LOGO
SEKOLAH..................................................
JL ........................................... TELP . .........................
........................................................
Page 21
LEMBAR PENGESAHAN
................, ..............20....
Kepala Sekolah Waka/PP Kurikulum
_______________ _____________________
Kepala.................
.....................................
........................................
Page 21
TIM PENYUSUN PROGRAM KERJA KURIKULUM
NO NAMA JABATAN/GOL
1
KATA PENGANTAR
Page 21
Bismillaahirrohmaanirrohiiim
Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, akhirnya penyusunan Program
Kerja Kurikulum di Sekolah................ tahun pelajaran 20.../20... telah selesai disusun. Program ini
merupakan program penyempurnan dari program tahun-tahun sebelumnya.
Tugas dan Fungsi Waka Bidang Kurikulum adalah; (1) menjabarkan kurikulum menjadi program
operasional pembelajaran di sekolah melalui analisis kurikulum, sinkronisasi, menetapkan kurikulum
validasi; (2) menetapkan program pembelajaran, jadwal kegiatan, pembagian tugas mengajar, jadwal
pelajaran dan bahan ajar; (3) mengorganisasi / mengkoordinasi kbm baik normatif, adaptif maupun
produktif yang terdiri dari: persiapan KBM, pelaksanaan KBM, evaluasi hasil belajar, analisis hasil
evaluasi belajar, perbaikan dan pengayaan; (4) mengelola administrasi pendidikan / pengajaran; dan
(5) merencanakan dan menyusun program pengembangan kurikulum.
Tujuan penyusunan Program Kerja dan Rencana Kerja ini tidak lain adalah sebagai acuan dan
pedoman yang harus dikerjakan oleh Waka Kurikulum selama tahun pelajaran 20...-20.... Mudah-
mudahan dengan adanya Program Kerja ini akan meningkatkan kinerja, sesuai dengan Visi dan Misi
Sekolah................
Tentunya segala upaya dan bantuan untuk pengembangan kurikulum di Sekolah................ ini
akan berjalan dengan baik sesuai dengan yang diharapkan apabila pelaksanaannya tidak dilakukan
secara partial. Oleh karena itu segala dukungan, bantuan dan arahan dalam bentuk apapun sangat
diharapkan
Penyusun menyadari bahwa Program Kerja dan Rencana Kerja ini masih belum sempurna dari
harapan, oleh karena itu Penyusun mengharapkan saran dan kritikan yang bersipat membangun dari
semua pihak untuk perbaikan Program Kerja ini pada masa-masa yang akan datang.
Akhirnya, kami ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyusunan Program kerja ini. Semoga segala amal baik yang telah diberikan dapat diganti dan
dilipatgandakan oleh Allah SWT. Amiin.
.................., ...............20......
Bidang Kurikulum
(.................................)
NIK. ..............................
DAFTAR ISI
Page 21
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................................
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................................
KATA PENGANTAR …………………………………………………………………..........
DAFTAR ISI ………………………………………………………………………................
BAB. I. PENDAHULUAN
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Page 21
1. SK Kepala Sekolah tentang pembagian Tugas Mengajar Guru
2. Jadwal Pelajaran
3. Peraturan Akademik Sekolah
4. Pedoman Penilaian
5. Program Remedial dan pengayaan
6. dll
BAB I
Page 21
PENDAHULUAN
Page 21
4. Dapat menjadi pedoman kerja dalam usaha mempersiapkan dalam pelaksanaan proses
pembelajaran di sekolah ;
5. Merupakan dokumen penting yang menjadi acuan, rujukan, tolok ukur atau pegangan dalam
upaya penyelenggaraan proses pembelajaran,
4. Agar kegiatan penyelenggaraan pembelajaran Tahun Pelajaran 20... / 20... lebih terarah, terencana,
tertib dan lancar ;
5. Untuk menunjang usaha sekolah dalam pemingkatkan mutu pendidikan, diantaranya tertib
admninistrasi, optimalisasi proses pembelajaran baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler ;
Page 21
6. Agar kegiatan pembelajaran dapat terlaksana secara efektif dan efisien ;
7. Agar seluruh rangkaian kegiatan proses pembelajaran dapat dijadikan bahan perbaikan tahun yang
akan dating
Program Kerja Bidang Kurikulum ini sengaja dibuat dengan sasaran adalah :
1. Bagi Waka/PP Bidang Kurikulum sebagai langkah awal perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
kepada Kepala Sekolah ;
2. Bagi Kepala Sekolah sebagai salah satu instrumen penilaian kinerja Waka/PP Bidang Kurikulum
dan proses pembelajaran pada umumnya ;
3. Bagi para guru sebagai acuan dan pedoman dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran,
penilaian dan remedial ;
4. Bagi Komite Sekolah dalam rangka memberikan masukan demi peningkatan mutu pendidikan ;
5. Bagi Pengawas dalam rangka memudahkan fungsi pembinaan dan kontrol dalam proses
pembelajaran.
