Contoh KOM Madrasah

KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH
MA Easymedia
TAHUNPELAJARAN2023/2024
Disusun Oleh:
Tim Pengembang Kurikulum MA Easymedia
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTORKEMENTERIANAGAMAKOTA TEGAL
TAHUN2023
MA Easymedia
NSM : ……………………………………….
NPSN : ……………………………………….
STATUS AKREDITASI : ……………………………………….
ALAMAT : ………………………………………
Disusun Oleh:
Tim Pengembang Kurikulum MA Easymedia
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KOTA TEGAL
TAHUN2023
LEMBARPENETAPAN
Berdasarkan hasil telaah dan kajian Tim Pengembang Kurikulum MA Easymedia denga
n memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah dan rekomendasi Pengawas Madrasah ma
ka dengan ini Kurikulum Operasiona Madrasah (KOM) MA Easymedia ditetapkan dan dinyatak
an berlaku pada Tahun Pelajaran 2022/2023.
Ditetapkandi :Tegal
Tanggal :….Januari2023
Komite Madrasah Kepala Madrasah
___________________. _____________________
iii
PENGESAHAN KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH
Dibuat dan disahkan Oleh

Kepala Kantor Kementerian Agama
Kota Tegal
iv
HALAMAN VALIDASI
Setelah memeriksa dokumen kurikulum yang ditetapkan/disahkan oleh,Satuan

Pendidikan:
MTS : …………………………
Alamat : ………………………….
Dengan menggunakan instrumen validasi/telaah Kurikulum Merdeka, bersama ini :

Nama : ............................................................................
NIP : ............................................................................
Jabatan : Pengawas Madrasah Kementerian Agama Kota Tegal
Memberikan Pertimbangan/Rekomendasi Dokumen Kurikulum Operasional MA

Easymedia…. tersebut :
 Dapat direkomendasikan tanpa syarat
 Dapat direkomendasikan dengan syarat untuk perbaikan/ penyempurnaan
 Belum dapat direkomendasikan
Dengan alasan :
 Semua unsur Kurikulum Merdeka terpenuhi dengan lengkap
 Unsur Kurikulum Merdeka terpenuhi tetapi kurang lengkap
 Unsur Kurikulum Merdeka tidak lengkap
Demikian pernyataan kami buat sebagai bahan pertimbangan/rekomendasi ditetapkannya

kurikulum MA Easymedia Tahun Pelajaran 2023-2024.
Tegal, Januari 2023

Pengawas Madrasah
…………………………………….
NIP
KATAPENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah m
elimpahkan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga Kurikulum Operasional M
A ....Tahun Pelajaran 2023/2024dapat tersusun. Kurikulum Operasional MA ....
merupakan kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh MA ........
Secara khusus Kurikulum Operasional MA .... sebagai perwujudan dari kurikulu
m pendidikan dasar dan menengah yang dikembangkan sesuai dengan kondisi M
A .......serta saran Komite Madrasah dibawah koordinasi dan supervisi Kementeri
an Agama Kota Tegal.
KurikulumOperasionalMadrasahinidiberlakukanpadaTahunPelajaran 2023
/2024yang mencerminkan merdeka belajar dan pengimplementasian Profil Pelajar
Pancasila.Kurikuluminimemuatkarakteristiksatuanpendidikan,struktur kurikulum,
rancanganpembelajaran, ProfilPelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil
Alamin,
Pengembangan Kurikulum Operasional MA ....Tahun 2023/2024mengacu
padaStandarNasionalPendidikan,konsepmerdekabelajar,danpengimplementasianP
rofil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan Lil alamin.Di samping itu Kurikulu
m Operasional MA ....ini merupakan panduan bagi pengembangan lingkungan M
A ……...Darimulaibudayapengelolaansampah,konservasienergi,keanekaragaman
hayati,konservasiair, kebersihanlingkungandanjuga inovasi.
Kurikulum ini dapat terselesaikan berkat dukungan dari berbagai pihak. U
ntuk itukamimenyampaikanucapan terimakasih,kepada:
1. KepalaKantorKementerianAgamaKota Tegal
2. KasiPendmaKementerianAgamaKota Tegal
3. Pengawas Madrasahyangtelah memberikanbimbingandanarahandalampeny
usunandokumen
4. PendidikdanTenaga kependidikan yang telah secara proaktif memberi masukan
dan kelengkapan data
5. Ketua Komite yang telah memberi dukungan terhadap terselenggaranya pendid
ikan di madrasah
Kami menyadari bahwa Kurikulum Operasional Madrasah yang telah kam
i susuninimemilikikekurangandanjauhdarisempurna.Olehkarenaitu,segalakritik,sa
ran,danmasukanyangkonstruktifdariberbagaipihakyangkompetensangat kamihara
pkan.
Kamimenyampaikanpenghargaandanucapanterimakasihkepada
semuapihakyangtelahmendukung danmembantupenyelesaian Kurikulumini.
TimPengembangKurikulum Madrasah
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMANCOVER …………………………………………………………… i
LEMBAR PENETAPAN........................................................................................ ii
LEMBARPENGESAHAN………………………………….............................. iii
HALAMAN VALIDASI………………………………………………………… iv
KATAPENGANTAR......................................................................................... iv
DAFTARISI....................................................................................................... v
BABI KARAKTERISTIKMADRASAH.......................................................
A. Rasional
B. Landasan Yuridis
BAB II VISI,MISIDANTUJUAN MADRASAH
A. Visi ................................................................………...........
B. Misi ................................................................………..........
C. Tujuan............................................................………...........
1. Tujuan Jangka Panjang…………………………………
2. Tujuan Jangka Pendek……………………………………
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Pengaaturan Beban Belajar ………………………………………
B. Intrakurikuler …………………………………………………….
C. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan
Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin ……………………………
D. Ekstrakurikuler ………………………………..…………………
E. Program Pembiasaan dan Pendukung …………..………………….
F. Layanan Bimbingan dan Konseling …………………..……………
G. Kalender Pendidikan
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN …………………………

A.Perencanaan Pembelajaran Lingkup Madrasah ……………………
B. Perencanaan Pembelajaran Lingkup Kelas ……………………………
C. Asesmen Hasil Belajar
1. Macam – macam Asesmen
2. Merencanakan Asesmen
3. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
4. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan
D. Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional
PENUTUP........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN..........................................................................................
BAB I
KARAKTERISTIKMADRASAH
A. RASIONAL
Kurikulum Operasional MA ....disusunsebagaipedomandalampenyelenggaraankegiat
anpembelajaran.KurikulumOperasionalMadrasah(KOM)inidikembangkan dengan mengacu
pada Capaian Pembelajaran (CP) yang sudahdisusunsecara Nasional kemudian diimplement
asikan dalam kegiatan pembelajaran berdasar AlurTujuanPembelajaran(ATP)yangsudahdisu
sun.PenyusunanKurikulum Operasional MA ....inimengakomodirkebutuhanparapelajarmeng
embangkan kemampuanketrampilan abad 21 yang meliputi integrasi PPK, literasi, 6 C (Cre
ative, Critical thinking,communicative,Collaborative, Computational Thinking dan
Compassion, danHOTS(HigherOrderThinking Skill).
1. Prinsip Pengembangan Kurikulum Operasional
Prinsip penyusunan Pengembangan kurikulum operasional di madrasah adalah:
a. Berpusat pada pelajar, yaitu pembelajaran harus memenuhikeragaman
potensi,kebutuhan perkembangan dan tahapanbelajar, serta kepentingan pelajar.
b. Kontekstual,menunjukkan kekhasan dan sesuai dengankarakteristik satuan
pendidikan.
c. Esensial, yaitu memuat semua unsur informasi penting/utamayang dibutuhkan dan
digunakan di satuan pendidikan. Bahasayang digunakan lugas, ringkas, dan mudah
dipahami.
d. Akuntabel, dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan aktual.
e. Melibatkan berbagai pemangku kepentingan.
f. Pemerataan dan peningkatan mutu.
Pengembangan kurikulum madrasah melibatkan komite madrasahdan berbagai
pemangku kepentingan, antara lainorang tua, organisasi, berbagai sentra, serta industri
dan duniakerja, di bawah koordinasi dan supervisi Kantor Kementerian Agama Kota
Tegal yang menyelenggarakanurusan di bidang Pendidikan sesuai
dengankewenangannya.
Untukmemberikanlayanankebutuhandantuntutanmasadepanpelajaragarmenjadiinsa
nyangmemilikikemampuandayasaingdieragenerasi4.0,dengantetap menjunjung tinggi nila
i luhur bangsa yang tersirat dalam sila-sila Pancasila sertamengembangkan cinta budaya
daerah dan bangsa, maka MA ....... menyusunKurikulum Operasional sesuai dengan kara
kteristik pelajar dan budaya lokal daerah setempat.
Pelajar MA ....... diharapkan mempunyai life skill yang berguna danmampu mengap
likasikannya dalam masyarakat dan dunia Pendidikan. Sehingga harapandari Pemerintah
Kota Tegal untuk mencetak generasi yang mampu beradaptasi denganperkembangan jam
an akan terwujud. Salah satu upaya untukmencapai harapan tersebutdilakukan melalui kr
easi budaya literasi pada pelajar. Sehingga pelajarmampu menghasilnya salah satu karya
yang mencerminkan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajr Rahmatan lilalaminyangm
ampu bernalar kritis dan berkebhinekaan global. Capaian pembelajaran yang diharapkana
dalah terciptanya profil pelajar yang beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakha
kmulia,yangmandiri,bernalarkritis,kreatif,bergotongroyongdanberkebhinekaanglobal.
Kurikulum Operasional MA ....disusun dengan mengacupadaperaturanperundangan
terkaitpendidikanyangberlakubaikitudaripusatataupundaridaerah. Sedangkan secara peda
gogis, Kurikulum Operasional MA ....mengacu padakemampuangurusebagaitenaga profe
ssionaldalampembelajarandanpenilaian.
Secara detail profil MA .................................. dapatdijabarkansebagaiberikut:
1. Identitas Madrasah
a. NamaMadrasah :MTS
b. Alamat :
c. NSM :
d. NPSN :
e. Telephone/Fax/HP :
f. Jenjang :MTS
g. Status :Negeri / Swasta
h. TahunBerdiri :
i. StatusAkreditasi :Terakreditasi…..
j. SertifikatAkreditasi :(Masa berlaku)
2. Sarana dan Prasarana
a. Statustanah :
b. Luastanahseluruhnya :
c. Luasgedung/bangunan :
d. Luashalamanmadrasah :
e. Luaslapangan :
3. Keadaan Gedung
a. RuangKepalaMadrasah :….. ruang
b. RuangTataUsaha :….. ruang
c. RuangGuru :….. ruang
d. RuangBelajar/RuangKelas :….. ruang
e. RuangPerpustakaan :….. ruang
f. RuangKeterampilan :….. ruang
g. RuangLabKomputer :….. ruang
h. RuangLabIPA :….. ruang
i. RuangOSIS :….. ruang
j. RuangBP/ BK :….. ruang
k. RuangUKS :….. ruang
l. RuangAula :….. ruang
m. Sarana Ibadah/Musholla : ….. ruang
n. Kantin : ….. ruang
o. Kamar Mandi/WC Guru : ….. ruang
p. Kamar Mandi/WC Pelajar : ….. ruang
4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan
a. Pendidik
Tabel : 1.1
Pendidik
Jenis KualifikasiPend S
S
L P < S
S2 Sudah Belum
b. Tenaga Kependidikan :
Tabel : 1.2
Tenaga Pendidik
KualifikasiP
Jenis Sertifikat
endidika
S Kelamin Keahlian
n
S S
L P SMA S2Punya
ASN
PTY
PTT
%
c. Keterangan :
1) MayoritasPendidikdanTenagaKependidikanberdomisilidisekitar
wilayahkecamatan ……………………………
2) MayoritasPendidikdanTenagaKependidikanberijazah………….
5. Pelajar.
Pelajar MA .................................. mayoritas berasal dari wilayah sekitar
madrasah, berasal dari wilayah kecamatan………., , ………… dan …………...
Beberapa juga berasal dari luar
…..kecamatantersebutbahkanberasaldarikabupatendanprovinsilain.Danmayoritaspelaj
arMA ..................................Tegal tinggal/bermukim rumah/ di Pondok Pesantren
…………………………...(lakukan pilihan).
JumlahpelajarMA ..................................berdasarkelas:
Tabel : 1.3
Jumlah Pelajar
N Kel JmlRo Jumlah

L P Total
o as mbel
V
1 I
I
V
I
2
I
I
I
3
X
4 TOTAL
6. Alumni
Alumni MA .................................. Sebagian besar melanjutnya studinya di
beberapa sekolah//madrasah tingkat atas baik Negeri maupun swasta, ada pula
beberapa pelajar yang melanjutkan studinya ke Pondok Pesantren.
AlumniMA ..................................memilikiperkumpulanyangbernama………….
(IkatanAlumni…………………………).Paraalumniinimemilikikepedulianyangsangat
besarbaikkepada madrasah maupun kepada adik angkatannya yang masih menjadi
pelajardi madrasah
7. Program Unggulan
Untukmemberipelayananpendidikankepadapelajaryangkayapengalaman belajar,
MA .................................. melaksanakan sejumlahprogramunggulan,antaralain:
a. Programbeasiswa pelajarprestasi
b. Programpembiasaantertib
c. ProgramIbadah
d. Programpengembanganbakat,minatdanprestasiakademik
e. Bekerjasamadenganpihakterkait dalam peningkatan prestasi
akademik dan non akademik
f. Programbelajarluarkelas
2. Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan
Terdapatpoin-
poinAnalisaSWOTyangmeliputiStregth(kekuatan),Weakness(kelemahan),Opportunity(pel
uang),danTreath(ancaman)madrasahyang dapat diidentifikasi dari gambaran umum
kondisi dan karakteristik MA .................................. tersebut di atas. Adapun poin-
pointersebutadalahsebagai berikut:
1. Kekuatan
a. Madrasah sudah berdiri lama sehingga cukup dikenal di masyarakat sekitarmaupun
luar.
b. Lokasiyang terletak di daerah strategis dan daerah pusat perekonomian menambah
daya tarik madrasah.
c. Fasilitas cukup sehingga memudahkan memberikan pelayanan pendidikan yang
berkualitas.
d. Ruang kelas siap digunakan untuk pembelajaran berbasis digital.
e. Memiliki banyak tenaga pendidik yang cukup kompeten dan cukup menguasai
penggunaan TIK.
f. Memiliki banyak jalinan kerjasama dengan lembaga/organisasi pendukung.
g. Memiliki banyak jalinan kerjasama dengan MA/SMA baik yang negeri atau yang
swasta
h. Masyarakat sekitar yang egaliter (sederajat) menyebabkan orang tua memilih
madrasah dengan pertimbangan utama kualitas pembelajaran dan lulusannya.
2. Kelemahan
a. Letak madrasah di area padat dan komersial tinggi membuat madrasah
tidakmemilikilahanmadrasahyang luas.
b. Fasilitas yang cukup lengkap menyebabkan biaya yang dikeluarkan untuk
perawatan menjadi besar.
c. Jumlah tenaga pendidik yang memiliki sertifikat pendidik masih dibawah 50%.
d. Mayoritas pelajar berlatar belakang ekonomi menengah ke bawah menyebabkan
madrasah dituntut untuk memberikan layanan pendidikan diatas rata-rata.
e. Hampir semua pelajar berencana melanjutkan pendidikannya ke jenjang tinggi
sehingga madrasah harusmempersiapkanprogramkelanjutanPendidikan sebaik-
baiknya.
3. Peluang
a. Terdapatbanyaklembagapendukunglayananpendidikandisekitarmemudahkanmemba
ngunbanyakkerjasama.
b. Jenismasyarakat pedesaan yang berjiwa kemajuan ke depan memberi peluang
mengembangkan minat pribadi-sosial dan bisnis pelajar.
c. Infrastruktur TIK yang maju memudahkan madrasah membangun pembelajaran
berbasis digital.
d. Terdapat beberapa Lembaga/instansi yang dekat dengan madrasah, membuka
kesempatan Kerjasama dalam meningkatkan mutu madrasah.
e. Perkembangan IPTEK terbaru memberikan kesempatan untuk mengembangkan
proses belajar dan fasilitas madrasah untuk menciptakan pembelajaran yang aktif,
efektif dan menyenangkan.
4. Ancaman
a. Semakin banyak sekolah di sekitar yang menjadi kompetitor dalam penerimaan
pelajar baru, terlebih adanya sistem zonasi pada PPDB Sekolah Negeri yang berada
di daerah sekitar madrasah.
b. Pengaruh kondisi lingkungan masyarakat dengan munculnya café-café dengan
fasilitas wifi dan tempat-tempat hiburan menjadi tantangan dalam proses
pembentukan karakter.
c. Penyalahgunaan teknologi dapat menimbulkan dampak negatif pada proses
pendidikan dengan mudah beredarnya konten pornografi, SARA dan berita bohong
di kalangan pelajar
Berdasarkan analisis konteks yang dilakukan, MTS…….. sebagai Madrasahyangdi
minatimasyarakat wilayah sekitar,denganpotensiwilayah/letakdaerah yangmemilikibeber
apakekuatandiantaranya:1)inputpelajarberasaldarikeluargayangpeduliterhadapkepentinga
npendidikan;2)lingkungangedungperkantoranyangmemudahkansekolah untuk melakukan
koordinasi dan komunikasi; 3) kultur masyarakat Tegal; 4)sarana pendukung layanan pro
ses pembelajaranyang memadai; 5)merupakan salahsatu madrasah yang terletak di lingku
ngan yang asri danrindang;dan 6)letakmadrasah sangat strategiskarenaaksesyangmudah
Selainkekuatan/kelebihansebagaimanatersebutdiatas,MA .......jugamempunyaibeber
apakelemahanyaitu:1)saranapendukunguntukpengembanganpotensi/skillyangterbatas (tid
akmemilikilapanganolahragayang sesuaistandarSNP);dan 2) LaboratoriumIPAyangkuran
grepresentatif;namunhaltersebuttidakmengurangisemangatwarga Madrasah dalam belajar.
Hal ini dibuktikan dengan prestasi yang pernahdiperoleh baikitu akademikmaupun non-a
kademik.
MasyarakatdisekitarMA .......sebagianbesaradalahPetani,pegawaipemerintahan,BU
MN,pegawaiswastadansebagianlainadalahpedagangsertawiraswasta. Sebagai madrasah ya
ng berada pada lingkungan pedesaan dan input pelajar yang mayoritas dari wilayah desa,
serta kondisi desa yang tidak begitu luas dengantidak memilikisumber daya alamyang lua
spula,makaprofil pelajaryangdihasilkanadalah pelajar yang memiliki potensi mengkreasi i
de dan keterampilan untuk mewujudkandaerahnyamenjadidestinasiwisatawirausaha.Wisa
tawirausahatersebutdiantaranya adalahkerajinanbatik,kulinerkhasdaerah,danbudidayakem
bang.Dalam rangkameningkatkan potensi tersebut, MA ....... mengadakan kerjasama deng
an dunia usahadanSumberdayaalam/lingkungan lainsepertiyangadadikecamatan……….
3. Karakteristik Sosial Budaya Lingkungan Madrasah
MTS………..berada pada daerah Kota/pinggiran/pedesaan…….. dengan lata
r belakang sosial dan budaya yang beragam, sikap dan prilaku masyarakat kota b
esar yang individual dan ekslusif melebur dengan sikap masyarakat ……….. asli
yang tercermin dengan masih tingginya semangat gotong royong, kepedulian terh
adap sesama, sopan santun masih terjaga serta kehidupan beragama yang baik.
LokasiMTS………., bagian belakang berbatasan dengan ……., pertokoan d
an beberapa pemukiman penduduk, samping kiri berbatasan dengan …………., s
amping kanan berbatasan dengan ………. dan bagian depan berbatasan dengan
…….., dengan memiliki akses jalan keluar dan masuk hanya dari gerbang utama
sehingga memudahkan pemantauan arus keluar masuk.
a. Inputpelajarberasaldarikeluargayangpeduliterhadapkepentinganpendidikan;
b. LingkungangedungperkantoranyangmemudahkanMadrasahuntukmelakukankoordina
si dan komunikasi;
c. Kultur masyarakat Tegal yang bernuansa Islam;
d. Saranapendukunglayananprosespembelajaranyangmemadai;
e. MerupakansalahsatuMadrasah rujukan yang terletak di jantung Kota dengan lingkung
an yang asri dan rindang;dan
f. Letak Madrasahsangatstrategiskarenaaksesyangmudah.
4. Kemitraan Satuan Pendidikan
Dalamrangkameningkatkanlayanankepadapelajardanmengatasikelemahan serta
kendala yang dialami oleh madrasah, maka Madrasah Tsanawiyah
………………………….. melakukan berbagai upaya, antara
lainmenjalinkerjasamadengan berbagaipihaksebagaiberikut.(sesuaikan dengan kondisi
madrasah)
a. Dinas Kesehatan
Salah satu kerjasama yang dilakukan MTS……………. dengan dengansangat baik
yang ada di tingkat kecamatan yaitu Puskesmas Kec……. dalam
bidangUsahaKesehatan Sekolah (UKS). Tujuan utama UKS MTS……… yaitu
meningkatkankemampuanhidup sehatdanmenciptakanlingkungan yang sehat.
b. BadanNarkotikaNasional (BNN)Kota Tegal
KerjasamayangdilakukanMTS…………..BNNKota
TegalyaitupenyampaianinformasidanedukasiP4GNsertapenyampaianmaterimengenai
penggolongan narkotika dan penjelasan mengenai bahaya narkobabagi diri
sendiridanlingkungandisetiaptahunajaran barupada saatkegiatan MATSAMA.
c. KomandoRayonMiliter(Koramil)
MTS…………..disetiaptahun,lebihtepatnyadiawaltahunajaranbarubiasanyamelakuka
nkegiatanPBB yangdilatihlangsungdari KoramilKecamatan………...
d. PemerintahDesa
MTS………..melakukankerjasamadenganpemerintahdesa……….terkaitpemanfaatan
sumber daya manusia secara mutualisme, sekolah memanfaatkan sumberdaya
manusia di masyarakat dan sebaliknya, masyarakat memanfaatkan sumber
dayayangdimiliki sekolah.
e. DinasLingkungan Hidup(DLH)
KerjasamaMTS……….denganDLHiniberkaitandenganGerakanPedulidanBudayaLin
gkunganHidupdiSekolah(Adiwiyata)untukmewujudkanmutuPendidikansekolah yang
berbasiskelestarianlingkungan hidup.
f. Usaha Kecil Mikro dan Menengah
MTS……………. menjalin kerjasama dengan pelaku usaha kecil mikro dan
menengah yang memproduksi……. Pelajar diharapkan mampu mempelajari sistem
produksi dan pemasaran hasil usaha yg dilakukan masyarakat sekitar. Hal tersebut
sangat mendukung pembentukan ketrampilan dan jiwa kewirausahaan para pelajar.
g. Takmir Masjid…..
MA ……. bekerjasama dengan takmir Masjid……… terutama dalam melaksanakan
praktik pada pembelajaran ibadah/keagamaan.
h. Dunia Usaha
MA Bekerja sama dengan dunia usaha dalam rangka ……
i. Komite Madrasah
KomiteMTS……. merupakanorganisasimandiriyangberanggotakanorangtua/wali
pelajar, komunitas madrasah, serta tokoh masyarakat yang peduliPendidikan.
B. LANDASAN YURIDIS
1. Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan
Nasional.
2. Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang pemerintahan
daerah.
3. Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2014 tentang Perlindungan dan Pengelolaan
Lingkungan Hidup.
4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 57 tahun 2021 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
5. Peraturan Menteri Pendidikan Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2016 Tentang
Standar SKL
6. Peraturan Menteri Pendidikan Republik Indonesia Nomor 21 tahun 2016 tentang
Standar ISI
7. Permendikbud RI Nomor 20 Tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter;
8. Permendikbud RI Nomor 35 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Permendikbud Nomor
58 Tahun 2014 tetang Kurikulum 2013 SMP/MTS;
9. Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Permendikbud Nomor 24
Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Kurikulum 2013
pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
10. Permen LH RI No 05 Tahun 2013 Tentang Pedoman Pelaksanaan Program Adiwiyata)
11. Peraturan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 97/D/H/2019
tentang Pedoman Teknis Penyelenggaraan Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan
Pendidikan;
12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI Nomor 53 tahun 2015 tentang pedoman
Penilaian hasil belajar tingkat dasar dan menengah;
13. Keputusan Menteri Agama Nomor 183 tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa
Arab pada Madrasah;
14. Keputusan Menteri Agama Nomor 184 tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi
Kurikulum pada Madrasah;
15. Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2014 tentang Perlindungan dan Pengelolaan
Lingkungan Hidup;
16. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor: SE/DJ.I/HM.01/114/2014 tanggal 6 Juni
2014 tentang pelaksanaan Kurikulum 2013 pada Madrasah;
17. Peraturan Gubernur Jatim No. 19 Tahun 2014 Tertanggal 3 April 2014 Tentang Mata
Pelajaran Bahasa Daerah Sebagai Muatan Lokal Wajib di Sekolah / Madrasah;
18. Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Islam Nomor 3211 Tahun 2022 Tentang
Capaian Pembelajaran PAI dan Bahasa Arab Kurikulum Merdeka pada Madrasa;
19. Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Islam Nomor 3811 Tahun 2022 tentang
Madrasah Pelaksana Kurikulum Merdeka Tahun Pelajaran 2022/2023;
20. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia
Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan
Pembelajaran;
21. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia
Nomor 262/M/2022 Perubahan atas Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam
Rangka Pemulihan Pembelajaran.
22. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 347 tahun 2022 tentang
Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah
BABII
VISI,MISIDANTUJUANMADRASAH
A. VISI
KurikulumOperasionalMadrasah …………..disusunolehTim Pengembang Kurikulum

Madrasahuntukmemungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan pot
ensiyang ada di madrasah. Madrasah ………harusmemperhatikanperkembangandantantanga
nmasadepandiantaranyaadalahperkembanganilmupengetahuandanteknologi,globalisasiyang
memungkinkan sangat cepatnya arus perubahan dan mobilitas antar dan lintassektorsertatem
pat,erainformasi,pengaruhglobalisasiterhadapperubahanperilaku dan moral manusia, beruba
hnya kesadaran masyarakat dan orang tuaterhadappendidikan, eraperdagangan bebas
Tantangandanpeluang ituharus diresponolehMA .......,sehinggavisiMadrasah diharapk

an sesuai dengan arah perkembangan tersebut. Visi tidak lainmerupakancita-citamoralyang
menggambarkanprofilMadrasahyangdiinginkan dimasadatang. AdapunvisiMA ....... adalah:
“Terwujudnya Madrasah Yang Unggul Dilandasi Imtaq Dan Iptek SertaBerwawasan
Lingkungan”
Visi MA ....... ini merupakan cita-cita bersama dari warga madrasah dansegenappiha
kyangberkepentinganpadamasayangakandatang.Adapunindikator ketercapaian visi adalahse
bagaiberikut:
1. Melaksanakan kegiatan ibadah kepada Allah SWT. dengan penuh kesadaran,ikhlas,saba
r dan bersyukur.
2. Memilikisikap jujur, dapat dipercaya dan tanggungjawab
3. Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, tek
nologi, seni, dan budaya.
4. Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif
5. Peduli lingkungan, dengan berupayamelestarikanlingkungan,mencegahkerusakan,dan
mencegah pencemaranlingkungan
B. MISI
Untukmewujudkan MisiMA Easymedia., diperlukan suatu misi berupa kegiatan jan
gka panjang dengan arah yang jelas yang akan dicapai dalam kurun waktutertentu.MisiMA
.................memberikanarahdalammewujudkanvisisesuaidengan
tujuanpendidikannasional.MisiMA .......akanmenjadidasardariprogrampokokmadrasah. Misi
MA .......adalah sebagai berikut:
1. Meningkatkankeimanandanketaqwaansertaakhlaqulkarimahdalamkehidupansehari-hari.
2. Mewujudkan pendidikanyangberkepribadiandinamis,cerdas,terampil,danmenguasaipeng
etahuan,teknologidanseni.
3. Meningkatkankualitaspendidik,tenagakependidikandankompetensilulusan
4. Mengembangkan kurikulum Madrasah melalui pembelajaran aktif, inovatif, kreatif,efek
tif,danmenyenangkandenganpendekatanscientifiksertamengacupadatuntutanabad21dan4.
0(digitalisasi)
5. Meningkatkandanmengembangakansaranaprasaranapendidikan
6. Mewujudkanstandarpenilaianpendidikan
7. MeningkatkanperanaktifstakeholdersdalammewujudkanMBM(MenejemenBerbasisMad
rasah)yanghandal
8. Mewujudkanmadrasahyangbersih,sehat,disiplindanbertanggungjawab.
9. Memilikibudayamelestarikanlingkungan
10. Membiasakanberprilakumencegahkerusakanlingkungan
11. Membudayakanberpikirdanberprilakumencegahpencemaranlingkungan
12. MewujudkanMadrasahrisetyangberkesinambungan.
C. TUJUAN MADRASAH
KurikulumMA .......disusunsebagaipedomanpenyelenggaraankegiatanpembelajaran un
tuk mencapai tujuan pendidkan yang mencakup pengembangan potensi dilingkunganmadras
ahuntuk meningkatkan kualitas satuanpendidikan, baik dalambidangakademikmaupunnonak
ademik,memeliharabudayadaerah,mengikutiperkembanganIPTEK yang dilandasi iman dan t
akwa kepada Allah SWT. Dan berdasarkan visi danmisi madrasah, maka tujuan yang henda
k dicapai oleh MA .......antara lainsebagaiberikut:
1. TujuanJangkaPanjang
a) TerlaksananyaimplementasiajaranagamaIslammelaluisholatberjamaah,danbacatulis
Alquransertakegiatankeagamaanlainya;
b) Terwujudnyapelajaryangmemilikietikadannormasosialyangsesuaidenganajaranaga
ma;
c) Terciptanyabudayamembacakeagamaan,iptek,danfiksi;
d) TerlaksananyapengembangankurikulumMadrasahyangmeliputi:PemetaanCP,ATPd
anModul Ajar dan Asesmen padasemuamatapelajaran;
e) Terlaksnanyaprosespembelajaranyangaktif,kreatif,efektifdanmenyenangkanyangber
orientasipadapendekatansaintificberbasisIT;
f) Terwujudnyastandarisasiadministrasipembelajaranbagiguru
g) Terselenggaranyafungsilayananbimbingandankonseling;
h) TercapainyapeningkatannilaiUjian madrash.
i) Tercapainyakejuaraandibidang akademiktingkatprovinsi;
j) Tercapainyakejuaraandibidangnonakademik tingkatprovinsi;
k) Terwujudnyapelajaryangdapatmengembangkanminatdanbakatmelalauikegiatanekst
rakurikuler;
l) Terselenggaranya pelatihan pendidik dan tenaga kependidikan untuk meningkatkan
profesionalisme;
m) TersediasaranaprasaranapembelajaranyangberbasisICT;
n) Terwujudnyamanajemen madrasahyangtransparandanakuntabel;
o) Terwujudnyapengelolaanpembiayaanyangtransparandanakuntabel;
p) TerlaksananyastandarpenilaianpendidikansesuaidenganSNP;
q) Terwujudnyapartisipasiaktiforangtua;
r) Terwujudnyapartisipasiaktifalumni;
s) Terwujudnyasikapmelestaraikanlingkungandengangerakanpenghijauanlingkungan
madrasah danpeningkatankesadaran pemeliharaan tanaman;
t) Terwujudnyaprilakumencegahkerusakanlingkungandengankebiasaanmembuang sa
mpah secara terpisah pada tempatnya dan budaya memungut sampahsebelum danse
sudahberaktifitas;
u) Terwujudnya budaya berfikir dan berprilaku mencegah pencemaran lingkunganden
ganberkembangnyagerakandaurulangdangerakanmenuntunkendaraanbermotordilin
gkunganmadrasah.
2. TujuanJangkaPendek
Pada periode1tahunkedepan,tahunpelajaran2023/2024madrasahdapat:
a) Terwujudnyapelajaryangdapatmengimplementasikanajaranagamamelaluikegiatansholat Dh
uha dan mengaji Al Qur’anSurat Ar Rahman, Surat Al Waqiah, SuratAl Mulk, Sholat Dhu
hur berjamaah,Istighatsah,berdoa sebelumdansesudah KBM,membacaAsmaulHusnadanAl
Qur’ansebelumKBM,sertakegiatanTartilUbudiyah.
b) Terwujudnya pelajar yang memiliki sikap spiritual dan sosial yang baik;
c) Terlaksananya kegiatan budaya literasi meliputi keagamaan, iptek, dan fiksi;
d) Terpenuhinya pengembangan kurikulum madrasah yang meliputi : Analisis CP, ATP,
Modul Ajar dan asesmen pada semua mata pelajaran;
e) Terciptanya proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan yang berori
entasi pada pendekatan saintific, berbasis karakter;
f) Terciptanya standarisasi administrasi pembelajaran bagi guru;
g) Terselenggaranya fungsi layanan bimbingan dan konseling;
h) Terpenuhinya rata-rata nilai ujian yang sesuai dengan KKM Madrasah
i) Tercapainya kejuaraan di bidang akademik juara tingkat kabupaten, provinsi, Nasional;
j) Tercapainya kejuaraan di bidang non akademik juara tingkat kabupaten, provinsi, dan N
asional;
k) Terwujudnya pelajar yang dapat mengembangkan minat dan bakat melalaui kegiatan ekstra
kurikuler;
l) Terlaksananya pelatihan pendidik dan tenaga kependidikan untuk meningkatkan profesio
nalisme
m) Terwujudnya sarana prasarana pembelajaran yang berbasis IT
n) Terselenggaran dan terlaksananya manajemen madrasah dan pengelolaan pembiayaan yang
transparan dan akuntabel
o) Terwujudnya standar penilaian pendidikan sesuai dengan SNP
p) Terlaksananya partisipasi aktif orang tua
q) Terwujudnya partisipasi aktif alumni dan pihak luar (instansi pemerintah dan Dudi)
r) Terwujudnya sikap melestarikan lingkungan dengan gerakan penghijauan lingkungan madr
asah dan peningkatan kesadaran pemeliharaan tanaman.
s) Terwujudnya prilaku mencegah kerusakan lingkungan dengan kebiasaan membuang sampa
h secara terpisah pada tempatnya dan budaya memungut sampah sebelum dan sesudah bera
ktifitas.
t) Terwujudnya budaya berfikir dan berprilaku mencegah pencemaran lingkungan dengan ber
kembangnya gerakan daur ulang dan gerakan mematikan mesin kendaraan bermotor di ling
kungan madrasah
BABIII
PENGORGANISASIANPEMBELAJARAN
A. Pengaturan Beban Belajar

Muatan kurikulum dalam Madrasahmemuat beberapa komponenantara lain muatan pe
mbelajaran intrakurikuler, proyek penguatan Profil pelajarPancasila dan Profil pelajarRahma
tan lilalamin danekstrakurikuler.
Pengaturan beban belajar dan muatan pembelajarannya di MA ....... diatursebagaiberi
kut:
Tabel : 3.1
Pengaturan beban belajar
No Muatan Beban
Pengaturan
Pembelajaran Belajar
a. Bebanbelajarinimemuatsemuamatapelajaran
yangbersifatnasional.
b. Materi pembelajaransetiapmatapelajaranmen
Wajib
gacupadaCapaian
Pembelajaran.
1. Intrakurikuler c. Diaturdalamkegiatanregular.
a. Memuat mata pelajaran Bahasa Daerah(Bah
asa Jawa) yang sesuai karakterisrik Provinsi
Tambahan
Jawa Timur dan Riset.
b. Diatur dalam kegiatanreguler.
ProyekPenguatanProfi a. Muatanpembelajaranmengacupada6temap
2. l rojekProfil pelajarPancasila.
Wajib
Pelajar Pancasila b. Diaturdalamkegiatanprojek.
a. Memiliki muatan yang menjadikebutu
3 Ekstrakurikuler Tambahan handankarakteristikMA .......

b. Diaturdalamkegiatandiluarkegiatan
regulardanproyekP5-P2RA
B. Intrakurikuler
Intrakurikuleradalahsegalakegiatanyangberkaitandenganmateripembelajaranyangditem
puhpelajar.Adapunmatapelajaranyangdiselenggarakan oleh MA ....... adalah Pendidikan
Agama Islam (Al Qurán Hadist, Akidah Akhlak, Fiqih, Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)),
Bahasa Arab, Pendidikan Pancasila, Bahasa Indonesia, Matematika, IlmuPengetahuanAlam
(IPA),IlmuPengetahuanSosial(IPS),BahasaInggris,Pendidikan Jasmani Olahraga dan Keseha
tan (PJOK), Informatika, Mata Pelajaran seni ( seni musik, seni rupa, seni teater dan seni tari
) dan Prakarya ( Budidaya, Kerajinan, Rekayasa atau Pengolahan) serta Mata Pelajaran muat
an lokal (Bahasa Daerah dan……..).
Muatanlokal merupakanbahankajianpadaMadraasahyangberisimuatan dan proses pem

belajaran tentang potensi dan keunikan lokal yang dimaksud untukmembentukpemahamanp
elajarterhadappotensididaerahtempattinggalnya.MuatanlokaldiMA .......sesuaidenganperatur
anGubernurBahasa daerah dan Surat Keputusan Dirjen Pendis No. 6757 Tahun 2020 tentang
PenetapanMadrasah Riset.
Strategi pelaksanaan pembelajaran Bahasa Jawa dan Riset sesuai denganperaturan Gu

bernur Jawa Timur dan Surat Keputusan Dirjen Pendis yaitu 2 jampelajaran per minggu den
gan berbasis pada budaya, tata nilai, dan kearifan lokalyang berkembang di lingkungan mas
yarakat untuk menciptakan pembelajaran aktif,inovatif,kreatif,efektif,danmenyenangkan.Pe
mbelajaranbahasadaerahdiajarkandenganmemperhatikanaspekpragmatik,atraktif,rekreatif,da
nkomunikatif.
PembelajaranbahasaJawadanRisetdiarahkansupayapelajarmemilikikemampuandanketr
ampilanberkomunikasimenggunakanbahasatersebutdenganbaikdanbenar,secaralisanmaupunt
ulisansertamenumbuhkembangkan apresiasi terhadap hasil karya sastra dan budaya daerahse
dangkan mapel Riset diarahkan untuk menumbuhkembangkan jiwa peneliti yanghandal tida
k mudah menyerah dalam melakukan penelitian sampai menemukankesimpulandalam bentu
k karyatulisilmiah.
PembelajarandiMA .......menekankanpadapembelajaranberbasisliterasi dengan mengan

gkat nilai luhur budaya lokal dan mengacu pada tema-temayang sudah ditentukan dalam cap
aian pembelajaran. Dalam pembelajaran berbasisliterasiinipelajardiharapkanmampuuntukme
ngkreasikanide/gagasanunbtuk memperoleh sebuah karya dalam bentuk tulisan. Pada akhirn
ya karya iniakandidokumentasikandalamberbagaibentuk contohnyabuku,artikel,ataupublikas
idigital.
Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran berbasis literasi ini tetap harusmengimplem

