01 Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru PDF

KURIKULUM 2013 SEKOLAH DASAR
PANDUAN TEKNIS
MEMAHAMI BUKU SISWA DAN BUKU GURU

DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIDKAN DASAR
DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR
TAHUN 2013
Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
SD
KATA PENGANTAR
Merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81A
Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum, bahwa Kurikulum 2013 dilakukan
secara bertahap mulai tahun 2013/2014.
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan melalukan berbagai upaya untuk mendukung implementasi

Kurikulum 2013.
Dalam rangka mendukung keberhasilan implementasi
Kurikulum 2013, Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar melaksanakan program

pendampingan bagi sekolah yang melaksanakan Kurikulum 2013, untuk itu
Direktorat Pembinaan SD menyusun bahan-bahan pedampingan, yaitu:
1. Panduan Teknis Peran dan Fungsi Buku Teks Pelajaran dan Buku Guru
dalam Pembelajaran.
2. Panduan Teknis Penyusunan RPP.
3. Panduan Teknis Penerapan RPP dalam Pembelajaran.
4. Panduan Teknis Penilaian di SD.
5. Panduan Teknis Program Remedial dan Pengayaan
6. Panduan Teknis Peranan Orang tua dan Masyarakat dalam Peningkatan
Proses Pembelajaran di sekolah Dasar.
Panduan-panduan tersebut disusun sebagai panduan teknis atau
acuan bagi guru, kepala sekolah, pengawas, dan pejabat dinas pendidikan serta
orangtua dan masyarakat dalam melaksanakan, mengawal, dan memfasilitasi
implementasi Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar.
Sebagai langkah awal tentu panduan teknis ini masih perlu
penyempurnaan secara berkelanjutan. Oleh karena itu, kritik dan saran dari
berbagai pihak sangat kami harapkan. Kepada semua pihak yang telah
membantu dalam penyusunan naskah ini kami sampaikan terima kasih.
Demikian, semoga panduan-panduan tersebut dapat bermanfaat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa.
a.n. Direktur Jenderal Pendidikan Dasar

Direktur Pembinaan SD
Ibrahim Bafadal
NIP. 19641228 198701 1 001
Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD
SD
ii
SD
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ......................................................................................................... i
DAFTAR ISI...................................................................................................................... iii
BAB I .................................................................................................................................. 1
PENDAHULUAN .............................................................................................................. 1
BAB II ................................................................................................................................. 3
KEDUDUKAN DAN FUNGSI BUKU SISWA DAN BUKU GURU ............................. 3
A.
Kedudukan dan Fungsi Buku Siswa.................................................................. 3
B.
Kedudukan dan Fungsi Buku Guru ................................................................... 6
BAB III ................................................................................................................................ 9

STRUKTUR DAN HUBUNGAN FUNGSIONAL BUKU SISWA DENGAN BUKU
GURU ................................................................................................................................. 9
A.
Struktur Buku Guru .............................................................................................. 9
B.
Struktur Buku Siswa........................................................................................... 14
C.
Hubungan Fungsional Buku Guru dan Buku Siswa .................................. 15
BAB IV.............................................................................................................................. 18
PETUNJUK TEKNIS PENGGUNAAN BUKU TEKS PELAJARAN DAN BUKU
GURU ............................................................................................................................... 18
A.
Contoh 1 .............................................................................................................. 18
B.
Contoh 2 .............................................................................................................. 25
C.
Contoh 3 .......................................................................................................... 30
iii
SD
iv
SD
BAB I
PENDAHULUAN
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 71 Tahun 2013
Menetapkan bahwa Buku Teks
Pelajaran sebagai Buku Siswa
yang layak
digunakan dalam pembelajaran, yang selanjutnya dalam buku ini disebut Buku
Siswa. Selain itu, menetapkan Buku Panduan Guru sebagai buku guru yang
layak digunakan dalam pembelajaran, yang selanjutnya dalam buku ini disebut
Buku Guru.
Buku Siswa yang dimaksud, salah satunya adalah Buku Teks
tematik bagi peserta didik Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Buku Teks

