RPP 1.1 Gel & Bunyi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Tahun Pelajaran: 2014/2015

Institusi Pendidikan
Mata Pelajaran
Materi Pokok
Kelas/Program
Semester
Alokasi Waktu
: SMA Negeri 10 Pandeglang

: FISIKA
: Gelombang dan BUNYI
: XII. IPA
: Ganjil
:10 x 45 menit (5 x pertemuan )
Standar Kompetensi:
1.Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah.
Kompetensi Dasar:
1.1 Mendeskripsikan gejala dan ciriciri gelombang secara umum.
Indikator Pencapaian Kompetensi Siswa:
Kognitif . Siswa dapat:
1.1.1 Memahami pengertian gelombang, gejala gelombang dan karakteristiknya.
1.1.2 Menganalisis besaran gejala gelombang yang dinyatakan dalam persamaan
gelombang berjalan.
1.1.3 Menganalisis besaran gejala gelombang yang dinyatakan dalam bentuk persamaan
gelombang stasioner (gelombang berdiri).
1.1.4 Mengidentifikasi karakteristik besaran yang berlaku pada bunyi sebagai gejala
gelombang.
Afektif :
1.1.5 Menunjukkan sikap antusias dalam belajar, bekerja sama, serta sikap kemandirian
dan tanggung jawab
1.1.6 Selalu proaktif mengajukan ide atau gagasan sebagai jawaban pertanyaan, atau
pemberian tanggapan terhadap materi permasalahan
1.1.7 Menunjukkan sikap kemandirian dan disiplin dalam proses belajar
1.1.8 Mampu bekerjasama dalam kelompok belajar secara aktif
Psikomotorik:
1.1.9 Melakukan pengamatan gejala gelombang berjalan menggunakan Media Virtual lab
1.1.10 Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk
menunjukkan gejala gelombang dan karakteristiknya.
1.1.11 Melakukan pengamatan dan demonstrasi dengan menggunakan media virtual lab
berbasis komputer yang disertai Tanya jawab untuk menunjukkan gerak
gelombang, gerak rambatan, dan gerak muka gelombang pada permukaan air.
1.1.12 Melakukan diskusi kelompok.
Tujuan Pembelajaran
1.
Menjelaskan definisi gelombang dan besaran-besaran gelombang.
2.
Menjelaskan perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal.
3.
Memberikan contoh sumber-sumber gelombang.
4.
Menjelaskan pengaruh sifat medium terhadap kecepatan gelombang.
5.
Menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan
gelombang.
6.
Menganalisis prinsip Huygens untuk memahami konsep muka gelombang.
7.
Menganalisis konsep pemantulan dan pembiasan melalui hukum Snellius.
8.
Menganalisis fenomena superposisi dua gelombang atau lebih.
9.
Memberikan contoh aplikasi penerapan gelombang pada dawai.
10. Menjelaskan fenomena interferensi, difraksi, polarisasi, dan dispersi pada gelombang.
11. Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner
a. Karakter siswa yang diharapkan :
Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Tanggung Jawab.
b. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
Kegiatan Pembelajaran
Tatap Muka
Mendeskripsikan gejala
dan ciri-ciri gelombang
secara umum.
Terstruktur
Mendemonstrasikan
gelombang transversal
dan longitudinal.
Mandiri
12.
Siswa dapat
Mengidentifikasi
karakteristik gelombang
transversal dan gelombang
longitudinal.
A. Tatap Muka:
I.
Ringkasan Materi:
Defenisi gelombang dan besaran-besaran gelombang
Perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal
Contoh sumber-sumber gelombang
Pengaruh sifat medium terhadap kecepatan gelombang
Perhitungan besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang
Contoh aplikasi penerapan gelombang pada dawai dan pipa organa.
Penjelasan fenomena interferensi, difraksi, polarisasi, dan dispersi pada gelombang.
Identifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner
Karakteristik gelombang stasioner (ujung terikat dan ujung bebas)
I. Strategi, Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Strategi
:
Cooperative Learning
Model
:
Cooperative Learning, dan Problem Solving,
Pendekatan
:
Keterampilan proses
Metode Pembelajaran
:
Diskusi kelompok
Informasi
Observasi
Pengalaman Belajar
:
Melakukan percobaan atau pengamatan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi (misalnya,
resonansi, interferensi, dan
efek Doppler). dalam diskusi dan informasi.
Kecakapan Hidup :
Kesadaran potensi diri dan menggali informasi
III. Langkah-langkah Pembelajaran:
PERTEMUAN PERTAMA
( 2 x 45 menit )
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Aktivitas guru dan siswa

