BAB I

PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Masa remaja merupakan masa dimana seorang individu mengalami peralihan dari satu
tahap ke tahap berikutnya dan mengalami perubahan baik emosi, tubuh, minat, pola perilaku,
dan juga penuh dengan masalah-masalah (Hurlock, 1998). Oleh karenanya, remaja sangat
rentan sekali mengalami masalah psikososial, yakni masalah psikis atau kejiwaan yang
timbul sebagai akibat terjadinya perubahan sosial (TP-KJM, 2002).
Masa remaja merupakan sebuah periode dalam kehidupan manusia yang batasannya
usia maupun peranannya seringkali tidak terlalu jelas. Pubertas yang dahulu dianggap
sebagai tanda awal keremajaan ternyata tidak lagi valid sebagai patokan atau batasan untuk
pengkategorian remaja sebab usia pubertas yang dahulu terjadi pada akhir usia belasan (1518) kini terjadi pada awal belasan bahkan sebelum usia 11 tahun. Seorang anak berusia 10
tahun mungkin saja sudah (atau sedang) mengalami pubertas namun tidak berarti ia sudah
bisa dikatakan sebagai remaja dan sudah siap menghadapi dunia orang dewasa. Ia belum siap
menghadapi dunia nyata orang dewasa, meski di saat yang sama ia juga bukan anak-anak
lagi. Berbeda dengan balita yang perkembangannya dengan jelas dapat diukur, remaja hampir
tidak memiliki pola perkembangan yang pasti. Dalam perkembangannya seringkali mereka
menjadi bingung karena kadang-kadang diperlakukan sebagai anak-anak tetapi di lain waktu
mereka dituntut untuk bersikap mandiri dan dewasa. Memang banyak perubahan pada diri
seseorang sebagai tanda keremajaan, namun seringkali perubahan itu hanya merupakan suatu
tanda-tanda fisik dan bukan sebagai pengesahan akan keremajaan seseorang. Namun satu hal
yang pasti, konflik yang dihadapi oleh remaja semakin kompleks seiring dengan perubahan
pada berbagai dimensi kehidupan dalam diri mereka. Untuk dapat memahami remaja, maka
perlu dilihat berdasarkan perubahan pada dimensidimensi tersebut

1.2 Tujuan
1.2.1 Tujuan umum

Tujuan Umum dari penulisan makalah ini yaitu untuk memahami Roleplay
tentang Pendidikan Kesehatan Jiwa bagi Pasien dan Klien: Remaja.
1.2.2 Tujuan Khusus
Tujuan Khusus dari penulisan makalah antara lain:
1.
2.
3.
4.
5.

Untuk Mengetahui Definisi dari Psikososial Remaja

Untuk Mengetahui Ciri-ciri Remaja.
Untuk Mengetahui Karakteristik perilaku Remaja.
Untuk Mengetahui Dimensi Remaja.
Untuk Mengetahui Tindakan Keperawatan.

BAB II
ISI
SKENARIO
2

Apa yang harus aku lakukan

Di suatu sekolah tepat nya sman 5 pekanbaru. Dikenal seorang siswa bernama ega dan beberapa
temannya yang sering bolos sekolah. Sudah sering wali kelas dan pihak sekolah memberi surat
teguran dan hukuman tapi tak kunjung membuat ega dan temannya jera. kesalahan dalam
bergaul membuat ega dan temanya menjadi remaja yang tidak baik prilaku.
Jam menunjukan pukul 07.00 wib. Ega menuju sekolah bersama elda
Ega

: da, bolos sekolah yok.. jalan aja kita yok kerumah dilla yok dia pasti ngak sekolah

juga !!
Elda

: eh.. ga papa tu nanti kita di marah guru kimia

Ega

: alah gak apa tu dow.. bilang aja kita sakit.. gakakan ketahuan juga pu da?

Elda

: oke lah, hajar aja kita jalan yok..

Ega

:eh aku telpon ferina, bila bolos aja kita ngmpul di rumah dilla.. halo ferina

Ferina : ia ga,
Ega

: ngumpul dirumah dilla yok ?

Ferina : gak mask sekolah lagi kita ga?

