ridwanmustofa2403.blogspot.

com
http://ridwanmustofa2403.blogspot.com/2013/04/pendekataninkuiridalampembelajaran.html

PendekatanInkuiridalamPembelajaran
PENDEKATANINKUIRI

1.PengertianPendekatanInkuiri
MenurutPiaget,inkuirimerupakanpendekatanyangmempersiapkanpesertadidikpadasituasiuntuk
melakukaneksperimensendirisecaraluasagarmelihatapayangterjadi,inginmelakukansesuatu,
mengajukanpertanyaanpertanyaan,danmencarijawabannyasendiri,sertamenghubungkanjawabanyang
satudenganyanglain,membandingkanapayangditemukannyadenganyangditemukanpesertadidikyang
lain.
KuslandanStone(DahardanLiliasari1986,dalamIskandar,1996/1997:68)mendefinisikanpendekatan
inkuirisebagaipengajarandimanagurudanmuridmempelajariperistiwaperistiwailmiahdenganpendekatan
danjiwaparailmuan.
Hinrichsenjugamenambahkanbahwa(1999)inkuirimengandungduamaknautamayaituinkuirisebagai
intidariusahailmiahdaninkuirisebagaistrategiuntukbelajarmengajarIPA,sebagaistrategimengajarIPA
inkuirimerupakanmetodeyangmengharuskansiswauntukmengkonstruksendiripengetahuannyamelalui
pertanyaanmerekatentangsuatuhal,kemudianmerencanakandanmelakukaninvestigasiuntukmenjawab
pertanyaantersebut,melakukananalisisdanmengkomunikasikanhasilpenemuanmereka.
Prosesprosesinkuiriadalahmenemukanmasalah,menyusunhipotesis,merencanakaneksperimen,
melaksanakaneksperimenuntukmengujihipotesis,mensintesispengetahuan,mengembangbangkan
beberapasikapyaitusikapobjektif,ingintahu,terbukadanbertanggungjawab.
Pendekataninkuirimerupakanpendekatanpenemuanyangmenuntutpengetahuanyanglebihkompleks
dibandingkanpendekatandiscovery.Padapendekataninkuirisiswadenganprosesmentalnyasendiridapat
menemukansuatukonsep,sehinggadalammenyusunrancanganpercobaandilakukanataskemampuannya
sendiri.Padapendekataninkuiri,permasalahandilontarkanolehguru,carapemecahanmasalahditentukan
olehsiswa,penemuankesimpulanjugadilakukanolehsiswa.
Dalamsebuahkumpulandefinisiinkuiridiinquirypage(2004)menyatakanbahwainkuirimerupakansuatu
pendekatanpadapembelajaranyangmelibatkansuatuprosespenyelidikanyangalamiataumaterialworld,
yangmendorongsiswauntukbertanya,membuatpenemuandanmengujipenemuanitumelaluipenelitian
dalampencariansuatupemahamanbaru.InkuiriyangberhubungandenganpendidikanIPAharus
mencerminkanpenyelidikan.Dengandemikianprosesbelajarmengajarmelaluiinkuiriiniselalumelibatkan
siswadalamkegiatandiskusidaneksperimen.
Berdasarkanbeberapadefinisidiatas,dapatdisimpulkanbahwapendekataninkuirisebagaisuatumodel
pembelajaranyangterpusatpadasiswa,yangmanasiswadidoronguntukterlibatlangsungdalammelakukan
inkuiri,yaitubertanya,merumuskanpermasalahan,melakukaneksperimen,mengumpulkandanmenganalisis
data,menarikkesimpulan,berdiskusidanberkomunikasi.Dengandemikian,siswamenjadilebihaktifdanguru
hanyaberusahamembimbing,melatihdanmembiasakansiswauntukterampilberfikir(mindsonactivities)
karenamerekamengalamiketerlibatansecaramentaldanterampilsecarafisik(handsonactivities)seperti
terampilmerangkaialatpercobaandansebagainya.Pelatihandanpembiasaansiswauntukterampilberfikir
danterampilsecarafisiktersebutmerupakansyaratmutlakuntukmencapaitujuanpembelajaranyanglebih
besaryaitutercapainyaketerampilanprosesilmiah,sekaligussikapilmiahdisampingpenguasaankonsep,
prinsip,hukum,danteori.