Melakukan absensi dan memimpin siswa berdoa (nilai
religius
Motivasi dan Apersepsi:
Guru menjelaskan pentingnya belajar dan melakukan
proses pemecahan permasalahan (problem solving).
Guru
menjelaskan
pentingnya
mengembangkan
ketrampilan proses sains, dan berfikir kritis
Guru menjelaskan kompetensi dasar dan indikator
materi pembelajaran.
Guru menanyangkan media pembelajaran dengan
virtual lab.
Pertanyaan prasyarat pengetahuan:
Apakah ciri-ciri gelombang longitudinal?
Bagaimana menentukan persamaan gelombang?
Eksplorasi
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
Waktu
10 menit
70 menit
Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Tanggung Jawab.);
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru membimbing peserta didik dalam

pembentukan kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) melakukan

diskusi kelompok.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian
gelombang
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan contoh
gelombang dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa secara berkelompok mengamati dengan seksama
media virtual lab.
Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai
perbedaan
gelombang
transversal
dan
gelombang
longitudinal
Siswa (dibimbing guru) mendiskusikan besaran-besaran
yang berlaku pada gelombang.
Siswa memperhatikan penjelasan mengenai pengertian
besaran-besaran gelombang yang disampaikan guru.
Siswa
memperhatikan
penjelasan
guru
mengenai
perumusan untuk mendapatkan persamaan gelombang
Elaborasi
Tanggung Jawab.);
Dalam kegiatan elaborasi :
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok siswa dan
memberikan informasi sebenarnya.
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
Dalam kegiatan konfirmasi :
Guru memberikan beberapa soal untuk menentukan
persamaan simpangan gelombang untuk dikerjakan oleh
siswa.
Guru memberikan contoh soal untuk menentukan
persamaan simpangan gelombang
Guru menunjuk salah satu siswa untuk menjawab soal
menentukan persamaan simpangan gelombang di depan
kelas, sedangkan siswa yang lain memperhatikannya.
Guru mengkoreksi jawaban siswa apakah sudah benar atau
belum. Jika masih ada siswa yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
Menunjukkan
sifat
pemantulan
gelombang
berpengaruh pada terjadinya pemanasan global
sedangkan dampak terhadap makhluk hidup akan
dijelaskan oleh guru biologi sedangkan susunan
zatnya oleh guru kimia
Penutup
Bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang baru di

bahas
Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok siswa
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat
10 menit
rangkuman.
Guru memberikan pekerjaan rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KEDUA
(2 x 45 menit)
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti

Guru membimbing siswa berdoa bersama dalam
mengembangkan nilai relegius.
Mengabsen kehadiran siswa dalam mengembangkan

nilai disiplin dan peduli sosial

Bagaimana pengaruh sifat medium terhadap cepat
rambat gelombang?
Bagaimana hubungan intensitas dengan jarak penjalaran
gelombang?
Bagaimana hubungan kecepatan gelombang dengan
sifat medium?
Bagaimana persamaan yang menyatakan hubungan
intensitas gelombang dan jarak yang ditempuh
gelombang?
Eksplorasi
Tanggung Jawab.);


diskusi kelompok.
Guru menanyangkan media pembelajaran

dengan computer
Siswa (dibimbing oleh guru)

mendiskusikan hubungan kecepatan gelombang dan sifat
medium.
Siswa
memperhatikan
beberapa kasus pengaruh sifat medium terhadap laju
perambatan gelombang dalam medium tersebut yang
disampaikan oleh guru.
Siswa
memperhatikan
penjelasan guru dalam menentukan persamaan energi
yang dibawa gelombang.
Siswa
memperhatikan
hubungan intensitas gelombang dan jarak yang ditempuh
gelombang yang disampaikan oleh guru.
Waktu
Elaborasi
Tanggung Jawab.);
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