BAB II
KEADAAN DAN KONDISI SEKOLAH
Page 21
2,1 Keadaan Siswa / Peserta Didik
Secara terperinci keadaan siswa pada Tahun Pelajaran 20... / 20... adalah sebagai berikut :
Jumlah
Keadaan Guru TK Sekolah................ berdasarkan kebutuhan dari sejumlah ......... kelas yang ada ,
maka sudah mencukupi sesuai kebutuhan yaitu
Kepala Sekolah = ............... orang
Guru Tetap = .............. orang
GTT = .............. orang
Jumlah Semua = .............. orang
Berdasarkan analisis kebutuhan, kelebihan dan kekurangan guru tetap / GTT berdasarkan
sejumlah mata pelajaran dan jumlah kelas adalah sebagai berikut :
YANG
NO GURU MAPEL KEBUTUHAN KELEBIHAN KEKURANGAN KET
ADA
1 Pendidika Agama
Islam
2 PKn
3 Dst..........
JUMLAH
Secara garis besar sarana daan prasarana yang dimiliki Sekolah................ sampai awal Tahun
Pelajaran 20.../ 20... adalah sebagai berikut :
1) Letak Sekolah
Gedung Sekolah................ terletak di Jalan ..........................RT ....
RW ......Kelurahan............................ Kec. ......................... Kota...................
Telepon ..............................( Sebutkan ciri – ciri Khususnya terkaitan dengan letak geografi
Page 21
sekolah ). Luas tanah yang dimiliki kurang lebih .............meter persegi, dengan batas-batas
antara lain :
- Sebelah barat berbatasan ..........................
- Sebelah utara dengan ................................
- Sebelah Timur dengan ..............................
- Sebelah selatan dengan .............................
2) Sarana dan Prasarana
NO SARANA & JUM KET. NO SARANA & JUM KET
PRASANA PRASARANA
1 R,Kasek 16
2 R.Guru 17
3 R.TU 18
4 R Kelas 19
5 R.Koperasi 20
6 R.Lab. Komputer 21
7 Gudang 22
8 R.Pustaka 23
9 R.Kterampilan 24
10 Musholla 25
11 R. BK 26
12 R.OSIS 27
13 R.Kopsis 28
14 WC Kasek 29
15 WC Guru 30
BAB III
ADMINSTRASI KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
Page 21
3.1 Kurkulum
Pendidikan, dinyatakan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan
komite sekolah berpedoman pada standar isi dan standar kompetensi lulusan, serta panduan
penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP dengan memperhatikan prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum.
Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam
kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan
silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan pendidikan tertentu
(PP RI No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pasal 5 ayat 2). Standar isi yang
memuat administrasi struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum Sekolah................................ dan
kalender akademik.
