Anda di halaman 1dari 12

Model Lembar Kerja Pelatihan:

KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN DAN SUPERVISI AKADEMIK


Kepala sekolah mampu berperan sebagai pemimpin pembelajaran
dalam mengarahkan sumber daya secara efektif dalam menjamin
terwujudnya keunggulan sekolah dalam melaksanakan kurikulum 2013.
Pada melaksanakan pelatihan kepala sekolah mengembangkan
kompetensinya, yang meliputi
a. Sikap
Meningkatnya keyakinan bahwa supervisi akademik sebagai strategi utama
penjamin keberhasilan pelaksanaan kurikulum
Memiliki komitmen melaksanakan supervisi akademik
b. Pengetahuan
Merumuskan konsep kepemimpinan pembelajaran
Membandingkan kondisi nyata dengan kondisi yang diharapkan
Mengembangkan strategi meningkatkan peran kepemimpinan pembelajaran
c. Keterampilan
Membimbing guru dalam melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
karakteristik kurikulum 2013
Memantau keterlaksanaan dan keberhasilan implementasi kurikulum
Melaksanakan pembinaan pendidik.
Menerapkan teknik memantau dalam merealisasikan kurikulum 2013
Mengidentifikasi data yang diperlukan untuk melakukan perbaikan proses
perubahan
!asil perumusan ini diharapkan menjadi bahan penyusunan program
tahunan sekolah.
A. Ran! Lin!"# Materi Pelatihan
Pengembangan budaya sekolah 1
B. Arah dan Ran! Lin!"# Penin!"atan Peran Ke#emim#inan
Pembelajaran
"rah pengembangan peran kepemimpinan dalam ruanglingkup
kegiatan berikut.
#uang lingkup kegiatan belajar
1) Definisi kepemimpinan pembelajaran.
2) entingnya penerapan kepemimpinan pembelajaran
Pengembangan budaya sekolah 2
3) rosedur penerapan konsep kepemimpinan.
!) "nalisis kondisi nyata dan kondisi yang diharapkan.
#) $en%ana tindakan dalam dimensi kepemimpinan pembelajaran pada penerapan
kurikulum 2013
Kepala sekolah sekurang$kurangnya memperhatikan ruang lingkup
kegiatan pengembangan peran kepemimpinan kepala sekolah meliputi %
..............................................................................................................
.
..............................................................................................................
.
$. %jan #enin!"atan #eran "em#im#inan #embelajaran
Pertanya
an
Apakah tujuan peningkatkan peran kepemimpinan
pembelajaran di sekolah?
&ujuan peningkatan peran kepmimpinan
pembelajaran ..................................
......................................................................................................................
.................
......................................................................................................................
.................
D. Indi"ator dan %ar!et Pemeran Kem#im#inan Pembelajaran
Pertanya
an
Apakah indikator dan target peningkatan peran
kepemimpinan pembelajaran?
'ndikator keberhasilan peran kepemimpinan pembelajaran di sekolah
digali dari sejumlah program dengan ruang lingkup sebagamana terlihat
pada diagram di atas. Padukan kegiatan di bawah ini dengan diagram
a. (endengarkan saran atau gagasan
b. (emberikan umpan balik
c. )erbagi pengalaman
d. (engembangkan contoh atau model
e. (emberi peluang untuk memilih
f. (enyikapi kebijakan baru dengan arif
g. (emberi peluang kepada guru berani mengambil resiko
h. (enyediakan sumber belajar
i. (emberi pujian atau menghargai.
1. 'ndikator keberhasilan peran kepemimpinan
*ontoh
a. Kepala sekolah menyikapi perubahan kurikulum dengan
memfasilitasi seluruh pendidik meningkatkan kompetensi
Pengembangan budaya sekolah 3
merancang pembelajaran sesuai dengan kebutuhan
pelaksanakan kurikulum 2013.
b. ........................................................................................................