2.TahapantahapanInkuiri

DalamwebsiteinquirypageUIUC(copyright19982004inquirypageversion1.35)dinyatakanbahwa
prosesinkuiridalampelaksanaanpembelajarandilakukanmelalui5tahapsepertidisajikanpadagambar1
berikut:

Gambar2.1.:TahapanInkuiri
Gambardiatasmenyatakanbahwatahapan
inkuiriterdiridari5tahapyaitufasebertanya(Ask),
fasepenyelidikan(investigate),menghasilkan
(create),diskusi(discuss),danrefleksi(reflect).
Setiaplangkahdalamprosesinisecaraalami
mendorongmunculnyapertanyaanbaru,
investigasi,danpeluanguntukteachablemoments.Sintaksprosesinkuiridisajikanpadatabel2.1berikut:
TahapanProsesInkuiri
1.Ask
Siswa:
Berkeinginanuntukmenemukansesuatu.Mulaibertanyatentangapayanghendakdiketahui.(yang
menjadifokuspadatahapiniadalahmunculnyapertanyaanataumasalah).
Mulaiuntukmenggambarkandanmenguraikanapaartinya.
2.Investigate
Siswa:
Apayangdipikirkannyaitudiwujudkandalamtindakan.
Mulaiuntukmengumpulkaninformasi,meneliti,mempelajari,bereksperimen,danmengobservasi
(langkahmengumpulkaninformasimenjadisuatuprosesmemotivasidiriyangsecarakeseluruhandimiliki
olehsiswayangterlibat).
3.Create
Siswa:
Informasiyangtelahdidapat,padatahapinidigabungkan.Siswamulaimembuathubungan.
(kemampuanpadatahapiniadalahuntukmensintesispemahamanyangmerupakanpercikankekreatifan
yangmembentuksemuapengetahuanbaru).
Melakukantugasyangkreatifmembentukpemahamanbaru,gagasan,danteoriyangsignifikan
diluarpengalamanutamanya.
4.Discuss
Siswa:
Mulaiberbagigagasanbarumerekadenganoranglain.
Mulaiuntukbertanyapadayanglaintentanginvestigasidanpengalamanmerekasendiri.(bertukar
pikiran,mendiskusikankesimpulan,danberbagaipengalamanmerupakansemuacontohtindakandalam
prosesini).
5.Reflect
Siswa:
Menggunakanwaktunyauntukmelihatkembalipermasalahanawalataupermasalahanbaru.
Padatahapinimemungkinkanuntukkembalipadatahap1danselanjutnyahinggadidapatkan
penyelesaianyanglebihberarti.

3.LangkahlangkahPelaksanaanPembelajaranInkuiri
a.Mengidentifikasidanmerumuskanmasalah,rumusanmasalahmerupakanarahyangdicapaidalam
pembelajaran.Perumusanmasalahharussesuaidenganmateriyangakandiajarkandalampembelajaran
IPA.
b.MerumuskanHipotesis:Dilakukandengandiskusidanharussesuaidengankemampuansiswa.
c.Mengumpulkan,mengolahdanmenganalisisdata,siswatentuharusmencaribuktibuktinyadengan
arahangurudansumbersumberharusrelevan.
d.Mengujihipotesis:Datayangsudahdianalisiskemudiandisimpulkandenganmengkajihipotesisyaitu
benaratausalah.Biladianggaphipotesisnyakurangtepat,makalangkahinidapatdigunakanuntukmerefisi
rumusmasalahhipotesis,bilaperlumengulanglangkahketiga.
e.Merumuskanalternatifalternatifpemecahanmasalah.Apabilarumusanhipotesissudahjelas,dankalau
sudahterkumpul,siswadibimbinguntukmerumuskanalternatifpemecahanmasalah.
f.Menetapkanpemecahanmasalahtentusajadenganbimbinganguru.