3.1.1 Administrasi Struktur Kurikulum Sekolah................................
a) Struktur Kurikulum TK
Struktur kurikulum TK berisi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu
jenjang pendidikan selama satu tahun mulai Semestaer 1 dan 2 seperti pada Tabel 2.1
Tabel 3.1. Struktur Kurikulum TK
Semester I Semester II
NO Tema Alokasi NO Tema Alokasi
Waktu Waktu
Diri Sendiri 3 Mg Rekreasi 4 Mg
Lingkunganku 4 Mg Pekerjaan 3 Mg
Kebutuhanku 4 Mg Air Udara/Api 2 Mg
Binatang 3 Mg Alat Komunikasi 2 Mg
Tanaman 3 Mg Tanah Airku 3 Mg
Alam Semesta 3 Mg
Page 21
Tabel 3. 2 Struktur Kurikulum SD/MI
Komponen Kelas dan Alokasi Waktu
I II III IV, V, dan
VI
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
a. Fiqih 3
b. Al Qur’an Hadits 2
c. Aqidah Akhlaq 2
d. SKI/Sirah 2
2. Bahasa Arab 3
3. Pendidikan Kewarganegaraan 2
4. Bahasa Indonesia 5
5. Matematika 5
6. Ilmu Pengetahuan Alam 4
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 3
8. Seni Budaya dan Keterampilan 4
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga
4
dan Kesehatan
B. Muatan Lokal 2
C. Pengembangan Diri 2*)
Jumlah 26 27 28 32
Page 21
Komponen VII VIII IX
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
a. Fiqih 2 2 2
b. Al Qur;an Hadits 2 2 2
c. Aqidah Akhlaq 2 2 2
d. SKI/Sirah 1 1 1
2. Bahasa Arab 2 2 2
3. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
4. Bahasa Indonesia 4 4 4
5. Bahasa Inggris 4 4 4
6. Matematika 4 4 4
7. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4
8. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
9. Seni Budaya 2 2 2
10. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 2 2 2
Kesehatan
11. Keterampilan/Teknologi Informasi 2 2 2
dan Komunikasi
B. Muatan Lokal 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*)
Jumlah 32 32 32
Page 21
Komponen Alokasi Waktu
Semester 1 Semester 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
a. Fiqih 2 2
b. Al Qur’ an Hadits 2 2
c. Aqidah Akhlaq 1 1
d. SKI/Sirah 1 1
2. Bahasa Arab 2 2
3. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
4. Bahasa Indonesia 4 4
5. Bahasa Inggris 4 4
6. Matematika 4 4
6. Fisika 2 2
7. Biologi 2 2
8. Kimia 2 2
9. Sejarah 1 1
10. Geografi 1 1
11. Ekonomi 2 2
12. Sosiologi 2 2
13. Seni Budaya 2 2
13. Pendidikan Jasmani, 2 2
Olahraga dan Kesehatan
14. Teknologi Informasi dan 2 2
Komunikasi
15. Keterampilan /Bahasa 2 2
Asing
B. Muatan Lokal 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*)
Jumlah 38 38
Page 21
Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII Program IPA, Program IPS, Program Bahasa, dan Program
Keagamaan terdiri atas 13 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri. Kurikulum tersebut
secara berturut-turut disajikan pada Tabel 2.5, 2. 6 dan 2.7
Tabel 3.5. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program IPA
Alokasi Waktu
Kelas XI Kelas XII
Komponen
Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
a. Fiqih 2 2 2 2
b. Al Qur’an Hadits 2 2 2 2
c. Aqidah Akhlaq 1 1 1 1
d. SKI/Sirah 1 1
2. Bahasa Arab 2 2 2 2
3. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2
4. Bahasa Indonesia 4 4 4 4
5. Bahasa Inggris 4 4 4 4
6. Matematika 4 4 4 4
7. Fisika 4 4 4 4
8. Kimia 4 4 4 4
9. Biologi 4 4 4 4
10. Sejarah 1 1 1 1
11. Seni Budaya 2 2 2 2
12. Pendidikan Jasmani, Olahraga 2 2 2 2
dan Kesehatan
13. Teknologi Informasi dan
2 2 2 2
Komunikasi
14. Keterampilan/ Bahasa Asing 2 2 2 2
B. Muatan Lokal 2 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)
Jumlah 39 39 39 39
Tabel 3.6. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program IPS
Page 21
Alokasi Waktu
Komponen Kelas XI Kelas XII
Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
a. Fiqih 2 2 2 2
b. Al Qur;an Hadits 2 2 2 2
c. Aqidah Akhlaq 1 1 1 1
d. SKI/Sirah 1 1
2. Bahasa Arab 2 2 2 2
3. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2
4. Bahasa Indonesia 4 4 4 4
5. Bahasa Inggris 4 4 4 4
6. Matematika 4 4 4 4
7. Sejarah 3 3 3 3
8. Geografi 3 3 3 3
9. Ekonomi 4 4 4 4
10. Sosiologi 3 3 3 3
11. Seni Budaya 2 2 2 2
12. Pendidikan Jasmani, Olahraga 2 2 2 2
dan Kesehatan
13. Teknologi Informasi dan 2 2 2 2
Komunikasi
14. Keterampilan/Bahasa Asing 2 2 2 2