..
2. 'ndikator keberhasilan super+isi akademik
*ontoh
a. Kepala sekolah melaksanakan super+isi sesuai dengan jadwal
yang terprogram
b. Kepala sekolah melaksanakan pendampingan untuk menjamin
keterlaksanaan pembelajaran sesuai dengan prinsip$prinsip
pelaksanaan kurikulum 2013.
c. .........................................
E. Anali&i& Kondi&i
1. Kodisi nyata peran kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran.
*ontoh
.Kepala sekolah belum optimal dalam memfasilitasi guru
meningkatkan keterampilan mengajar siswa aktif.
................................................
2. Kodisi ,ang -iharapkan
*ontoh
Kepala sekolah berperan optimal dalam memfasilitasi guru
meningkatkan keterampilan mengajar melalui kegiatan
pendampingan.
............................................................................................
'. Prioritas Kegiatan
Pertanya
an
Kegiatan prioritas yang dapat sekolah lakukan dalam
pengembangan budaya sekolah?
Kegiatan yang menjadi prioritas dalam pengembangan budaya sekolah
meliputi%
1. (elaksanakan super+isi pembelajaran
2. (elaksanakan kegiatan pendampingan guru mengajar
3. ............................................................................................................
..........
(. Strate!i Pela"&anaan Ke!iatan
Pertanya Bagaimana strategi untuk melaksanakan kegiatan dan
Pengembangan budaya sekolah .
an memantau keberhasilannya supervisi pembelajaran dan
pendampingan?
1. /trategi pelaksanaan super+isi akademik meliputi%
a. Pertemuan pra-supervisi
b. Pelaksanaan supervisi
i. Monitoring input, proses, dan output
ii. Wawancara
iii. Studi dokumen
iv. Penilaian
v. Penyusunan Rekomendasi
c. EvaluasiReleksi ter!adap seluru! kegiatan supervisi
d. Pendampingan
e. Pengembangan kompetensi berkelanjutan
2. &eknik pemantauan pelaksanaan kegiatan pengembangan budaya
sekolah meliputi%
a. Penyusunan instrumen 0susunlah instrumen1
b. Penggunaan instrumen 0uji coba penggunaan1
c. "nalisis hasil monitoring dan e+aluasi 0uji coba mengolah
data, mere2eksi, dan membuat saran tindak lanjut1
). E*ala&i Keterla"&anaan dan Keberha&ilan
Pertanya
an
Bagaimana mengolah data dan menafsirkan data hasil
evaluasi?
1. (elalui kegiatan e+aluasi peran kepemimpinan pembelajaran 0susun
instrumen1
2. Penggunaan instrumen e+aluasi perkembangan
.......................................
Kelom#o"..........
Ketua
/ekretaris
"nggota
1. -dd
2. -d
3. -
Pengembangan budaya sekolah 3
Model:
Cobalah adaptasi rencana di bawah ini sesuai dengan kondisi sekolah Saudara.
Hasil karya yang telah saudara hasilkan, gunakan dalam praktik suprvisi
!"#C$#$ P"%$KS$#$$# &'($S S'P"!)*S* $K$+"M*K
#ama Pengawas : .................................................................
#*P : .................................................................
&empat Kegiatan : .................................................................
Kelas : ................................................................
,am : ................................................................
Hari-&anggal : .................................................................
Semester-&ahun : .................................................................
.ang disupervisi : .................................................................
: .................................................................
: .................................................................
$. Materi Supervisi : Supervisi perencanaan pembela/aran
0. &u/uan1
Meningkatkan penjaminan guru melaksanakan tugas pengembangan perangkat $en%ana
elaksanaan embelajaran $ sesuai dengan standar isi& proses& dan penilaian.