secara klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik

dan memberikan informasi yang sebenarnya.
10 menit
70 menit
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja
keras, Mandiri, Demokratis,
Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.);
Guru memberikan soal mengenai hubungan kecepatan

gelombang dan sifat medium untuk dikerjakan oleh siswa.
Guru memberikan contoh soal mengenai hubungan

kecepatan gelombang dan sifat medium
Guru memberikan contoh soal menghitung besaranbesaran gelombang dengan menggunakan persamaan
gelombang.
Guru memberikan beberapa soal menghitung besaranbesaran gelombang dengan menggunakan persamaan
gelombang untuk dikerjakan oleh siswa.
Guru mengoreksi jawaban siswa apakah sudah benar atau

bimbingan.
Menjelaskan dampak positif dan dampak negatif dari
sifat-sifat gelombang
terhadap manusia dan
lingkungan (pengaruh UV A, UV B dan sinar X
terhadap
pemanasan global) sedangkan dampak
terhadap makhluk hidup akan dijelaskan oleh guru
biologi sedangkan susunan zatnya oleh guru kimia
Bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang baru

di bahas

Penutup

rangkuman.
10 menit
PERTEMUAN KETIGA
(2 x 45 menit)
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti

religius)
Apa yang terjadi jika sebuah batu dijatuhkan pada
permukaan air yang tenang?
Apa yang terjadi jika dua buah gelombang saling
berpadu?
Apakah yang dimaksud dengan muka gelombang?
Apakah yang dimaksud dengan superposisi gelombang?
Eksplorasi
Tanggung Jawab.);
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok


diskusi kelompok.
Waktu
10 menit
70 menit

muka gelombang.
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai muka
gelombang untuk berbagai bentuk gelombang.
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan prinsip
Huygens.
pemantulan gelombang.
Siswa memperhatikan hubungan antara arah gelombang
dating dan gelombang pantul yang disampaikan guru.
Perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan pengertian
pembiasan gelombang.
Siswa memperhatikan penjelasan mengenai perumusan
untuk mendapatkan persamaan superposisi gelombang
sinusoidal, pelayangan dan gelombang berdiri (stasioner).
Siswa
memperhatikan
penjelasan
guru
mengenai
perumusan untuk mendapatkan persamaan gelombang
Siswa memperhatikan penjelasan hukum pembiasan
(hukum Snellius) yang disampaikan oleh guru.
Siswa (dengan dibimbing oleh guru) mendiskusikan dengan
kelompoknya mengenai pengertian superposisi gelombang.
Elaborasi
Tanggung Jawab.);
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya.
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
Guru memberikan contoh soal penerapan konsep
superposisi gelombang, pelayangan, dan gelombang berdiri
(stasioner).
konsep
superposisi
gelombang,
pelayangan,
dan
gelombang berdiri (stasioner) di depan kelas, sedangkan
siswa yang lain memperhatikannya.
Guru memberikan beberapa soal penerapan konsep
superposisi gelombang, pelayangan, dan gelombang berdiri
(stasioner) untuk dikerjakan oleh siswa.
dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan
bahas
Penutup

rangkuman.
PERTEMUAN KEEMPAT
10 menit
(2 x 45 menit)
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti

religius
Guru
menjelaskan
pentingnya
mengembangkan
Guru menanyangkan media pembelajaran dengan
virtual lab.
o Apa yang terjadi jika sebuah senar atau dawai dipetik ?
o Apa yang dimaksud dengan peristiwa resonansi?
o Sebutkan klasifikasi bunyi berdasarkan frekuensinya?
o Apakah yang dimaksud dengan intensitas, taraf
intensitas bunyi, dan peristiwa efek Doppler ?
Eksplorasi
Tanggung Jawab.);
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan
kelompok.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) melakukan diskusi
kelompok.
gelombang bunyi
Siswa
memperhatikan
penjelasan
guru
mengenai
gelombang bunyi, peristiwa resonansi dan contohnya.
Perwakilan siswa diminta untuk menyebutkan contoh
peristiwa resonansi yang lain dalam kehidupan sehari-hari.
intensitas bunyi, taraf intensitas bunyi dan peristiwa efek
Doppler.
Siswa memperhatikan hubungan antara pengaruh jumlah
sumber bunyi, jarak perpindahan, dan perbedaan intensitas
terhadap tingkat taraf intensitas bunyi yang disampaikan
guru.
Perwakilan siswa diminta untuk menjelaskan kembali
pengertian dan pemahaman terhadap intensitas bunyi dan
taraf intensitas bunyi.
Siswa memperhatikan penjelasan tentang peristiwa efek
Doppler yang disampaikan oleh guru.
Siswa (dengan dibimbing oleh guru) mendiskusikan dengan
kelompoknya mengenai pengertian dan pemahaman
tentang peristiwa efek Doppler.
Siswa memperhatikan penjelasan mengenai perumusan
untuk mendapatkan persamaan intensitas bunyi, taraf
intensitas bunyi, dan peristiwa efek Doppler.
Waktu
Elaborasi
Tanggung Jawab.);
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal untuk menjelaskan tentang peristiwa efek Doppler
dalam kehidupan sehari-hari.
15 menit
65 menit
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok siswa dan