B. Muatan Lokal 2 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)
Jumlah 39 39 39 39
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran
Tabel 3.7. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program Bahasa
Alokasi Waktu
Kelas XI Kelas XII
Komponen
Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 2 2 2 2
2. Pendidikan 2 2 2 2
Page 21
Alokasi Waktu
Kelas XI Kelas XII
Komponen
Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 5 5 5 5
4. Bahasa Inggris 5 5 5 5
5. Matematika 3 3 3 3
6. Sastra Indonesia 4 4 4 4
7. Bahasa Asing 4 4 4 4
8. Antropologi 2 2 2 2
9. Sejarah 2 2 2 2
10. Seni Budaya 2 2 2 2
11. Pendidikan Jasmani, 2 2 2 2
Olahraga dan Kesehatan
12. Teknologi Informasi dan 2 2 2 2
Komunikasi
13. Keterampilan 2 2 2 2
B. Muatan Lokal 2 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)
Jumlah 39 39 39 39
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran
Page 21
kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi
lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara
peserta didik dengan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran pada
masing-masing satuan pendidikan ditetapkan sebagai berikut:
a. SD/MI/SDLB berlangsung selama 35 menit;
b. SMP/MTs/SMPLB berlangsung selama 40 menit;
c. SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK berlangsung selama 45 menit.
Beban belajar kegiatan tatap muka per minggu pada setiap satuan pendidikan adalah sebagai
berikut:
a. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SD/MI/SDLB:
1) Kelas I s.d. III adalah 29 s.d. 32 jam pembelajaran;
2) Kelas IV s.d. VI adalah 34 jam pembelajaran.
b. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SMP/MTs/SMPLB adalah 34
jam pembelajaran.
c. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK adalah
38 s.d. 39 jam pembelajaran.
Beban belajar kegiatan tatap muka keseluruhan untuk setiap satuan pendidikan adalah sebagaimana
tertera pada Tabel 3.8
Tabel 3.8. Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan untuk setiap Satuan Pendidikan
Minggu
Satuan Satu jam pemb. Jumlah jam Waktu Jumlah jam
Efektif per
Pendidika Kls tatap muka pemb. Per pembelajaran per per tahun
tahun
n (menit) minggu tahun (@60 menit)
ajaran
884-1064 jam
pembelajaran
35
I - III 26-28 34-38 (30940 – 37240 516-621
menit)
SD/MI/
SDLB*)
1088-1216 jam
pembelajaran
IV - VI 35 32 34-38 635-709
(38080 - 42560
menit
Page 21
SMA/ 1292-1482 jam
MA/ pembelajaran
X - XII 45 38-39 34-38 969-1111,5
SMALB* (58140 - 66690
) menit)
*) Untuk SDLB SMPLB, SMALB alokasi waktu jam pembelajaran tatap muka dikurangi 5 menit
Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi
pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi.
Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.
Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi
pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi.
Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur terdiri dari:
1) Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik pada
SD/MI/SDLB maksimum 40% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang
bersangkutan.
2) Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik
pada SMP/MTs/SMPLB maksimum 50% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata
pelajaran yang bersangkutan.
3) Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik
pada SMA/MA/SMALB/SMK/MAK maksimum 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka
dari mata pelajaran yang bersangkutan.
Penyelesaian program pendidikan dengan menggunakan sistem paket adalah enam tahun untuk
SD/MI/SDLB, tiga tahun untuk SMP/MTs/SMPLB dan SMA/MA/SMALB.
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel 3.9.
Tabel 3.9. Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan
Page 21
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
waktu pembelajaran efektif
Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam
untuk kegiatan pengembangan
diri.
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal
pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar
semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari
besar nasional, dan hari libur khusus.
Contoh 3. 10.
Perhitungan Hari Belajar Efektif
Sekolah................................
