CARTA GANTT PERANCANGAN KAJIAN

BIL
1
2
3
4
5

AKTIVITI
MINGGU
Membina Ujian Diagnostik
Mentadbir Ujian Diagnostik
Analisis Ujian Diagnostik
Membina kad imbasan
bergambar
Membina ujian pra dan
pasca

12
13

Membina protokol
temubual
Membina senarai semak
Membina soal selidik
Melaksana Ujian Pra
Melaksanapenilaian
kemahiran
Merekod perkemba-ngan
murid
Melaksana ujian Pasca
Melaksana temubual

14
15
16
17
18

Mentadbir soal selidik

Analisis dapatan
Menulis Laporan
Pemurnian
Penjilidan

7
8
9
10
11

FEB
2 3

PELAKSANAAN KAJIAN

MAC
1 2 3 4

APRIL
1 2 3 4

MEI
2 3

JUN
2 3

JULAI
1 2 3 4

OGOS
1 2 3 4

SEPT.
1 2 3 4

1) PERANCANGAN TINDAKAN
Terdapat lima peringkat dalam proses penyelidikan tindakan yang diadaptasi oleh Lewin (1946) dan Laidlaw (1992) iaitu
mengenalpasti aspek amalan, perancangan, tindakan atau implementasi, pengumpulan data dan refleksi. Masalah yang diuji dalam
tahap pertama boleh disambung dan diteruskan ke tahap kedua, ketiga dan seterusnya sehingga masalah yang berbangkit atau
berkaitan telah diselesaikan.
Rancangan tindakan ini dirancang mengikut pusingan proses penyelidikan tindakan Lewin (1946) dan Laidlaw (1992). Pusingan
proses ini dimulakan dengan cara saya mengenal pasti aspek amalan yang ingin ditambah baik dengan cara saya mengumpul data
pra melalui ujian pra yang dijalankan pada minggu kedua praktikum saya.
Perancangan tindakan akan dijalankan untuk mengenalpasti masalah dengan lebih mendalam. Saya akan menjalankan Ujian
Diagnostik pada peringkat awal kajian saya. Ujian Diagnostik bertujuan mengetahui dengan mendalam punca murid tidak dapat
mengenal, menyebut dan menulis tulisan nombor Arab 1 () hingga 10 (). Ujian ini meliputi ujian pengenalan, ujian menyebut dan
ujian menulis.Melalui ujian diagnostik ini membolehkan saya membuat perancangan strategi rawatan, membina kad imbasan
berwarna dan sebutan berirama yang sesuai, merancang aktiviti semasa sesi rawatan dan membuat jangka masa rawatan.
Pembinaan ujian diagnostik dijalankan setelah berbincang dan membuat pemerhatian ketika sessi pengajaran dan pembelajaran di
dalam bilik darjah. Beberapa aspek penting di ambil kira dalam membina dan mentadbir pelaksanaan ujian diagnostik seperti aspek
mengenal, menyebut, menulis dan minat murid terhadap pembelajaran Bahasa Arab.
Seterusnya penyelidik juga menyediakan langkah-langkah untuk membuat rakaman pengajaran menggunakan video,
merangka protokol (panduan) temubual, membina soal selidik persepsi pelajar terhadap proses pengajaran dan pembelajaran dan
merangka senarai semak yang akan digunakan untuk menganalisis maklumat rakaman video.