Curriculum Planning

Awang Had Salleh Graduate School of Arts And Sciences
Universiti Utara Malaysia

SGDC 5063: CURRICULUM LEADERSHIP AND
MANAGEMENT
Assignment 3:
Class Reading Presentation
Azalina binti Mohd Rani (815475)

Maziah binti Mohamad (815478)
Rina Hasliza binti Abd Rashid (816036)
Roslezah binti Hussin (815483)
Rosidah binti Ramli (815384)
SGDC5063
CURICULUM LEADERSHIP
& MANAGEMENT
SGDC5063
& MANAGEMENT
Rosidah Ramli
Azalina Mohd Rani

Maziah Mohd
Roslezah Hussin
Rina Hasliza Abd Rashid
3
SGDC5063
& MANAGEMENT
CURRICULUM
PLANNING
Lecturer:
Dr. Rafisah binti Osman
SGDC5063
& MANAGEMENT
GOAL-BASED
MODEL
CURRICULUM
ORGANIZATIONAL
STRUCTURE
FUNCTIONS OF
CURRICULUM
LEADERSHIP
ALIGNING EDUCATIONAL
GOALS WITH
CURRICULAR FIELDS
5
PERANCANGAN KURIKULUM :
KURIKULUM
Semua pembelajaran yang

dirancang oleh institusi
pendidikan & dilaksanakan ada
secara kelompok atau individu, di
dalam atau di luar bilik darjah
Kerr
(1968)
Pembelajaran adalah terancang.

Sesuatu institusi pendidikan perlu
menentukan matlamat yang ingin dicapai
serta bagaimana cara utk memastikan
matlamat tersebut tercapai
DEFINISI
Penetapan dan penyusunan

keputusan-keputusan utama yang akan
dibuat berkenaan kurikulum pada
masa hadapan (Glathorn, Boschee,
Whitehead & Boschee, 2012)
Pemimpin kurikulum yang

berjaya Model ini berguna
untuk menentukan had kuasa
dalam membuat keputusan
dan struktur organisasi yang
diperlukan dalam
perancangan kurikulum
Melibatkan pembentukan matlamat & objektif sesuatu kurikulum berdasarkan

falsafah pendidikan yang telah dipersetujui bersama
MODEL BERASASKAN MATLAMAT:
LANGKAH
Strategi Pengurusan (Organizing Strategies)

Membezakan antara t/jawab perancangan kurikulum
bagi Daerah dan sekolah memperjelas had dalam
membuat keputusan berkaitan perancangan kurikulum
Menentukan struktur pengurusan yang diperlukan

untuk memudahkan perancangan kurikulum
(kumpulan penasihat & pasukan petugas)
Mengenalpasti tugas kepimpinan dan

mengagihkannya dengan betul (Daerah & sekolah)
MODEL BERASASKAN MATLAMAT :
LANGKAH
Mewujudkan Kerangka Perancangan

(Establish The Planning Framework)
Menjajarkan matlamat pendidikan Daerah dengan
bidang kurikulum yang bersesuaian (setiap bidang
punyai matlamat kurikulum yang jelas)
Membangunkan database kurikulum agar maklumat

yang diperlukan lebih sistematik
Menilai keutamaan Daerah membangunkan kalendar
perancangan (berdasarkan analisis keperluan & lainlain cara yang sesuai)
LANGKAH
Melaksanakan Aktiviti Perancangan Yang

Spesifik (Carry Out Specific Planning Activities)
Jalankan analisis keperluan
Mengatur pasukan petugas pantau
Buat penilaian
Buat perubahan pengurusan yang bersesuaian
Dapatkan sumber yang diperlukan
Berikan pembangunan staf yang diperlukan
10
KEKUATAN
Dapat mengenalpasti
program mana yang
lebih penting (dapat
dicapai dengan efektif)
11
STRUKTUR PENGURUSAN KURIKULUM
(CURRICULUM ORGANIZATIONAL STRUCTURE)
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
TUGAS KEPIMPINAN KURIKULUM
(FUNCTIONS OF CURRICULUM LEADERSHIP)
23
24
25
26
27
28
MEWUJUDKAN KERANGKA
PERANCANGAN KURIKULUM
29
MENJAJARKAN MATLAMAT
PENDIDIKAN DENGAN KURIKULUM
Menjajarkan matlamat
pendidikan dengan
kurikulum
Agihkan matlamat
kepada beberapa
bidang pembelajaran
Tetapkan matlamat
pendidikan di peringkat
Daerah
Tentukan matlamat
manakah boleh di capai
hanya melalui
pembelajaran
30
Tetapkan matlamat pendidikan di peringkat daerah