entasikan model dan sintak pembelajaran yang sudah ada diantaranyaProblem Based Learni
ng, Project Based Learning, Discovery Learning, InquiryBasedLearning,danmodelpembelaj
aranlainyangrelevan. Adapunmuatankurikulum padakegiatanintrakurikuleradapadatabel3.2
Tabel3.2
Muatan/ StrukturKurikulum
C. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamiin
Penguatan profil pelajarPancasila pada madrasah diproyeksikan pada 2 (dua) aspek y
aitu; 1) Profil PelajarPancasila, dan 2) Profil PelajarRahmatan Lil Alamin. Pelajar Pancasil
a adalah pelajar yang memiliki pola pikir, bersikap dan berperilaku yang mencerminkan nila
i-nilai luhur Pancasila yang universal dan menjunjung tinggi toleransi demi terwujudnya per
satuan dan kesatuan bangsa serta perdamaian dunia. Pelajar Pancasila juga memiliki pengeta
huan dan keterampilan berpikir antara lain: berpikir kritis, memecahkan masalah, metakogni
si, berkomunikasi, berkolaborasi, inovatif, kreatif, dan berliterasi informasi. Pelajar Pancasil
a memiliki komitmen kebangsaan yang kuat, bersikap toleran terhadap sesama, memiliki pri
nsip menolak tindakan kekerasan baik secara fisik maupun verbal dan menghargai tradisi. K
ehadiran pelajar madrasah sebagai Pelajar Pancasila di tengah kehidupan mampu mewujudk
an tatanan dunia yang penuh kedamaian dan kasih sayang. Pelajar Pancasila selalu mengajak
untuk merealisasikan kedamaian, kebahagiaan, dan keselamatan baik di dunia maupun akhir
at.
Profil pelajarrahmatan lil alamiinadalah profil pelajarPancasila di madrasah yang
mampu mewujudkan wawasan, pemahaman, dan perilaku taffaquh fiddin sebagaimana kekh
asan kompetensi keagamaan di madrasah, serta mampu berperan di tengah masyarakat sebag
ai sosok yang moderat, bermanfaat di tengah kehidupan masyarakat yang beragam serta ber
kontribusi aktif menjaga keutuhan dan kemulyaan negara dan bangsa Indonesia.
Pelajar Pancasila yang rahmatan lil alamiin mengajak untuk memberikan kedamaian,
kebahagiaan, dan keselamatan untuk sesama manusia serta semua makhluk ciptaan Allah sw
t., Tuhan yang Maha Esa.
Proyek penguatan profil pelajarPancasila pada MA …….mengambil alokasi waktu 2
0% (dua puluh persen)dari total jam pelajaran selama 1 (satu) tahun. Alokasi waktu untuk se
tiap proyek penguatan Profil pelajarPancasila tidak harus sama. Satu proyek dapat dilakukan
dengan durasi waktu yang lebih panjang daripada proyek yang lain. Secara pengelolaan wak
tu pelaksanaan, proyek dapat dilaksanakan secara terpisah atau terpadu dengan pembelajara
n berbasis proyek lainnya. Pelaksanaan masing-masing proyek tidak harus sama waktunya.
1. Tema Proyek Pengutan Profil Pelajar Pancasila
Pemerintah menetapkan tema-tema utama untuk dirumuskan menjadi topik oleh M
adraasahsesuai dengan konteks wilayah serta karakteristik pelajar. Tema-tema utama pro
yek penguatan profil pelajarPancasila yang dapat dipilih oleh Madraasahsebagai berikut:
a. Hidup Berkelanjutan
Pelajar menyadari adanya generasi masa lalu dan masa yang akan datang, dampak ak
tivitas manusia baik jangka pendek maupun panjang terhadap kelangsungan kehidup
an. Pelajar membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah lingkungan,
mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi di sekitarnya, serta mengemban
gkan kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya. Mereka memerankan diri seba
gai khalifah di bumi yang berkewajikan menjaga kelestarian bumi untuk kehidupan u
mat manusia dan generasi penerus.
b. Kearifan Lokal
Pelajar memahami keragaman tradisi, budaya dan kearifan lokal yang beragam yang
menjadi kekayaan budaya bangsa. Pelajar membangun rasa ingin tahu melaui pendek
atan inkuiri dan eksplorasi budaya dan kearifan lokal serta beperan untuk menjaga ke
lestariaannya. Pelajar mempelajari bagaimana dan mengapa masyarakat lokal/daerah
berkembang seperti yang ada, mempelajrai konsep dan nilai di balik kesenian dan tra
disi lokal kemudian merefleksikan nilai-nilai yang dapat diterapkan dalam kehidupan
nya.
c. Bhinneka Tunggal Ika
Pelajar memahami perbedaan suku, ras, agama dan budaya di Indonesia sebagai sebu
ah keniscayaan. Setiap pelajar menerima keragaman sebagai kekayaan bangsa. Pelaja
r dapat mempromosikan kekayaan budaya bangsa, menumbuhkan rasa saling mengh
argai dan menghindarkan terjadinya konflik dan kekerasan.
d. Bangunlah Jiwa dan Raganya
Bangunlah jiwanya dan bangunlah badannya merupakan amanat para pendiri bangsa
sejak Indonesia merdeka. Pelajar memahami bahwa pembangunan itu menyangkut as
pek jiwa dan raga, jiwa yang sehat ada di tubuh yang sehat. Pelajar membangun kesa
daran dan keterampilan memelihara kesehatan fisik dan mental, baik untuk dirinya m
aupun orang sekitarnya. Pelajar melakukan penelitian dan mendiskusikan masalahma
salah terkait kesejahteraan diri (wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya
mencari jalan keluarnya. Mereka juga menelaah masalah-masalah yang berkaitan den
gan kesehatan dan kesejahteraan fisik dan mental, termasuk isu narkoba, pornografi,
dan kesehatan reproduksi. Memahami akan adanya kehidupan akhirat atau yaumul hi
sab yang terefleksi menjadi manusia yang taat beragama dan taat pada negara.
e. Demokrasi Pancasila
Pelajar memahami demokrasi secara umum dan demokrasi Pacasila yang bersumber
dari nilai-nilai luhur sila ke-4. Mengedepankan musyawarah untuk mufakat untuk me
ngambil keputusan, keputusan dengan sura terbanyak sebagai pilihan berikutnya. Me
nerima keputusan yang diambil dari proses yang demokratis dan ikut bertanggung ja
wab atas keputusan yang telah dibuat. Pelajar juga memahami makna dan peran indi
vidu terhadap kelangsungan demokrasi Pancasila. Melalui pembelajaran demokrasi,
pelajar merefleksikan dan memahami tantangannya dalam konteks yang berbeda, ter
masuk dalam organisasi madrasah, dalam kehidupan bermasyarakat dan dunia kerja.
f. Berekayasa dan Berteknologi untuk membangun NKRI
Pelajar melatih untuk memiliki kecakapan bernalar kritis, kreatif dan inovatif untuk
mencipta produk berbasis teknologi guna memudahkan aktivitas diri dan berempati u
ntuk masyarakat sekitar berdasrakan karyanya. Pelajar terus-menerus mengembangk
an inovasi untuk menyelesaikan persoalanpersoalan masyarakat. Pelajar menerapkan
teknologi dan mensinergikan aspek sosial untuk membangun budaya smart society d
alam membangun NKRI dan rasa cinta tanah air.
g. Kewirausahaan
Pelajar mengidentifikasikan potensi ekonomi lokal dan upaya-upanya untuk mengem
bangkannya yang berkaitan dengan aspek lingkungan, sosial dan kesejahteraan masy
arakat. Melalui Kegiatan kewirausahaan dapat menumbuhkan kreativitas dan jiwa ke
wirausahaan pelajar. Pelajar juga membuka wawasan tentang peluang masa depan, p
eka akan kebutuhan masyarakat, menjadi problem solver yang terampil, serta siap un
tuk menjadi tenaga kerja profesional penuh integritas.
2. Tema Profil pelajar Rahmatan Lil Alamin
a. Berkeadaban (ta’addub), yaitu menjunjung tinggi akhlak mulia, karakter,identitas, da
n integritas.
b. Keteladanan (qudwah),yaitu kepeloporan, panutan, inspirator & tuntunan.
c. Kewarganegaraan dan kebangsaan (muwaṭanah), yaitu sikap menerimakeberadaan n
egara (nasionalisme), mematuhi hukum negara, melestarikanbudaya Indonesia.
d. Mengambil jalan tengah (tawassuṭ), yaitu pemahaman dan pengamalan beragama yang tidak
berlebih-lebihan (ifrāṭ) dan juga tidak abai terhadap ajaran agama (tafrīṭ).
e. Berimbang (tawāzun), yaitu pemahaman dan pengamalan agama secara seimbang yang meli
puti semua aspek kehidupan, baik duniawi maupun ukhrawi.
f. Lurus dan tegas (I’tidāl), yaitu menempatkan sesuatu pada tempatnya dan melaksanakan hak
dan memenuhi kewajiban secara proporsional.
g. Kesetaraan (musāwah), yaitu persamaan, tidak diskriminatif kepada yang lain disebabkan pe
rbedaan keyakinan, tradisi dan asal usul seseorang.
h. Musyawarah (syūra), yaitu setiap persoalan diselesaikan dengan jalan musyawarah dengan p
rinsip menempatkan kemaslahatan di atas segalanya;
i. Toleransi (tasāmuh), yaitu mengakui dan menghormati perbedaan, baik dalam aspek keagam
aan maupun berbagai aspek kehidupan lainnya.
j. Dinamis dan inovatif (tathawwur wa ibtikâr), yaitu selalu terbuka untuk melakukan perubah
an-perubahan sesuai dengan perkembangan zaman serta menciptakan hal baru untuk kemasla
hatan dan kemajuan umat manusia.
Pengaturan Pembelajaran Proyek Penguatan Profil pelajarPancasila dan Profil

pelajar Rahmatan Lil Alamin merupakan kegiatan proyek penguatan yang dilaksanakan d
iluarjam pelajaran. Kegiatan ini dimaksudkan untuk lebih memperdalam dan menghayati
materi pelajaran yang telah dipelajari dalam kegiatan intrakurikuler didalam kelas.Kegiat
an ini dapat dilakukan secara individual maupun kelompok
Pelaksanaan kegiatan proyek Penguatan Profil pelajarPancasila dan Profil pelajar
Rahmatan lilalamindi MA ....... dilaksanakan pada akhir semester. Peseta didik harus men
yelesaikan 3 tema dalam satu tahun dengan alokasi waktu ……... Tema yang diambil me
ngacupadaProfil pelajarPancasila dan Profil pelajarRahmatan lilalamindanpenentuanpemi
lihantemaditentukanolehgurupengampu. Hal ini dimaksudkan untuk mempermudah dala
m penilaian. Pelaksanaanproyek tersebut adalah kolaborasi antara beberapa matapelajara
nnamundenganpenilaianjenisproyekyang berbedasetiap matapelajaran.
Alur/tahapan pelaksanaan proyek disetiap mata pelajaran adalah sebagaiberikut:
1. PenentuantemaproyekProfil pelajarPancasila dan Profil pelajarRahmatan lilalamin
disetiapmatapelajarandilaksanakan pada saat pembelajaran di kelas;
2. Setiap kelas menentukan tema yangakan dipilih dengan didampingi guru mata pelaja
ran masing-maisng kelas;
3. Gurumata pelajaran saling berkoordinasi untuk menetukan kolaborator yang sesuai;
4. Kelompok mata pelajaran kemudianmendesain proyek yang sesuai dengan temayang
dipilih;
5. Gurumatapelajarankemudianmerancangkisi-kisi,materidanpenilaianproyeksertaLemb
ar KegiatanPelajar (LKPD).
Table 3.3
Proyek Penguatan Profil pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin
Bentuk Sasaran Mapel
No Tema Waktu
Kegiatan NilaiP5-P2RA Terintegrasi
Bangunlahji Pameran GotongRoyong, PPKn,PJOK, DesM2,M3smt1
wa dan Karya Kreatif, Matematik

1
Tasāmuh (Tolerans
raganya i) a,Prakarya
Tathawwur wa
Ibtikar (Dinamis da
n inovatif)
Gaya Hidup Penanaman po Mandiri,ktreatif,got IPS, IPA, JunM3,M4
berkelanjuta hon, Pengolah ong-royong,berima Al-Qur’anHad smt1
n an sampah, ke ndan its,AqidahAkh
2 bersihan drain Bertaqwa, laq,SKIdanFiq

Berkeadaban
ase ih
(Ta’addub)
• Dinamis dan
inovatif (Tathawwur
wa Ibtikar)
Bhinneka Tu Memfasilitasi Berkebhinekaanglob PPKn,Al-Qur’an MarM5 Smt2
Hadits,AqidahA
nggal Ika perayaanhari b al,
khlaq,SKIdanFi
esar Keagama Muwaṭanah qih
Kewarganegaraan
3 an semua dan kebangsaan
agama,
bakti sosial
Kearifan Lok WisataEdukas Mandiri, kreatif, Seni Budaya,B April

ikekhsasandae ahasa Inggris,B M2, 3
al Keteladanan
rah, ahasa Jawa,Ba Smt2
(Qudwah)
kunjungankeho hasaIndonesia.
Tathawwur wa
meindustry,men Ibtikar (Dinamis dan i
4 novatif)
ciptakan lagube
rdasarkandaera
hyang dikunjun
gi
Kewirausaha Bazar,PentasS Kreatif,inovatif,cin IPS, Mei
SeniBudaya,Inf M1, 2
an eni,Ekonomik talingkungan
ormatika Smt2
reatif,membua Tathawwur wa
Ibtikar (Dinamis d
5 tvideo,inovasi
an inovatif)
pengolahanda
un kelor
Demokrasi P Pemilihan Ket Beriman dan PPKn, IPS,

ua OSIS bertaqwa kepada Akidah
ancasila
Tuhan YME Akhlak, Al
Gotong royong. Qur’an Hadist
6
Kewarga-negaraan
dan kebangsaan
(Muwaṭanah)
Berekayasa da Penyulingan Bernalar kritis, IPA, MTK,
n Berteknolog air bersih kreatif, dan inovatif PPKn, IPS,
Tathawwur wa Akidah, SKI
i untuk memb
Ibtikar (Dinamis d
angun NKRI an inovatif)
7
Menentukan Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil pelajarPancasila dan Nilai Profil
pelajarRahmatan Lil Alamin
Tabel 3.4
Menentukan Dimensi, Elemen dan Sub Elemen
Nilai Rahmatan Lil
Dimensi Elemen Sub Elemen Sub-Nilai
Alamin
Akhlak beraga  Mengenal dan Mencintai
ma; Tuhan YangMahaEsa
 Berkeadaban (Ta’a
 Pemahaman Agama/ Kepe  Shaleh individual
ddub)
rcayaan
 Pelaksanaan Ritual Ibadah
Akhlak pribad  Integritas  Berkeadaban (Ta’a  Shaleh individ
1. Beriman,
i; ual
 MerawatDirisecara Fisi ddub)
Bertakwa Ke
k, Mental, dan Spiritual  Keteladanan (Qud  Integritas
pada Tuhan Y
ang Maha Esa, wah)  Disiplin
dan Berahlak Akhlak kepada  Mengutamakan per
Mulia manusia; samaan dengan oran  Berkeadaban (Ta’a  ShalehSosial
g lain dan menghar ddub)  Menghargai oran
gai perbedaan  Kesetaraan glain
 Berempatikepada (Musāwah)  Pedulisosial
oranglain
akhlak kepada a  Memahami Kete  Berkeada  ShalehSosial
lam; rhubungan Ekosi ban (Ta’  Berbudaya
stemBumi addub) dan peduli l
 Menjaga lingkungan  Dinamis dan inov ingkungan
alamsekitar atif (Tathawwur
waIbtikâr)
Akhlak berneg  MelaksanakanHak d  Kewarga-negaraa  Nasionalisme
ara. an Kewajiban seba n dan kebangsa  Patriotisme
gai Warga NegaraI an (Muwaṭa
 Komitmen Ke
ndonesia nah)
bangsaan
Mengenaldan m  Mendalami budaya da  Kewarganegaraa  Akomodatif te
enghargai buda n identitas budaya n dan kebangsa rhadap budaya
ya  Mengeksplorasidan me
mbandingkan pengetahua
n budaya,kepercayaan, se
an (Muwaṭa
rta praktiknya lokal
nah)
 Menumbuhkan rasa meng
hormati terhadap keaneka
ragaman budaya
Komunikasi dan  Berkomunikasi  Musyawarah  Menghargai per
interaksi antar b antar budaya (Syūra) bedaan pendapat
udaya  Mempertimbangka n  Menjunjung ting
dan menumbuhkan b gi keputusan mu
erbagai perspektif fakat / konsensu
s
2. Berkebhinnekaan
Refleksi dan tan  Refleksi terhadap peng  Kewarganegaraa
Global
ggung jawab ter alaman kebhinnekaan n dan kebangsaa
 Patriotisme
hadap pengalam  Menghilangkan stereoti n (Muwaṭanah)
an kebhinnekaan  Komitmen Ke
p dan prasangka
bangsaan
 Menyelaraskan perbeda
an budaya
Berkeadilan So  Aktif membangun mas
sial yarakat yang inklusif, a
 Jujur
dil, dan berkelanjutan  Adil dan Konsisten
 Tanggung Jaw
 Berpartisipasi dalam pr (I’tidāl)
ab
oses pengambilan kepu  Musyawarah
 Kerja keras
tusan bersama (Syūra)
 Demokratis
 Memahami peran indi
vidu dalam demokrasi
Kolaborasi  Kerjasama
 Komunikasi untuk
mencapai tujuan be
 Toleransi  Kolaboratif
rsama
(Tasāmuh)  Sikap terbuka
 Saling ketergantung a
n positif
 Koordinasi sosial
3.Bergotong- r Kepedulian  Tanggap terhadap ling  Menghargai keb

Berbagi kungan Sosial eragaman
oyong
 Persepsi sosial  Bersaudara atas
dasar agama, ke
 Toleransi manusiaan, dan
(Tasāmuh) sesama warga n
egara. (Ukhuwa
h Islamiyah,bas
yariah, waṭaniy
ah).
Pemahaman diri  Mengenali kualitas dan m  Keteladanan (Qudw
dan situasi yang inat diri serta tantangan y ah)
dihadapi ang dihadapi  Integritas
 Mengembangkan refleksi
diri
Regulasi diri  Regulasiemosi  Keteladanan (Qud

 Penetapan tujuan belaja wah)
r, prestasi, dan pengemb
angan diri serta rencana
4. Mandiri
strategis untuk mencapa
inya  Integritas
 Menunjukkan inisiatifda  Disiplin
nbekerja secaramandiri  PercayaDiri
 Mengembangkan pengen
dalian dan disiplindiri
 Percaya diri, ta
ngguh (resilient), danada
ptif
a. Memperoleh  Mengajukan pertanyaan Dinamis dan inovatif  Berpikiran terb
dan mempro (Tathawwur wa I uka
ses informasi btikâr)  Bernalarkritis
dan gagasan
 Berjiwa komp
etitif
5. Bernalarkri
b. Menganalisi  Mengidentifikasi, meng
tis
s dan engeva klarifikasi, dan mengolah
luasi penalar informasi dangagasan
an
c. Refleksi pemi  Merefleksi dan mengeval

kiran dan pro uasi pemikirannya sendiri
ses berfikir
a. Menghasilkan gagasan yang orisinal Dinamis dan inovatif  Kreatif

b.Menghasilkankaryadantindakanyan (Tathawwur wa I  Mandiri
g orisinalserta
c.Memilikikeluwesanberpikirdalammencari
alternatif solusipermasalahan
D. Ekstrakurikuler (Menyesuaikan Madrasah masing-masing)
Kegiatan Ekstrakurikuler ada 2 macam yaitu ekstrakurikuler wajib danpilihan. Ek

strakurikuler wajib yaitu kepramukaan dan ekstrakurikuler pilihanyang dikembangkan dan
diselenggarakan sesuai bakat dan minat pelajar.Kegiatanektrakurikulerkepramukaanwajibd
iikutiseluruhpelajar.Kegiatan ini dilaksanakan secara blok, aktualisasi dan regular. Kegiata
n ekstrawajibuntukpendidikankepramukaansebagaisuplemenpencapaianprofil pelajarPanca
sila.Ekstrakurilerwajibkepramukaaniniwajibdiikutiolehsemuapelajar (kelas VII) dengan alo
kasi waktu 2 jam pelajaran tiapminggu.
Tabel3.5
KegiatanEkstrakurikulerWajib
EKSTRAK WAKTU TUJUAN NILAI
NO HARI
URIKULER P2R
1 Pramuka Jum'at 14.30 -  Mengembangkanjiwake Ta’addub
16.30 pemimpinanpadapelaja Qudwah
r. Muwatanah
Sebagaiwadahberlatih orga Tasamuh
nisasi. Tathawwur
 Melatihpelajaragartera Waibtikar
mpildan mandiri.
 Mengembangkan jiwa sos
ialdanpedulikepadaorangl
ain.
 Melatihpelajaruntukme
nyelesaikan masalah de
ngan cepatdan tepat.
 Mengenalkan beberapa us
ahapelestarianalam,sikapr
amahterhadaplingkungan,
kebiasaandirihidupbers
ihdansehat.
TartilUbud Sabtu 13.00-  Pelajar memilikikemam Taaddub
iyah 14.30 puandibidangTartilUbud Qudwah
iyah
 Pelajar dapat membacaA
l-Qur’an denganTartil
 Pelajar dapatmelaksanak
an ibadahmahdhohdenga
nbaiksesuaituntunan syar
i’atislam
.
Sedangkan ekstrakurikuler pilihan diikuti oleh pelajar kelas VII,dan VIII, dan IX, al
okasi waktunya setara dengan 2 jam pelajaran dan dilaksanakanpada siang/sorehari. Kegiata
n ekstrakurikuler bersifat dinamis sesuai denganinput dan bakat minat pelajar, sehingga ma
mpu menggali potensi pelajar.
Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yangdapat dikem