Ega

: ngak payah lah.. bosan!! kami tunggu dirumah dila ya fer

Ferina : okelah
Sampai dirumah dilla
Ega

: hay dilla, lagi apa lu

Dilla

: lagi nyantai aja

Ega

: lu gak sekolah lagi dil,

Dilla

: ngak lah malas sekolah pun untuk apa ? banya yang sarjanah sekolah tinggi pun gak
jadi apa untuk apa sekolah ? ujung nya nyampah juga dimasyarakat. Lagian guwe kaya
warisan banyak.

Ega

: tu lah ngapai sekolah enak heppy ya dil.

Ferina : hay guys, blom ketinggalan kan ? nie gue bawa minuman dan makanan cobain deh
enak!!
Ega

: alcohol ? wess gak berani gue !

Ferina : alah gak apa enak nyo.. cobainalah.

Dirumah dilla mereka asik berceritaa dan minum alkohol
3

Karena seringnya ega bolos sekolah, esty ibunya ega di telpon oleh wali kelas dan di
beritahukan bahwa anak nya ega sering tidak masuk sekolah dan nilai sekolah nya sangan jelek.
Jam 17.00wib ega pulang kerumah !!
Braakkkzzzz (membuka pintu )
Esty

: dari mana aja kamu ga ?

Ega

: yaelah ditanya juga, dari sekolah lah ma !

Esty

: sekolah ? bohong kamu kan tadi wali kelas kamu telpon kata nyaa kamu sering tidak

masuk sekolah! Dan hari ini pun kamu sering tidak masuk sekolah? Kemana ha ?
Ega

:mau tau aja ? sukalah !!!

Esty

: mulut kamu bau alkohol !!! ega kamu mau jadi apa? kamu ini perempuan ga !! besok

mama
Ega

yang langsung antar kamu ke sekolah !!!

: berisik ma, udahlah capek.

(brakkkkkzzzzz tutup pintu kamar ).

Pagi hari jam 07.00 wib di sekolah sman 5 pekanbaru. Kepala sekolah dan stap guru
mengadakan rapat Karna banyaknya siswa sma 5 pekanbaru yang bolos sekolah dan ada
beberapa siswa yang harus di keluarkan dari sekolah. kepala sekolah dan para stap guru
berinisiatif untuk mendatangkan tim penyuluhan kesehatan sikokologis.
Faisal

: selamat pagi adek adek yang saya bangakan ?

Audience

: selamat pagi

Faisal

: pagi adek perkenalkan nama saya faisal kurniawan, cukup di pangil faisal. Hari
ini kk

mau sedikit memberikan informasi mengenai usia adek sekarang. Usia

remaja! Apa saja

fenomena di usia remaja, kita kenalan dulu..ya . nama adek siapa?

Ega

: ega kak

Faisal

: cita-cita ega apa ?

Ega

: gak tau kak, emangnya pa gunanya cita kak? Toh ada atau ngak cita kita tetap
hidup

Faisal

Ega

: adek cita itu ibarat penyemangat hidup adek harus punya cita agar sellalu
semangat

adek mau sukses dan jadi kebangaan orangtua. Coba adek fikirkan profesi

yang paling

adek suka ? mukin guru,polwan,dokter atau perawat kyk kk.

: dokter kk tapi pasti sulit .

Faisal

: sulit itu pasti tapi. Tapi sesulit apapun pasti bisa asal ada usaha dan tekun.
Usahanya

yang harus adek lakukan adalah

belajar yang sunguh.

Faisal pun melakukan penyuluhan kepada siswa remaja di sma negeri 5

pekanbaru. Penyulahan ini dilakukan untuk mencegah kenakalan-kenakalan
remaja dan membantu pada siswa remaja untuk menemukan jati diri.