Tahun Pelajaran 2014 – 2015
Semester Ganji
JUMLAH JUMLAH HARI LIBUR
HARI- KEG.
SE- HARI MENG
HARI TNGH PE- AKHI JUMLA
NO MES- BULAN, TAHUN BELA - RAMDH
PER- SMT/TES NYE- R SE- MING UMU H HARI
TER JAR IKUTI / HARI
TAMA KD/UASBN RAHA MES- -GU M
EFEK UPA- RAYA
MASU / N BLP TER
TIF CARA
K ULANGAN
1 Ganjil Juli 2014
Agustus 2014
September 2014
Oktober 2014
Nopember 2014
Desember 2014
JUMLAH
JUMLAH
Page 21
JUMLAH DALAM 1 TAHUN
PELAJARAN 2014/2015
Contoh 3.11
Pemetaan Standar Kompetensi Dan Kompetensi dasar Per Semester
Mata Pelajaran : .............................................................
Kelas/Semester : .............................................................
Tahun Pelajaran : .............................................................
Sekolah : .............................................................
Ruang
Standar Kompetensi Tingkat Indikator Tingkatan Meteri Lingkup Alokasi
Kompetensi Dasar Ranah KD Pencapaian Ranah IPK Pokok Waktu
1 2 3
Contoh 3.12
PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER KD DAN
INDIKATOR
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/semester : X/2
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit,
serta reaksi oksidasi-reduksi
Page 21
1) Kepala Sekolah................................ ikut memantau dan menjamin mutu kegiatan
pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dan program pendidikan tambahan yang dipilihnya;
2) Kegiatan pembelajaran didasarkan pada standar kompetensi lulusan, standar isi, dan peraturan
pelaksanaanya, serta standar proses dan standar penilaian.
3) Mutu pembelajaran dikembangkan dengan:
a) Model kegiatan pembelajaran mengacu pada standar proses;
b) Melibatkan peserta didik secara aktif, demokratis, mendidik, memotivasi, mendorong
kreativitas, dan dialogis;
c). Tujuan agar peserta didik mencapai pola pikir dan kebebasan berpikir sehingga dapat
melaksan akan aktivitas intelektual yang berupa berpikir, beragumentasi, mengkaji,
menemukan, dan memprediksi;
d) Pemahaman bahwa keterlibatan peserta didik secara aktif dalam pembelajaran yang
dilakukan secara sungguh-sungguh dan mendalam untuk mencapai pemahaman konsep,
tidak terbatas pada materi yang diberikan oleh guru.
e) Setiap guru bertanggung jawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran
untuk setiap mata pelajaran yang diam-punya agar peserta didik mampu:
(1) Meningkatkan rasa ingin tahunya;
(2) Mencapai keberhasilan belajarnya secara konsisten sesuai dengan tujuan
pendidikan, mengembangkan kompetensi dasar;
(3) Memahami perkembangan pengetahuan dengan kemampuan mencari sumber
informasi;
(4) Mengolah informasi menjadi pengetahuan;
(5) Menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah;
(6) Mengkomunikasikan pengetahuan pada pihak lain; dan
(7) Mengembangkan belajar mandiri dan kelompok dengan proporsi yang wajar
f) Guru membuat silabus berdasarkan standar kompetensi lulusan, standar isi, dan
peraturan pelaksanaanya, serta standar proses dan standar penilaian; memilih strategi
pembelajaran yang sesuai; melaksanakan evaluasi Ulangan Harian dan Semester dan
merencanakan program pembelajaran semeteran dan tahunan
Contoh
berikut ini dapat dikembangkan sesuai dengan kreativitas dan kebutuhan sekolahnya.