bangkan dan diselenggarakan oleh MA ....... dan dapat diikutiolehpelajarsesuai bakatdanmin
atnya masing-masing.
Tabel3.6
KegiatanEkstrakurikulerPilihan
EKSTRAKUR WAKTU
NO HARI TUJUAN NILAI P2R
IKULER
1 OlimpiadeIPA Rabu,Kamis, 14.00–15.30  Pelajarmemilikikemampuandibidang Tathawur
Sabtu BiologidanFisika Waibtikar
 Pelajar dapat bersaing dilomba olimp Ta’addub
iade IPA (Fisika dan biologi)
 Pelajar dapat meraih prestasi di bidan
g olimpiade IPA (Fisika dan biologi)
 Terwujudnya kepedulian terhadap pel
estarian lingkungan dan pencegahan t
erhadap kerusakandan pencemaranlin
gkungan
2 OlimpiadeMate Senin, Selasa, 14.00 – 15.30  Pelajarmemilikikemampuan di bidang Tathawur
matika Rabu, Kamis, Matematika Waibtikar
Sabtu  Pelajar dapat bersaing di lomba olimp Ta’addub
iade Matematika
g olimpiade Matematika
 Terwujudnya kepedulianterhadap pele
starian lingkungan dan pencegahanter
hadapkerusakandan pencemaranlingk
ungan
3 OlimpiadeIPS Selasa,Kami 14.00–15.30  Pelajar memilikikemampuan di bidan Tathawur
s,Jumat,Sabt gIPS Waibtikar
u  Pelajar dapat bersaing di lomba olimp Ta’addub
iade IPS
g olimpiade IPS
 Terwujudnyakepedulian terhadappele
starianlingkungandanpencegahanterha
dapkerusakandan pencemaranlingku
ngan
4 OlimpiadePAI Jumat 13.00-14.30  Pelajar memilikikemampuandibidang Tathawur
PAI Waibtikar
 Pelajardapatbersaingdilomba Olimpia Ta’addub
de PAI
 Pelajardapat meraih prestasi di bidang
olimpiade PAI
erhadap kerusakandan pencemaran lin
gkungan
5 Club BahasaIn Kamis,S 14.00–15.30  Pelajar memiliki kemampuan converti Tathawur
ggris(Flais) abtu tion/percakapa n Bahasa Inggris Waibtikar
 Pelajar mampu bersaing dalam lomba Ta’addub
telling story dan speech contest.
g percakapan Bahasa Inggris
erhadap kerusakan dan pencemaran li
ngkungan
6 Karya Ilmi Jumat 13.00-14.30  Pelajar memilikikemampuan melakuk Tathawur

ahRemaja/KIR an penelitian ilmiah Waibtikar
 Pelajar mampu membuat laporan ilmi Ta’addub
ah dari penelitan ilmiah yang dilakuka
n
g KIR
 Terwujudnya kepedulian terhadap
pelestarian lingkungan danpencegaha
n terhadap kerusakan dan pencemaran
lingkungan
7 Jurnalistik Selasa 14.00-15.30  Pelajar memiliki kemampuan mencari Tathawur
berita Waibtikar
 Pelajar memiliki kemampua tulis men Ta’addub
ulis
 Pelajarmampu menerbitkankarya tulis
dalambentukbuletin.
 Terwujudnyakepedulian terhadappele
starianlingkungandan pencegahan ter
hadapkerusakandanpencemaran lingk
ungan
8 Palang MerahRe Selasa 14.00-15.30  Pelajarmemilikikemampuanmemberik Tathawur
maja(PMR) an pertolongan pertama kepada Waibtikar
pasien. Ta’addub
 Pelajar memiliki kemampuan member
ikan tindakan keselamatan sederhana
kepada pasient
 Pelajar memiliki pengetahuan mengen
ai kesehatan dan cara hidup sehat
erhadapkerusakandan pencemaranling
kungan
9 Unit Kesehata Selasa 14.00-15.30  Pelajar memiliki pengetahuan tentang Tathawur
nSekolah(UKS) kesehatan dan tacara hidup sehat Waibtikar
 Pesertadidik memiliki kemampuan me Ta’addub
mberikan penyuluhan dan contoh men
genai kesehatan dan cara hidup
sehat
 Pesertadidikmemiliki kemampuan unt
uk menciptakan lingkungan bersih da
n sehat
pelestarian lingkungan dan pencegaha
n terhadapkerusakandanpencemaran li
ngkungan
10 QoshidahRebana Jumat 13.00-14.30  Pelajar memilikikemampuanuntukber Tathawur

AlBanjari mainmusikrebanaalbanjari Waibtikar
 Pelajar memiliki ke mampuan melant Ta’addub
unkan lagu-lagu/ qoshidah Islami
 Pesertadidikmemiliki kemampuan unt
uk tampil di depan audien dengan pen
uh percaya diri
lingkungan
11 Qiro’ah Jumat 13.00-14.30  Pelajar memiliki pengetahuan dasar te Tathawur

ntan Qiro’ah Waibtikar
 Pelajar memiliki kemampuan melantu Ta’addub
nkan Qiro’ah
 Pelajar memiliki kemampuan untuk ta
mpil di depan audien dengan penuh p
ercaya diri
estarian lingkungan da pencegahan ter
hadap kerusakan dan pencemaran ling
kungan
12 Paduansuara Selasa 14.00-15.30  Pelajar memiliki pengetahuan dasar te Tathawur
ntang paduan suara Waibtikar
 Pelajar memiliki kemampuan menyan Ta’addub
yikan paduan suara
ercaya diri
lingkungan
13 Singer/SeniVoka Rabu 14.00-15.30  Pelajarmemilikipengetahuan dasar Tathawur
l  tentang Seni Vokal Waibtikar
 Pelajar memiliki kemampuan menyan Ta’addub
yikan
ercaya diri
erhadap kerusakan dan pencemaran li
ngkungan
4 DrumBand Jumat 13.00-14.30  Pelajar memiliki pengetahuan dasar- Tathawur

dasar tentang musik Drumband Waibtikar
 Pelajar memiliki kemampuan bermain Ta’addub
drumband
ercaya diri
lingkungan
15 Lingkungan Hid Rabu ,Ju 14.00-15.30  Pelajar memiliki pengetahuan adiwiy Tathawur
up mat 13.00-14.30 ata Pelajar memiliki kemampuan Waibtikar
untuk menjaga kebersihan Pelaja Ta’addub
r memiliki kemampuan untuk m
elestarikan penghijauan
 Pelajar memiliki kemampuan melaku
kan daur ulang sampah Terwujudnya
kepedulian terhadap pelestarian li
ngkungan dan pencegahan terhadap k
erusakan dan pencemaran lingkungan
16 Kewirausahaan Kamis 14.00-15.30  Pelajar memiliki

 pengetahuan tentang wirausaha
 Pesertadidikmemilikike mampuanunt
uk mendesain wirausaha
 Pelajar memiliki kemampuan untuk
membuat atau memproduk b
arang- barang bernilai ekonomis
lingkungan
17 BolaVoli Rabu 14.00-15.30  Pelajar memiliki pengetahuan dasar te
ntang bola voli
 Pelajar memiliki kemampuan untuk b
ermain bola voli
 Pelajar memiliki kemampuan bertandi
ng dan berkompetisi dalam tur
namen/event tertentu
 Terwujudnya kepedulian
terhadap pelestarian li
ngkungan dan pencegahan terhadap k
erusakan dan
 pencemaran lingkungan
18 Futsal Jumat 13.00-14.30  Pelajar memiliki pengetahuan dasar te
ntang Futsal
ermain Futsal
ng dan berkompetisi dalam tur
namen/event tertentu
lingkungan
9 TenisMeja Selasa 14.00-15.30  Pelajarmemiliki
pengetahuan dasar tentang Tenis Mej
a
ermain Tenis Meja
ng dan berkompetisi dalam tu
rnamen/event tertentu
lingkungan
20 Bulutangkis Selasa 14.00-15.30  Pelajar memilikipengetahuandasartent

ang Bulutangkis
ermain Bulutangkis
lingkungan
21 SepakBola Rabu 14.00-15.30  pelajar memiliki pengetahuan dasar te
ntang Sepak Bola
ermain Sepak Bola
nterhadapkerusakandanpencemaran li
ngkungan
22 Paskibra Selasa,R 14.00-15.30  Pelajarmemilikipengetahuan dasar ten

abu tangPaskibra
 Pelajar memiliki kemampuan untuk m
enjadi pasukan pengibar ben
dera
mpil melakukan pengibaran bendera
n terhadap kerusakan dan pencearan li
ngkungan
23 Beladiri Sabtu 13.00-14.30  Pelajar memiliki pengetahuan dasar te
ntang Beladiri
 Pelajar memiliki kemampuan untuk m
elakukan gerak dasar beladiri
 Pelajar memiliki kemampuan untuk
 melakukanngerak berpasangan beladi
ri
lingkungan
24 SeniTari Selasa, 14.00-15.30  Pelajar memiliki pengetahuan dasar te
ntang Beladiri
 Pelajar memiliki kemampuanuntuk be
rekspresi, berapresiasi, berkreasi mem
bentukharmoni danmenciptakan keind
ahan
 Pelajar dapat mengembangkan keprib
adiannya dan memfasilitasi, mengako
modir keberagaman masing- masing
individu
 Pelajar dapat melestarikan kebudayaa
ndaerahdancintatanahair
Robotik Sabtu 13.00-14.30  Pelajar memilikikemampuandibidan
gRobotik
 PelajardapatbersaingdilombaRoboti
k
 Pelajardapatmeraihprestasidibidang
Robotik
26 TahfidzAlQur'an Senin -S 14.00-15.30  Pelajar memilikikemampuan di bid

abtu 13.00-14.30 angTahfidzAlQur'an
 PelajardapatbersaingdilombaTahfidz
AlQur'an
 PelajardapatmeraihprestasidiTahfidz
AlQur'an
E. Program Pembiasaan dan Pendukung

Kegiatan pembiasaan dan pendukung adalah kegiatan yang dilakukan untukmenguat
kanintrakurikulermadrasah(baikmatapelajaranmaupunProyekpenguatanProfil pelajarPancasi
ladanRahmatanLilAlamiin,sertauntukmembiasakandirimelakukankegiatan-kegiatanyangbai
kberdasarkanIslamRahmatalLilAlamiin.
Program pembiasaan dan pendukung yang ada di MTS.............................diantaranya:
Tabel 3.7
Program Pembiasaan
Integrasi Mat
No NamaKegiatan Waktu Profil pelajarPanc
aPelajaran
asiladanRahmatan
Terkait
LilAlamiin
1 PeringatanHariBesarIs PAI Sesuai Jadwal Beriman,Bertakwak
lam / kalender epadaTuhanYME,B
erakhlakMulia
2 PeringatanHariBesarN PKn,IPS Sesuai Jadwal / Bergotong royon
asional kalender gMandiri
Bernalarkritis
Kreatif
3 ShalatDhuha PAI Setiap Pagi Beriman,Bertak
wakepadaTuhan
YME
BerakhlakMulia
4 Istighasah,YasindanTa PAI Hari Jumat Beriman,Bertak
hlil wakepadaTuhan
YME
BerakhlakMulia
5 Kultum PAI, Setelah Shalat Beriman,Bertak
BahasaIndonesia dhuhur wakepadaTuhan
YME
Berakhlak M
uliaBerkebhi
nekaanGloba
lBergotongro
yong
Mandiri
6 ShalatDhuhurBerjama PAI Setiap Hari Beriman,Bertak
ah wakepadaTuhan
YME
BerakhlakMulia
7 PembiasaanDoadiAwa PAI Setiap Harai Beriman,Bertak
ldan AhirKegiatan wakepadaTuhan
YME
BerakhlakMulia
8 JumatBeramal PAI,PKn Setiap Jumat Beriman,Bertak
wakepadaTuhan
YME
BerakhlakMulia
Bergotong-royong
9 SemarakRamadhan PAI Bulan Beriman,Bertak
Ramadlan wakepadaTuhan
YME,Berakhlak
MuliaBergotong-
royongMandiri
11 ManasikHaji PAI Setahun sekali Beriman,Bertak
wakepadaTuhan
YME,
BerakhlakMulia
Bergotong-royong
12 PerkemahanPramuka PPKn Akhir Beriman dan be
semeter rtagwakepadaT
uhanYangMaha
Esa
berahklak m
uliaBerkebhi
nekaanGloba
lBergotongro
yong
Mandiri
13 BhaktiSosial PPKn Seminggu Beriman,Bertak
sekali wakepadaTuhan
YME,
BerakhlakMulia
Bergotong-royong
14 LatihanDasarKepemi PPKn Awal Tahun Beriman dan be
mpinanPelajar Pelajaran rtagwakepadaT
uhanYangMaha
Esa
berahklak m
uliaBerkebhi
nekaanGloba
lBergotongro
yong
Mandiri
15 Classmeeting SemuaMapel Akhir Semester MandiriBernala
rkritis
Kreatif
16 LanguageLifeSkill Bahasa Ingg Isidentil MandiriBernala

ris,BahasaAr rkritis
ab Kreatif
F. Layanan Bimbingan dan Konseling
1. BidanglayananBimbingandanKonseling
a. Pengembangankehidupanpribadi,
yaitubidangpelayananyangmembantupelajardalammemahami,menilai,danmengemb
angkanpotensidankecakapan,bakatdanminat,sesuaidengankarakteristikkepribadiand
ankebutuhandirinyasecararealistik.
b. Pengembangankehidupansosial,
yaitu bidang pelayanan yang membantu pelajar dalam memahami danmenilai, dan
mengembangkaan kemampuan hubungan sosial yang sehat danefektif dengan tema
n sebaya, anggota keluarga, dan warga lingkungan sosialyanglebihluas.
c. Pengembangankegiatanbelajar,
yaitubidangpelayananyangmembantupelajarmengembangkankemampuan belajar da
lam rangka mengikuti pendidikan sekolah/madrasahdanbelajarsecaramandiri.
d. Pengembangankarir,
yaitu bidang pelayanan yang membantu pelajar dalam memahami danmenilaiinform
asi,sertamemilihdanmengambilkeputusan karir.
2. Pengaturan Pelayanan Bimbingan dan Konseling
e. Klasikal
YaituguruBKmemberikanpelayanansecaraumumdengancaramasukkedalam kelas. L
ayanan Bimbingan dan Konseling yang diselenggarakan didalam kelas dengan beba
n belajar dua jam perminggu dengan menggunakansistemblok.
f. Individual
Yaitu guru BK memberikan pelayanan secara individu kepada pelajaryang membut
uhkan pelayanan khusus. Diselenggarakan di luar kelas, setiapkegiatanlayanandiset
arakandenganbebanbelajarduajamperminggu.
G. KalenderPendidikan
Setiap permulaan tahun pelajaran, tim pengembang kurikulum Madrasahmenyusunkale

nderpendidikanuntukmengaturwaktukegiatanpembelajaran, minggu efektifbelajar, waktu pem
belajaran efektif dan harilibur. Pengaturan waktu belajar diMadrasah mengacu kepada standar
isidandisesuaikandengankebutuhandaerah,karakteristikMadrasah,kebutuhan pelajar dan masy
arakat, serta ketentuan dari pemerintahdaerah.
KalenderPendidikanadalahpengaturanwaktuuntukkegiatanpembelajaran pelajarselamas
atutahunajaranyangmencakuppermulaantahunpelajaran, mingguefektifbelajar,waktupembelaja
ranefektifdanharilibur.
PenetapanKalenderPendidikanMA .......TahunPelajaran2023/2024adalah sebagai berik
ut:
1. Permulaantahunajaran2023/2024dimulaibulanJuli2023danberakhirbulanJuni tahun 2024
2. HariliburMadrasahditetapkanberdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, Ment

eri Agama dalam hal yang berkait dengan hari raya keagamaan Kota Tegal.
3. Pemerintah Pusat/ Provinsi/ Kota dapat menetapkan hari libur serentak untuksatuan-satua
n pendidikan.
4. Kalender pendidikan MA ....... disusun berdasarkan kebutuhan dan kegiatan-kegiatan Ma

drasah disesuikanperaturandan kalender kegiatan pemerintah Kota Tegal
Dan kalender pendidikan yang disusun Kemenag Provinsi Jawa Timur
Tabel 3,8
Kaldik
RINCIAN KALENDERAKADEMIK
No Kalender Akademik AgendaKegiatan
Juli2022
Senin 4 11 18 25 18-20Juli : Matsama
Selasa 5 12 19 26 15-16Juli : KegiatanKepramukaan
Rabu 6 13 20 27 30 Juli : TahunBaruHijriah
1 Kamis 7 14 21 28 23 Juli : Hari AnakNasional
Jum'at 1 8 15 22 29
Sabtu 2 9 16 23 30
Minggu 3 20 17 24 31
Agustus2022
Senin 1 8 5 22 29 :
Selasa 2 9 6 23 30 12Agustus : Hari Remaja Internasional
Rabu 3 10 17 24 31 14Agustus : Hari Pramuka
2 Kamis 4 11 18 25 17Agustus : HUTRI

Jum'at 5 12 19 26 21Agustus : Hari Maritim
Sabtu 6 13 20 27
Minggu 7 14 21 28
September2022
3September : Hari PMI
Senin 5 12 19 26
8 September : Hari Aksara Internasional
Selasa 6 13 20 27
9September : HariOlahragaNasional
Rabu 7 14 21 28 14 September : Hari Kunjung Perpustakaan
Kamis 1 8 15 22 29 16 September : HariOzon Internasional
3 Jum'at 2 9 16 23 30 17 September : Hari Palang Merah Nasional
10 17 24 September : PTSGasal
Sabtu 3
Minggu 4 11 18 25
Oktober2022
1 Oktober : HariKesaktianPancasila
Senin 3 11 18 25
2 Oktober : Hari Batik Nasional dan dunia5
Selasa 4 12 19 26
Oktober : Hari TNI
Rabu 5 13 20 27
5 Oktober : Hari Guru Sedunia16
4 Kamis 6 14 21 28
Oktober : HariPanganSedunia
Jum'at 7 15 22 29 8 Oktober : MaulidNabiMuhammadSAW
Sabtu 1 8 16 23 30
Minggu 2 9 17 24 31
November2022 10November : HariPahlawan

Senin 7 14 21 28 12November : HariKesehatanNasional
Selasa 1 8 15 22 29 12November : HariAyahNasional
Rabu 2 9 16 23 30 20November : HariAnakInternasional
5 Kamis 3 10 17 24 21November : HariPohonInternasional
Jum'at 4 11 18 25 21November : HariTelevisiSedunia
Sabtu 5 12 19 26 25November : HariGuru(PGRI)
Minggu 6 13 20 27 28November : HariMenanamPohonIndonesia
30November : PASGasal
Desember2022 1 Desember : HariAIDSsedunia

Senin 5 12 19 26 10Desember : HariHAM
Selasa 6 13 20 27 13Desember : HariNusantara
21 28 1-7Desber : PASGasal
Rabu 7 14
Kamis 1 8 15 22 29 17Desember : TerimaRapor
Jum'at 2 9 16 23 30 22Desember : HariIbuNasional
6
Sabtu 3 10 17 24 31 25Desember : HariRayaNatal
26-31
Minggu 4 11 18 25
Desember : LiburAkhirSemesterGasal
Januari2022
Senin 2 9 16 23 30 1Januari : TahunBaruMasehi
Selasa 3 10 17 24 31 10Januari HariGerakan Satu JutaPohon (Intr)
Rabu 4 11 18 25 25Januari : HariGizidanMakanan
7 Kamis 5 12 19 26
Jum'at 6 13 20 27
Sabtu 7 14 21 28
Minggu 1 8 15 22 29
Februari2023
Senin 6 13 20 27 1 Februari : TahunBaruImlek

Selasa 7 14 21 28 2 Februari : HariLahanBasahSedunia
8 Rabu 1 8 15 22 9 Februari : HariPersNasional
Kamis 2 9 16 23 28Februari HariGiziNasional
Jum'at 3 10 17 24 28Februari : Isra'Mi'raj NabiMuhammadSAW
Sabtu 4 11 18 25
Minggu 5 12 19 26
Maret2023
Senin 6 13 20 27
3 Maret : Hari Raya Nyepi (Tahun Baru Saka)
Selasa 7 14 21 28
8 Maret : Hari Perempuan Sedunia
Rabu 1 8 15 22 29 9 Maret : Hari Musik Nasional2
9 Kamis 2 9 16 23 30 0 Maret : Hari Dongeng Sedunia
Jum'at 3 10 17 24 31 21 Maret : Hari PuisiSedunia
Sabtu 4 11 18 25 21 Maret HariHutanSedunia
Minggu 5 12 19 26 23 Maret HariMeteorologiSednia