BAB III
PEMBAHASAN
3.1 Definisi

Perkembangan psikososial remaja adalah kemampuan remaja untuk mencapai identitas

dirinya yang meliputi peran, tujuan pribadi dan keunikan atau ciri khas diri. Kemampuan ini
tercapai melalui serangkaian tugas perkembangan yang harus diselesaikan oleh remaja. Bila
tidak dapat mencapai kemampuan tersebut maka remaja akan mengalami kebingungan peran
yang berdampak pada rapuhnya kepribadian, sehingga akan terjadi gangguan konsep diri.
Menurut (Stanley Hall, 1991) Masa remaja merupakan masa dimana dianggap sebagai
masa topan badai dan stress (Storm and Stress).Karena mereka mereka telah memiliki
keinginan bebas untuk menentukan nasib sendiri, kalau terarah dengan baik maka ia akan
menjadi seorang individu yang memiliki rasa tanggungjawab, tetapi kalau tidak terbimbing
maka bisa menjadi seorang yang tak memiliki masa depan dengan baik.
Menurut (Yulia S. D. Gunarsa dan Singgih D. Gunarsa, 1991) istilah asing yang sering
digunakan untuk menunjukkan masa remaja antara lain :
1. Puberty (bahasa inggris) berasal dari istilah latin pubertas yang berarti kelaki-lakian,
kedewasaan yang dilandasi oleh sifat dan tanda kelaki-lakian. Pubescence dari kata pubis
(pubic hair) yang berarti rambut (bulu) pada daerah kemaluan (genetal) maka pubescence
berarti perubahan yang dibarengi dengan tumbuhnya rambut pada daerah kemaluan.
2. Adolescentia berasal dari istilah latin adolescentia yang berarti masa muda yang terjadi
antara 17 - 30 tahun yang merupakan masa transisi atau peralihan dari masa kanak-kanak
menuju masa dewasa yang ditandai dengan adanya perubahan aspek fisik, psikis dan
psikososial. Proses perkembangan psikis remaja dimulai antara 12 -22 tahun.
Menurut Erikson masa remaja adalah masa yang akan melalui krisis dimana remaja
berusaha untuk mencari identitas diri (Search for self -Identity) (Dariyo, 2004). Remaja :
masa transisi/ peralihan dari masa kanak-kanak menuju dewasa yang ditandai dengan adanya
perubahan aspek fisik,psikis & psikososial.
1. Remaja awal (13-14 thn)
2. Remaja Tengah (15-17 Thn)
3. Remaja akhir (18-21 Thn)
3.2 Ciri-ciri Masa Remaja
Masa remaja adalah suatu masa perubahan. Pada masa remaja terjadi perubahan yang
cepat baik secara fisik, maupun psikologis. Ada beberapa perubahan yang terjadi selama
masa remaja.

1. Peningkatan emosional yang terjadi secara cepat pada masa remaja awal yang dikenal
dengan sebagai masa storm & stress. Peningkatan emosional ini merupakan hasil dari
perubahan fisik terutama hormon yang terjadi pada masa remaja. Dari segi kondisi sosial,
peningkatan emosi ini merupakan tanda bahwa remaja berada dalam kondisi baru yang
berbeda dari masa sebelumnya. Pada masa ini banyak tuntutan dan tekanan yang
ditujukan pada remaja, misalnya mereka diharapkan untuk tidak lagi bertingkah seperti
anak-anak, mereka harus lebih mandiri dan bertanggung jawab. Kemandirian dan
tanggung jawab ini akan terbentuk seiring berjalannya waktu, dan akan nampak jelas
pada remaja akhir yang duduk di awal-awal masa kuliah.
2. Perubahan yang cepat secara fisik yang juga disertai kematangan seksual. Terkadang
perubahan ini membuat remaja merasa tidak yakin akan diri dan kemampuan mereka
sendiri. Perubahan fisik yang terjadi secara cepat, baik perubahan internal seperti sistem
sirkulasi, pencernaan, dan sistem respirasi maupun perubahan eksternal seperti tinggi
badan, berat badan, dan proporsi tubuh sangat berpengaruh terhadap konsep diri remaja.
3. Perubahan dalam hal yang menarik bagi dirinya dan hubungan dengan orang lain. Selama
masa remaja banyak hal-hal yang menarik bagi dirinya dibawa dari masa kanak-kanak
digantikan dengan hal menarik yang baru dan lebih matang. Hal ini juga dikarenakan
adanya tanggung jawab yang lebih besar pada masa remaja, maka remaja diharapkan
untuk dapat mengarahkan ketertarikan mereka pada hal-hal yang lebih penting.
Perubahan juga terjadi dalam hubungan dengan orang lain. Remaja tidak lagi
berhubungan hanya dengan individu dari jenis kelamin yang sama, tetapi juga dengan
lawan jenis, dan dengan orang dewasa.
4. Perubahan nilai, dimana apa yang mereka anggap penting pada masa kanak-kanak
menjadi kurang penting karena sudah mendekati dewasa.
5. Kebanyakan remaja bersikap ambivalen dalam menghadapi perubahan yang terjadi. Di
satu sisi mereka menginginkan kebebasan, tetapi di sisi lain mereka takut akan tanggung
jawab yang menyertai kebebasan tersebut, serta meragukan kemampuan mereka sendiri
untuk memikul tanggung jawab tersebut.
3.3 Karakteristik Perilaku
TUGAS PERKEMBANGAN
Perkembangan yang normal:
Pembentukan identitas diri

PERILAKU REMAJA
a. Menilai diri secara objektif
b. Merencanakan masa depannya
c. Dapat mengambil keputusan
7

d.
e.
f.
g.