Contoh 3. 13. Administrasi Program Semester dan Tahunan
Mata Pelajaran :
Jenjang :
Kelas / Semester :
Tahun Pelajaran :
Page 21
Target
Diberikan pada bulan ke Ketuntasan
Kompetensi
(%) Ket
No Dasar
Jul Agt Sept Okt Nop Des .. Renc Pelk
Aspek yang diadministrasikan adalah pelaksanaan proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh
kepala/wakil Sekolah................................ bidang kurikulum dan guru. Tugas seorang kepala
TK/SD/SMP dalam pelaksanaan proses pembelajaran adalah membimbing guru
Page 21
Sekolah................................ terhadap kegiatan pembelajaran sesuai dengan peraturan yang
ditetapkan pemerintah dengan memperhatikan:
a) Perkembangan metode pembelajaran mutakhir;
b) Penggunakan metode pembelajaran yang bervariasi, inovatif, dan tepat untuk mencapai tujuan
pembelajaran;
c) Penggunakan fasilitas, peralatan, dan alat bantu yang tersedia secara efektif dan efisien;
d) Sifat alamiah kurikulum, kemampuan peserta didik, dan pengalaman belajar sebelumnya yang
bervariasi serta kebutuhan khusus bagi peserta didik dari yang mampu belajar dengan cepat
sampai yang lambat;
e) Pembelajaran melalui lintas kurikulum, hasil-hasil penelitian dan penerapannya;
f) Pendekatan kompetensi agar dapat menghasilkan lulusan yang mudah beradaptasi, memiliki
motivasi, kreatif, mandiri, mempunyai etos kerja yang tinggi, memahami belajar seumur hidup,
dan berpikir logis dalam menyelesaikan masalah.
Dalam Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah, mengatur Pengelolaan kelas sebagai persyaratan pelaksanaan pembelajaran sebagai
berikut.
1. guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, serta
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan;
2. volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik
oleh peserta didik;
3. tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta didik;
4. guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik;
5. guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan, dan kepatuhan pada
peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran;
6. guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik
selama proses pembelajaran berlangsung;
7. guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang agama, suku, jenis kelamin,
dan status sosial ekonomi;
8. guru menghargai pendapat peserta didik;
9. guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi;
10. pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata pelajaran yang diampunya; dan
11. guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan.
Page 21
b) Membimbing Waka/PP Kurikulum Sekolah................................ dan guru dalam
penyusunanprogam penilaian hasil belajar didasarkan pada Standar Penilaian Pendidikan.
c) Membimbing Waka/PP Kurikulum Sekolah................................ dan guru dalam menilai
hasilbelajar untuk seluruh kelompok mata pelajaran, dan membuat catatan keseluruhan, untuk
menjadi bahan program remedial, klarifikasi capaian ketuntasan yan direncanakan, laporan
kepada pihak yang memerlukan, pertimbangan kenaikan kelas atau kelulusan, dan
dokumentasi.
d) Program penilaian hasil belajar perlu ditinjau secara priodik, berdasarkan data kegagalan dan
kendala pelaksanaan program termasuk temuan penguji eksternal dalam rangka mendapatkan
rencana penilaian yang lebih adil dan bertanggung jawab.
e) Membimbing waka/PP Kurikulum Sekolah................................ dan guru dalam menetapkan
prosedur yang mengatur transparansi sistem evaluasi hasilbelajar untuk penilaian formal yang
berkelanjutan. Semua guru mengembalikan hasil kerja siswa yang telah dinilai.
f) Membimbing Waka/PP Kurikulum Sekolah................................ dan guru dalam menetapklan
petunjuk pelaksanaan operasional yang mengatur mekanisme penyampaian ketidakpuasan
peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar dengan memperhatikan dua
hal, yaitu:
1) Penilaian meliputi semua kompetensi dan materi yang diajarkan.
2) Seperangkat metode penilaian perlu disiapkan dan digunakan secara terencana untum
tujuan diagnostic, formatif, dan sumatif, sesuai dengan metode/strategi pembelajaran yang
digunakan.
3) Membimbing Waka/PP Kurikulum Sekolah................................ dan guru menyusun
ketentuan pelaksanaan penilaian hasil belajar sesuai denganstandar penilaian pendidikkan.
Selanjutnya, Waka/PP Kurikulum Sekolah................................ dan guru dianjurkan
melaporakan hasil belajar kepada orang tua peserta didik, komite sekolah dan institusi di
atasnya.
Page 21
StandarKompetensi :.....................................................................................
