 'ndikator keberhasilan super+isi akademik *ontoh a. Kepala sekolah melaksanakan super+isi sesuai dengan jadwal yang terprogram b. Kepala sekolah melaksanakan pendampingan untuk menjamin keterlaksanaan pembelajaran sesuai dengan prinsip$prinsip pelaksanaan kurikulum 2013. c. ......................................... E. Anali&i& Kondi&i 1. Kodisi nyata peran kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran. *ontoh .Kepala sekolah belum optimal dalam memfasilitasi guru meningkatkan keterampilan mengajar siswa aktif. ................................................ 2. Kodisi ,ang -iharapkan *ontoh Kepala sekolah berperan optimal dalam memfasilitasi guru meningkatkan keterampilan mengajar melalui kegiatan pendampingan. ............................................................................................ '. Prioritas Kegiatan Pertanya an Kegiatan prioritas yang dapat sekolah lakukan dalam pengembangan budaya sekolah? Kegiatan yang menjadi prioritas dalam pengembangan budaya sekolah meliputi% 1. (elaksanakan super+isi pembelajaran 2. (elaksanakan kegiatan pendampingan guru mengajar 3. ............................................................................................................ .......... (. Strate!i Pela"&anaan Ke!iatan Pertanya Bagaimana strategi untuk melaksanakan kegiatan dan Pengembangan budaya sekolah . an memantau keberhasilannya supervisi pembelajaran dan pendampingan? 1. /trategi pelaksanaan super+isi akademik meliputi% a. Pertemuan pra-supervisi b. Pelaksanaan supervisi i. Monitoring input, proses, dan output ii. Wawancara iii. Studi dokumen iv. Penilaian v. Penyusunan Rekomendasi c. EvaluasiReleksi ter!adap seluru! kegiatan supervisi d. Pendampingan e. Pengembangan kompetensi berkelanjutan 2. &eknik pemantauan pelaksanaan kegiatan pengembangan budaya sekolah meliputi% a. Penyusunan instrumen 0susunlah instrumen1 b. Penggunaan instrumen 0uji coba penggunaan1 c. "nalisis hasil monitoring dan e+aluasi 0uji coba mengolah data, mere2eksi, dan membuat saran tindak lanjut1 ). E*ala&i Keterla"&anaan dan Keberha&ilan Pertanya an Bagaimana mengolah data dan menafsirkan data hasil evaluasi? 1. (elalui kegiatan e+aluasi peran kepemimpinan pembelajaran 0susun instrumen1 2. Penggunaan instrumen e+aluasi perkembangan ....................................... Kelom#o".......... Ketua /ekretaris "nggota 1. -dd 2. -d 3. - Pengembangan budaya sekolah 3 Model: Cobalah adaptasi rencana di bawah ini sesuai dengan kondisi sekolah Saudara. Hasil karya yang telah saudara hasilkan, gunakan dalam praktik suprvisi !"#C$#$ P"%$KS$#$$# &'($S S'P"!)*S* $K$+"M*K #ama Pengawas : ................................................................. #*P : ................................................................. &empat Kegiatan : ................................................................. Kelas : ................................................................ ,am : ................................................................ Hari-&anggal : ................................................................. Semester-&ahun : ................................................................. .ang disupervisi : ................................................................. : ................................................................. : ................................................................. $. Materi Supervisi : Supervisi perencanaan pembela/aran 0. &u/uan1 Meningkatkan penjaminan guru melaksanakan tugas pengembangan perangkat $en%ana elaksanaan embelajaran $ sesuai dengan standar isi& proses& dan penilaian. 1) Mengembangkan $ yang sesuai dengan 'ilabus& (uku )uru& (uku 'iswa& dan prinsip* pinsip pembelajaran 2) Menilai kesesuaian kompetensi pada +,& +D& $& materi pelajaran& dan penilaian 3) Mempertimbangkan keseimbangan antara sikap& pengetahuan& dan keterampilan. !) Mengembangkan sumber dan sarana belajar siswa yang varitatif. #) Merapkan pendekatan saintifi -in.uiry& problem based learning& proje%t based learning) dalam meren%anakan kegiatan pembelajaran. /) Mengembangkan instrumen dan administrasi penilaian otentik& "+& dan portofolio yang mengukur seharusnya diukur. C. *ndikator Pencapaian &u/uan Pengembangan budaya sekolah 4 1) )uru*guru dapat menilai kesesuaian kompetensi siswa pada !PP dengan SK%, K*, K+, materi pela/aran, dan penilaian sehingga kompetensi siswa yang diharapkan menjadi dasar pengembangan peren%anaan pembelajaran. 2) )uru*guru mengembangkan kompetensi dengan menggunakan peta sebaran kompetensi yang menggambarkan keseimbangan antara sikap& pengetahuan& dan keterampilan. 3) )uru*guru menggunakan alam sekitar sebagai sumber bela/ar dengan dukungan teknologi tepat guna. !) )uru*guru menerapkan pendekatan saintifik --in.uiry& problem based learning& proje%t based learning) dalam pere%anaan pembelajaran #) )uru*guru merumuskan instrumen dan administrasi penilaian otentik, P$P, dan porto2olio yang mengukur target sesuai target program. +. Model $nalisis Masalah dan Strategi Supervisi #o Kondisi #yata Kondisi .ang +iharapkan Masalah Strategi Pelaksanaan Supervisi 1. )uru*guru belum berpengalaman dalam menerpakan pengetahuan dan keterapilan menerapan prinsip* prinsip tematik *integratif )uru*guru terampil mengembangkan peren%anaan pebelajaran dengan pendekatan tematik integratif. (agaimana meningkatkan pengetahuan dan keterampilan meren%anakan pembelajaran dengan menerapkan prinsip*prinsip tematik*integratif0 enyediaan sumber belajar& pelatihan& pendampingan& dan pratik pengembangan. 