27-31 Maret : ProyekP5-P2RA
April2023 1 April : TerimaRapor

Senin 4 11 18 25 2 April : HariBukuAnakSedunia
Selasa 5 12 19 26
7 April Hari Kesehatan Internasional
Rabu 6 13 20 27
Kamis 7 14 21 28
10 15April : WafatYesusKristus
Jum'at 8 15 22 29
21April : HariKartini
Sabtu 1 9 16 23 30
22April : Hari Bumi Internasional
Minggu 2 10 17 24
23April : HariBukuSedunia
28April : HariPuisiNasional
29April : HariTari
1 Mei : HariBuruhSedunia
Mei2023
2-3 Mei : HariRayaIdulFitri
Senin 1 15 22 29
16 Mei : Hari RayaWaisak
Selasa 2 9 16 23 30
3 17 Mei HariBukuNasional
Rabu 10 17 24 31
Kamis 4 11 18 25 20 Mei : Hari Kebangkitan Nasional
11 29 Mei : Hari Keluarga
Jum'at 5 12 19 26
6 26 Mei : KenaikanYesusKristus
Sabtu 13 20 27
Minggu 7 14 21 28 30-31 Mei : PASGenap
1 Juni : HariLahirPancasila
Juni2023
2 Juni : HariAnak-AnakSedunia
Senin 5 12 19 26
Selasa 6 13 20 27 5 Juni : HariLingk.Hidup Sedunia
Rabu 7 14 21 28 8 Juni : HariLautSedunia
Kamis 1 8 15 22 29 21 Juni : HariKridaPertanian

12 30
Jum'at 2 9 16 23 2-7Juni : PASGenap
Sabtu 3 10 17 24 17 Juni : Terima Rapor
Minggu 4 11 18 25
BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Perencanaan Pembelajaran Lingkup Madrasah

Langkah-langkah menyusun perencanaan pembelajaran sebagai berikut:
1. Capaian Pembelajaran
Capaian pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai pelajar pad
a setiap fase, dimulai dari fase pondasi pada RA. Capaian pembelajaran ditetapkan oleh Pemerinta
h dan disusun dalam fase- fase.
Capaian pembelajaran diuraikan menjadi tujuan-tujuan pembelajaran yang bersifat operasio
nal dan konkret. Perumusan tujuan pembelajaran meliputi kompetensi dan lingkup materi.
2. Tujuan Pembelajaran
Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut kemudian diurutkan menjadi alur tujuan pembelajaran.
Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara logis menuru
t urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase. Alur ini disusun secara linear sebagaima
na urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari. Prinsip penyusunan alur tujuan
pembelajaran: esensial, berkesinambungan, kontekstual dan sederhana. Pada Satuan RA, esensi al
ur tujuan pembelajaran adalah pengorganisasian tujuan pembelajaran berdasarkan laju perkemban
gan anak yang dikembangkan oleh masing-masing satuan RA agar dapat mencapai CP. Satuan RA
dapat memilih untuk menyusun alur tujuan pembelajaran atau tidak.
3. Proses Merancang Pembelajaran
Proses merancang pembelajaran meliputi tujuan pembelajaran yang telah dibuat sebelumnya,
langkah-langkah pembelajaran dan asesmen pembelajaran yang disusun dalam bentuk dokumen y
ang fleksibel, sederhana dan kontekstual. Dokumen tersebut digunakan oleh pendidik dalam upaya
mencapai Profil pelajarPancasila dan Profil pelajarRahmatan lil Alamin dan Capaian Pembelajara
n. Dalam proses merancang pembelajaran, pendidik dapat mengembangkan alur tujuan pembelajar
an dan rencana pembelajaran secara mandiri.
B. Perencanaan Pembelajaran Lingkup Kelas

Untuk pembelajaran ruanglingkup kelasgurumenyiapkan ModulAjarMA
.................................................. yang disusun sesuaidengan aturan terbaru yang sudah ditetapkan oleh
A. Perencanaan Pembelajaran Lingkup Madrasah
Langkah-langkah menyusun perencanaan pembelajaran sebagai berikut:
1. Capaian Pembelajaran
Capaian pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai pelajar pad
a setiap fase, dimulai dari fase pondasi pada RA. Capaian pembelajaran ditetapkan oleh Pemerinta
h dan disusun dalam fase- fase.
Capaian pembelajaran diuraikan menjadi tujuan-tujuan pembelajaran yang bersifat operasio
nal dan konkret. Perumusan tujuan pembelajaran meliputi kompetensi dan lingkup materi.
Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut kemudian diurutkan menjadi alur tujuan pembelajaran.
Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara logis menuru
t urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase. Alur ini disusun secara linear sebagaima
na urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari. Prinsip penyusunan alur tujuan
pembelajaran: esensial, berkesinambungan, kontekstual dan sederhana. Pada Satuan RA, esensi al
ur tujuan pembelajaran adalah pengorganisasian tujuan pembelajaran berdasarkan laju perkemban
gan anak yang dikembangkan oleh masing-masing satuan RA agar dapat mencapai CP. Satuan RA
dapat memilih untuk menyusun alur tujuan pembelajaran atau tidak.
Proses merancang pembelajaran meliputi tujuan pembelajaran yang telah dibuat sebelumnya,
langkah-langkah pembelajaran dan asesmen pembelajaran yang disusun dalam bentuk dokumen y
ang fleksibel, sederhana dan kontekstual. Dokumen tersebut digunakan oleh pendidik dalam upaya
mencapai Profil pelajarPancasila dan Profil pelajarRahmatan lil Alamin dan Capaian Pembelajara
n. Dalam proses merancang pembelajaran, pendidik dapat mengembangkan alur tujuan pembelajar
an dan rencana pembelajaran secara mandiri.
B. Perencanaan Pembelajaran Lingkup Kelas

Untuk pembelajaran ruanglingkup kelasgurumenyiapkan ModulAjarMA
.................................................. yang disusun sesuaidengan aturan terbaru yang sudah ditetapkan oleh
pusat. Tujuan pembelajaranmerupakanpenerjemahantujuancapaianpembelajaranyangdapatterukurpenc
apaian dan keberhasilannya. Langkah kegiatan pembelajaranmenggambarkan keseluruhan akti
vitas yang akan dilaksanakan dalam kegiatanpembelajaran.Dalamkegiatanpembelajaranpundiintegrasik
anpenumbuhandanpenguatanProfil pelajarPancasiladanRahmatanLilAlamiin,Penilaianmerupakanprose
smengukurketercapaiacselamaprosespembelajaran.Penilaianinimencakup aspeksikap,pengetahuan dan
keterampilan.
DalamModulAjarMA ..................................................terdapatkomponenyangmenjelaskantentang
bagaimanapembelajaran ruang lingkup kelas bisa berjalan efektif dan efisien. KomponendalamModul
Ajartersebutadalah:
a. InformasiUmum
Identitas
a) NamadanAlamatMadrasah
b) NamaPenyusun
c) NamaMataPelajaran
d) Fase/Kelas
e) Semester dan Tahun Pelajaran
f) Alokasi Waktu
g) Pertemuan ke-
(1) KompetensiAwal
(2) Profil pelajarPancasiladanRahmatanlilAlamiin
(3) SaranadanPrasarana
a) Media
b) Alat
c) LingkunganBelajar
(4) TargetPelajar
(5) ModelPembelajaran
(6) Strategi/MetodePembelajaran
b. Komponen Inti
(1) TujuanPembelajaran
(2) PemahamanBermakna
(3) PertanyaanPemantik
(4) PersiapanPembelajaran
(5) KegiatanPembelajaran
a) Pembukaan
b) KegiatanInti
c) Penutup
(6) Asesmen
a) Diagnostik
b) Formatif
c) Sumatif
(7) PengayaandanRemedial
a) Pengayaan
b) Remedial
(8) Refleksi
c. Lampiran
a) LKPD
b) Bahan Bacaan Guru dan Pelajar
c) Glosarium
d) Daftar Pustaka
1. Macam-macam Asesmen
a. Asesmen Diagnostik
Secaraumum,sesuainamanyaasesmendiagnostikbertujuanuntukmendiagnosiskemampua
ndasarsiswadanmengetahuikondisiawal siswa.
Asesmen diagnostik terbagi menjadi asesmen diagnostik non-kognitifdanasesmendiagn
osiskognitif.Tujuandarimasing-masingasesmendiagnostikadalahsebagai berikut:
Tabel 4.1
AsesmenDiagnostik
TujuanAsesmenDiagnostik
NonKognitif Kognitif
 Mengetahuikesejahteraanpsikologidan  Mengidentifikasicapaiankompete
sosialemosi siswa nsisiswa
 Mengetahuiaktivitasselamabelajardirum  Menyesuaikanpembelajarandikel
ah asdengankompetensirata-ratasis
 Mengetahuikondisikeluargasiswa wa
 Mengetahui latar belakang pergaulansis  Memberikan kelas remedial atau
wa pelajaran tambahan kepada sisw
 Mengetahuigayabelajar,karaktersert ayangkompetensinyadibawahra
aminatsiswa ta-rata
1. AsesmenDiagnostikNon-Kognitif
Asesmendiagnostiknon-kognitifdiawalpembelajarandilakukanuntukmenggali hal-halse
pertiberikut:
a. Kesejahteraanpsikologisdansosialemosisisiwa
b. Aktivitassiswaselama belajar di rumah
c. Kondisi keluarga dan pergaulan siswa
d. Gaya belajar, karakter, sertaminatsiswa
2. Asesmen Diagnostik Kognitif

Asesmendiagnostikkognitifbertujuanmendiagnosiskemampuandasarsiswadalamtopikse
buahmatapelajaran.
Asesmendiagnostikkognitifdapatdilaksanakansecararutinyangdisebut asesmen diagnosti
k kognitif berkala, pada awal pembelajaran, akhirsetelahguruselesaimenjelaskandanmembah
astopik,danwaktulain.AsesmenDiagnostikbisaberupaAsesmenFormatifmaupunAsesmenSum
atif.
b. Asesmen Formatif,
Asesmen yang bertujuan untuk memberikan informasi atau umpan balik bagi pendidik da
n peserta didik untuk memperbaiki proses belajar.
Asesmen di dalam proses pembelajaran, dilakukan selama proses pembelajaran untuk mengeta
hui perkembangan peserta didik dan sekaligus pemberian umpan balik yang cepat. Biasanya as
esmen ini dilakukan sepanjang atau di tengah kegiatan/langkah pembelajaran, dan dapat juga di
lakukan di akhir langkah pembelajaran. Asesmen ini juga termasuk dalam kategori asesmen for
matif jika tujuannya untuk memberikan umpan balik dan perbaikan pembelajaran atas proses pe
mbelajaran yang sudah dilakukan.
Penilaian atau asesmen formatif bertujuan untuk memantau dan memperbaiki proses pe
mbelajaran, serta mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran. Asesmen ini dilakukan untuk
mengidentifikasi kebutuhan belajar peserta didik, hambatan atau kesulitan yang mereka hadapi,
dan juga untuk mendapatkan informasi tentang perkembangan peserta didik. Informasi tersebut
merupakan umpan balik bagi peserta didik dan juga pendidik.
a. Bagi peserta didik, asesmen formatif berguna untuk melakukan refleksi diri dengan cara m
emonitor kemajuan belajar mereka, tantangan yang dialami, serta langkah-langkah yang pe
rlu mereka lakukan untuk meningkatkan terus capaiannya. Hal ini merupakan proses belaja
r yang penting ditumbuh-kembangkan bagi peserta didik untuk menjadi pembelajar sepanja
ng hayat.
b. Bagi pendidik, asesmen formatif berguna untuk merefleksikan strategi pembelajaran yang
digunakan, serta untuk meningkatkan efektivitas dalam merancang dan melaksanakan pem
belajaran. Asesmen ini juga memberikan informasi tentang kebutuhan belajar individu pes
erta didik yang diajar. Panduan
c. Asesmen Sumatif,
Asesmen yang dilakukan untuk memastikan ketercapaian keseluruhan tujuan pembelaj
aran. Asesmen ini dilakukan pada akhir setiap proses pembelajaran pada satu tujuan pembelajar
an atau dapat juga dilakukan sekaligus untuk dua atau lebih tujuan pembelajaran, sesuai dengan
pertimbangan pendidik, misalnya terkait keterbatasan alokasi waktu, maupun kebijakan satuan
pendidikan. Hasil asesmen sumatif akan dijadikan bagian dari perhitungan penilaian di akhir se
mester, akhir tahun ajaran, dan/atau akhir jenjang.
Penilaian atau asesmen sumatif bertujuan untuk menilai pencapaian tujuan pembelajar
andan/atau CP peserta didik sebagai dasar penentuan kenaikan kelas dan/atau kelulusan dari sat
uan pendidikan. Penilaian pencapaian hasil belajar peserta didik dilakukan dengan membandin
gkan pencapaian hasil belajar peserta didik dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
(KKTP).
Asesmen sumatif dapat dilakukan setelah pembelajaran berakhir, misalnya pada akhir
satu lingkup materi (dapat terdiri atas satu atau lebih tujuan pembelajaran), pada akhir semester
dan pada akhir fase. Khusus asesmen pada akhir semester, asesmen ini bersifat pilihan.
Jika pendidik merasa masih memerlukan konfirmasi atau informasi tambahan untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik, maka dapat melakukan asesmen pada akhir semester.
Jika pendidik merasa bahwa data hasil asesmen yang diperoleh selama 1 semester telah
mencukupi, maka tidak perlu melakukan asesmen pada akhir semester. Hal yang perlu
ditekankan, untuk asesmen sumatif, pendidik dapat menggunakan teknik dan instrumen yang
beragam, tidak hanya berupa tes, namun dapat menggunakan observasi dan performa (praktik,
menghasilkan produk, melakukan projek, dan membuat portofolio).
2. Merencanakan Asesmen
Rencana asesmen dimulai dengan perumusan tujuan asesmen. Tujuan ini tentu berkaitan era
t dengan tujuan pembelajaran. Setelah tujuan asesmen dirumuskan, pendidik memilih dan/atau men
gembangkan instrumen asesmen sesuai tujuan. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam memili
h/mengembangkan instrumen, antara lain: karakteristik peserta didik, kesesuaian asesmen dengan re
ncana/ tujuan pembelajaran dan tujuan asesmen, kemudahan penggunaan instrumen untuk memberi
kan umpan balik kepada peserta didik dan pendidik.
Berikut adalah instrumen penilaian atau asesmen:
Rubrik Daftar informasi, data, ciri-ciri, karakteristik, atau elemen

yang dituju.
Catatan singkat hasil observasi yang difokuskan pada
Ceklis performa dan perilaku peserta didik yang menonjol,
disertai latar belakang kejadian dan hasil analisis atas
observasiyang dilakukan.
Catatan singkat hasil observasi yang difokuskan pada
Catatan performa dan perilaku peserta didik yang menonjol,
Anekdot disertai latar belakang kejadian dan hasil analisis atas
observasiyang dilakukan.
Grafik
Perkembangan Grafik atau infografik yang menggambarkan tahap p
(Kontinum) perkembangan belajar peserta didik.
Instrumen asesmen yang dikembangkan berdasarkan teknik penilaian yang digunakan oleh
pendidik yaitu:
Penilaian peserta didik yang dilakukan secara
berkesinambungan melalui pengamatan perilaku yang
Observasi diamati secara berkala. Observasi dapat difokuskan untuk
semua peserta didik atau per individu. Observasi dapat
dilakukan dalam tugas atau aktivitas rutin/harian
Penilaian yang menuntut peserta didik untuk
mendemonstrasikan dan mengaplikasikan
pengetahuannya ke dalam berbagai macam konteks sesuai
Kinerja
dengan kriteria yang diinginkan. Asesmen kinerja dapat
berupa praktik, menghasilkan produk, melakukan projek,
atau membuat portofolio.
Kegiatan penilaian terhadap suatu tugas meliputi kegiatan
Proyek perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan, yang harus
diselesaikan dalam periode/waktu tertentu.
Tes dengan soal dan jawaban disajikan secara tertulis
untuk mengukur atau memperoleh informasi tentang
Tes Tertulis kemampuan peserta didik. Tes tertulis dapat berbentuk
esai, pilihan ganda, uraian, atau bentuk-bentuk tes tertulis
lainnya.
Pemberian soal/pertanyaan yang menuntut peserta didik
Tes Lisan menjawab secara lisan dan dapat diberikan secara klasikal
ketika pembelajaran.
Pemberian tugas kepada peserta didik untuk mengukur
Penugasan pengetahuan dan memfasilitasi peserta didik memperoleh
atau meningkatkan pengetahuan
Kumpulan dokumen hasil penilaian, penghargaan, dan
karya peserta didik dalam bidang tertentu yang
Portofolio
mencerminkan perkembangan (reflektif-integratif) dalam
kurun waktu tertentu
3. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuanpembelajaran, pendi
dik perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaiantujuanpembelajaran.Kriteriainidikembang
kansaatpendidikmerencanakanasesmen, yang dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pem
belajaran,baikdalambentukrencanapelaksanaanpembelajaranataupunmodulajar.
Kriteriaketercapaianinijugamenjadisalahsatupertimbangandalammemilih/membuatinstrume
nasesmen,karenabelumtentusuatuasesmensesuaidengantujuan dan kriteria ketercapaiantujuan pem
belajaran.
Kriteria ini merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu ditunjuk
kan/didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan pembelajaran.
Dengan demikian, pendidik tidak disarankan untuk menggunakan angka mutlak (misalnya, 75, 80,
dan sebagainya)sebagaikriteria.Yangpalingdisarankanadalahmenggunakandeskripsi,namunjikadib
utuhkan,makapendidikdiperkenankanuntukmenggunakanintervalnilai(misalnya70-85,85 -100,dans
ebagainya).
Dengandemikian,kriteriayangdigunakanuntukmenentukanapakahpeserta didik telah menca
pai tujuan pembelajaran dapat dikembangkan pendidikdengan menggunakanbeberapapendekatan,d
i antaranya:
a. Menggunakandeskripsisehinggaapabilapesertadidiktidakmencapaikriteriatersebutmaka
dianggap belummencapaitujuanpembelajaran,
b. Menggunakan rubrik yang dapat mengidentifikasi sejauh mana peserta didikmencapaituj
uanpembelajaran.
c. Menggunakan skala atau interval nilai, atau pendekatan lainnya sesuai dengan kebutuhan
dan kesiapan pendidik dalam mengembangkannya. Berikut adalah contoh-contoh pendek
atan yang dimaksud. Contoh salah satutujuan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indon
esia Fase C: “peserta didikmampumenulislaporanhasilpengamatan danwawancara”
TigapendekatandiatasbagaimanamenentukanKKTPapakahpesertadidik sudah mencapai tuj
uan pembelajaran sesuai kriteria ketercapaian pesertadidikyangtelahditetapkanpenjabarannyaadala
hsebagaiberikut:
 Pendekatan1: MenggunakanDeskripsiKriteria
Contohnya,dalamtugasmenulislaporan,pendidikmenetapkankriteriaketuntasan:Laporanp
esertadidikmenunjukkankemampuannyamenulistekseksplanasi,hasilpengamatan,danpengalama
nsecarajelas.Laporanmenjelaskanhubungankausalitasyanglogisdisertaidenganargumenyang logi
ssehinggadapatmeyakinkanpembaca
ContohDeskripsiKriteria:
Pendidikdapatmenggunakanrubrikiniuntukkriteriadaritujuanpembelajaran seperti conto
h di atas, atau dapat pula menggunakan tujuan-tujuan pembelajaranuntuk menentukanketuntas
anCPpadasatufase.
 Pendekatan 2: Menggunakan Rubrik
Contohnya,dalamtugasmenulislaporan,pendidikmenetapkankriteria ketuntasan yang ter
diri atas dua bagian: Isi laporan dan penulisan.Dalam rubrik terdapat empat tahap pencapaian,
dari baru berkembang, layak,cakap hingga mahir. Dalam setiap tahapan ada deskripsi yang me
njelaskanperformapesertadidik.Pendidikmenggunakanrubrikiniuntukmengevaluasilaporanyang
dihasilkan olehpesertadidik.
ContohRubrikKriteria:
 Pendekatan 3: Menggunakan Interval Nilai