1) Mengembangkan $ yang sesuai dengan 'ilabus& (uku )uru& (uku 'iswa& dan prinsip*
pinsip pembelajaran
2) Menilai kesesuaian kompetensi pada +,& +D& $& materi pelajaran& dan penilaian
3) Mempertimbangkan keseimbangan antara sikap& pengetahuan& dan keterampilan.
!) Mengembangkan sumber dan sarana belajar siswa yang varitatif.
#) Merapkan pendekatan saintifi -in.uiry& problem based learning& proje%t based learning)
dalam meren%anakan kegiatan pembelajaran.
/) Mengembangkan instrumen dan administrasi penilaian otentik& "+& dan portofolio yang
mengukur seharusnya diukur.
C. *ndikator Pencapaian &u/uan
Pengembangan budaya sekolah 4
1) )uru*guru dapat menilai kesesuaian kompetensi siswa pada !PP dengan SK%, K*,
K+, materi pela/aran, dan penilaian sehingga kompetensi siswa yang diharapkan
menjadi dasar pengembangan peren%anaan pembelajaran.
2) )uru*guru mengembangkan kompetensi dengan menggunakan peta sebaran kompetensi
yang menggambarkan keseimbangan antara sikap& pengetahuan& dan keterampilan.
3) )uru*guru menggunakan alam sekitar sebagai sumber bela/ar dengan dukungan
teknologi tepat guna.
!) )uru*guru menerapkan pendekatan saintifik --in.uiry& problem based learning& proje%t
based learning) dalam pere%anaan pembelajaran
#) )uru*guru merumuskan instrumen dan administrasi penilaian otentik, P$P, dan
porto2olio yang mengukur target sesuai target program.
+. Model $nalisis Masalah dan Strategi Supervisi
#o Kondisi #yata
Kondisi .ang
+iharapkan
Masalah
Strategi
Pelaksanaan
Supervisi
1. )uru*guru belum
berpengalaman
dalam menerpakan
pengetahuan dan
keterapilan
menerapan prinsip*
prinsip tematik
*integratif
)uru*guru terampil
mengembangkan
peren%anaan
pebelajaran dengan
pendekatan tematik
integratif.
(agaimana
meningkatkan
pengetahuan dan
keterampilan
meren%anakan
pembelajaran
dengan menerapkan
prinsip*prinsip
tematik*integratif0
enyediaan sumber
belajar& pelatihan&
pendampingan& dan
pratik
pengembangan.
2. )uru*guru memiliki
keterampilan
menyelaraskan $&
'+1& +,& +D&
materi pelajaran&
dan penilaian
)uru*guru
menggunakan matrik
untuk menilai
keselarasan $&
'+1& +,& +D& materi
pelajaran& dan
penilaian
(agaimana guru
dapat se%ara mandiri
mengembangkan
matrik untuk
menguji keselarasan
$& '+1& +,& +D&
materi pelajaran& dan
penilaian0
embimbingan&
pendampingan& dan
pengembangan
kreativitas melalui
M)M dan belajar
mandiri.
3. )uru*guru perlu
menilai kesesuaian
kompetensi siswa
pada $ dengan
'+1& +,& +D&
materi pelajaran&
dan penilaian
)uru*guru mampu
menilai se%ara
mandiri kesesuaian
kompetensi siswa
pada $ dengan
'+1& +,& +D& materi
pelajaran& dan
(agaimana guru
dapat menilai
kesesuaian
kompetensi siswa
pada $ dengan
'+1& +,& +D& materi
pelajaran& dan
engembangan
kompetensi guru
melalui diskusi&
praktik& pemodelan&
dan tugas mandiri.
Pengembangan budaya sekolah 5
penilaian penilaian0
!. )uru*guru belum
memiliki
pengalaman dalam
mendeskripsikan
keseimbangan
kompetensi sikap&
keterampilan dan
pengetahuan.
)uru*guru
mendeskripsikan
keseimbangan
pengembangan
kompetensi sikap&
keterampilan& dan
pengetahuan.