memberikan informasi dan contoh, guna melengkapi
pemahaman siswa tentang efek Doppler.
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
Guru memberikan contoh soal penerapan konsep intensitas
bunyi, taraf intensitas bunyi, dan peristiwa efek Doppler.
konsep intensitas bunyi, taraf intensitas bunyi dan efek
Doppler di depan kelas, sedangkan siswa yang lain
memperhatikannya.
Guru memberikan beberapa soal penerapan konsep
intensitas bunyi, taraf intensitas bunyi, dan efek Doppler
untuk dikerjakan oleh siswa.
bimbingan.
bahas
Penutup

rangkuman.
10 menit
PERTEMUAN KELIMA
(2 x 45 menit)
Tahap
Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti

religius)
Guru
menjelaskan
pentingnya
mengembangkan
Apakah yang dimaksud dengan interferensi ?
Apakah yang dimaksud dengan dispersi ?
Apakah perbedaan antara interferensi konstruktif dan
interferensi destruktif ?
Sebutkan peristiwa dispersi yang ditemui dalam
kehidupan sehari-hari ?
Eksplorasi
Tanggung Jawab.);
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok,
masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan
perempuan yang dipilih secara acak dan berbeda
kemampuannya.
Waktu
10 menit
70 menit
Peserta didik (dibimbing oleh guru) melakukan diskusi

kelompok.
Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa
fenomena gelombang.
Guru membagi tugas kelompok:
Dua kelompok diberi tugas untuk menjelaskan
fenomena interferensi gelombang.
fenomena difraksi gelombang.
fenomena polarisasi gelombang.
fenomena dispersi gelombang.
Tugas kelompok diberikan satu minggu sebelum proses
pembelajaran dilaksanakan.
Elaborasi
Tanggung Jawab.);
Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya
dalam bentuk karya tulis.
Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelompok yang lain.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
Penutup
Konfirmasi
Tanggung Jawab.);
bahas
Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui
rangkuman.
Tugas Mandiri : Membuat daftar (tabel)
contoh
dampak dari pemanasan global pada kehidupan
sehari-hari. secara individu di rumah
10 menit
IV. Media Pembelajaran

a. Lembar Kerja Siswa
b. Handout
c. Internet http://www.hyperphysics.com, www.e-ducation.com
d. LCD
e. Speaker aktif
V.
Refferensi Buku Acuan (sumber belajar)

a. Buku Fisika SMA dan MA Jl.3A (Esis) halaman 1-44
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
d. Kangenan, Marthen. Fisika 3A SMA. Erlangga Jakarta:2007,
B. Tugas Terstruktur:
a) Pertemuan Pertama (10 menit)
Menjelaskan karakateristik dan perbedaan gelombang transversal dan gelombang
longitudinal.
Menganalisis dan menentukan persamaan simpangan gelombang.