Untuk menggunakan interval, pendidik dan/ atau Madraasahdapatmenggunakanrubrik
maupunnilaidarites.Pendidikmenentukanterlebih dahulu intervalnya dan tindak lanjut yang aka
n dilakukan untuk parapeserta didik.
Contoh 1. Untuk nilai yang berasal dari nilai tes tertulis atau ujian,pendidik menentuka
n interval nilai. Setelah mendapatkan hasil tes, pendidikdapatlangsungmenilaihasilkerjapeserta
didikdanmenentukantindaklanjutsesuai denganintervalnya.
1. 0-40% :Belummencapai,remedialdiseluruh bagian
2. 41-65% : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yangdip
erlukan
3. 66-85% :Sudahmencapaiketuntasan,tidakperluremedial
4. 86-100% :Sudahmencapaiketuntasan,
perlupengayaanatautantanganlebih
Bila peserta didik dapat mengerjakan 16 dari 20 soal (dengan bobotyang sama), maka i
a mendapatkan nilai 80%. Sehingga dapat disimpulkanbahwa pesertadidik tersebut sudahmenc
apai ketuntasan dan tidak perluremedial.
Contoh 2. Pendidik dapat menggunakan interval nilai yang diolah darirubrik.Sepertidal
amtugasmenulislaporan,pendidikdapatmenetapkanempat kriteriaketuntasan:
1. menunjukkankemampuanpenulisantekseksplanasidenganruntut
2. menunjukkanhasilpengamatanyangjelas
3. menceritakanpengalamansecarajelas
4. menjelaskanhubungankausalitasyanglogisdisertaidenganargumenyanglogis s
ehinggadapatmeyakinkanpembaca.
Untuksetiapkriteriaterdapat4(empat)skalapencapaian(1-4).Pendidikmembandingkanhas
iltulisanpesertadidikdenganrubrikuntukmenentukan ketercapaianpesertadidik.
ContohKriteriaMenggunakanInterval:
Diasumsikan untuk setiap kriteria memiliki bobot yang sama sehinggapembagi merupa
kan total dari jumlah kriteria (dalam hal ini 4 kriteria) dannilaimaksimum(dalamhalininilai ma
ksimumnya4).Satuanpendidikandan/ atau guru dapat memberikan bobot sehingga penghitunga
n disesuaikandengan bobot kriteria. Setelah mendapatkan nilai (baik dari rubrik ataupunnilaida
rites),pendidikdan/atauMadrasahdapatmenentukaninterval nilai untuk menentukan ketuntasan
dan tindak lanjut sesuai denganintervalnya.
1. 0-40% :Belummencapai,remedialdiseluruh bagian

2. 41-60% : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yangdip
erlukan
3. 61-80% :Sudahmencapaiketuntasan,tidakperluremedial
4. 81-100% :Sudahmencapaiketuntasan,perlupengayaanatautantan
gan lebih
Pada contoh di atas, pendidik hanya menggunakan rubrik dan diambilkesimpulanbahwa

pesertadidikdiatassudahmenuntaskantujuanpembelajaran,karenasebagianbesarkriteriasudahterc
apai.
4. Kriteria Kelulusan
a. KriteriaKelulusan
Peserta didik dinyatakan lulus dari satuan/program pendidikan setelah:
 Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
 Mengikuti penilaian sumatif yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan;
 LulusUjianMadrasah
 PesertaUjianMadrasahdinyatakanlulusapabilanilaiminimumsetiapmatapelajaranUji
anMadrasahadalah65.
 LulusUjianPraktikdanPenugasan
 PesertaUjianPraktikdanPenugasandinyatakanlulus,apabilamemiliki nilai minimum
65untuksetiapmatapelajaranyangdiujikan.
 Nilaikepribadian danakhlakmuliaminimumBaik(B).
 Kehadiran minimal90% darijumlahhariefektif,kecualiadasuratdispensasiatausejenis
nyayangbisadipertanggung jawabkan.
 DitetapkandalamrapatplenoKelulusan
D. Pendampingan, Evaluasi dan Pengembangan Profesional

Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional MTS............dilakukan secara internal
oleh Madraasahuntuk memastikan pembelajaran berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang
ditetapkan. Proses ini dikelola oleh Kepala madrasah dan/atau guru yang dianggap sudah mampu
untuk melakukan peran ini. Evaluasi, pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara
bertahap dan mandiri agar terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan pendidikan,
sesuai dengan kemampuan satuan Pendidikan.
1. Pendampingan
Tabel 4.2
Pendampingan
Tahapan Waktu Penanggung-jawa
No Kegiatan UraianKegiatan Pelaksanaan b
1 Persiapan 1. Membentuk TimPe Awal tahunpe Kepala Madrasa
ngembang kurikulum lajaran hdan WakaKuri
2. Menyusun rencana danjadw kulum
alkegiatan
3. Menyusundanmenyiapkan
perangkatPendampingan
2 Pelaksanaan 1. Melakukan pendampingante Awal tahunpe Pengawas dan
rkait denganPenyusunan,Pel lajaran KepalaMadra
aksanaandanDokumenKurik sah
ulumOperasional
2. Melakukanpendampinganke Awalsemester WakaKurikulum
pada gurudalampenyusunan s.d. tengahse
perencananpembelajaran,pel mester
aksanapembelajaran da
n Penilaian (dilakukanberba
rengan dengansupervisikela
s/Klinis)
3. Melakukanpendampinganke TengahSeme WakaKurikulum
padagurudalampenyusunan sterdanAkhir
perencanaanproyekprofil pe semester
lajarPancasila dan Rahmata
n LilAlamiin.
4. Melakukanpendampinganke TengahSeme WakaKurikulum
padagurudalampengolahanh sterdanAkhir
asilbelajar semester
pelajar
3 Tindak Lanju 1. Memberikanlaporanhasilpe TengahSeme WakaKurikulum
t ndampingankepadatasan da sterdanAkhir
n mensosialisasikankepada semester
wargamadrasah.
2. Memberi rekomendasi
Hasil pendampingan kepada
yangbertanggungjawab pad
aobjek pendampingan.
3. Menindaklanjutirekomendas
i hasilpendampingan dengan
membuatrencanalanjutan
untukperiodeberikutnya.
2. Evaluasi
Tabel 4.3
Evaluasi
Tahapan Waktu
No UraianKegiatan Penanggungjawa
Kegiatan Pelaksanaan b
1 Persiapan 1. Menyusun rencanadan ja Awal tahun Kepala Madra
dwal kegiatanEvaluasi pelajaran sah,WakaKuri
2. Menyusun danmeny kulum dan
iapkan perangkatEv pengawas
aluasi
2 Pelaksanaan Awal tahun Pengawas dan

pelajaran KepalaMadra
sah
1. MelakukanEvaluasi terkai
t denganPenyusunanKuri Awal tahun Pengawas dan
kulumOperasional pelajaran KepalaMadra
2. MelakukanEvaluasiterkai sah
t denganpelaksanaanKuri
kulumOperasional Awal tahun Pengawas dan
3. Melakukan Evaluasiterkait pelajaran KepalaMadra
denganDokumenKurikulu sah
mOperasional Awalsem WakaKurikulum
4. Melakukan evaluasi(Super ester
visi/PenilaianKinerjaGuru) s.d. Akhir
dalam: semester
a. Penyusunanperenca
nanpembelajaran.
b. Pelaksanapembelaja
ran
c. PenilaianPembalaja Tengahsemest WakaKurikulum

ran er danAkhirSe
(dilakukan Evaluasirutin mester
secaraPeriodikdanmelal
uisupervisikelas/Klinis)
d. Melakukan evaluasidala
m pengolahanhasilbelaja
rpelajar
3 TindakLanju 1. Memberikan laporanhasil Tengahsemest WakaKurikulum

t evaluasikepadaatasan dan er danAkhirSe
mensosialisasikankepada mester
wargamadrasah.
2. Memberirekomendasihasi
levaluasikepadayangberta
nggung jawabpadaobjeke
valuasi.
3. Menindaklanjutirekom
endasihasilevaluasi de
nganmembuat rencanal
anjutanuntuk
periodeberikutnya.
3. Pengembangan Profesional
Tabel 4.4
Pengembangan Profesional
Tahapan Waktu
No UraianKegiatan Penanggung-jaw
Kegiatan Pelaksa-naan ab
1 Persiapan 1. Membentuk TimPengemb Awal tahunpela Kepala Madras
angan Keprofesionalan B jaran ahdan WakaKu
erkelanjutan (PKB) rikulum
2. Menyusunrencanadan jad
wal kegiatanPKB
3. Menyusun danmenyiapka
n perangkatPKB
2 Pelaksanaan 1. Melaksanakankegiatan B Awal tahunpela Pengawas da
imtek,Workshop, I jaran, nKepalaMad
HT,Pelatihan,Diklatdansej rasah
enisnya
2. MelaksanakanMGMP inte AwalSemester, KetuaKKG/MG
rnalmadrasah MP
3. Mengikuti kegiatan KondisionalJuli Internal

Pokja(KKM/MGMP/MGB 2022 – WakaKurikulum
K) Juni2023
KKM atauKabupaten
Pengawas,Ke
4. Melakukan sharingat Kondisional palaMadrasa
aupendampingankepadagu h,WakaKurik
rudalampenyusunanperenc ulum
ananpembelajaran,pelaksa
naanpembelajarandan peni
laian,penyusunanperencan
an proyek profilpelajarPan
casila danRahmatan Lil Al
amiin, pengolahanhasil bel
ajar pelajarsertadalamhalla
innya
5. Mengikutkangurudalam k WakaKurikulum
egiatan pelatihan, diklat, w
orkshop dan sejenisnya b Kondisional
aikonline maupun
Offline yangdiselenggarak
an olehinstansiterkait
3 TindakLanju 1. Memberikanlaporan hasil Tengahsemest WakaKurikulum
t PKB kepadaatasandanmen er danAkhirSe
sosialisasikankepada warg mester
a madrasah.
2. MelaksanakanDiseminasi
hasilPKB.
3. Menindaklanjuti rekomend
asi hasilPKB denganmemb
uat rencanalanjut
an untuk
periodeberikutnya.
BentukpelaksanaanmonitoringdanevaluasikurikulumoperasionalMT
S................................................................melibatkanstakeholderinternal maupun eksternal dengan t
ujuan agar hasil evaluasi yang dapat bisa lebihlengkap melihat pelaksanaan kurikulum operasional
dari berbagai sisi. Evaluasi yanglengkapakanmempermudahprosespenyempurnaandanprosestindak-l
anjutpengembangankurikulumoperasionalditahunajaranberikutnya.Bentukpelaksanaanmonitoringda
nevaluasikurikulumoperasionalMTS...............................................................dapatdilihatpadatabelbe
rikut:
Tabel 4.
Monitoring dan Evaluasi
Bentuk
No Waktu SumberData Pelaksana Hasil
Pelaksanaa
n
1 Harian Observasi Respon pelajardala Guru Catatan
mKBM anekdot KB
M
Perkembangan GuruBK Catatan
karakterpelajarsehari- Anekdot BK
hari
PengawasanPelaksanaa  KepalaMadrasa Catatananek
n h dot pengawa
KBM  Tim Monitorin san KBM
g &Evaluasi
Penilaian Penilaiansumatif &for Guru Kumpulannil
matif harian aiharian
padapelajar
2 PerBulan Pemetaan 1. Kumpulannilaih  Guru Laporanpe
arian rkembanga
2. Rekap • GuruBK nbelajar
perkembangan kar
akter
pelajar
Rencanatindaklanjut b TimMonitoring Laporan has
ulan sebelumnya &Evaluasi il
tindak lanjut
Focus Gr 1. Catatan  Tim 1. LaporanM
oupDiscu Anekdotal KBM Monitorin onitoring
ssion(FG 2. Catatan g&Evaluas &Evaluasi
D) Anekdotal BK i bulanan
3. Catatan  Guru 2. Rencanati
anekdotalpengaw  Walikelas dak lanjut
asan KBM  GuruBK bulanan
4. Laporanperkemba
nganbelajar
5. Laporanhasil ti
ndak
lanjut
3 PerSeme Penilaian Penilaiansumatif &for Guru Nilai akhirs
ster matifsemester pada pe emester
lajar
Kuisioner Pelajar Walikelas Rekap hasil
kuisi
oner
pelaj
ar
Pemetaan 1. Kumpulannilaiharia  Guru Laporanhasi
n • GuruBK l
2. Nilai akhirsemester belajar
3. Rekap perkembang
an karakter pelajar
perkembangan kar
akter
pelajar
Rencana tindak lanjut TimMonitoring Laporan hasi
semester sebelumnya &Evaluasi l
Tindak lanj
utsemester
Supervisi 1. KBM  Kepalamadr Laporan has
2. DokumenAdm asah ilsupervisi
inistrasi  Tim semester
Supervisi
Focus Gr 1. Rekap hasilkuision  Kepalamadr 1. Lapor
oupDiscu erpelajar asah anMo
ssion(FG 2. LaporanMonitorin  Tim nitorin
D) g&Evaluasi bulana Monitoring& g
n Evaluasi &Evalu
3. Laporanhasilbelaj  Guru asiseme
ar  GuruBK ster
4. Laporanhasils  WaliKelas 2. Rencana
upervisisemes  Komite tidak lan
ter jutsemes
5. Laporanhasil tinda ter
klanjut
semester
4 PerTa Kuisioner Orangtua/walipelajar Walikelas Rekap hasil
hun kuisioner or
angtua/wali
Pemetaan Tujuankurikulum MT TimMonitoring Laporan has
S............... &Evaluasi ilcapaian ku
rikulum
MT
S.................
....
Focus Gr 1. Rekap hasilkuisi  KepalaMadra 1.Laporan
oupDiscu oner sah Monitori
ssion orangtua /  Tim ng &Eva
(FGD) wali Monitoring& luasi1 ta
2. LaporanMonitorin Evaluasi hun
g&Evaluasi semest  Guru 2.Rencanakuri
er  GuruBK kulu
3. Laporanhasilcapai  Walikelas m...............
an kurikulumMT  Komite ...... tahunb
S................  Ahli erikutnya
 PerwakilanDi
nasPendidika
n
 PerwakilanD
UDI
BAB V
PENUTUP
Dengantelahselesainyapenyusunan Kurikulum Operasional MA ....padatahun2023/2024,makasalahs

atupedomandanacuandalamkegiatanbelajarmengajartelahdimilikiolehMA ........Denganmengacupadaperatu
ranperundanganyangberlaku,makaMA .......menetapkanpenggunaandokumenKurikulum Operasional MA ...
tahunajaran2023/2024.
Besarharapankami,semogaKurikulum Operasional MA ....inimemenuhisyaratsehinggarencanapenge
mbanganMA .......dapatterlaksanadenganbaik.TIM Penyusun sangatmengharapkandukungandariberbagaipi
hak,khususnya guru, karyawan maupun para pelajar serta masyarakat yang diwakili komite atau oleh oran
g tua pelajar. Dan atas bantuanyang diberikandariberbagaipihak kepada kami,kamimengucapkanterimakasi
h.SemogaKurikulum Operasional MA ....mampu menjadi sarana bagi Madrasah untuk ikut mencerdaskan a
nakbangsa.
LAMPIRAN
1. SK Tim Pengembang Kurikulum (TPK) dan Job Discription

2. Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pemelajaran (contoh)
3. Modul Ajar (contoh)
4. Modul Profil Pelajar Pancasila dan Proril Pelajar Rahmnatan Lil Alamin
5. Berita Acara Review
6. Daftar Hadir
7. Notulen
8. Jadwal Kegiatan
9. Dokomen Kegiatan
10. Berita Acara Pendapimgam
11. Instrumen Validasi
COP SURAT MADRASAH

SURAT KEPUTUSAN
KEPALA MADRASAH TSANAWIYAH ...................
NOMOR: ……/……../……../2023
TENTANG
TIM PENGEMBANGKURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Kepala Madrasah Tsanawiyah ................... Tegal.. Provinsi Jawa Timur

Menimbang : 1. Dalam rangka memperlancar proses pelaksanaan Kurikulum
Operasional Madraasahsebagai bentuk Implementasi
Kurikulum Merdeka dalam rangka pemulihan pembelajaran di
MA ..................., perlu dibentuk Tim Pengembang Kurikulum.
2. Untuk menjamin terpeliharanya tata tertib serta kelancaran
tugas Tim Pengembang Kurikulum Operasional
Madraasahperlu diatur dalam Surat Keputusan Kepala Sekolah.
Mengingat : 1. UU Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. UU Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah.
3. UU Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen sebagai
tenaga Profesional.
4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru.
5. Peraturan Pemerintah Nomor 4 tahun 2022 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
6. Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 Tentang Pemenuhan
Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah.
7. Permendikbudristek Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar
Kompetensi Lulusan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah.
8. Permendikbudristek Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi
pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah.
Proses pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan
Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.
Penilaian Pendidikan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.
11. Kepmendikbudristek Nomor 262/M/2022 Tentang Pedoman
Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran.
12. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 033/H/KR/2022 Tahun 2022
Tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia
Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah
Pada Kurikulum Merdeka.
13. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 183
Tahun 2019 tentangKurikulum Pendidikan Agama Islam dan
Bahasa Arab Pada Madrasah;
Tahun 2019 tentangPedoman Implemenatsi Kurikulum Pada
Madrasah;
15. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3751
Tahun 2018 TentangPetunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar
pada Madrasah Tsanawiyah;
16. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor
5163Tahun 2018 TentangPetunjuk Teknis Pengembangan
Pembelajaran Pada Madrasah;
17. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 5164
Tahun 2018 tentang Petunjuk Teknis Penyusunan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Pada Madrasah;
18. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/H/KR/2022 Tahun 2022
Tentang Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil
pelajarPancasila pada Kurikulum Merdeka.
Tahun 2022 Tentang Pedoman Implementasi Kurikulum
Madrasah pada Madrasah.
Memperhatikan : Surat Perintah Kepala MTS….. tentang Penetapan Kurikulum

Operasional MadraasahTahun Pelajaran 2023/2024
MEMUTUSKAN
Menetapkan : Keputusan Kepala Madrasah Tsanawiyah ................... Tentang

Pembentukan Tim Pengembang Kurikulum Operasional Madrasah
Tahun Pelajaran 2023/2024.
Pertama : Menetapkan Susunan dan Tugas Tim Pengembang Kurikulum
Operasional MadraasahTahun Pelajaran 2023/2024 sebagaimana
pada Lampiran I Surat Keputusan ini.
Kedua : Menugaskan Tim Pengembang Kurikulum Operasional

MadraasahTahun Pelajaran 2023/2024 untuk menyusun
Dokumen Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) Madrasah
Tsanawiyah ................... sesuai Sistematika Susunan Dokumen
sebagaimana pada Lampiran II Surat Keputusan ini.
Ketiga : Tim Pengembang Kurikulum Operasional Madrasah Tahun
Pelajaran 2023/2024 melaporkan hasil kajian Dokumen
Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) kepada Madrasah.
Keempat : Semua biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini,

dibebankan pada anggaran yang sesuai dan apabila terdapat
kekeliruan dalam keputusan ini, akan direvisi sebagaiamana
mestinya.
Kelima : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan berakhir
sebelum Tahun Pelajaran 2023/2024 dimulai.
Ditetapkan di : Tegal
Pada Tanggal : …… Januari 2023
Kepala Madrasah,
…………………………………………………….
Susunan dan Tugas TPK

Lampiran 1 :
SK KEPALA MADRASAH TSANAWIYAH ...................
NOMOR ……../………/………../2023
SUSUNAN DAN TUGAS

TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
MADRASAH TSANAWIYAH ...................
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
NO NAMA / NIP JABATAN TUGAS KETERANGAN