Menyukai dirinya
Berinteraksi dengan lingkungannya
Bertanggung jawab
Mulai memperlihatkan kemandirian dalam

keluarga
h. Menyelesaikan masalah dengan meminta
Penyimpangan perkembangan :
Bingung peran

bantuan orang lain yang menurutnya mampu

a. Tidak menemukan ciri khas (kekuatan dan
kelemahan) dirinya
b. Merasa bingung, bimbang
c. Tidak mempunyai rencana untuk masa depan
d. Tidak mampu berinteraksi dengan
e.
f.
g.
h.
i.

lingkungannya
Memiliki perilaku antisosial
Tidak menyukai dirinya
Sulit mengambil keputusan
Tidak mempunyai minat
Tidak mandiri

3.4 Dimensi Remaja

1. Dimensi Biologis
Pada saat seorang anak memasuki masa pubertas yang ditandai dengan menstruasi
pertama pada remaja putri atau pun perubahan suara pada remaja putra, secara biologis
dia mengalami perubahan yang sangat besar. Pubertas menjadikan seorang anak tiba-tiba
memiliki kemampuan untuk ber-reproduksi. Pada masa pubertas, hormon seseorang
menjadi aktif dalam memproduksi dua jenis hormon (gonadotrophins atau gonadotrophic
hormones) yang berhubungan dengan pertumbuhan, yaitu: Follicle-Stimulating Hormone
(FSH) DAN Luteinizing Hormone (LH).
Pada anak perempuan, kedua hormon tersebut merangsang pertumbuhan estrogen
dan progesterone: dua jenis hormon kewanitaan. Pada anak lelaki, Luteinizing Hormone
yang juga dinamakan Interstitial-Cell Stimulating Hormone (ICSH) merangsang
pertumbuhan testosterone. Pertumbuhan secara cepat dari hormon-hormon tersebut di
atas merubah sistem biologis seorang anak. Anak perempuan akan mendapat menstruasi,
sebagai pertanda bahwa sistem reproduksinya sudah aktif. Selain itu terjadi juga
8

perubahan fisik seperti payudara mulai berkembang, dll. Anak lelaki mulai
memperlihatkan perubahan dalam suara, otot, dan fisik lainnya yang berhubungan dengan
tumbuhnya hormon testosterone. Bentuk fisik mereka akan berubah secara cepat sejak
awal pubertas dan akan membawa mereka pada dunia remaja.
2. Dimensi Kognitif
Perkembangan kognitif remaja, dalam pandangan Jean Piaget (seorang ahli
perkembangan kognitif) merupakan periode terakhir dan tertinggi dalam tahap
pertumbuhan operasi formal (period of formal operations). Pada periode ini, idealnya
para remaja sudah memiliki pola pikir sendiri dalam usaha memecahkan masalahmasalah yang kompleks dan abstrak. Kemampuan berpikir para remaja berkembang
sedemikian rupa sehingga mereka dengan mudah dapat membayangkan banyak alternatif
pemecahan masalah beserta kemungkinan akibat atau hasilnya. Kapasitas berpikir secara
logis dan abstrak mereka berkembang sehingga mereka mampu berpikir multi-dimensi
seperti ilmuwan.
Para remaja tidak lagi menerima informasi apa adanya, tetapi mereka akan memproses
informasi itu serta mengadaptasikannya dengan pemikiran mereka sendiri. Mereka juga
mampu mengintegrasikan pengalaman masa lalu dan sekarang untuk ditransformasikan
menjadi konklusi, prediksi, dan rencana untuk masa depan. Dengan kemampuan
operasional formal ini, para remaja mampu mengadaptasikan diri dengan lingkungan
sekitar mereka. Pada kenyataan, di negara-negara berkembang (termasuk Indonesia)
masih sangat banyak remaja (bahkan orang dewasa) yang belum mampu sepenuhnya
mencapai tahap perkembangan kognitif operasional formal ini. Sebagian masih tertinggal
pada tahap perkembangan sebelumnya, yaitu operasional konkrit, dimana pola pikir yang
digunakan masih sangat sederhana dan belum mampu melihat masalah dari berbagai
dimensi.
Hal ini bisa saja diakibatkan sistem pendidikan di Indonesia yang tidak banyak
menggunakan metode belajarmengajar satu arah (ceramah) dan kurangnya perhatian pada
pengembangan cara berpikir anak. penyebab lainnya bisa juga diakibatkan oleh pola asuh
orangtua yang cenderung masih memperlakukan remaja sebagai anak-anak, sehingga
anak tidak memiliki keleluasan dalam memenuhi tugas perkembangan sesuai dengan usia
dan mentalnya.Semestinya, seorang remaja sudah harus mampu mencapai tahap