b) Pertemuan Kedua (15 menit)
Menganalisis kasus pengaruh sifat medium terhadap laju perambatan gelombang dalam
medium.
Melakukan perhitungan besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan
gelombang.
c) Pertemuan Ketiga (10 menit)
Melakukan analisis penerapan konsep superposisi gelombang, pelayangan gelombang,
dan gelombang berdiri (gelombang stasioner).
d) Pertemuan Keempat (15 menit)
Melakukan analisis penerapan konsep energi bunyi yang meliputi intensitras bunyi, taraf
intensitas bunyi, dan proses terjadinya peristiwa efek Doppler.
e) Pertemuan Kelima (45 menit)
Melakukan presentasi secara berkelompok untuk menjelaskan fenomena interferensi,
difraksi, polarisasi, dan dispersi gelombang.
C. Tugas Mandiri:
a) Pertemuan Pertama
1.
Ditentukan persamaan gelombang y = 0,5 sin 21 (0,25 x - 100 t) dimana t dalam detik, x dan
y dalam cm, maka tentukanlah :
Amplitudo, Frekwensi, Panjang gelombang, Periode gelombang dan Kecepatan rambat
gelombang.
2.
Persamaan suatu gelombang di sebuah tali diberikan : y = 0,06 sin (8t - 5x) x dan y dalam
meter ; t dalam detik Bila massa persatuan panjang tali = 0,01kg/m, tentukanlah :
Frekwensi, Panjang gelombang, Kecepatan gelombang, Amplitudo dan Tegangan talinya.
3.
Sebuah dawai bergetar, simpangannya sebagai fungsi waktu adalah y = 2 sin 0,16x cos 750 t ,
x dan y dalam cm dan t dalam detik. Tentukanlah :
a. Amplitudo dan kecepatan masing-masing komponen penyusun getaran tersebut.
b. Jarak antara simpul-simpul.
c. Kecepatan partikel dalam dawai pada posisi x = 5 dan t = 2.10 -3 detik.
b)
Pertemuan Kedua
1.
B adalah ujung terikat dari tali AB yang panjangnya 4 m. A digetarkan dengan amplitudo 3 cm
dengan frekwensi 4 cps, sehingga pada tali terjadi gelombang transversal dengan cepat
rambat 4 m/s. Titik P yang terletak 3 23 m dari A mempunyai simpangan berapa, jika titik A
telah menggetar 2 21 detik.
2.
Seutas tali yang panjangnya 12 m, meter. Tali direntangkan sedemikian sehingga ujung A
bebas dan ujung B terikat. Titik C yang letaknya tepat di tengah-tengah tali digetarkan dengan
periode 2
5 detik dan dengan amplitudo 25 cm, sehingga baik ke kiri maupun ke kanan terjadi
gelombang transversal dengan cepat rambat 10 m/s. Jika C digetarkan selama 1 detik, maka
tentukanlah :
a. Besar simpangan titik D dan E yang terletak 7
meter di sebelah kiri dan
3
kanan titik C.
b. Amplitudo titik-titik tersebut.
c)
Pertemuan Ketiga
1.
Sepotong kawat panjangnya 10 meter yang ujungnya bertambat erat, sedang ujung lain
digetarkan terus menerus dengan amplitudo 4 cm dan periode 0,1 detik. Jika cepat rambat
yang terjadi 20 m/s, tentukanlah simpangan titik P yang terletak pada kawat sejauah 4 21
meter dari titik pantul.
2.
Dawai yang massanya 0,2 gram dan panjangnya 80 cm, salah satu ujungnya diikatkan pada
sebuah garpu tala yang memberikan frekwensi 250 HZ. Berapa tegangan tali yang harus
diberikan agar tali dapat menggetar dengan empat perut gelombang.
3.
Pada percobaan Melde digunakan garpu tala sebagai sumber getar. Frekwensi yang
ditimbulkannya adalah 365 Hz. tali yang dihubungkan dengannya direntangkan dengan beban
96 gram. Apabila jarak antara dua simpul yang berturutan = 4 cm, maka tentukanlah :
a. Cepat rambat gelombang pada tali.
b. Berapa tegangan yang harus diberikan agar jarak antara dua simpul yang berturutan
menjadi 5 cm.
c. Berat dari 1 cm tali tersebut, apabila g = 980 cm/det 2
d) Pertemuan Keempat
1.
Sepotong dawai tembaga dengan massa jenis 9.10 3 kg/m3 yang panjangnya 2 meter dan