2. )uru*guru memiliki keterampilan menyelaraskan $& '+1& +,& +D& materi pelajaran& dan penilaian )uru*guru menggunakan matrik untuk menilai keselarasan $& '+1& +,& +D& materi pelajaran& dan penilaian (agaimana guru dapat se%ara mandiri mengembangkan matrik untuk menguji keselarasan $& '+1& +,& +D& materi pelajaran& dan penilaian0 embimbingan& pendampingan& dan pengembangan kreativitas melalui M)M dan belajar mandiri. 3. )uru*guru perlu menilai kesesuaian kompetensi siswa pada $ dengan '+1& +,& +D& materi pelajaran& dan penilaian )uru*guru mampu menilai se%ara mandiri kesesuaian kompetensi siswa pada $ dengan '+1& +,& +D& materi pelajaran& dan (agaimana guru dapat menilai kesesuaian kompetensi siswa pada $ dengan '+1& +,& +D& materi pelajaran& dan engembangan kompetensi guru melalui diskusi& praktik& pemodelan& dan tugas mandiri. Pengembangan budaya sekolah 5 penilaian penilaian0 !. )uru*guru belum memiliki pengalaman dalam mendeskripsikan keseimbangan kompetensi sikap& keterampilan dan pengetahuan. )uru*guru mendeskripsikan keseimbangan pengembangan kompetensi sikap& keterampilan& dan pengetahuan. (agaimana guru mendeskripsikan keseimbangan dalam peren%anaan pengembangan keterampilan& pengetahuan& dan sikap0 Mengembangkan matrik untuk menilai keseimbangan tiap kompetensi dalam peta sebaran kompetensi pada tiap tema. #. )uru menjadi sumber belajar yang dominan bagi siswa. )uru memfasilitasi siswa aktif menggunakan jejaring sehingga dapat menggunakan sumber belajar dan media belajar yang varitatif. (agimana guru meran%ang strategi pembelajaran yang memfasilitasi siswa menggunakan sumber belajar dan media belajar yang varitatif0 2bservasi& studi dokumen& pembimbingan& pemodelan& dan lesson studi. /. embelajaran menggunakan metode %eramah& diskusi& dan tanya jawab& )uru meran%ang pendekatan saintifik -in.uiry& problem based learning& proje%t based learning) dalam pere%anaan pembelajaran. (agaimana guru terampil menerapkan pendekatan saintifik -in.uiry& problem based learning& proje%t based learning) dalam pere%anaan pembelajaran. 'tudi dokumen& wawan%ara& pembimbingan& pendampingan& dan tugas mandiri. 3. )uru masih dominan menggunakan tes hasil belajar dan latihan soal )uru melaksanakan penilaian autentik (agaimana guru dapat meningkatkan menilai otentik pembelajaran0 Melaksnakan studi dokumen& diskusi& pembimbingan& pelatihan& pemodelan& dan praktik mandiri. ". *nstrumen Pengukuran Pemenuhan &arget Kegiatan Pengembangan budaya sekolah 6 #o +ondisi 4ang Diharapkan 5atatan elaksanaan 'upervisi 6ingkat +eberhasilan Di bawah standar Memenuhi standar Di atas standar 1. )uru*guru menggunakan matrik untuk menilai keselarasan $& '+1& +,& +D& materi pelajaran& dan penilaian 2. )uru*guru mampu menilai se%ara mandiri kesesuaian kompetensi siswa pada $ dengan '+1& +,& +D& materi pelajaran& dan penilaian 3. )uru*guru mendeskripsikan keseimbangan pengembangan kompetensi sikap& keterampilan& dan pengetahuan. !. )uru memfasilitasi siswa aktif menggunakan jejaring sehingga dapat menggunakan sumber belajar dan media belajar yang variatif. #. )uru meran%ang penerapan pendekatan saintifik -in.uiry& problem based learning& proje%t based learning) dalam pere%anaan pembelajaran. /. )uru meran%ang penilaian otentik 3. Kesimpulan hasil Supervisi: Pengembangan budaya sekolah 7 ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ (. !e2leksi ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ H. !ekomendasi ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ Pengembangan budaya sekolah 10 0'K&* K"(*$&$# S'P"!)*S* #ama Sekolah : .................................................................. $lamat : ................................................................. Hari-&anggal : ................................................................. Kelas : ................................................................. 4aktu : ................................................................. Semester-&ahun : ................................................................. Materi Supervisi : ................................................................. .ang disupervisi: #o. #ama &anda &angan 5. 6. 7. 8. 9. :. ;. <. ....................................... Kepala Sekolah ....................................... 5. Presentasi Kelompok resentasi dilakukan se%ara serentak dan saling antar kelompok saling berbagi karya untuk dinilai dan dikompentari oleh kelompok lainnya. 6. Hasil Karya Pelatihan 7asil karya pelatihan adalah hasil kerja kelompok dalam bentuk penggunaan instrumen supervisi pembelajaran. Pengembangan budaya sekolah 11 Pengembangan budaya sekolah 12
Manajemen waktu dalam 4 langkah: Metode, strategi, dan teknik operasional untuk mengatur waktu sesuai keinginan Anda, menyeimbangkan tujuan pribadi dan profesional