Page 21
IndikatorSikap
Tenggang rasa
Keterbukaan
Jumlah/
Kedisiplinan
Kerjasama
Ketekunan
Kerajinan
Tanggung
No Rata-
Perhatian
belajar
Rata
Nama Siswa
1. A. Nailul Irfan 3 5 5 3 5 4 4 4 33/4,1
2. Hamdan Rifa’i 4 3 3 4 3 4 5 4 30/3,75
3. Auva Al Minna
4. Evy Wahyuni
5. Layinatus Syifa
6. Lilis Asmarani
7. Dst.
Administrasi penilaian belajarsiswa berupa arsip laporan hasil belajar siswa yang diterima setiap
tiga/enam bulan sekali
Page 21
4 Leger/DKN
5 Kumpulan Soal
6 Grafik Daya serap/Ketuntasan Belajar
7
8
9
10 Daftar Buku Wajib/alat peraga
Page 21
menengah setelah: (1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran; (2) Memperoleh nilai
minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama
dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata
pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan ; (3) Lulus ujian
sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; dan (4) Lulus
ujian nasional.
Contoh 3.20 Format Administrasi Penilaian Hasil Belajar
Mata Pelajaran : ………………. Kelas : …………….
Kompetensi Dasar : ………………. Semester : ……………
Standar Ketuntasan : ……………… Tahun Pel. : ……………
Page 21
BAB IV
PROGRAM KERJA
WAKIL /PP KEPALA SEKOLAH BIDANG KURIKULUM
TAHUN PELAJARAN 2013-2014
2 Dst...
Page 21
2. Menjaring Bersama Adanya Waka
Siswa Baru Waka jumlah siswa Bidang
melalui PPDB kesiswaan yang Kurikul
menjaring diterima um
siswa dengan sesuai Waka
aturan yang kemampuan Bidang
berlaku Siswa dapat Kesiswa
Masa mengenal an
Orientasi lingkungan Ka TU
Siswa Baru sekolah
Melaksanakan Adanya
tes bakat dan kelompok
minat pada belajar
masing- masing-
masing prog. masing prog.
keahlian keahlian
Page 21
BAB V
RENCANA ANGGARAN BIAYA PROGRAM KURIKULUM
Biaya penyelenggaraan seluruh kegiatan sekolah khusus yang menyangkut kegiatan
pembelajaran ( belajar mengajar ) untuk Tahun Pelajaran 2014 / 2015 dengan perkiraan rinciannya
adalah :
..................., ..............20....
Mengetahui : Menyetujui :
Kepala Sekolah, Bendahara Rutin Waka/PP Kurikulum
Page 21
BAB VI
PENUTUP
6.1 Kesimpulan
Tugas Waka/PP Kurikulum sangatlah penting dan strategis dalam penyelenggaraan pendidikan di
sekolah, sebab bidang tugasnya secara langsung terkait dengan proses belajar mengajar sebagai jantungnya
pelaksanaan kegiatan di sekolah.
Mengawali tugas urusan kurikulum, dimulai dengan menyusun program kerja ( perencanaan ), sebab
suatu program kegiatan akan terlaksana dengan baik dan optimal bila dilakukan dengan perencanaan yang
baik. Program kerja ini mencakup beberapa asfek yang secara langsung maupun tidak langsung terkait
dengan kurikulum ( proses pembelajaran ).
Secara garis besar program kerja ini berisi antara lain :
1. Keadaan dan Kondisi Sekolah yang meliputi : keadaan siswa, tenaga guru, sarana dan prasarana.
2. Administrasi Kurikulum dan Pembelajar yang meliputi kuriklum, Proses pembelajaran, dan
administrasi Penilaian Pendidikan
3. Program kegiatan, meliputi : jenis kegiatan, bentuk kegiatan, terget, waktu pelaksanaan, pembiayaan dan
penanggung jawab.
6.2 Saran-saran
Diharapkan program kerja urusan kurikulum ini dapat dijadikan acuan dan pedoman dalam
penyelenggaraan pendidikan ( proses pembelajaran ) di Sekolah................................ tahun pelajaran 20...... /
20...... dan untuk tahun pelajaran yang akan datang. Kami sangat mengharapkan kritik dan saran yang konstruktif
agar dalam tahun pelajaran 20...... / 20...... lebih baik lagi
Page 21
Program Kerja KurikulumTK/SMP/SMA Islam Sultan Agung... Page 37
.
13
12