berpenampang 10-6 m2 mendapat tegangan oleh suatu gaya sebesar 360 N. Jika dawai dipetik,
berapa frekwensi nada atas keduanya.
2.
Sebuah pipa organa terbuka menghasilkan nada atas kedua sebesar 1500 Hz. Bila cepat
rambat suara di udara 340 m/s. Tentukanlah panjang pipa organa tersebut.
Bila dengan panjang pipa di atas dijadikan pipa organa tertutup berapakah frekwensi nada
atas pertamanya.
3.
Sebuah pipa organa terbuka menghasilkan nada dasar dengan frekwensi 249 cps. Sebuah
dawai yang panjangnya 54 cm dengan gaya tegangannya menghasilkan nada dasar dengan
frekwensi 440 cps. Pipa organa dihembus lebih kuat sehingga dihasilkan nada atas
pertamanya. dawai sekarang diperpendek menjadi 48 cm dengan gaya tegangan tetap. lalu
dipetik bersama-sama dengan hembusan pipa organa tersebut. Berapa layangan yang terjadi.
4.
Sepotong dawai yang panjangnya 101 cm menghasilkan nada dasar yang menimbulkan
layangan 2 Hz dengan nada dasar pipa organa tertutup yang panjang pipanya 42,5 cm.
layangan hilang bila kawat dui potong 1 cm. Berapa panjang pipa organa harus diubah, agar
tidak terjadi layangan, apabila dawai tidak dipotong.
D. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian:
Penilaian dilakukan secara individu atau kelompok yang meliputi penilaian penilaian kinerja
(performamce assessment)
pada saat kegiatan berlangsung, tes tertulis, dan penugasan (proyek).
a. Penilaian Kognitif
1.
Suatu gelombang berjalan dengan amplitude 4 cm dan frekuensi 50 Hz.
Cepat rambat gelombang 4 m/s. Simpangan titik A yang berada pada jarak 2 m dan
sumber gelombang pada saat sumber bergetar 5 detik adalah
2.
Suatu gelombang merambat sepanjang sumbu X dengan amplitudo 2 cm,
cepat rambat 50 m/s dan frekuensi 20 Hz. Dua buah titik pada sumbu X berjarak 4 m,
berbeda sudut fasenya .
3.
Sebuah gelombang merambat dan sumber S ke kanan dengan laju 8 m/s,
frekuensi 16 Hz, amplitudo 4 cm. Gelombang itu melalui titik P yang berjarak
9 1/2 m
dari S. Jika S telah bergetar 1 1/4 detik, dan arah gerak pertamanya ke atas, maka
simpangan di titik P pada saat itu adalah .
4.
Sebuah gelombang merambat pada tali dengan persamaan: y = 0,2 sin (8t-2x) meter.
Bila x dalam meter dan t dalam detik, maka kecepatan rambat gelombang itu ....
5.
Gelombang merambat dari titik A ke titik B dengan amplitude 0,01 meter
dan periode 0,2 detik. Jarak AB = 0,3 m. Bila cepat rambat gelombang 2,5 m/s, maka pada
suatu saat tertentu beda fase antara A dan B adalah ....
6.
Cahaya merupakan gelombang transversal, hal ini dibuktikan berdasarkan
percobaan yang menunjukkan adanya
7.
Sebuah gelombang transversal mempunyai periode 4 detik. Jika jarak
antara dua buah titik berurutan sama yang fasenya 8 cm, maka cepat rambat gelombang
itu....
8.
Pada permukaan suatu danau terdapat dua gabus yang terpisah satu
dengan lainnya sejauh 60 cm. Keduanya turun naik bersama permukaan air dengan
frekuensi 2 getaran per detik. Bila salah satu gabus berada di puncak bukit gelombang
yang lainnya berada di lembah gelombang, sedangkan di antara kedua gabus itu terdapat
satu bukit gelombang. Cepat rambat gelombang pada permukaan danau adalah ....
9.
10.
Sebuah tali bermassa 100 g digetarkan dengan laju 10 m/s dan amplitudo
0,1m. Massa jenis tali 100 kg/m 3 dan luasnya 2 cm 3. Jika dalam perambatan dihasilkan
energi sebesar 5 J/s, tentukan persamaan gelombangnya!
Gelombang y1 dan y2 mempunyai panjang gelombang yang sama yaitu
0,25 m. Jika posisi gelombang y1 terlihat 2 m dari posisi awal perambatan, maka posisi y2
jika interferensi konstruktif adalah ..
b. Penilaian Kinerja (Psikomotor)