pemikiran abstrak supaya saat mereka lulus sekolah menengah, sudah terbiasa berpikir
kritis dan mampu untuk menganalisis masalah dan mencari solusi terbaik.
3. Dimensi Moral
Masa remaja adalah periode dimana seseorang mulai bertanya-tanya mengenai berbagai
fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya sebagai dasar bagi pembentukan nilai diri
mereka. Elliot Turiel (1978) menyatakan bahwa para remaja mulai membuat penilaian
tersendiri dalam menghadapi masalah-masalah populer yang berkenaan dengan
lingkungan mereka, misalnya: politik, kemanusiaan, perang, keadaan sosial, dsb. Remaja
tidak lagi menerima hasil pemikiran yang kaku, sederhana, dan absolut yang diberikan
pada mereka selama ini tanpa bantahan. Remaja mulai mempertanyakan keabsahan
pemikiran yang ada dan mempertimbangan lebih banyak alternatif lainnya.
Secara kritis, remaja akan lebih banyak melakukan pengamatan keluar dan
membandingkannya dengan hal-hal yang selama ini diajarkan dan ditanamkan
kepadanya. Sebagian besar para remaja mulai melihat adanya kenyataan lain di luar
dari yang selama ini diketahui dan dipercayainya. Ia akan melihat bahwa ada banyak
aspek dalam melihat hidup dan beragam jenis pemikiran yang lain. Baginya dunia
menjadi lebih luas dan seringkali membingungkan, terutama jika ia terbiasa dididik
dalam suatu lingkungan tertentu saja selama masa kanak-kanak.
Kemampuan berpikir dalam dimensi moral (moral reasoning) pada remaja berkembang
karena mereka mulai melihat adanya kejanggalan dan ketidakseimbangan antara yang
mereka percayai dahulu dengan kenyataan yang ada di sekitarnya. Mereka lalu merasa
perlu mempertanyakan dan merekonstruksi pola pikir dengan kenyataan yang baru.
Perubahan inilah yang seringkali mendasari sikap "pemberontakan" remaja terhadap
peraturan atau otoritas yang selama ini diterima bulat-bulat. Misalnya, jika sejak kecil
pada seorang anak diterapkan sebuah nilai moral yang mengatakan bahwa korupsi itu
tidak baik. Pada masa remaja ia akan mempertanyakan mengapa dunia sekelilingnya
membiarkan korupsi itu tumbuh subur bahkan sangat mungkin korupsi itu dinilai baik
dalam suatu kondisi tertentu. Hal ini tentu saja akan menimbulkan konflik nilai bagi sang
remaja.
Konflik nilai dalam diri remaja ini lambat laun akan menjadi sebuah masalah besar, jika
remaja tidak menemukan jalan keluarnya. Kemungkinan remaja untuk tidak lagi
mempercayai nilai-nilai yang ditanamkan oleh orangtua atau pendidik sejak masa kanakkanak akan sangat besar jika orangtua atau pendidik tidak mampu memberikan
10