Tematik untuk kelas I (satu) terdiri dari empat buku dengan judul tema; Diriku,
Kegemaranku, Kegiatanku, dan Keluargaku. Buku Teks Tematik untuk kelas IV
terdiri dari empat buku dengan judul tema; Indahnya Kebersamaan, Selalu
Berhemat Energi, Peduli terhadap Mahluk Hidup, dan Berbagai Pekerjaan.
Seperti halnya Buku Siswa bagi siswa, Buku Guru pun terdiri dari tematema yang sama untuk masing-masing kelas. Agar buku tersebut dapat
digunakan secara optimal maka, guru harus memahami fungsi dan peran baik
Buku Guru maupun Buku Siswa. Oleh karena itu sangat diperlukan adanya
penjelasan tentang peran dan fungsi buku tersebut. Uraian berikut menjelaskan
beberapa hal terkait dengan fungsi dan peran Buku Guru dan Buku Siswa, yakni:
Kedudukan dan Fungsi Buku Siswa dan Buku Guru, Struktur dan Hubungan
Fungsional Buku Siswa dan Buku Guru, Petunjuk Teknis Penggunaan Buku
Siswa dan Buku Guru.
SD
SD
BAB II
KEDUDUKAN DAN FUNGSI BUKU SISWA DAN
BUKU GURU
A. Kedudukan dan Fungsi Buku Siswa

Buku
Siswa
adalah
buku
yang
diperuntukan
bagi
siswa
yang
dipergunakan sebagai panduan aktifitas pembelajaran untuk memudahkan siswa

dalam menguasai kompetensi tertentu. Buku Siswa bukan sekedar bahan
bacaan, tetapi juga digunakan untuk melaksanakan
kegiatan-kegiatan dalam
proses pembelajaran (activities based learning) isinya dirancang dan dilengkapi

dengan
contoh-contoh
lembar
kegiatan
dengan
tujuan
agar
dapat
terselenggaranya pembelajaran kontekstual, artinya siswa dapat mempelajari

sesuatu yang relevan dengan kehidupan yang dialaminya. Buku Siswa disusun
untuk memfasilitasi siswa mendapat pengalaman belajar yang bermakna. Isi
sajian buku diarahkan agar siswa lebih aktif dalam mengikuti proses
pembelajaran melalui kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba,
berdiskusi serta meningkatkan kemampuan berkomunikasi baik antar teman
maupun dengan gurunya. Melalui kegiatan-kegiatan tersebut diharapkan dapat
menumbuhkan motivasi, rasa keiingintahuan, inisiatif, dan kreatifitas peserta
didik.
Walaupun
telah
disusun
sedemikian
rupa,
guru
masih
dapat
mengembangkan atau memperkaya materi dan kegiatan lain yang sesuai

dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Di bawah ini dijelaskan peran
dan fungsi Buku Siswa yang dapat dirinci sebagai berikut.
1.
Panduan bagi Siswa dalam Melaksanakan Kegiatan-Kegiatan

Pembelajaran
Setiap Subtema pada masing-masing buku memiliki beberapa pembelajaran