4.JenisjenisPendekatanInkuirimenurutSounddanTrowbridge
SounddanTrowbridge1973(Mulayasa,2008:109)mengemukakantigamacammodelinkuirisebagai
berikut:
1.Inkuiriterpimpin(guideinquiry)
Padainkuiriterpimpinpelaksanaanpenyelidikandilakukansiswaberdasarkanpetunjukpetunjukguru,
petunjukyangdiberikanpadaumumnyaberbentukpertanyaanpertanyaanyangmembimbing.
2.Inkuiribebas(freeinquiry)
Padainkuiribebassiswamelakukanpenelitiansendiribagaikanseorangilmuan.Masalahdirumuskan
sendiri,eksperimendilakukansendiridankesimpulankonsepdiperolehsendiri.
3.Inkuiribebasyangdimodifikasi(modifiedfreeinquiry)
Padainkuiriinigurumemberikanpermasalahandankemudiansiswadimintamemecahkanpermasalahan
tersebutmelaluipengamatan,eksplorasi,danprosedurpenelitian.
Dariketigamodelinkuiritersebut,modelinkuiriyangpenulisgunakanadalahinkuiriterpimpin.
Pendekataninkuiridapatdilaksanakanapabiladipenuhisyaratsyaratberikut:(1)guruharusterampil
memilihpersoalanyangrelevanuntukdiajukankepadakelas(persoalanbersumberdaribahanpelajaranyang
menantangsiswa/problemik)dansesuaidengandayanalarsiswa(2)guruharusterampilmenumbuhkan
motivasibelajarsiswadanmenciptakansituasibelajaryangmenyenangkan(3)adanyafasilitasdansumber
belajaryangcukup(4)adanyakebebasansiswauntukberpendapat,berdiskusi(5)partisipasisetiapsiswa
dalamsetiapkegiatanbelajar,dan(6)tidakbanyakcampurtangandanintervensiterhadapkegiatansiswa.
5.PrinsipprinsipPendekatanInkuiri
Dalampenggunaanpembelajaraninkuiriterdapatbeberapaprinsipyangharusdiperhatikanolehsetiap
guru,diantaranya:
a.BerorientasipadaPengembanganIntelektual.
Tujuanutamadaristrategiinkuiriadalahpengembangankemampuanberpikir.Tidaksebataspenguasaan
materitetapisejauhmanasiswaberaktivitasmencaridanmenemukansesuatu.
b.PrinsipInteraksi.
Gurutidakmenempatkandirisebagaisumberbelajartetapisebagaipengaturinteraksiagarsiswa
mengembangkankemampuanberpikirnyamelaluiinteraksimereka.
c.PrinsipBertanya.
Guruberperansebagaipenanyakarenakemampuansiswauntukmenjawabpertanyaanmerupakansebagian
dariprosesberpikir.
d.PrinsipBelajaruntukBerpikir.
Belajarbukansekedarmengingatsejumlahfaktatetapiprosesberpikir(learninghowtothink),yakniproses

mengembangkanpotensiseluruhotak,baikotakkirimaupunotakkanan,baikotakreptile,otaklimbic,maupun
otakneokortek.
e.PrinsipKeterbukaan.
Tugasguruadalahmenyediakanruanguntukmemberikankesempatankepadasiswamengembangkan
hipotesisdansecaraterbukamembuktikankebenaranhipotesisyangdianjurkannya.
6.KelebihandanKekuranganPendekatanInkuiri
Berikutiniadalahbeberapakelebihanpembelajaranyangmenggunakanpembelajaraninkuiri:
a.Bruner(Amin,1987:133),seorangpsiklogdariHarvardUniversitydiAmerikaSerikatmenyatakan
beberapakeuntunganmetodeinkuirisebagaiberikut:
1.Siswaakanmemahamikonsepkonsepdasardanideidelebihbaik.
