PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN RUBRIK KERJA KURSUS PENDEK

TAJUK PROGRAM: PISMP AMBILAN XXXXX

SEMESTER : 2

TAJUK KURSUS: MURID DAN ALAM BELAJAR (EDU 3103)

Catatan:Gunakankriteriakriteriayangberkenaandibawahdengankeperluantugasan.

GRID KRITERIA PEMARKAHAN

TAHAP PENCAPAIAN HEAD-on 1. Perancangan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran ( 20 % )

18% 20%
Aktiviti pengajaran adalah inovati dan menarik - dapat merangsangkan minat dan minda murid. Objektif dan langkah P&P sangat jelas, tepat dan menyeluruh. Perancangan berpandukan pertimbangan terhadap aplikasi psikologi dan teori pembembelajaran secara menyeluruh .

13% - 17%
Aktiviti pengajaran amat bersesuaian dengan pengalaman dan tahap perkembangan murid.

8% - 12%
Aktiviti pengajaran bersesuaian dengan tahap perkembangan murid.

4% - 7%
Aktiviti pengajaran kurang bersesuaian dengan tahap perkembangan murid.

1% - 3%
Aktiviti pengajaran tidak bersesuaian dengan tahap perkembangan murid.

Objektif dan langkahlangkah P&P jelas, dan menyeluruh.

Objektif eksplisit. Langkah-langkah P&P bersesuaian . Perancangan berpandukan pertimbangan terhadap aplikasi psikologi dan teori pembelajaran secara sederhana.

Objektif kurang tepat. Langkah-langkah P&P kurang menyeluruh. Perancangan kurang berpandukan pertimbangan terhadap aplikasi psikologi dan teori pembelajaran.

Objektif tidak jelas. Langkah-langkah P&P tidak jelas dan kurang menyeluruh. Perancangan tidak berpandukan pertimbangan terhadap aplikasi psikologi dan teori pembelajaran.

Perancangan adalah berpandukan pertimbangan terhadap aplikasi psikologi dan teori pembelajaran secara baik .

TAHAP PENCAPAIAN HANDS-ON ii.Penyampaian Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran ( 40 %)

34% 40%
Penyampaian pengajaran yang merangsangkan minda, minat dan penglibatan aktif murid, Pengendalian P&P dan aktiviti mewujudkan hasil pembelajaran yang berkesan. Penyampaian konsep dan olahan ilmu secara sistematik dan terperinci.

27% - 35%
Penyampaian pengajaran yang merangsangkan penglibatan aktif murid.

17% - 26%
Penyampaian pengajaran baik dan memuaskan. Aktiviti pengajaran kurang menjana minda pelajar. Penyampaian konsep dan olahan ilmu jelas tetapi tidak teperinci.

9% - 16%
Olahan isi kandungan tidak menyeluruh. Aplikasi pedagogi tidak dapat merangsang minat dan menjana minda pelajar. Tiada penglibatan aktif pelajar sepanjang P&P. Kurang mencapai objektif pengajaran

1% - 8%
Penyampaian pengajaran yang hambar. Penyampai tidak membuat persediaan rapi untuk mengajar. Penyampai tidak menguasai isi kandungan pelajaran, teori dan pedagogi. Tidak mencapai objektif pengajaran.

Pengendalian P&P dan aktiviti mewujudkan hasil pembelajaran yang baik. Penyampaian konsep dan olahan ilmu secara sistematik dan terperinci.

Hampir mencapai objektif pengajaran

TAHAP PENCAPAIAN
HEART-ON iv. Penulisan Reflektif ( 30 % )

27 30
Hasil penulisan yang bernas dan reflektif. Penulisan jelas, tepat bernas dan menyeluruh merangkumi aspekaspek pengaplikasian teori pembelajaran, perbezaan individu, gaya pembelajaran serta pendekatan dan strategi dan amalan

20 - 26
Hasil penulisan yang reflektif . Penulisan jelas, tepat dan menyeluruh merangkumi aspekaspek pengaplikasian teori pembelajaran, perbezaan individu, gaya pembelajaran serta pendekatan dan strategi dan amalan profesionalisme keguruan.

13 - 19
Hasil penulisan baik.

7 - 12
Hasil penulisan deskriptif .

1-6
Hasil penulisan yang tidak berfokus langsung.

Peulisan jelas, tetapi tidak menyeluruh merangkumi aspekaspek pengaplikasian teori pembelajaran, perbezaan individu, gaya pembelajaran serta pendekatan dan strategi dan amalan profesionalisme keguruan.

Penerangan kurang jelas dan menyeluruh merangkumi aspekaspek pengaplikasian teori pembelajaran, perbezaan individu, gaya pembelajaran serta pendekatan dan strategidan dan

Penerangan tidak jelas dan tidak menyeluruh merangkumi aspekaspek pengaplikasian teori pembelajaran, perbezaan individu, gaya pembelajaran serta pendekatan dan

profesionalisme keguruan.. Penambahbaikan yang dicadangkan adalah menyeluruh dan berkesan. Penambahbaikan yang dicadangkan adalah baik.

. Penambahbaikan yang dicadangkan adalah memuaskan.

amalan profesionalisme keguruan.

strategi yang digunapakai dengan mendalam tanpa disokong dengan citation.

Penambahbaikan yang dicadangkan kurang berkait.

Penambahbaikan yang dicadangkan tidak menjurus kepada penyelesaian masalah.