Bonavid Blog
No comments
Assalam, kabar terbaru dan sangat dinanti para peserta UKA 2013 untuk diuji kopetensi nya.
Saya akan beri Rangkuman Materi Pedagogik UKG 2012-Part 1 dan 2 yang saya dapat dari
internet.Yang insyaallah dapat membantu semua yang dalam persiapan uji online UKA 2013.
- Siswa
- Guru
- Tujuan
- Isi pelajaran
- Metode
- Media
- Evaluasi
3. Teori- Teori Pembelajaran
a. Behavioristik
Pembelajaran selalu memberi stimulus kepada siswa agar menimbulkan respon yang tepat seperti
yang kita inginkan. Hubunagn stimulus dan respons ini bila diulang kan menjadi sebuah
kebiasaan.selanjutnya, bila siswa menemukan kesulitan atau masalah, guru menyuruhnya untuk
mencoba dan mencoba lagi (trial and error) sehingga akhirnya diperoleh hasil.
b. Kognitivisme
Pembelajaran adalah dengan mengaktifkan indera siswa agar memeperoleh pemahaman
sedangkan pengaktifan indera dapat dilaksanakan dengan jalan menggunakan media/alat bantu.
Disamping itu penyampaian pengajaran dengan berbagai variasi artinya menggunakan banyak
metode.
c. Humanistik
Dalam pembelajaran ini guru sebagai pembimbing memberi pengarahan agar siswa dapat
mengaktualisasikan dirinya sendiri sebagai manusia yang unik untuk mewujudkan potensipotensi yang ada dalam dirinya sendiri. Dan siswa perlu melakukan sendiri berdasarkan inisisatif
sendiri yang melibatkan pribadinya secara utuh (perasaan maupun intelektual) dalam proses
belajar, agar dapat memperoleh hasil.
d. Sosial/Pemerhatian/permodelan
Proses pembelajaran melalui proses pemerhatian dan pemodelan Bandura (1986) mengenal pasti
empat unsur utama dalam proses pembelajaran melalui pemerhatian atau pemodelan, yaitu
pemerhatian (attention), mengingat (retention), reproduksi (reproduction), dan penangguhan
(reinforcement), motivasi (motivation). Implikasi daripada kaedah ini berpendapat pembelajaran
dan pengajaran dapat dicapai melalui beberapa cara yang berikut:
Penyampaian harus interaktif dan menarik
Demonstasi guru hendaklah jelas, menarik, mudah dan tepat
Hasilan guru atau contoh-contoh seperti ditunjukkan hendaklah mempunyai mutu yang tinggi.
4. Ciri-ciri pembelajaran
Ciri-ciri pembelajaran yang menganut unsur-unsur dinamis dalam proses belajar siswa sebagai
berikut :
a. Motivasi belajar
b. Bahan belajar
c. Alat bantu belajar
d. Suasana belajar:
d.1. komunikasi dua arah
d.2. gairah dan gembira
e. Kondisi siswa yang belajar:
e.1. setiap siswa unik
e.2. kesamaan siswa
5. Pendekatan dan metode dalam pembelajaran
A.
PENDEKATAN
1.
2.
3.
Pendekatan Inkuiri (mengendalikan situasi yang dihadapi ketika berhubungan dengan dunia
fisik)
4.
Pendekatan Proses (melakukan pengamatan, menafsirkan data, mengkomunikasikan hasil
pengamatan)
5. Pendekatan Interaktif (pendekatan pertanyaan anak, memberi kesempatan pada siswa untuk
mengajukan pertanyaan)
6.
7.
8. Pendekatan Terpadu (Integrated Approach) memadukan dua unsur atau lebih dalam suatu
kegiatan pembelajaran.
B. METODE
1.
2.
Metode Tanya Jawab (pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan sudah direncanakan
sebelumnya)
3.
Metode Diskusi Metode diskusi adalah cara pembelajaran dengan memunculkan masalah.
4.
Metode Kooperatif (siswa berada dalam kelompok kecil dengan anggota sebanyak 4-5
orang)
5.
Metode Demonstrasi (memeragakan suatu proses kejadian)
6.
Metode Karyawisata/Widyawisata (membawa siswa mempelajari materi pelajaran di luar
kelas)
7.
Metode Penugasan (memberi tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan belajar)
8.
Metode Eksperimen (menggunakan percobaan)
9.
Metode Bermain Peran (pembelajaran dengan cara seolah-olah berada dalam suatu
situasi untuk memperoleh suatu pemahaman tentang suatu konsep)
6. Prinsip pengembangan kurikulum
Asep Herry Hernawan dkk. (dalam Sudrajat, 2007) mengemukakan lima prinsip dalam
pengembangan kurikulum, yaitu:
a.
Prinsip relevansi kurikulum memiliki relevansi di antara komponen-komponen
kurikulum (tujuan, bahan, strategi, organisasi dan evaluasi). Sebaliknya, secara eksternal bahwa
- dokumentasi,
- kuesioner,
- observasi,
- wawancara,
- melakukan tes diagostik secara khusus.
Di samping mengidentifikasi perilaku keterampilan awal siswa, guru juga perlu mengenali
karakteristik siswa lainnya yang berhubungan dengan perilaku belajar mereka. Beberapa
di antara karakterstik ini, misalnya:
- motivasi belajar,
- kemampuan dan tingkat kecerdasan,
- minat,
- kebiasaan belajar,
- harapan dan aspirasi siswa,
- maupun daya dukung lingkungan masing-masing siswa.
Informasi-informasi seperti ini dapat menjadi acuan dalam menetapkan jenis perilaku sebagai
target belajar, cakupan kegiatan belajar, maupun bentuk-bentuk pengalaman belajar yang dapat
diberikan kepada siswa.http://nunungnuraida.wordpress.com