PROGRAM i-THINK

Kementerian Pendidikan Malaysia

2013

Program Untuk Sesi Latihan Ini

Pengenalan

Peraturan
Asas
6 titik
permulaan
Sekolah KBAT

i-Think

Pelajar Abad
Ke - 21

PENGENALAN

i-THINK
November 2011
Pelancaran iTHINK Rintis

Latihan Kohort Pertama

Jawatankuasa Pemandu dan
lain-lain

November & Disember 2011:

Latihan kepada guru-guru
10 sekolah rintis

JanuariMarch 2012
Latihan kepada muridmurid 10 sekolah rintis

Mac 2012: Perhimpunan dan Pelancaran Sekolah Rintis iTHINK

Pelancaran iTHINK oleh
Perdana Menteri

Pelajar
mendemonstrasi apa
yang dipelajari

Penilaian
dan latihan
lanjutan

Jun 2012
Latihan kepada 450 orang guru, PPD , JPN, IPGK, JNJK, IAB

Fasa seterusnya

Semua sekolah!
Anda semua perlu memainkan
peranan yang penting

Peraturan Asas!

Peraturan Asas sepanjang minggu!

Berfikir di luar kotak

Bersedia menerima idea-idea baru
Bersedia mengambil beberapa risiko
Bersedia menerima kesilapan!
Tidak membenarkan pengalaman dan
amalan lalu mempengaruhi pemikiran

MENGAMBIL RISIKO
BERTANGGUNGJAWAB
Berani menghadapi cabaran.
Keluar dari zon selesa.
Jom cuba!

Mengambil risiko
bertanggungjawab
Hanya mereka yang sanggup
mengambil risiko untuk pergi lebih
jauh yang akan mengetahui berapa
jauh mereka boleh pergi.
T.S. Elliot

Mengambil risiko
bertanggungjawab
Setiap tindakan mempunyai risiko dan
nilainya. Namun, risiko ini lebih rendah
jika tiada langsung tindakan diambil.
John F. Kennedy
There are risks and costs to action. But they are far
less than the long-range risks of comfortable
inaction.

Membudayakan
kemahiran berfikir

Kumpulan 1
Dari sudut pandangan ibu bapa

Apakah kemahiran yang

diperlukan?

Pelajar
Abad Ke 21

Kumpulan 2
Dari sudut pandangan sekolah

Apakah kemahiran yang

diperlukan?

Pelajar
Abad Ke 21

Kumpulan 3
Dari sudut pandangan majikan

Apakah kemahiran yang

diperlukan?

Pelajar
Abad Ke 21

Kumpulan 4
Dari sudut pandangan Negara Malaysia

Apakah kemahiran yang

diperlukan?

Pelajar
Abad Ke 21

Sekolah KBAT
...Di mana permulaannya

6 Titik Permulaan

Penyoalan reflektif
Kemahiran berfikir
Peta Visual
Rangkaian kolaborasi
Membangunkan kecenderungan peribadi
Membentuk persekitaran
Padankan frasa di atas dengan
visual/grafik untuk slaid seterusnya

6 TITIK
Rangkaian
PERMULAAN
Peta Visual
Kolaborasi
Kemahir
an
Berfikir

Penyoala
n
Reflektif

Membangunka
n
Kecenderunga
n Peribadi

Membentu
k
persekitara
n

Penyoalan
Reflektif

Kemahiran
Berfikir

Peta
Visual

Rangkaian
Kolaborasi

Membangunkan
Kecenderungan
Peribadi

Membentuk
Persekitaran

Yang manakah anda?

Baru (novice)

Perintis...(apprentice)
Pengamal... (practitioner)
Pakar (expert)

Yang manakah anda

Baru (Saya betul-betul baru mengetahuinya)
Perintis (Saya tahu, kadangkala melakukannya,
perlu berfikir terlebih dahulu setiap kali melakukan
aktiviti berkaitan)
Pengamal (Saya tahu, selalu mengamalkannya,
menjadi kebiasaan, telah menggunakannya dalam
pelbagai keadaan/pembelajaran dsbnya)
Pakar (Saya mengamalkannya, tanpa berfikir
dahulu, bebas mengaplikasi dalam julat yang besar
semasa pembelajaran)

Penyoalan Reflektif
Penggunaan soalan refleksi yang
mendorong murid dalam kedua-dua proses
pemikiran, iaitu apa yg mereka tahu (memori
berbentuk fakta) dan bagaimana mereka tahu
(refleksi kritikal).
Soalan berkualiti tinggi membimbing murid untuk
berfikir tentang apa yang difikirkan (think about their
thinking)- metakognitif
Bagaimana mereka berkolaborasi semasa
pembelajaran
(Penyoalan kualiti tinggi dan kemahiran
mendengar)

Kemahiran Berfikir
Ahli psikologi, saintis kognitif dan pendidik telah
membangunkan pelbagai model dan teori untuk
mendefinisikan dan menyusun pelbagai kemahiran
berfikir.
Model ini selalunya membezakan antara kemahiran
aras rendah dan tinggi.
Proses kognitif yang penting untuk menyusun
maklumat, kemahiran menganalisis dan sintesis,
proses kreativiti dan penilaian.
(Penggunaan proses kognitif yang eksplisit)

Peta Visual
Banyak jenis spt brainstorming webs, graphic
organizers, peta konsep dan sistem
Melibatkan kemahiran berfikir dan teori
pembelajaran
Bahasa visual (visual languages) yang
digunakan oleh seluruh sekolah

(Alat visual yang memetakan idea)

Rangkaian Kolaborasi
Pelbagai teknik dan model pembelajaran koperatif
dalam kumpulan, kelas dan sekolah
Keperluan kepada kumpulan
kolaborasi berkualiti tinggi di
tempat kerja yang
menghubungkan kepada
revolusi terkini dalam jaringan
sosial dgn teknologi baru
Berlaku bila murid berhubung dengan
murid lain sekelilingnya

(Pasangan, kumpulan, sekolah dan jaringan global)

Membangunkan
kecenderungan peribadi
Keazaman (persistence), berfikiran
terbuka dan metakognitif
Berkait dengan intelek emosi (emotional
intelligence) dan penerapan semangat
empati dalam hubungan sesama murid

(Sifat, kecenderungan, kelakuan, tabiat

minda habits of mind )

Membentuk Persekitaran
Bagaimana kelas, sekolah dan kawasan sekitar
disusun secara fizikal memberi kesan kepada pdp
Tempat duduk dalam kelas dan akses
kepada material pembelajaran
Penggunaan semua sumber yang ada
di dalam dan sekitar sekolah dan
masyarakat sekeliling
(Memikirkan bagaimana ruang
fizikal disusun dan bagaimana menggunakan
sumber)

Apakah
pembaharuan
yang perlu kita
lakukan?
Untuk siapa?

Pelajar bagaimana
yang diinginkan?
Pelajar yang boleh
Pelajar yang dapat

Apakah pembaharuan
yang perlu kita lakukan?
Untuk siapa?

Program Untuk Sesi Latihan Ini

Pengenalan

Peraturan
Asas
6 titik
permulaan
Sekolah KBAT

i-Think

Pelajar Abad
Ke - 21