2.Membantudalammenggunakandayaingatdantransferpadasituasisituasiprosesbelajaryangbaru.
3.Mendorongsiswauntukberpikirinisiatifdanmerumuskanhipotesisnyasendiri.
4.Mendorongsiswauntukberpikirdanbekerjaatasinisiatifnyasendiri.
5.Memberikankepuasanyangbersifatintrinsic.
6.Situasiprosesbelajarmenjadilebihmerangsang.
b.Pengajaranberubahdariteachercenteredmenjadistudentcentered
c.Dapatmembentukdanmengembangkankonsepdiri(selfconcept)
d.Tingkatpengharapanbertambah.
e.Dapatmeningkatkanbakatkemampuanindividu.
f.Dapatmenghindarkansiswadaricaracarabelajartradisional(menghafal)
g.Memberikanwaktubagisiswauntukmengasimilasidanmengakomodasiinformasi.
h.Menekankankepadapengembanganaspekkognitif,afektif,danpsikomotorsecaraseimbang,sehingga
pembelajaranlebihbermakna.
i.Memberikanruangkepadasiswauntukbelajarsesuaidengangayabelajarmereka.
j.Sesuaidenganperkembanganpsikologibelajarmodernyangmenganggapbelajaradalahproses
perubahantingkahlakuberkatadanyapengalaman.
k.Dapatmelayanikebutuhansiswayangmemilikikemampuandiatasratarata.Artinya,siswayangmemiliki
kemampuanbelajaryangbagustidakakanterhambatolehsiswayanglemahdalambelajar.
7.KeuntunganPendekatanInkuiri
MenurutAmin(dalamSuryanti,2009,142)pendekataninkurisebagaistrategipembelajaranmemiliki
beberapakeuntunganyaitu:
a.Mendorongsiswaberfikirdanbekerjaatasinisiatifnyasendiri.
b.Menciptakansuasanaakademikyangmendukungberlangsungnyapembelajaranyangberpusatpada
siswa.
c.Membantusiswamengembangkankonsepdiriyangpositif.
d.Meningkatkanpenghargaansehinggasiswamengembangkanideuntukmenyelesaikantugasdengan
caranyasendiri.
e.Mengembangkanbakatindividualsecaraoptimal.
f.Menghindarkansiswadaricarabelajarmenghafal.
8.KekuranganPendekatanInkuiri
Adapunkekuranganpembelajaranyangmenggunakanpendekataninkuiri,diantaranya:
1.Sulitmengontrolkegiatandankeberhasilansiswa.
2.Sulitdalammerancangpembelajaranolehkarenaterbenturdengankebiasaansiswadalambelajar.
3.Kadangkadangdalammengimplementasikannya,memerlukanwaktuyangtelahditentukan.
4.Selamakriteriakeberhasilanbelajarditentukanolehkemampuansiswamenguasaimateripelajaran,
strategipembelajaraninkuiriakansulitdiimplementasikanolehsetiapguru,(Sanjaya,2008:2006).
9.KesulitanPembelajaranInkuiri
Sebagaisuatustrategiyangbaru,dalampenerapannyaStrategiPembelajaran

Inkuiri(SPI)terdapatbeberapakesulitandiantaranya:
a.SPImerupakanstrategipembelajaranyangmenekankankepadaprosesberpikiryangberstandarkandua
sayapyangsamapenting,yaituprosesbelajardanhasilbelajar.Selamainigurusudahterbiasadenganpola
pembelajarankonvensionalyanglebihmenekankanpadapenyampaianinformasisehinggasulituntuk
mengubahnya.
b.Sejaklamatertanamdalambudayabelajarsiswabahwabelajarpadadasarnyaadalahmenerimamateri
pelajarandarigurusehinggabagimerekaguruadalahsumberbelajaryangutama.Dengandemikiansulit
untukmengubahcarabelajarmerekasebagaiprosesberpikir.Akibatnyamerekaakanmengalamikesulitan
manakaladiajakmemecahkansuatupersoalan,disuruhbertanyadanmenjawabpertanyaan.
c.Berhubungandengansistempendidikankitayangdianggaptidakkonsisten.Sistempendidikan
menganjurkanagarprosespembelajaranlebihmengarahkanpadacarabelajarsiswaaktif,tetapisistem
evaluasimasihberorientasipadapengembanganaspekkognitifsaja.Dengandemikiangurusebagai
pelaksanadilapanganmengalamikebingungan.