(agaimana guru
mendeskripsikan
keseimbangan dalam
peren%anaan
pengembangan
keterampilan&
pengetahuan& dan
sikap0
Mengembangkan
matrik untuk menilai
keseimbangan tiap
kompetensi dalam
peta sebaran
kompetensi pada tiap
tema.
#. )uru menjadi
sumber belajar yang
dominan bagi siswa.
)uru memfasilitasi
siswa aktif
menggunakan
jejaring sehingga
dapat menggunakan
sumber belajar dan
media belajar yang
varitatif.
(agimana guru
meran%ang strategi
pembelajaran yang
memfasilitasi siswa
menggunakan
sumber belajar dan
media belajar yang
varitatif0
2bservasi& studi
dokumen&
pembimbingan&
pemodelan& dan
lesson studi.
/. embelajaran
menggunakan
metode %eramah&
diskusi& dan tanya
jawab&
)uru meran%ang
pendekatan saintifik
-in.uiry& problem
based learning&
proje%t based
learning) dalam
pere%anaan
pembelajaran.
(agaimana guru
terampil menerapkan
pendekatan saintifik
-in.uiry& problem
based learning&
proje%t based
learning) dalam
pere%anaan
pembelajaran.
'tudi dokumen&
wawan%ara&
pembimbingan&
pendampingan& dan
tugas mandiri.
3. )uru masih
dominan
menggunakan tes
hasil belajar dan
latihan soal
)uru melaksanakan
penilaian autentik
(agaimana guru
dapat meningkatkan
menilai otentik
pembelajaran0
Melaksnakan studi
dokumen& diskusi&
pembimbingan&
pelatihan&
pemodelan& dan
praktik mandiri.
". *nstrumen Pengukuran Pemenuhan &arget Kegiatan
Pengembangan budaya sekolah 6
#o +ondisi 4ang Diharapkan
5atatan elaksanaan
'upervisi
6ingkat +eberhasilan
Di bawah
standar
Memenuhi
standar
Di atas
standar
1. )uru*guru menggunakan
matrik untuk menilai
keselarasan $& '+1& +,&
+D& materi pelajaran& dan
penilaian
2. )uru*guru mampu menilai
se%ara mandiri kesesuaian
kompetensi siswa pada $
dengan '+1& +,& +D&
materi pelajaran& dan
penilaian
3. )uru*guru mendeskripsikan
keseimbangan
pengembangan kompetensi
sikap& keterampilan& dan
pengetahuan.
!. )uru memfasilitasi siswa aktif
menggunakan jejaring
sehingga dapat menggunakan
sumber belajar dan media
belajar yang variatif.
#.
)uru meran%ang penerapan
pendekatan saintifik
-in.uiry& problem based
learning& proje%t based
learning) dalam pere%anaan
pembelajaran.
/. )uru meran%ang penilaian
otentik
3. Kesimpulan hasil Supervisi:
Pengembangan budaya sekolah 7
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
(. !e2leksi
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
H. !ekomendasi
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Pengembangan budaya sekolah 10
0'K&* K"(*$&$# S'P"!)*S*
#ama Sekolah : ..................................................................
$lamat : .................................................................
Hari-&anggal : .................................................................
Kelas : .................................................................
4aktu : .................................................................
Semester-&ahun : .................................................................
Materi Supervisi : .................................................................
.ang disupervisi:
#o. #ama &anda &angan
5.
6.
7.
8.
9.
:.
;.
<.
.......................................
Kepala Sekolah
.......................................
5. Presentasi Kelompok
resentasi dilakukan se%ara serentak dan saling antar kelompok saling berbagi karya untuk
dinilai dan dikompentari oleh kelompok lainnya.
6. Hasil Karya Pelatihan
7asil karya pelatihan adalah hasil kerja kelompok dalam bentuk penggunaan instrumen supervisi
pembelajaran.
Pengembangan budaya sekolah 11
Pengembangan budaya sekolah 12