sesuai dengan tema yang dibahas terdiri dari berbagai kegiatan yang harus
dilakukan oleh siswa, misalnya; mengamati sesuatu, di dalam buku tertulis Ayo
Amati artinya guru mengajak siswa untuk melakukan pengamatan terhadap
SD
sesuatu, bisa berupa gambar atau tayangan film, atau lingkungan sekitar.
Kegiatan menceritakan di dalam buku tertulis Ayo Ceritakan artinya guru
mengajak siswa untuk menceritakan sesuatu mungkin menceritakan hasil
pengamatan terhadap sesuatu atau menceritakan pengalaman yang mereka
alami. Kegiatan melakukan, dalam buku tertulis Ayo Lakukan artinya guru
mengajak siswa untuk melakukan suatu kegiatan misalnya pada Tema 1 Diriku
Subtema 1 Aku dan Teman Baru, siswa harus melakukan kegiatan berkenalan
dengan teman di kelasnya. Selain itu, siswa juga diharuskan memperkenalkan
dirinya di depan kelas.
2.
Penghubung antar Guru, Sekolah dan Orang Tua
Pada setiap pembelajaran ada bagian yang harus dikerjakan oleh orang tua
dalam rangka membimbing anak untuk melakukan aktifitas pembelajaran di
rumah. Bagian ini bisa dilihat pada Buku Siswa dengan ikon tulisan Kerjasama
dengan orang tua. Misalnya pada Buku Siswa kelas I dengan Tema Kegemaran
halaman 6 tertulis Kegiatan bersama orang tua. Orang tua membimbing siswa
untuk menulis nama cabang olah raga di rumah. Contoh pada kelas IV Tema
Berbagai Pekerjaan tertulis Kerja sama dengan orang tua. Perhatikan orangorang di sekitar rumahmu. Tuliskan profesi dan jenis produk yang dihasilkan.
3.
Lembar Kerja Siswa
Buku Siswa dapat berfungsi sebagai lembar kerja siswa misalnya pada Buku
Siswa kelas 1 tema 1 Diriku pada halaman 6 terdapat kegiatan Ayo Berlatih.
Pada
halaman
tersebut
siswa
diminta
untuk
mengamati
gambar
dan
mencocokan gambar dan lambang bilangan dengan cara menarik garis dari
gambar ke lambang bilangan yang cocok. Siswa tidak harus menyalin gambar
SD
dan lambang bilangan tersebut pada buku tulis, melainkan dapat dikerjakan pada
halaman tersebut sebagai lembar kerja siswa.
4.
Skenario Langkah-langkah Pembelajaran
Guru dapat menggunakan Buku Siswa dalam melakukan langkah-langkah

pembelajaran. Di dalam setiap halaman Buku Siswa pada bagian pojok kiri atas
atau pojok kanan atas terdapat ikon-ikon kegiatan yang dilakukan siswa dalam
proses pembelajaran seperti Ayo Lakukan, Ayo Menyanyi, Ayo Berkreasi,
Ayo Ceritakan, kegiatan- kegiatan itu dapat digunakan sebagai urutan atau
langkah-langkah dalam kegiatan pembelajaran.
5.
Siswa yang dapat Dimanfaatkan dalam Penilaian
Di dalam Buku Siswa terdapat halaman-halaman berisi format yang dapat

digunakan sebagai lembar kerja untuk dihimpun sebagai bahan portofolio yang
dapat dijadikan sumber penilaian hasil pembelajaran.
SD
6.
Media Komunikasi antara Guru dan Siswa
Melalui proses pembelajaran dengan menggunakan Buku Siswa, guru dapat

mengenal siswa lebih baik melalui pengamatan terhadap hasil kerja siswa yang
telah dirancang sedemikian rupa dalam setiap pembelajaran. Guru dapat melihat
perkembangan pengetahuan dan keterampilan serta sikap siswa sesuai dengan
kompetensi pembelajaran yang telah ditetapkan.
7.
Sebagai Kenang-kenangan Rekam Jejak Belajar Siswa.
Semua hasil pekerjaaan yang dilakukan siswa selama mengikuti proses

pembelajaran akan tertuang dalam Buku Siswa, sehingga guru dan orang tua
dapat melihat jejak belajar dan perkembangan kompetensi selama mengikuti
proses pembelajaran pada masing-masing jenjang. Bagi siswa semua rekam
jejak belajar tersebut berguna sebagai kenang-kenangan di kemudian hari.
B. Kedudukan dan Fungsi Buku Guru

Buku
Guru
adalah
panduan
bagi
guru
dalam
melaksanakan
pembelajaran di kelas. Buku Guru berisi langkah-langkah pembelajaran yang

didesain menggunakan pendekatan saintifik sesuai dengan tuntutan kurikulum
2013. Berikut ini penjelasan tentang fungsi buku guru.
SD
1.
Sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa .

Ketika guru akan menggunakan Buku Siswa bagi siswa dalam
menyelenggarakan proses pembelajaran, maka terlebih dahulu guru
harus mempelajari terlebih dahulu Buku Guru. Guru harus menemukan
informasi sebagai berikut.
a.
Urutan acuan materi pelajaran yang dikembangkan dari Standar

Kompetensi, Kompetensi Inti, dan Kompetensi Dasar dari masingmasing muatan mata pelajaran, yang kemudian disatukan dalam
satu tema tertentu.
b.
Jaringan tema dari masing-masing tema yang berisi kompetensi

dasar dan indikator dari masing-masing muatan mata pelajaran
yang harus dicapai.
c.
Pemilahan pembelajaran yang dikembangkan dari subtema

dengan
tujuan
agar
guru
secara
bertahap
dapat
menyelenggarakan proses pembelajaran yang sesuai dengan

kompetensi dasar yang yang harus dikuasai peserta didik.
2.
Sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas

Buku Guru menyajikan hal-hal sebagai berikut.
a.
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai pada setiap

pilahan pembelajaran dari masing-masing subtema. Dengan
demikian guru akan segera mengetahui hasil pembelajaran yang
harus dicapai dari proses pembelajaran yang dilakukannnya.
b.
Menjelaskan media pembelajaran yang dapat digunakan dalam

menyelenggarakan
proses
pembelajaran,
dengan
demikian
sebelum menyelenggarakan proses pembelajaran guru sudah

menyiapkan media-media pembelajaran yang diperlukan.
c.
Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang harus dilakukan

dalam menyelenggarakan proses pembelajaran. Uraian ini selain
dapat membantu guru dalam menyusun rencana pelaksanaaan
pembelajaran, guru akan dapat melakukan tahapan pembelajaran
dengan
sistematis
mengikuti
langkah-langkah
pembelajaran
tersebut.
SD
d.
Menjelaskan tentang teknik dan instrument penilaian yang dapat

digunakan dalam setiap pilihan pembelajaran yang mungkin
memiliki karakteristik tertentu.
e.
Menjelaskan jenis lembar kerja yang sesuai dengan pilahan

pembelajaran yang ada dalam Buku Siswa.
3.
Penjelasan tentang Metode dan Pendekatan Pembelajaran

yang digunakan dalam proses Pembelajaran
Buku Guru memuat Informasi tentang model dan strategi
pembelajaran yang digunakan sebagai acuan penyelenggaraan proses
pembelajaran.
SD
BAB III
STRUKTUR DAN HUBUNGAN FUNGSIONAL BUKU
SISWA DENGAN BUKU GURU
A. Struktur Buku Guru

Uraian berikut dimaksudkan agar guru dapat mengenal dan memahami
struktur isi Buku Guru dengan baik, yang terdiri dari:
1.
Kata Pengantar
Bagian ini perlu dibaca guru, agar guru memahami latar belakang penyusunan
buku dan tujuan yang ingin dicapai dengan penyusunan buku tersebut
2.
Tentang Buku Guru
Memuat informasi cakupan buku guru dan cakupan aktifitas pembelajaran yang
tertuang dalam buku guru
3.
Bagaimana Menggunakan Buku Guru
Halaman ini juga bagian penting yang harus dibaca dan difahami oleh guru,
karena memberikan informasi hal-hal penting yang harus diperhatikan oleh guru
dalam menggunakan Buku Guru sebagai persiapan menggunakan Buku Siswa.
4.
Panduan Penilaian
Halaman ini berisi informasi teknik dan instrumen penilaian, dan contoh-contoh
rubrik penilaian yang akan digunakan oleh guru dalam melakukan evaluasi
proses pembelajaran. Hal ini penting bagi guru agar mengenal strategi dan teknik
penilaian yang digunakan dalam dalam menerapkan Kurikulum 2013.
SD
5.
Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti
Halaman yang mengingatkan kepada guru standar kompetensi lulusan baik

ranah sikap, keterampilan, maupun sikap serta kompetensi inti setiap kelas, yang
akan di dicapai selama proses pembelajaran.
6.
Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2
Pemetaan kompetensi dasar yang berasal dari Kompetensi Inti 1 dan 2 bukan
untuk diajarkan secara eksplisit sebagai materi pembelajaran, namun memandu
guru untuk melakukan pembiasaan-pembiasaan kompetensi tersebut selama
proses
pembelajaran
berlangsung.
Harapannya
melalui
pembelajaran
pengetahuan mampu mengasah keterampilan dan pembentukan siswa.