Narasumber/
1 Pengawas Pengarah
Konselor
2 Yayasan Penasehat
Penanggung ………………….
3 Kepala
Jawab
4 Wakakur Ketua ………………….
5 … Guru Sekretaris ………………….
6 Guru Bendahara ………………….
7 Guru Anggota ………………….
8 Guru Anggota
9 Buru Anggita
10 Buru Anggita
Kepala Madrasah,
…………………………………………………….
JOB DISKRIPSI
1. Konselor/NaraSumber(PengawasMadrasah)
1) Memberikanpengarahanterkait.peningkatankualitasdankapasitaspendidikan
2) Memberikankontribusidalampenyusunan/pengembangankurikulum
3) Melakukanmonitoringdanevaluasiterhadappelaksanaanprogram/kinerjaMadrasah
2. Penasehat (Yayasan dan Komite Madrasah)
1) Memberikanpandangantentangharapanwalimuriddanmasyarakatterhadapmadrasah
2) Memberikannasehattentangpentingnyaefektifitasprogramkegiatan
3) Memberikanpertimbanganberbagaisumberpendanaan
3. Penanggung Jawab
1) MenerbitkanSKTimPengembanganKurikulum
2) Memberipetunjukpenyusunan/pengembangankurikulum
4. Ketua
1) MembentukTimPengembangMadrasah.
2) MemberipetunjukdanpengarahantentangDokumenKurikulum.
3) Memberipetunjukdan pengarahantentangpelaksanaanDokumen Kurikulum kepada TP
K
4) Bersama pengarah dan penasehat memonitor pelaksanaan perumusan dokumen kurik
ulum dan pengumpulan bukti fisiknya kepada msing-masing penanggung jawab
5) Bersama TPK melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan perumusan dokumen
6) Membantu dan bekerjasama dengan anggota TPK lainnya.
5. Sekretaris
1) Mencatat dan mnegagendakan kegiatan-kegiatan yang sudah tertuang dalam Dokumen
Kurikulum
2) Mengarsipkan semua dokumen kegiatan dari hasil kerja semua penanggungjawab stan
dar
3) Membantu dan bekerjasama dengan Tim Pengembang lainnya
6. Bendahara
1) Mencatat pemAsukan dan pengeluaran anggaran yang berkaitan dengan kegiatan Tim Penge
mbang Kurikulum sesuai dengan ayng tertuang dalam RAPBM
2) Membantu dan bekerjasama dengan Tim Pengembang lainnya.
7. Anggota/Komisi
1) Merumuskan tahapan-tahapan penyusunan dokumen Kurikulum sesuai dengan tanggu
ngjawab standarnya
2) Mengumpulkan bukti fisik yang dibutuhkan dengan standarnya
3) Ikut bertanggungjawab dalam penyusunan dokumen kurikulum
4) Ikut bertanggungjawab dalam implementasi dokumen kurikulum
5) Membantu dan bekerjasama dengan Tim pengembang lainnya.
Kepala Madrasah,
Contoh
PENJABARAN CP – TP – ATP KELAS 7 BAHASA INDONESIA
KURIKULUM MERDEKA TP. 2022/2023
Kel Elemen Capaian Pembelajaran Konten/ Semest TP/kompetensi
as Materi er
7 Peserta didik mampu menganalisis dan  Mampu menganilisis unsur bu
memaknai informasi berupa gagasan, ku fiksi dan nonfiksi
pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau  Mampu memaknai berbagai ist
pesan yang tepat dari berbagai jenis teks
ilah (kata-kata sulit yang ditem
(nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar ukan)
Fiksi dan
Menyimak wicara. Peserta didik mampu 1  Mengidentifikasi unsur intrinsi
nonfiksi
mengeksplorasi dan mengevaluasi k buku fiksi
berbagai informasi dari topik aktual yang  Mengeksplorasi informasi dan
didengar. topik sebuah buku fiksi
 Mengevaluasi unsur sebuah bu
ku nonfiksi
Peserta didik memahami informasi berupa
 Menentukan gagasan utama
gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dari berbagai jenis teks misalnya  Membedakan jenis paragraf
teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi  Menemukan informasi yang te
dan eksposisi dari teks visual dan rsirat dan tersurat dalam teks
audiovisual untuk menemukan makna  Menggunakan sumber informa
yang tersurat dan tersirat. Peserta didik Teks deskripsi 1 si museum daerah berupa keari
menginterpretasikan informasi untuk fan lokal (IPS)
mengungkapkan simpati, kepedulian,
 Membandingkan informasi mu
empati atau pendapat pro dan kontra dari
teks visual dan audiovisual. Peserta didik seum daerah dengan realitas so
menggunakan sumber informasi lain sial masyarakat sekitar
untuk menilai akurasi dan kualitas data
serta membandingkan informasi pada  Menentukan ciri puisi rakyat
teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi
Membaca dan mengevaluasi berbagai topik aktual  Menentukan tema
Puisi rakyat
dan yang dibaca dan dipirsa.  Menginterpretasikan beberapa
(pantun,
memirsa 1 makna kata dari puisi yang dib
gurindam,
syair) aca
 Menyimpulkan isi puisi rakyat
 Mengidentifikasi unsur intrinsi

k
 Mengidentifikasi struktur teks
cerita fantasi
Narasi (cerita Mengeksplorasi lingkungan sekitar
2
fantasi) untuk menemukan berbagai fa
kta dan keunikan makam (Fiqi
h-Aqidah)
 Mengevaluasi
Peserta didik mampu menyampaikan  Mengidentifikasi tugas peman

gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau du acara/host/moderator
pesan untuk tujuan pengajuan usul,  Memandu acara formal
pemecahan masalah, dan pemberian solusi Public Speaking 2
secara lisan dalam bentuk monolog dan  Mempresentasikan teks pewac
dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta ara sesuai dengan norma keso
didikmampu menggunakan dan memaknai panan dalam berkomunikasi
kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk
Berbicara berbicara dan menyajikan gagasannya.
dan Peserta didik mampu menggunakan
mempresen ungkapan sesuai dengan norma kesopanan
tasikan dalam berkomunikasi. Peserta didik
mampu berdiskusi secara aktif,  Menyampaikan ungkapan pera
kontributif, efektif, dan santun. Peserta
didik mampu menuturkan dan menyajikan
Monolog 2 saan diri sendiri dengan mBah
ungkapan simpati, empati, peduli, asa yang sopan
perasaan, dan penghargaan dalam bentuk
teks informatif dan fiksi melalui teks
multimoda. Peserta didik mampu
mengungkapkan dan mempresentasikan
berbagai topik aktual secara kritis
Menulis Peserta didik mampu menulis gagasan, 1  Mengidentifikasi unsur surat di
pikiran, pandangan, arahan atau pesan Surat dinas nas
tertulis untuk berbagai tujuan secara logis,  Menulis surat dinas untuk berb
kritis, dan kreatif. Peserta didik juga
agai keperluan
menuliskan hasil penelitian menggunakan
metodologi sederhana dengan mengutip
sumber rujukan secara etis.
Teks laporan
Menyampaikan ungkapan rasa simpati,
percobaan
empati, peduli, dan pendapat pro/kontra
PUEBI:
secara etis dalam memberikan  Mengidentifikasi struktur teks
Huruf Kapital
penghargaan secara tertulis dalam teks laporan percobaan
Huruf miring
multimodal. Peserta didik mampu
Huruf tebal  Menelaah kaidah kebehasaan d
menggunakan dan
mengembangkankosakata baru yang
Penulisan 2 alam contoh teks laporan perco
waktu baan sederhana
memiliki makna denotatif, konotatif, dan
Kebakuan  Menulis teks laporan percobaa
kiasan untuk menulis. Peserta didik
bahasa n sederhana
menyampaikan tulisan berdasarkan fakta,
imbuhan
pengalaman, dan imajinasi secara indah
Tanda baca
dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi
konjungsi
dengan penggunaan kosa kata secara
kreatif.
Mengetahui,
Kepala MTS
Jailani, S.Ag, M.A

NIP 197504092007011020
Contoh
MODUL AJAR
MA :…………………………
TEKS EKSPOSISI-SURAT RESMI DAN TIDAK RESMI
Oleh: Widatuz Zuhriyah, S.Pd.
Alokasiwaktu:3x40menitdenganmodelpembelajaran:Discovery Learning(DL)
Capaian Pembelajaran:
Pemahaman Bermakna: Surat adalah kertas yang bertulis, secarik kertas sebagai tanda atau
keterangan, sesuatu yang ditulis atau tertulis yang dijadikan alat untuk menyampaikan komunikasikepada
pihak lain baik atas nama sendiri ataupun jabatannya dalam organisasi. Surat harus disajikan dengan baik
karena surat secara tidak langsung memberikan gambaran tentang pribadi pengirimnya
Pertanyaan Pemantik:
1. Apa yang kalian ketahui tentang surat resmi?
2. Apakah yang kalian ketahui tentang surat tidak resmi?
3. Bagaimana dampak surat sebagai media komunikasi antar personal atau instaansi?
Elemen TujuanPembelajaran IndikatorKeberhasilan Asesmen

Melaluikegiatandiskusi,pese
PemahamanBahasa Persertadidikmampu: Soal pemahamantentang
rta
Indonesia didikmampumenganalisis 1. Menganalisisci surat resmi dan tidak
materi:Teks Eksposisi data dan informasi pada ri kebahasaan resmi (HOTliterasi)
Surat Resmi dan Tidak surat dan struktur
Resmi surat resmi Rubrik
dan tidak keterampilanprosessis
KeterampilanProse resmi wa
s dalam:mengamati,
1. menganalisis;
merencanakan,
- ciri kebahasaan
memroses,menganali struktur surat resmi dan tidak
sis datadan informasi resmi
Profil Pelajar Pancasila:
A. Pengetahuandanketerampilanprasyarat:
 Pemahaman siswa terkait surat resmi dan tidak resmi.
 Keterampilan siswa untuk menganalisis ciri kebahasaan dan struktur surat resmi
dan tidak resmi, tentunya dapat mempermudah siswa untuk
melaksanakanpembelajaran ini.
B. Persiapan:PemetaanKebutuhanBelajarBerdasarkanProfilBelajarSiswa
Tabel Hasil Asesmen Diagnostik non Kognitif untuk memetaan Kebutuhan
BelajarBerdasarkan ProfilBelajarSiswa
Profil
Belajar Visual Auditori Kinestetik
Siswa
Namasiswa
Produk Siswa dibebaskan untuk mengkreasikan hasil analisis

padaberbagaimediapelaporansepertilaporantertulis,powerpoint,
video,poster,dllsesuaidengan bakatdanminatsiswa
Proses Guru Guru Guru
menyajikanpenjelas memberikanaperse memberikankesempatan
an dalambentuk psi berupavideo, bagisiswa
modul danbahan mengajaksiswa untukmelakukanpercobaa
ajar untukmelakukandis n analisissederhana.
artikelinformatif kusi.
2635 39 VisualAuditori
GayaBelajarSiswa7G
%% % Kinestetik
C. Sarana PrasaranaSarana:
Berbagaijenismakanandanminumanberlabel(komposisi)
Prasarana:
Subarna, Rakhma, dkk. 2021. Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta:
Kemendikbudritekdikti
D. KegiatanPembelajaran
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Pendahul  Guru memulai dengan kegiatan rutin membuka kelas (salam,
uan(5men berdoa,presensi,dsb)danmemberikan pesan-pesanmotivasi.
it)  Siswasecaraaktifmembantuguruuntukmembacakantujuanpembelajaranyangingi
ndicapai
“setelah melakukan kegiatan diskusi, siswa dapat menganalis jenis surat
resmi dan tidak resmi.”
 Siswadangurumengutarakankembalikesepakatankelas
1. Menghargai pendapat orang lain dengan tidak menyela dan
selaluimengapresiasi
2. Selalumenggunakankata-katapositif
3. Aktifdalambelajar
4. Mengangkattangansebelummenyampaikanide,gagasan,atauinterupsi
5. Mengumpulkantugastepatwaktu
6. dll.
Orientasi
 Guru mengajak siswa menyebutkan macam-macam surat,
sertamenjelaskantujuannya
 Gurumenyajikanmedia pembelajarantentangsurat resmi dan tidak resmi
Kegiatan Mengorganisasiuntukbelajar
Inti(45
menit)  Siswabersamagurumembagikan beberapa macam surat resmi dan tidak
resmisebelummelakukan kegiatan kelompok
“apasajaunsur yang terdapat dalam surat resmi,apasajaunsur yang terdapat
dalam surat tidak resmi?”“apafungsi dan tujuan dalam berkomunikasi tulis?”
“bagaimanapengaruhmasing-masingsurat bagipembaca?”
 Siswa terbentuk kelompok belajarnya sesuai dengan jenis surat yang
didapatkannya. Masing-masing kelompokterdiri dari4siswa; 1) surat resmi yang
dikeluarkan instansi, 2) surat resmi yang ditulis secara pribadi, 3) surat pribadi
yang ditulis secara resmi, 3) surat pribadi yang ditulis tidak resmi.
Membimbingdiskusi
 Melaui panduan LKPD, siswa menganalis jenis surat
berdasar ciri-cirinya.
 MelauipanduanLKPD,siswamemilihbahanbelajarnyasendiri(menentukanjenis
surat sesuai hasil analisis).
 Siswa melakukan pengamatan dengan
memanfaatkanvariasisumberbelajaryangtelahdisediaka
nolehguru.Guru menyediakan internet, modul, buku
paket, danartikel untukmendukungpenyelidikansiswa.
Mengembangkandanmenyajikanhasil
 Melaui panduan LKPD, siswa mendiskusikan temuannya yakni ciri-ciri dan
struktur teks pada surat resmi dan tidak resmi. Siswa bisa
mengembangkan dan menggunakan surat sesuai kebutuhan baik
secaratertulis,powerpoint,video,poster,dllsesuaidenganbakatdanminatsiswa
 Masing-
masingperwakilansiswamempresentasikanhasiltemuannyasecara windows
shoping atau kunjung karya. Kelompok lain aktif dalam
windowsshopingataukunjungkarya,danmemberikantanggapan melaluitulisan
dalamstickynote.
KegiatanP Menganalisisdanmengevaluasiprosespemecahanmasalah
enutup(10
menit)  Siswa menuliskan hal yang telah mereka pelajari pada LKPD nya
masing-masing, kemudian menuliskan RTL sebagai wujud komitmen
menjadikonsumenyangbijak.
 Gurumenutuppembelajaransesuaidenganprosedurrutin (salam,
terimakasih,doa,dsb).
Pengayaan dan Remedial

Guru dapat menyesuaikankegiatanSiswadiajakuntukmengkaji
remidial dengankebutuhanbelajarsiswa
modul pembelajaran tentang surat resmi dan tidak re
Mengetahui, Tegal, ... Januari 2023

Kepala MTS Guru Mata Pelajaran,
Jailani, S.Ag, M.A Widatuz Zuhriyah, S.Pd.

NIP 197504092007011020 NIP. 198010272009012006
Lampiran:
LKPD TEKS EKSPOSISI
SURAT RESMI DAN TIDAK RESMI
A. Namaanggotakelompok:
B. Tujuan menganalisis: (kalian dapat menuliskan ciri-ciri surat berdasarkantemuan

dan penjelasan guru)
C. Analisislah struktur teks pada surat resmi atau tidak resmi sesuai bagian
kelompok kalian
D. Macam-macam surat (lampiran)
E. Kesimpulan (masing-masing siswa silakan menuliskan rencana tindak lanjut
sebagaiwujudkomitmenmenjadi konsumenyangbijak)
F. Sumber rujukan (tuliskan semua sumber informasi belajar kalian selama menyelesaikan
tugasdengandiskusikelompok)
RubrikpenilaianLKPD
Penilaian Rubrik Skor
Menganalisis Siswadapatmenganalisis surat.
 Struktur surat 10
 Ciri kebahasaan 10
 Kesimpulan 10
Menulis gagasan dan Siswadapatmenuliskangagasan dan hasil surat 10
hasil
Langkahkerja Siswadapatmempresentasikan surat resmi atau tidak resmi **10
(keterampilanprosesmer  Penyampaian lisan
encanakandan  Tampilan / penyajian presentasi
mempresentasikan) Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran
danprosedurnya:Menalardenganberbagaiargumendalamm
engambilsuatusimpulanatau keputusan
Data(Keterampilanpros Siswa menyimak pemaparan teman penyaji 5
es siswamengamati) Siswa merespon paparan yang disampaikan temannya 10
Soal  Siswa setuju dengan pernyataan, serta *10

diskusi(keterampilanpr mampumemaparkanpenjelasansecaratepatdan
osesmemproses, logis
menganalisis  Siswasetujudenganpernyataan,namuntidakmemaparkanpenj *5
elasansecaratepat
data  Siswa tidak setuju dengan pernyataan, serta *15
daninformasi, mampumemaparkanpenjelasansecaratepatdan logis
mengevaluasid  Siswatidaksetujudenganpernyataan,namuntidakmemaparka
anrefleksi) npenjelasansecaratepat *10
Kesimpulan Siswa dapat menuliskan rencana tindak lanjut untuk 10

menjadikonsumenyangbijak
 Siswamenuliskankomitmenuntukmemahami ciri surat surat
resmi dan tidak resmi
 Siswa menuliskan komitmen memahami struktur surat resmi
dan tidak resmi.
 Siswa menuliskan komitmen positif lain untuk senantiasamenulis
dengan kalimat yang komunikatif dan santun
Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri:
Menjelaskanasumsiyangdigunakan,menyadarikecenderungandankonsekuen
si bias pada pemikirannya, serta
berusahamempertimbangkanperspektifyangberbeda.
Sumberrujukan  Siswamenuliskanhanya1sumberbelajar *5
 Siswamenuliskan2-3sumberbelajar *10
 Siswamenuliskanlebihdari3sumberbelajar
*15
Skormaksimal 100
*pilihsalahsatuskor
**nilaiskormaksimal
Kisi-kisiSoalHOTLiterasitentangSurat Resmi dan Tidak Resmi

Competency Interpretingdataandevidencescientifically:mengidentifikasiciri-ciri surat resmi dan tidak
resmi
Knowledge Epistemic: pengetahuantentangbagaimanakeyakinankitadalampentingnya berkomunikasi

melalui surat dibenarkan
sebagaihasildaripemahamandan fungsi; siswa memahami ap aitu bagian-bagian surat,
kop surat, nomor penulisan surat, penanggalan, salam pembuka, kalimat pembuka,
paragraph isi, kalimat penutup, salam, dan penulisan nama penulis surat
Context Personal– Hazard: tata cara berkomunikasi lisan
Cognitived Medium:penggunakan ciri kebahasaan; huruf kapital, tanda baca, kalimat sapaan,
emand kalimat efektif.
Itemformat Cuplikandariartikelpertama
Di era modern ini, segala hal dapat dilakukan secara instan dan serba cepat.
Salahsatunya dalam berkomunikasi, khalayak banyak menggunakan media elektronik
untuk menyampaikan pesan, tetapi tidak diimbangi dengan kebahasaan yang
baik.TahukahAnda,disampingmenimbulkan kesalahpahaman juga dapat
membingungkan pembaca.
Perhatikan kutipan surat resmi berikut:
Berdasarkan kedua cuplikan artikel di atas, setujukah kalian bahwa belajar menulis
surat resmi dan tidak resmi sangatlah penting?
Answerkey Jawabanyangpalingtepatadalahsetuju,karenasurat dapat digunakan sebagai media
komunikasi dalam bentuk tulisyang berperanuntuk menyampaikan gagasan, informasi,
permohonan, izin, pemberitahuan. Namun, jika tidak menggunakan struktur dan
kebahasaan yang baik maka dapat menimbulkan kesalahpahaman, multiarti.
RubrikPenilaianKeterampilan SiswaBerdiskusi(mengomunikasikanhasil)
No Kriteria Skor
1 Siswamengajukanpertanyaan 1
Mengajukanpertanyaan:Mengajukanpertanyaanuntukklarifikasidaninterpretasiinforma
si,sertamencaritahupenyebabdankonsekuensidariinformasitersebut.
2 Siswamenyampaikanjawaban 1
3 Siswamenyampaikantanggapan 1
EVALUASI:
Jodohkanlah pernyataan dengan pasangan yang sesuai.
Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 1-5.
Solo, 26 Agustus 2020
Kepada Yth.
Bapak/Ibu Guru Wali Kelas VII-B SMP Perintis Sukoharjo - Pringsewu
Dengan hormat,
Dengan ini saya orang tua/wall murid dari:

Nama : Agung Kurniawan
Kelas : IX-B SMP Perintis Sukoharjo
Alamat : Jl. Patimura No 182, Sukoharjo
memberitahukan bahwa anak saya tersebut di atas tidak dapat mengikuti pelajaran seperti biasa pada hari ini, Senin 26
Agustus 2020 dikarenakan sakit Influenza. Oleh karena itu, sudilah kiranya Bapak/Ibu Guru Wali Kelas VII-B
memberikan izin.
Demikian surat izin ini saya buat. Atas pemberian izin dan kebijaksanaan Bapak/Ibu Guru Wali Kelas saya
ucapkan banyak terima kasih.
Hormat saya
Orang tua/Wali murid,
Avelin
(Sumber: http://www.tersenyumlah.com/2013/contoh surat-izin-tidak masuk sekolah yang benar.html dengan

pengubahan)
1. Cobalah analisis bagian teks surat berikut, jodohkan dengan bagian yang sesuai.
(1) Dengan hormat, (a) Salam pembuka
(4) Dengan saya …

memberitahukan bahwa … (d) Pembuka surat
(2) Atas pemberian izin …. saya (b) Salam penutup

ucapkan terima kasih.
(c) Penutup surat

2. Tentukan manakah
(3) Hormat saya, yang merupakan keterangan dari pengirim atau penerima surat. Jodohkanlah dengan
bagian teks yang tepat.
(a) Lumajang
(1) Pengirim surat

(d) MI Negeri 1 Lumajang
(b) Orang tua murid … Levi

(2) Penerima surat
3. Tentukan manakah contoh surat-surat berikut yang merupakan surat resmi atau surat pribadi, jodohkanlah
(c) Bapak/Ibu Guru Wali Kelas 9H
contoh surat dan jenisnya yang sesuai.
(a) Surat izin tidak masuk sekolah

4. Tentukan manakan kalimat penutup surat berikut yang baku dan tidak baku. Jodohkanlah kalimat penutup
surat yang merupakan kalimat baku atau tidak baku dengan tepat.
(a) Demikian agar Saudara maklum adanya

(1) Kalimat baku
(d) atas perhatian Bapak/Ibu, kami

mengucapkan terima kasih
(2) Kalimat tidak baku (b) Kami mengucapkan terima kasih

atas perhatian Bapak/Ibu.
(c) Atas perhatiannya, diucapkan terima kasih.
5. Tentukan manakah kalimat yang efektif dan kalimat yang tidak efektif. Jodohkanlah kalimat dengan ciri
Bahasa yang sesuai.
(a) Mereka kirim salam buat Kakak dan mereka pesan

supaya Kakak menjaga kesehatan.
(1) Kalimat tidak baku
(d) Bagi semua siswa kelas 7 harus mengikuti kegiatan

wisata tour Pulau Merah.
(b) Kepada Bapak Andi, kami persilakan untuk memberikan

sambutan.
(2) Kalimat tidak baku
(c) Semua siswa diharapkan berkumpul di halaman sekolah.