penjelasan yang logis, apalagi jika lingkungan sekitarnya tidak mendukung penerapan
nilai-nilai tersebut. Peranan orangtua atau pendidik amatlah besar dalam memberikan
alternatif jawaban dari hal-hal yang dipertanyakan oleh putra-putri remajanya. Orangtua
yang bijak akan memberikan lebih dari satu jawaban dan alternatif supaya remaja itu bisa
berpikir lebih jauh dan memilih yang terbaik. Orangtua yang tidak mampu memberikan
penjelasan dengan bijak dan bersikap kaku akan membuat sang remaja tambah bingung.
Remaja tersebut akan mencari jawaban di luar lingkaran orangtua dan nilai yang
dianutnya. Ini bisa menjadi berbahaya jika lingkungan baru memberi jawaban yang
tidak diinginkan atau bertentangan dengan yang diberikan oleh orangtua. Konflik dengan
orangtua mungkin akan mulai menajam.
4. Dimensi Psikologis
Masa remaja merupakan masa yang penuh gejolak. Pada masa ini mood (suasana hati)
bisa berubah dengan sangat cepat. Hasil penelitian di Chicago oleh Mihalyi
Csikszentmihalyi dan Reed Larson (1984) menemukan bahwa remaja rata-rata
memerlukan hanya 45 menit untuk berubah dari mood senang luar biasa ke sedih luar
biasa, sementara orang dewasa memerlukan beberapa jam untuk hal yang sama.
Perubahan mood (swing) yang drastis pada para remaja ini seringkali dikarenakan beban
pekerjaan rumah, pekerjaan sekolah, atau kegiatan sehari-hari di rumah. Meski mood
remaja yang mudah berubah-ubah dengan cepat, hal tersebut belum tentu merupakan
gejala atau masalah psikologis.
Dalam hal kesadaran diri, pada masa remaja para remaja mengalami perubahan yang
dramatis dalam kesadaran diri mereka (self-awareness). Mereka sangat rentan terhadap
pendapat orang lain karena mereka menganggap bahwa orang lain sangat mengagumi
atau selalu mengkritik mereka seperti mereka mengagumi atau mengkritik diri mereka
sendiri. Anggapan itu membuat remaja sangat memperhatikan diri mereka dan citra yang
direfleksikan (self-image). Remaja cenderung untuk menganggap diri mereka sangat unik
dan bahkan percaya keunikan mereka akan berakhir dengan kesuksesan dan ketenaran.
Remaja putri akan bersolek berjam-jam di hadapan cermin karena ia percaya orang akan
melirik dan tertarik pada kecantikannya, sedang remaja putra akan membayangkan
dirinya dikagumi lawan jenisnya jika ia terlihat unik dan hebat.
Pada usia 16 tahun ke atas, keeksentrikan remaja akan berkurang dengan sendirinya jika
ia sering dihadapkan dengan dunia nyata. Pada saat itu, Remaja akan mulai sadar bahwa

11

orang lain tenyata memiliki dunia tersendiri dan tidak selalu sama dengan yang dihadapi
atau pun dipikirkannya. Anggapan remaja bahwa mereka selalu diperhatikan oleh orang
lain kemudian menjadi tidak berdasar. Pada saat inilah, remaja mulai dihadapkan dengan
realita dan tantangan untuk menyesuaikan impian dan angan-angan mereka dengan
kenyataan.
Para remaja juga sering menganggap diri mereka serba mampu, sehingga seringkali
mereka terlihat tidak memikirkan akibat dari perbuatan mereka. Tindakan impulsif
sering dilakukan; sebagian karena mereka tidak sadar dan belum biasa memperhitungkan
akibat jangka pendek atau jangka panjang. Remaja yang diberi kesempatan untuk
mempertangung-jawabkan perbuatan mereka, akan tumbuh menjadi orang dewasa yang
lebih berhati-hati, lebih percaya-diri, dan mampu bertanggung-jawab. Rasa percaya diri
dan rasa tanggung-jawab inilah yang sangat dibutuhkan sebagai dasar pembentukan
jatidiri positif pada remaja. Kelak, ia akan tumbuh dengan penilaian positif pada diri
sendiri dan rasa hormat pada orang lain dan lingkungan. Bimbingan orang yang lebih tua
sangat dibutuhkan oleh remaja sebagai acuan bagaimana menghadapi masalah itu sebagai
seseorang yang baru; berbagai nasihat dan berbagai cara akan dicari untuk dicobanya.
Remaja akan membayangkan apa yang akan dilakukan oleh para idolanya untuk
menyelesaikan masalah seperti itu. Pemilihan idola ini juga akan menjadi sangat penting
bagi remaja.
Dari beberapa dimensi perubahan yang terjadi pada remaja seperti yang telah dijelaskan
diatas maka terdapat kemungkinan kemungkinan perilaku yang bisa terjadi pada masa
ini. Diantaranya adalah perilaku yang mengundang resiko dan berdampak negative pada
remaja. Perilaku yang mengundang resiko pada masa remaja misalnya seperti
penggunaan alcohol, tembakau dan zat lainnya; aktivitas social yang berganti ganti
pasangan dan perilaku menentang bahaya seperti balapan, selancar udara, dan layang
gantung (Kaplan dan Sadock, 1997).Alasan perilaku yang mengundang resiko adalah
bermacam macam dan Berhubungan dengan dinamika fobia balik ( conterphobic
dynamic ), rasa takut dianggap tidak cakap, perlu untuk menegaskan identitas maskulin
dan dinamika kelompok seperti tekanan teman sebaya.
3.5 Tindakan Keperawatan
Tujuan tindakan keperawatan untuk perkembangan psikososial remaja :

12

1. Remaja mampu meyebutkan karakteristik perkembangan psikososial yang normal dan

menyimpang
2. Remaja mampu menjelaskan cara mencapai perkembangan psikososial yang normal
3. Remaja mampu melakukan tindakan untuk mencapai perkembangan psikososial yang
normal
TUGAS PERKEMBANGAN
Perkembangan yang normal :

TINDAKAN KEPERAWATAN
1. Diskusikan ciri perkembangan psikososial

Pembentukan identitas diri

remaja yang normal dan menyimpang

2. Diskusikan cara untuk mencapai
perkembangan psikososial yang normal
3. Anjurkan remaja untuk berinteraksi dengan
orang lain yang membuatnya nyaman
mencurahkan perasaan, perhatian dan
kekhawatiran
4. Anjurkan remaja untuk mengikuti organisasi
yang mempunyai kegiatan positif (olahraga,
seni, bela diri, pramuka, keagamaan)
5. Anjurkan remaja untuk melakukan kegiatan
di rumah sesuai dengan perannya
6. Bimbing dan motivasi remaja dalam
membuat rencana kegiatan dan

Penyimpangan perkembangan :
Bingung peran

melaksanakan rencana yang telah dibuatnya

1. Diskusikan aspek positif/kelebihan yang
dimiliki remaja
2. Bantu mengidentifikasi berbagai peran yang
dapat ditampilkan remaja dalam
kehidupannya
3. Diskusikan penampilan peran yang terbaik
untuk remaja
4. Bantu remaja mengidentifikasi perannya di
keluarga

13

BAB IV
PENUTUP
4.1 Kesimpulan
Remaja yaitu masa transisi/ peralihan dari masa kanak-kanak menuju dewasa yang
ditandai dengan adanya perubahan aspek fisik,psikis & psikososial.
1. Remaja awal (13-14 thn)
2. Remaja Tengah (15-17 Thn)
3. Remaja akhir (18-21 Thn)
Perkembangan psikososial remaja adalah kemampuan remaja untuk mencapai identitas
dirinya yang meliputi peran, tujuan pribadi, dan keunikan atau ciri khas diri. Kemampuan ini
14

tercapai melalui serangkaian tugas perkembangan yang harus diselesaikan oleh remaja. Jika
tidak mencapai kemampuan tersebut, remaja akan mengalami kebingungan peran yang
berdampak pada rapuhnya kepribadian sehingga terjadi gangguan konsep diri.Diagnosis
keperawatan :Potensial (normal) : potensial pembentukan identitas diri, Risiko
(penyimpangan) : risiko bingung peran.
4.2 Saran
Demikian makalah yang telah kami susun, semoga dengan makalah ini dapat
menambah pengetahuan dan juga pembaca khususnya bagi mahasiswa yang telah menyususn
makalah ini agar meningkatkan pemahamannya terhadap asuhan keperawatan perkembangan
psikososial sehingga dapat dikembangkan dalam tatanan layanan keperawatan. Semoga
makalah ini dapat bermanfaat bagi semua.

15

DAFTAR PUSTAKA
Suliswati. 2005. Konsep dasar keperawatan kesehatan jiwa. Jakarta: EGC

16