Contoh:
Kelas
: 1 (satu)
Tema/Sub Tema
: Diriku/Aku dan Teman Baru
Pembelajaran : 1
Aspek Pengetahuan
Siswa mampu memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama
lengkap.
Metode Pembelajaran
Permainan lempar bola
Aspek Keterampilan
Siswa mampu melakukan gerakan menangkap dan melempar
Aspek Sikap
1. Siswa mampu memperkenalkan diri dengan bahasa yang santun.
2. Siswa mampu menjalankan aturan ketika bermain lempar bola.
7.
Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4
Halaman ini memuat informasi tentang kompetensi-kompetensi berasal dari

Kompetensi Inti 3 dan 4 yang harus dicapai dalam satu tema pembelajaran.
Penetapan kompetensi masih terbuka untuk penggantian atau penambahan
sesuai dengan kegiatan yang dirancang oleh guru. Sekali lagi guru harus
memahami bahwa pembelajaran tematik terpadu itu berbasis aktifitas. Sehingga
10
SD
aktifitas yang ditawarkan di dalam buku guru bisa diganti atau dikembangkan
sesuai dengan kreatifitas guru.
Contoh:
Kelas
: 1 (satu)
Tema/Sub Tema
Pembelajaran : 1
Aktvitas Belajar
1. Siswa diajak bermain lempar bola.

2. Melalui kegiatan lempar bola, siswa belajar untuk :
a. Memperkenalkan diri dengan bahasa yang sopan
b. Mematuhi aturan permainan
c. Melakukan gerakan melempar dan menangkap
8.
Ruang Lingkup Pembelajaran
Halaman ini memberikan gambaran ringkas tentang kegiatan yang akan

dilaksanakan oleh guru dan kemampuan yang akan dikembangkan dalam setiap
kegiatan tersebut selama 1 minggu. Setelah Ruang Lingkup Pembelajaran,
bagian-bagian selanjutnya adalah uraian dari Ruang Lingkup Pembelajaran
tersebut yang harus diperhatikan oleh guru, meliputi:
a.
Halaman Pemetaan Indikator Pembelajaran

Sama dengan penetapan kompetensi dasar yang memungkinkan
untuk diubah atau ditambah, indikator pembelajaran pun terbuka
untuk diubah dan ditambah. Indikator yang tertera dalam buku
guru yang ada merupakan indikator yang dianggap sesuai dengan
kegiatan yang dilakukan dalam buku guru.
b.
Halaman Pembelajaran
Jika mengacu pada struktur kurikulum 2013, jumlah jam pelajaran
di kelas 1 adalah 30 jam/minggu atau 5 jam pelajaran/hari.
Kegiatan
pembelajaran
yang
tertuang
dalam
buku
guru
diasumsikan dilakukan selama 4 jam pelajaran (4x35 menit). 1 jam

pelajaran dapat digunakan guru untuk pembukaan pembelajaran,
pembiasaan-pembiasaan (berbaris, berdoa, dan lain-lain sesuai
dengan rencana guru), serta melaksanakan rutinitas di awal dan
11
SD
akhir pembelajaran (misalnya setiap hari guru meminta siswa

untuk menambah satu kosa kata baru).
c.
Uraian Kegiatan Pembelajaran

Diawali dengan nama kegiatan pembelajaran. Nama kegiatan
tersebut dibuat sesuai dengan kegiatan yang akan dilakukan di
kelas. Pemilihan nama kegiatan ini juga dapat dikembangkan oleh
guru dan bisa juga berdasarkan masukan siswa.
Bagian-bagian dari uraian kegiatan pembelajaran yaitu:
Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di buku guru
ditetapkan berdasarkan indikator yang sudah dipetakan pada