(kurikulum berasaskan sekolah)
Selain kurikulum teras, turut beri fokus
kepada perspektif global
(keperluan masa hadapan)
Matlamat pendidikan
jangka panjang
Keseluruhan
program
pendidikan
Kunci utama dalam

menetapkan matlamat
pendidikan daerah
Tentukan dahulu apa yang
penting (Ferrandino, 2007)
Misi sekolah yang jelas

Kebersamaan dalam mencapai
matlamat (murid dan pengurusan
sekolah)
Iklim sekolah yang positif serta kurikulum

yang dipersetujui bersama
http://ed.mnsu.edu/csup/pds/pdfs/global_citizens.pdf
31
Tentukan matlamat manakah boleh di capai hanya

melalui pembelajaran
Contoh : Elemen Merentas Kurikulum

(EMK)
Tidak semua matlamat

pendidikan adalah
matlamat kurikulum
Pemimpin kurikulum
(pengurusan sekolah) perlu
buat penelitian terhadap
setiap matlamat pendidikan
- Pendidikan Alam Sekitar yang

digabung jalin dalam pengajaran dan
pembelajaran subjek BM, BI dll dan
bukannya dijadikan satu subjek yang
khusus
Sama ada hanya boleh dicapai melalui

pembelajaran subjek tertentu
atau
Boleh diterapkan melalui kaedah yang lain
32
Agihkan matlamat kepada beberapa bidang

pembelajaran
Senarai menyeluruh di
peringkat daerah
top-down
Matlamat pendidikan daerah
Matlamat kurikulum sekolah
Matlamat kurikulum sekolah
Bidang / subjek
yang bersesuaian
The
outcome,
not the
process
Bidang / subjek
bottom-up
33
MEMBANGUNKAN DATABASE
KURIKULUM
Kerja-kerja kurikulum yang
baik + analisis data yang
baik
Mengenalpasti keperluan dan

minat dalam pembangunan
professional
Membina latar belakang
kemahiran
Mengenalpasti kesanggupan
individu untuk berkongsi idea dan
teknik
Inventori kepada jenis dan tahap
bahan serta sumber yang
digunakan dalam bilik darjah
Memerlukan pengetahuan yang luas

mengenai sumber, input dan kekangan yang
ada
Perlunya kepada pengkalan maklumat
berkomputer menilai keperluan &
membina kurikulum
Pasukan database kurikulum
34
MEMBANGUNKAN DATABASE
KURIKULUM
Sumber komuniti
Pakar, individu yang berpengaruh, individu yang berilmu pengetahuan

Organisasi dan tempat berguna sebagai sumber
Murid
Butiran peribadi
Maklumat demografi
Skor ujian IQ
Pencapaian
Ketidakupayaan / Kecatatan
Gaya pembelajaran
Kokurikulum dll.
Opsyen
Tugasan semasa
Minat dan kompetensi
Pembangunan professional terkini dll.
Enrolmen, mata pelajaran ditawarkan
Aktiviti ko kurikulum dan penglibatan murid
Panduan kurikulum negeri dan kebangsaan
Panduan kurikulum Daerah laim
Objektif pembelajaran daripada sumber lain
Bahan dan sumber daripada guru
Guru
Sekolah
Sumber lain
35
MEMBINA KALENDAR PERANCANGAN
Merancang pelan 5 tahun

(langkah yang perlu
diambil setiap tahun)
Disemak oleh pentadbir
Daerah & sekolah
Dikongsikan bersama
majlis penasihat Daerah ,
kemudian disahkan
Akan digunakan untuk
membuat permintaan
bajet, melantik pasukan
petugas dan memantau
perkembangan mereka
Analisis terhadap keperluan Daerah

Keutamaan untuk penambahbaikan
Dipengaruhi oleh pandangan

terhadap keperluan dan sumber
Daerah
Cth :
- Sekolah yang besar + staf yang
ramai: Projek yang lebih banyak
- Superintendent baru: Program
pembangunan yang bernilai tinggi &
komprehensif
Perlukan kerjasama antara
Pentadbir + Jawatankuasa
Kurikulum + Ahli Komuniti (di
perlukan kerana mereka tahu
b/mana tugas akan dilaksanakan
dan berapa lamakah masa yang
akan diambil)
Sasaran tarikh yang realistik
36
MELAKSANAKAN ANALISIS KEPERLUAN
ISU
37
MELAKSANAKAN ANALISIS KEPERLUAN
(Keseluruhan kurikulum secara umum)
Mengurus, menilai, merubah dan
membekalkan sumber
Pasukan petugas baru dilantik mencari rancangan penyelesaian
Proses kurikulum
mestilah berdasarkan
matlamat kurikulum &
sumber yang ada
sumber yang ada : bahan, kemampuan

memberikan latihan & pembangunan
staf (sejauhmana latihan dapat diberikan
berdasarkan sumber yang ada)
Keseluruhan sistem sekolah perlu dinilai :