Nilai diperoleh dari hasil pengamatan guru terhadap kinerja kelompok selama proses pembelajaran
berlangsung yaitu pada saat melakukan percobaan. Unsur-unsur yang dinilai meliputi:
Aspek Penilaian
No.
Kel.
A
Kel.
B
Nama Kelompok
Kel.
Kel.
C
D
1.
2.
3.
Merancang alat
Menyusun Hipotesis
Menetapkan Variabel yang tetap dan yang
dikendalikan
4.
Menetapkan alat dan bahan yang sesuai
5.
Menentukan langkah-langkah kerja
6.
Ketelitian mengukur
7.
Menyimpulkan hasil percobaan
Skor Total
Skor adalah 1 sampai 4 dimana:
5 = sangat baik; 4 = baik; 3 = Cvukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang
Nilai yang diperoleh adalah: :
c.
N =
Penilaian Afektif
No
1
2
3
4
jumlah skor yang diperoleh

x 10
35
Kinerja
Skor
2
Kehadiran
Keaktifan selama mengikuti pembelajaran
Keingintahuan terhadap konsep pembelajaran
Kesungguhan dalam menyelesaikan tugas
Pedoman penilaian :
No
1
Kehadiran
Aspek
Keaktifan selama mengikuti

pembelajaran
Keingintahuan terhadap konsep

pembelajaran
Kesungguhan dalam menyelesaikan

tugas
Skor maksimum 12
Nilai afektif =
jumlah skor diperoleh

100
skor maksimum
Keterangan : Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
< 60
60 74
75 85
86 100
=
=
=
=
D
C
B
A
Kriteria
Disiplin
Kurang disiplin
Tidak disiplin
Sangat aktif
Cukup aktif
Tidak aktif
Sangat ingin tahu
Cukup ingin tahu
Tidak ingin tahu
Sungguh-sungguh
Cukup sungguh-sungguh
Tidak sungguh-sungguh
skor
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
..
Mengetahuai
Kepala SMA Negeri 10 Pandeglang
DRS. H. ADE FAHRUROJI, M.M.PD

NIP : 19570402 198503 1 012
003
Pandeglang, 14 Juli 2014

Guru Mata Pelajaran Fisika
NING WIDORETNO, S.Pd

NIP: 19730920 200012 2

RPP 1.1 Gel & Bunyi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1.1 Gel & Bunyi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Tahun Pelajaran: 2014/2015

: SMA Negeri 10 Pandeglang

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Strategi, Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Aktivitas guru dan siswa

Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Guru membimbing peserta didik dalam

Peserta didik (dibimbing oleh guru) melakukan

Bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang baru di

Aktivitas guru dan siswa

Mengabsen kehadiran siswa dalam mengembangkan

Motivasi dan Apersepsi:

Guru membimbing peserta didik dalam

Peserta didik (dibimbing oleh guru) melakukan

Guru menanyangkan media pembelajaran

Siswa (dibimbing oleh guru)

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik

Guru memberikan soal mengenai hubungan kecepatan

Guru memberikan contoh soal mengenai hubungan

Guru mengoreksi jawaban siswa apakah sudah benar atau

Bersama siswa menyimpulkan tentang materi yang baru

Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Siswa (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

Aktivitas guru dan siswa

Guru membimbing peserta didik dalam

Peserta didik (dibimbing oleh guru) melakukan

Siswa (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok siswa

Aktivitas guru dan siswa

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok siswa dan

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok siswa

Aktivitas guru dan siswa

Peserta didik (dibimbing oleh guru) melakukan diskusi

IV. Media Pembelajaran

Refferensi Buku Acuan (sumber belajar)

Menganalisis dan menentukan persamaan simpangan gelombang.

D. Penilaian Hasil Belajar

b. Penilaian Kinerja (Psikomotor)

jumlah skor yang diperoleh

Keaktifan selama mengikuti

Keingintahuan terhadap konsep

Kesungguhan dalam menyelesaikan

jumlah skor diperoleh

DRS. H. ADE FAHRUROJI, M.M.PD

Pandeglang, 14 Juli 2014

NING WIDORETNO, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai