INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS GRID KRITERIA PERMARKAHAN

JABATAN MATA PELAJARAN KOD MATAPELAJARAN KUMPULAN BENTUK KERJA KURSUS : : : : : JABATAN ILMU PENDIDIKAN BUDAYA DAN PEMBELAJARAN EDU3106 PISMP KERJA KURSUS PENDEK

PERUNTUKAN MARKAH ASPEK DINILAI CEMERLANG (9-10) SOALAN 1 HEAD-ON Ketepatan konsep - Ketidaksamaan peluang pendidikan (10%) Konsep yang digunakan tepat, lengkap dan sesuai BAIK (7-8) Konsep yang digunakan tepat, sesuai tetapi kurang lengkap MEMUASKAN (5-6) Konsep yang digunakan sesuai tetapi kurang tepat KURANG MEMUASKAN (3-4) Konsep yang digunakan sesuai tetapi tidak tepat. LEMAH (1-2) Konsep yang digunakan tidak sesuai dan tidak tepat

Kefahaman - Kepelbagaian kelompok murid di sekolah (10%)

Penerangan mengenai kepelbagaian kelompok murid di sekolah jelas , tepat dan lengkap.

Penerangan mengenai kepelbagaian kelompok murid di sekolah jelas tepat tetapi kurang lengkap.

Penerangan mengenai kepelbagaian kelompok murid di sekolah tepat tetapi kurang jelas.

Penerangan mengenai kepelbagaian kelompok murid di sekolah kurang tepat.

Penerangan mengenai kepelbagaian kelompok murid di sekolah tidak tepat.

PERUNTUKAN MARKAH ASPEK DINILAI CEMERLANG 16-20

SOALAN 2 HANDS-ON Mengenalpasti fenomena dan isu ketidaksamaan peluang pendidikan. (20%) Mengenalpasti fenomena dan isu ketidaksamaan peluang pendidikan dengan jelas, tepat dan bernas

BAIK 13-15
Mengenalpasti fenomena dan isu ketidaksamaan peluang pendidikan dengan jelas dan tepat

MEMUASKAN 12-10
Mengenalpasti fenomena dan isu ketidaksamaan peluang pendidikan tetapi idea dibincang kurang mendalam.

KURANG MEMUASKAN 9-7

Mengenalpasti fenomena dan isu ketidaksamaan peluang pendidikan tetapi idea dibincang tidak tepat.

LEMAH 6-0
Tidak dapat mengenalpasti fenomena dan isu ketidaksamaan peluang pendidikan dengan jelas dan tepat.

SOALAN 3 HANDS-ON Menganalisis faktor penyumbang terhadap fenomena berkenaan. (20%)

Menganalisis faktor penyumbang terhadap fenomena berkenaan dengan jelas, tepat dan bernas

Menganalisis faktor penyumbang terhadap fenomena berkenaan dengan jelas dan tepat

Menganalisis faktor penyumbang terhadap fenomena berkenaan dengan baik tetapi tidak jelas.

Menganalisis faktor penyumbang terhadap fenomena berkenaan tetapi tidak tepat.

Tidak dapat menganalisis faktor penyumbang terhadap fenomena berkenaan dengan jelas dan tepat..

CEMERLANG ASPEK DINILAI 33-40 SOALAN 4 HEART-ON HANDS-ON Mengemukakan pelan tindakan penambahbaikan peluang pendidikan kepada murid berpandukan hasil kajian dan refleksi. (40%) Hasil tugasan menunjukkan tafsiran diri secara reflektif dan kritikal dalam pelan tindakan penambahbaikan yang dikemukakan. Pelan tindakan menunjukkan keberkesanan yang tinggi ke arah penyelesaian masalah. Refleksi memperlihatkan kesedaran kendiri dengan kritis, jelas dan mendalam.

BAIK 25-32 Hasil tugasan menunjukkan tafsiran diri secara reflektif dan kritikal dalam pelan tindakan penambahbaikan yang dikemukakan. Pelan tindakan menunjukkan keberkesanan yang baik ke arah penyelesaian masalah. Refleksi memperlihatkan kesedaran kendiri dengan kritis dan bermakna.

MEMUASKAN 17-24 Hasil tugasan menunjukkan tafsiran diri secara reflektif dalam pelan tindakan penambahbaikan yang dikemukakan

KURANG MEMUASKAN 9-16

Hasil tugasan kurang menunjukkan tafsiran diri secara reflektif

LEMAH 1-8 Hasil tugasan tidak menunjukkan tafsiran diri secara reflektif dalam pelan tindakan penambahbaikan yang dikemukakan. Pelan tindakan menunjukkan keberkesanan yang lemah ke arah penyelesaian masalah. Refleksi tidak dapat memperlihatkan kesedaran kendiri.

dalam pelan tindakan penambahbaikan yang dikemukakan

Pelan tindakan menunjukkan keberkesanan yang sederhana ke arah penyelesaian masalah. Refleksi memperlihatkan kesedaran kendiri dengan jelas.

Pelan tindakan kurang menunjukkan keberkesanan ke arah penyelesaian masalah. Refleksi memperlihatkan kesedaran kendiri dengan jelas tetapi tidak kritis.