Sekolah perlu bina matlamat, bina
perancangan, kawal pengajaran, tetapkan
pentaksiran
39
Menyediakan pembangunan staf
Pembangunan staf dilaksanakan sebelum perubahan

pada kurikulum : (Untuk menambah pengetahuan guru,
mengajar kemahiran yang diperlukan untuk menulis
kurikulum dan bahan pengajaran, ruang untuk mereka
bertukar dan mencuba bahan-bahan tersebut)
Kelebihan : Guru dapat menghasilkan kurikulum yang
berkualiti tinggi, mereka yang terlibat dalam
pembangunan staf akan menjadi pakar yang mempunyai
pemahaman yang baik dalam bidang mereka
Kekurangan : Perubahan mendadak, kurikulum hanyalah
amalan-amalan menarik tetapi kurang kerangka
konseptual sebenar
Model 1 : Pre
39
Menyediakan pembangunan staf
Model 2 : Subsequent
Pembangunan staf dilaksanakan selepas

perubahan pada kurikulum : (Apabila
kurikulum baru dilaksana maka akan
wujud ilmu, kemahiran dan sikap baru
yang diperlukan bagi memastikan
kejayaan pelaksanaan)
Dijadikan asas kepada siri-siri program
pembangunan staf : (dilaksanakan
sebelum dan semasa pelaksanaan
kurikulum baru, paling banyak digunakan
dalam pembangunan dan pelaksanaan
kurikulum)
Kelebihan: Kurangnya jurang antara
perubahan kurikulum dan pembangunan
staf, jika dirancang dengan baik ia
mampu melengkapkan guru dengan
kemahiran yang diperlukan
Kekurangan : Guru jadi pasif, Here is your
new curriculum, and this is how you
teach it
Model pembelajaran berasaskan

komuniti: Cth: Teacher Leaders Network
Kerangka yang meluas: service learning,
experiential learning, school-to-work,
youth apprenticeship, lifelong learning,
etc.
Profesional Learning Community (PLC) :
Pemimpin kurikulum seharusnya mampu
menyediakan staf dan orang awam yang
berkaitan dengan kerangka yang jelas
mengenai konsep yang mereka ingin
laksanakan
Bagaimana ia dilaksanakan: Ms 177-181
Model 3 : Model Pembelajaran

Berasaskan Komuniti
39
PERANCANGAN KURIKULUM
Perancangan Kurikulum Jangka Panjang
Kepimpinan yang terbaik
Visi yang dikongsi bersama

Pembangunan staf yang berjaya
Menyokong
pembelajaran
murid
Meningkatkan
produktiviti staf
42
TERIMA KASIH
43

Curriculum Planning

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Curriculum Planning

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Awang Had Salleh Graduate School of Arts And Sciences

Universiti Utara Malaysia

Azalina binti Mohd Rani (815475)

Azalina Mohd Rani

Semua pembelajaran yang

Pembelajaran adalah terancang.

Penetapan dan penyusunan

Pemimpin kurikulum yang

Melibatkan pembentukan matlamat & objektif sesuatu kurikulum berdasarkan

Strategi Pengurusan (Organizing Strategies)

Menentukan struktur pengurusan yang diperlukan

Mengenalpasti tugas kepimpinan dan

Mewujudkan Kerangka Perancangan

Membangunkan database kurikulum agar maklumat

Melaksanakan Aktiviti Perancangan Yang

Tetapkan matlamat pendidikan di peringkat daerah

Kunci utama dalam

Misi sekolah yang jelas

Iklim sekolah yang positif serta kurikulum

Tentukan matlamat manakah boleh di capai hanya

Contoh : Elemen Merentas Kurikulum

Tidak semua matlamat

- Pendidikan Alam Sekitar yang

Sama ada hanya boleh dicapai melalui

Agihkan matlamat kepada beberapa bidang

Matlamat kurikulum sekolah

Matlamat kurikulum sekolah

Mengenalpasti keperluan dan

Memerlukan pengetahuan yang luas

Pasukan database kurikulum

Pakar, individu yang berpengaruh, individu yang berilmu pengetahuan

Merancang pelan 5 tahun

Analisis terhadap keperluan Daerah

Dipengaruhi oleh pandangan

sumber yang ada : bahan, kemampuan

Keseluruhan sistem sekolah perlu dinilai :

Pembangunan staf dilaksanakan sebelum perubahan

Pembangunan staf dilaksanakan selepas

Model pembelajaran berasaskan

Model 3 : Model Pembelajaran

Visi yang dikongsi bersama

Anda mungkin juga menyukai