10.PenerapanPendekatanInkuridalamPembelajaranIPAdiSD
Pendekataninkuriadalahsuatupendekatanyangmenggunakancarabagaimanaataujalanapayang
harusditempuholehsiswadenganbimbingangurusampaipadapenemuanpenemuan.
PiagetdalamSliman(2007:4)menjelaskantentangpendekataninkuirisebagaipembelajaranialah
pembelajaranyangmempersiapkansituasibagianakuntukmelakukaneksperimensendiri,dalamartiluas
inginmelihatapayangterjadi,inginmelakukansesuatu,inginmenggunakansimbolmencarijawabanatas
pertanyaansendiri,menghubungkanpenemuansatudenganyanglain,membandingkanapayangmereka
temukandenganyangoranglaintemukan.Menurut(JorolimekdalamNajimudin),inkuirimerupakan
pendekatansiswa.
Melaluipendekataninkuiriguruakanmembantumengembangkanketerampilandansikappercayadiri
dalammemecahkanmasalahyangdihadapinya.Jikamodeliniseringdigunakansecarateraturberartiberguna
untukmembelajarkansiswadalammenemukanmasalahnyasendiridansekaligusmemecahkannya.
Pendekataninkuirimerupakanprosespembelajaranyangmenekankanpadapengembangankemampuan
siswauntukmemecahkansatumasalahyangdibatasiolehsatudisiplinilmu.
Dalammenanamkankonsep,misalnyakonsepgerakdikelasIIISD,pembelajaraniniakanlebihbermakna
jikasiswadiberikesempatanuntukmelakukandanikutterlibatsecaraaktifdalammenemukankonsepgerak
bendayangdibimbingguru.
11.TeoriBelajaryangMendukungPendekatanInkuiri
MenurutGegnedalamDahar,belajaradalahsuatuprosesdimanasuatuorganisasiberubahperilakunya
sebagaiakibatpengalaman.Teoribelajaryangmendukungpendekataninkuiriadalahteoriperkembangan
Piaget,bahwaprosesbelajarseseorangakanmengikutipoladantahaptahapperkembangansesuaidengan
umumnya.Perjenjanganinibersifathierarchies,artinyaharusdilaluiberdasarkanurutantertentudantidak
dapatbelajarsesuaiyangberadadiluartahapkognitifnya.TeoribelajarBruner,perkembangankognitif
seseorangterjadimelaluitigatahapyangditentukanolehcaranyamelihatlingkungan.Yaknitahapenaktif,
dimanaindividumelakukanaktivitasdalamusahanyamemahamilingkungan.Tahapikonikdimanaiamelihat
duniamelaluigambargambardanvisualisasiverbal.Tahapsimbolikdimanaiamempunyaigagasanabstrak
yangdipengaruhibahasadanlogika.
TeoribelajarbermaknaAsuabel,belajarseharusnyamerupakanapayangdisebutasimilasibermakna.
Materiyangdipelajaridiasimilasikandandihubungkandenganpengetahuanyangtelahdimilikisebelumnya.
Untukitu,diperlukanduapersyaratanyangdikemukakanolehRelly&Lewis1983:materiyangsecara
potensialbermakna,dandipilihsertadiaturdanharussesuaidengantingkatnperkembangansiswa.Suatu
situasibelajaryangbermaknafactormotivasionalmengasimilasimateribaruapabilatidakmempunyai
keinginandanpengetahuanbagaimanamelakukannya.