1. Contoh Modul Proyek P5-P2RA
MODUL PROJEK
PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
TEMA : GAYA HIDUP YANGBERKELANJUTAN

TOPIKPROJEK : PENGOLAHAN SAMPAH PLASTIK YANG ADA DI
LINGKUNGAN SEKITAR
FASE :E
KELAS :X
1. INFORMASI UMUM
A. Identitas
NamaPenyusun : Pradito Hasibuan, S.Ag.
NamaInstitusi : ....................
Fase/Kelas : E/X
AlokasiWaktu : 9 JP
B. Sarana dan Prasarana

Plastik botol minuman mineral
- Pisaucutter - Resin
- Cetakankayu - Triplek
- Paku - Palu
- Siku - Gerinda
- Engsel - Secrup
- Bor - Limbah sekolah
- Botol Plastik
C. Target Peserta Didik

- Peserta didik pada kelasreguler
D. Relevasi Tema dan Topik Projek

a. Tema : Gaya hidupberkelanjutan
b. Topik projek : Pengolahan sampah rumah tangga
c. Relevasi Tema dan Topik Projek :
Dengan memanfaat limbah yang berasal dari lingkungan sekolah (limbah plastik ) dapat menghasil
kan karya inovatif yang bernilai ekonomis.
2. KOMPONEN INTI
A. Deskripsi SingkatProjek
Menciptakan produk yang memiliki nilai jual dari limbah plastik.
B. Dimensi dan Sub Elemen dari Profil PelajarPancasila
 Dimensi : 1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia.
o Elemen :Ahlak kepada alam
o Sub elemen : 1. Memahami Keterhubungan EkosistemBumi
2. Menjaga lingkungan alamsekitar
• Dimensi : 2. Kreatif
o Elemen :Menghasilakan karya dan tindakan yang orisinil
o Sub Elemen : Peserta didik mampu menghasilkan karya inovatif
yang bernilai ekonomis yang berasal dari limbah plastikdi sekitarnya.
• Nilai P2RA : Berkeadaban (Ta’addub) dan Dinamis dan inovatif
(Tathawwur wa ibtikar)
 Sub Nilai P2RA : ShalehSosial, Berbudaya dan peduli lingkungan
C. Target Pencapaian DiakhirFase

Setelah mengikuti kegiatan projek P3 ( Penguatan Profil Pelajar Pancasila) peserta didik mampu mengha
silkan karya inovatif yang bermanfaat dan bernilai ekonomi yang berasal dari limbah plastik yang ada di
sekitarnya
a. Alur Kegiatan Projek

1. Pengenalan:
Guru mata pelajaran yang berkolaborasi :
 mensosialisasikan materi Projek P3( pengertian,tujuan dan manfaat kegiatan proj
ekP3)
 memperkenalkan temaprojek
 memperkenalkan elemen dan sub elemenprojek
2. Kontektualisasi:
Peserta didik
 menggali informasi terkait limbah yang berasal dari plastic yang ada di sekitar
 melakukan survei lingkungan terkait limbah plastic yang ada disekitarnya
 memilih limbah plastic yang akan di jadikanprojek
 menentukan jenis produk yang akandikerjakannya
3. Aksi:
 Peserta didik dibawah bimbingan pendidik menyusun proposal/rencana kegiatanproj
ek
 Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
 Mengerjakan projek dibawah bimbingan pendidik ( di tempat yang disudah disepakati
 Projek di kerjakan sesuai jadwal yang sudahditentukan
 Merancang pengemasan hasilprojek
 Merencanakan pemasaran hasilprojek
4. Refleksi:
 Pendidik dan peserta didik melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan dan hasilprojek
5. Tindak lanjut:
 Berdasarkan hasil refleksi,pendidik dan peserta didik merencanakan tindak lanjut terhadap p
rojek yang sudah dilaksanakan
b. Asesmen
Rubrik Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

( Gaya Hidup Berkelanjutan)
Indikator Ya Hasil Penilaian

No Deskripsi
ng Diamati Ya Tidak
1. Perencanaan 1. Peserta didik mampu memilah
dan memilih limbah yang akan
di olahnya
2. Peserta didik mampu melahirk
an ide kreatif terkait limbah ya
ng akan di jadikannyaprojek
3. Pesrta didik mampu membuat
proposal/perencanaanpembua
tan
projek
2. Pelaksanaan 1. Peserta didik manyediakan alat
dan bahan yang dibutuhkan de
ngan tepat danlengkap
2. Peserta didik dapat mengerjak
an projek sesuai langkah yang
sudah di rencanakan
3. Peserta didik dapat menyeles
aikan projek tepatwaktu
4. Peserta didik dapat melakuka
n pengemasan produk dengan
bentuk yangmenarik
5. Peserta didik dapat membu
at sapanduk / konten yang
menarik untuk memasarka
nproduknya
3. Hasil 1. Produk (hasil karya ) yang be
rasal dari limbah sampah plst
ik yang bernilaijual
2. Video berisi proses pengerjaan
projek sampai menghasilkan p
roduk (karya) yang bernilaijua
l
3. Spanduk / kanten berisi pr
omosi produk
c. Lampiran
Penjelasan Tentang Bahan Resin
Mungkin sudah banyak dari kita yang pernah melihat benda-benda berbahan resin, tapi tidak pernah tahu sebelumny
a apa itu resin. Resin itu sendiri kini dibagi menjadi dua, yaitu resin alami dan kimiawi. Resin alami berupa getah da
ri berbagai macam terutama pohon pohon kunjung (conifer). Seiring semakin sulitnya mendapatkan resin, terutama
untuk produksi skala besar, munculah resin kimiawi yang dapat dibuat sesuai kebutuhan.
Karena sifatnya yang cair, bahan ini memiliki keunggulan tersendiri sebagai bahan baku kerajinan dari bahan la
in, contohnya kayu. Resin lebih mudah dibentuk sehingga bisa sangat menyerupai cetakannya.
Link. video pembuatan karya menggunakan resin kimiawi

https://www.youtube.com/watch?v=YyfputUXCD0
https://www.youtube.com/watch?v=4m9Pc7Pl9Zo
CONTOH KARYA DARI RESIN.
1. Kalung Dandelion, Natural danAnggun

2. Anting Dari SayapKupu-Kupu
3. LukisanAbstrak
Alat dan Bahan
NO NAMABARANG JUMLAH HARGA

1 Resin 20 L
2 Katalis 10 L
3 Triplek 2 Lembar
4 Kuas 3
5 Gerinda listrik 1
6 Engsel 6
Mengetahui Tegal, ……………… 2022

Kepala MTS………………………… Guru ,
………………………………………… Nur Bayanah Kartika

PROGRAM&JADWALKEGIATANPENYUSUNAN KOMMA .......
NO TANGGAL PROGRAMKEGIATAN WAKTU

1 17/06/2022 MereviewBABI&BABII 08.30-12.00
2 23/06/2022 MeriviewBABIII 08.30-12.00
3 02/07/2022 MeriviewBABIV&BABV 08.30-12.00
4 06/07/2020 FinalisasiKurikulumMA ....... 08.30-12.00
Tegal,15Juni2022
KepalaMA .......
..............................................
NIP
Daftar Hadir Review KOM
DAFTAR HADIR REVIEW KOSP MA NEGERI TEGALTP2022/2023
Notulen
Notulen Review KOM MA …..TP2022/20

23
Hari/Tanggal :Rabu,06Juli2022
Waktu :08.00– 12.30
Tempat :GPI MTSNegeriTegal
Acara :1.Pembukaan
2. PengarahanKepalaMadrasah
3. ReviewKTSPTP2022/2023
4. Penutup
Notula
1. Pembukaan
Acara inidibukaBapakAbdullah(Ka.TU)sebagaipembawaacara
2. PengarahanKepalaMadrasah
 Ucapan terimakasihpadaBapakIbuGurumeskipunliburmasihmenyempatkanhadir.
 DalamPenyusunan KOSPMA .......TP2023/2024perluaadanyapenyempurnaanprogra
mprogram yangmasihbelummaksimalkitalaksanakandi TP2021/2022.
 KOSPMA .......masihperlupenambahanpenambahanprogramantaralainMadras
ahRamahAnak,MadrasahRiset
3. ReviewKOSPMA .......TP2022/2023
DisampaikanolehBapakMushofanselakuWakaKurikulum
 Rambu-rambuReviewKOSPMA .......diantaranya
 ReviewKTSPMA .......haruskitasesuaikandenganprogramMadrasahyangakankitalaksa
nakanpadaTP 2022/2023
 Programprogramyangbelumkitalaksanakanpada TP2021/2022kitamunculkankem
balipadaTP2022/2023
 UsulanusulandariPesertaReviewKOSPMA .......2022/2023
 MemasukkankegiatanEkstraRobotik
 TargetpadaTP2023/2024antaralainmenjadijuaraKaryaIlmiah RemajatingkatKabu
paten
 Menjadi 10besarpesertaMyreesyangdiselenggarakanolehKemenagRI
4. Penutup
Ditutup dengan doayangdisampaikanBapakAchmadNurilHuda.
Tegal,06Juli2022N
otulis,
…………………
2. Berita Acara Review KOM
BERITA ACARA REVIEW

KURIKULUMOPERASIANALMADRASAHTSANAWIYAH…………
Pada Hari ini Rabu 07 Juli 2023 bertempat di MA ....... telah dilaksanakan Review KOM yang dih
adiri oleh Kepala Madrasah, Waka, Dewan Guru, Karyawan karyawati, dan KomiteMadrasahuntu
k melaksanakan workshoppenyusunan KOMtahun ajaran2023/2024.
Dalam rapat ini telahsebag
aimanaterlampir
dicapai
kesimpulansesuaidenganhasilKOM
Demikian berita acara ini dibuat sebagai tanda kesepakatan bersama dalam penyusunanK
OM, dan sebagai landasan bagi Sekolah untuk dapat melaksanakan dengan sebaik –baiknya.
Gíesik,05Juli2023Kepala
Madíasah
3. Dokumentasi Kegiatan TPK
Berita Acara Pendampingan
BERITA ACARA PENDAMPINGAN TINIAUAN (REVIEW}

MADRASAH TSANAWIYAH ……………………………………..
TAHUN PELAIARAN 2023- 2024
Pada hari ini …………. tanggal …….. bulan…….. tahun Dua ribu dua puluh tiga bertempat di MTS.
……………………… telah dilakukan Pendampingan Review Kurikulum Operasional Madrasah
oleh:
Nama : ………………………………….
NIP : …………………………………..
Jabatan : Pengawas Madrasah (Pendamping Review KOM)
Telah melakukan pendampingan review Dokumen KOM MTS. ……………………… sebagai

pedoman dalam melaksanakan kegiatan tahun pelajaran 2023/2024.
Hasil tinjauan ini merekomendasaikan untuk dilakukan revisi pada:
1. Perubahan Kurikulum Madrasah
Alasan : Yang semula Khusus Kelas VII memakai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan,
berubah menjadi Kurikulum Operasional Madraasah(KOM).
2. Penetapan Kurikulum Madrasah
Alasan : Khusus Kelas VIII dan IX tetap memakai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan,
3. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Alasan : Berubah nama meniadi Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran IKKTPJ
4. KI dan KD
Alasan : Berubah nama menjadi SI dan CP
5. Kalender Pendidikan
Alasan : Menyesuaikan kalender pendidikan dari Kanwil Kementerian Pendidikan
Nasional Propinsi Jawa Timur
Revisi perubahan sudah diselesaikan sejak dikeluarkannya berita acara ini dan akan
diimplementasikan saat ini atau tahun berjalan Tapel 2023-2024.
Demikian berita acara pendampingan tinjauan (ReviewJ Kurikulum Operasional Madrasah

(KOM) MTS. ……………. ini dan atas perhatiannya disampaikan terima
kasih.
Mengetahui, Tegal, ……………… 2023

Pengawas Madrasah, Kepala Madrasah,
………………………….. …………………………………..
4. Intrumen Validasi Pengawas
INSTRUMEN VALIDASI KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH
Nama Madarasah : MTS. ………………………………

Alamat Madrasah : ……………………………………..
Kabupaten : ……………………………………...
NO KOMPONEN DANSUBKOMPONEN SKOR Catatan

BAGIANAWAL
1 HalamanCover 4
2 Lembar Penetapan 3
3 HalamanPengesahan 4
4 Halaman Validasi 4
5 KataPengantar 3
6 Daftar Isi 4
BABIKARAAKTERISTIK MADRASAH
A.Rasional 3
1. Prinsip Pengembangan Kurikulum Operasional
2. Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan
3. Karakteristik Sosial Budaya Lingkumgan Madrasah
4. Kemitraan MadraasahMadrasah
B.LandasanYuridis 4
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH
A. Visi 4
B. Misi
C. Tujuan Madrasah
1. Tujuan Jangka Panjang
2. Tujuan Jangka Pendek
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Pengaturan Beban Belajar
B. Intrakurikuler
C. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar
Rahmatan Lil Alamin
1. Tema Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 4
2. Tema Profil Pelajaar Rahmatan Lil Alamin 4
D. Ektrakurikuler 4
E. Program Pembiasaan dan Pendukung
F. Layanan Bimbingan dan Konseling
1. Bidang Layanan Bimbingan dan Konseling 4
2. Pengaturan Pelayanan dan Konseling
G. Kalender Pendidikan
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Perencanaan Pembelajaran Lingkup Madrasah 4
1. Capaian Pembelajaran 4
B. Perencanaan Pembelajaran Lingkup Kelas 4
1. Macam-macam Asesmen 4
2. Meerencanakan Asesmen
3. Kreteria Ketercapain Tujuan Pembelajaran
4. Kreteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan
D. Pendampingan Evaluasi dan Pengembangan
Profesional
1. Pendampngan 4
2. Evaluasi 4
3. Pengembangan Profesional
PENUTUP
LAMPIRAN
1. SK Tim Pengembang Kurikulum (TPK) dan Job Discription 3
2. Tujuan Pembelajaaran dan Alur Tujuan Pembelajaran
3. Modul Ajar
4. Modul Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil
Alamin
5. Daftar Hadir
6. Berita Acara Review
7. Notulen
8. Jadwal Kegiatan
9. Dokumen Kegiatan
10. Berita Acara Pendapingan
11. Instrumen Validasi
NILAI 89,87
PREDIKAT Baik
Keterangan:
Skor Predikat Rentang Nilai Dasar Hukum

0 TidakBaik 0≤Nilai≤25 Rentangnilai didasarkanpadaKe
1 KurangBaik 25<Nilai≤60
2 Cukup Baik 60<Nilai<75,50 putusanDirekturJenderalPendid
3 Baik 75,50≤Nilai<90,50 ikanIslamNomor1111
tahun2019tentangPetunjuk
4 Amatbaik 90,50≤Nilai≤100 TeknisPenila
ianKinerjaKepala
Tegal,………..Juli2022
PengawasMadrasah
…………………………………………..
NIP.…………………………………..

Contoh KOM Madrasah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh KOM Madrasah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

n memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah dan rekomendasi Pengawas Madrasah ma

an berlaku pada Tahun Pelajaran 2022/2023.

Komite Madrasah Kepala Madrasah

Dibuat dan disahkan Oleh

Setelah memeriksa dokumen kurikulum yang ditetapkan/disahkan oleh,Satuan

Dengan menggunakan instrumen validasi/telaah Kurikulum Merdeka, bersama ini :

Memberikan Pertimbangan/Rekomendasi Dokumen Kurikulum Operasional MA

Demikian pernyataan kami buat sebagai bahan pertimbangan/rekomendasi ditetapkannya

Tegal, Januari 2023

semuapihakyangtelahmendukung danmembantupenyelesaian Kurikulumini.

BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN …………………………

N Kel JmlRo Jumlah

KurikulumOperasionalMadrasah …………..disusunolehTim Pengembang Kurikulum

Tantangandanpeluang ituharus diresponolehMA .......,sehinggavisiMadrasah diharapk

A. Pengaturan Beban Belajar

a. Memiliki muatan yang menjadikebutu

3 Ekstrakurikuler Tambahan handankarakteristikMA .......

Muatanlokal merupakanbahankajianpadaMadraasahyangberisimuatan dan proses pem

Strategi pelaksanaan pembelajaran Bahasa Jawa dan Riset sesuai denganperaturan Gu

PembelajarandiMA .......menekankanpadapembelajaranberbasisliterasi dengan mengan

Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran berbasis literasi ini tetap harusmengimplem

Pengaturan Pembelajaran Proyek Penguatan Profil pelajarPancasila dan Profil

wa dan Karya Kreatif, Matematik

2 bersihan drain Bertaqwa, laq,SKIdanFiq

Kearifan Lok WisataEdukas Mandiri, kreatif, Seni Budaya,B April

Demokrasi P Pemilihan Ket Beriman dan PPKn, IPS,

3.Bergotong- r Kepedulian  Tanggap terhadap ling  Menghargai keb

Regulasi diri  Regulasiemosi  Keteladanan (Qud

c. Refleksi pemi  Merefleksi dan mengeval

a. Menghasilkan gagasan yang orisinal Dinamis dan inovatif  Kreatif

Kegiatan Ekstrakurikuler ada 2 macam yaitu ekstrakurikuler wajib danpilihan. Ek

Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yangdapat dikem

6 Karya Ilmi Jumat 13.00-14.30  Pelajar memilikikemampuan melakuk Tathawur

10 QoshidahRebana Jumat 13.00-14.30  Pelajar memilikikemampuanuntukber Tathawur

11 Qiro’ah Jumat 13.00-14.30  Pelajar memiliki pengetahuan dasar te Tathawur

4 DrumBand Jumat 13.00-14.30  Pelajar memiliki pengetahuan dasar- Tathawur

16 Kewirausahaan Kamis 14.00-15.30  Pelajar memiliki

20 Bulutangkis Selasa 14.00-15.30  Pelajar memilikipengetahuandasartent

22 Paskibra Selasa,R 14.00-15.30  Pelajarmemilikipengetahuan dasar ten

26 TahfidzAlQur'an Senin -S 14.00-15.30  Pelajar memilikikemampuan di bid

E. Program Pembiasaan dan Pendukung

16 LanguageLifeSkill Bahasa Ingg Isidentil MandiriBernala

Setiap permulaan tahun pelajaran, tim pengembang kurikulum Madrasahmenyusunkale

1. Permulaantahunajaran2023/2024dimulaibulanJuli2023danberakhirbulanJuni tahun 2024

2. HariliburMadrasahditetapkanberdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, Ment

4. Kalender pendidikan MA ....... disusun berdasarkan kebutuhan dan kegiatan-kegiatan Ma

Dan kalender pendidikan yang disusun Kemenag Provinsi Jawa Timur

No Kalender Akademik AgendaKegiatan

Rabu 3 10 17 24 31 14Agustus : Hari Pramuka

2 Kamis 4 11 18 25 17Agustus : HUTRI

November2022 10November : HariPahlawan

Desember2022 1 Desember : HariAIDSsedunia

Senin 6 13 20 27 1 Februari : TahunBaruImlek

Minggu 5 12 19 26 23 Maret HariMeteorologiSednia

April2023 1 April : TerimaRapor

Rabu 7 14 21 28 8 Juni : HariLautSedunia

Kamis 1 8 15 22 29 21 Juni : HariKridaPertanian

A. Perencanaan Pembelajaran Lingkup Madrasah

B. Perencanaan Pembelajaran Lingkup Kelas

B. Perencanaan Pembelajaran Lingkup Kelas

2. Asesmen Diagnostik Kognitif