halaman sebelumnya. Guru dapat merumuskan kembali tujuan
pembelajaran jika ada perubahan pemetaan kompetensi dasar
maupun indikator yang berbeda dengan yang ada di buku guru.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Bagian ini memberikan informasi mengenai media dan alat
pembelajaran
yang
dibutuhkan
dalam
melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah kegiatan yang

direncanakan. Guru harus memastikan bahwa media dan alat
pembelajaran tersebut tersedia/disiapkan. Guru diperkenankan
untuk memperkaya media, alat, dan sumber pembelajaran untuk
bisa melaksanakan pembelajaran yang lebih menarik dan
menyenangkan. Selain itu, guru dapat memanfaatkan media
teknologi informasi (TI) dalam pembelajaran.
Contoh:
Kelas
: I (satu)
Tema/Subtema
Pembelajaran
Kesatu
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Bola plastik atau bola kertas bekas yang dibuat
menjadi bentuk bola
Kedua
12
Potongan
kertas
bertuliskan
angka
1-5
SD
sebanyak 3 set atau lebih

Ketiga
Guru
dapat
benda-benda
menggunakan
yang
sumber
terdapat
di
belajar
lingkungan
kelas/sekolah untuk berlatih menghitung dan

mengenal bentuk segi empat.
Keempat
Kartu huruf (a-z)
Kelima
Kalung angka dari karton yang bertuliskan

bilangan 1-5
Keenam
Guru dapat menggunakan lingkungan kelas

untuk mengenal bentuk lingkaran.
Langkah-langkah kegiatan
Sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013, maka kegiatan
pembelajaran di kelas harus diupayakan menerapkan berbagai

model pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dan
mengembangkan
kompetensi
yang
mencakup
kompetensi
pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Model-model pembelajaran

seperti: model scientific approach, problem based learning, project
based
learning,
discovery
learning
merupakan
model
pembelajaran yang harus tergambar dalam langkah-langkah

kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah kegiatan yang sudah
ditulis pada buku guru yang digunakan saat ini sudah diupayakan
memenuhi tuntutan tersebut, khususnya pendekatan saintifik.
Pendekatan
saintifik
mengamati,
menanya,
mengasosiasi/mengolah
dilakukan
melalui
mengumpulkan
informasi,
proses
kegiatan
informasi/eksperimen,
dan
mengkomunikasikan.
Pendekatan saintifik diimplementasikan dalam pembelajaran

bertujuan untuk melatih siswa berpikir tingkat tinggi (high order
thinking).
Namun
sangat
dimungkinkan
bagi
guru
untuk
memperkaya langkah-langkah kegiatan yang sudah ditawarkan di

buku guru saat ini. Karena buku guru ini merupakan standar
13
SD
minimal yang dapat dikembangkan, jika guru merasa perlu

mengembangkannya.
Contoh:
Kelas
: I (satu)
Tema/SubTema
Penekanan High Order Thinking:

1. Ayo Amati
a. Guru meminta 2 siswa melakukan kegiatan perkenalan.
b. Siswa mengamati 2 siswa yang saling berkenalan.
2. Ayo Menanya
Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan kegiatan Ayo Amati
3. Ayo Lakukan
Siswa melakukan perkenalan diri dengan bahasa yang santun
4. Ketika kegiatan penutup, siswa diberi pertanyaan perenungan:
a. Mengapa kita harus saling mengenal?
b. Bagaimana jika kita tidak saling mengenal?
Penilaian
Pada bagian ini guru mendapat informasi model penilaian
yang dilakukan berikut rubriknya. Rubrik penilaian juga dapat

ditambah sesuai dengan aspek yang akan dikembangkan. Model
penilaian
tersebut
berorientasi
pada
proses.
Guru
dapat
menambah model penialian lain.
B. Struktur Buku Siswa

Pada setiap halaman Buku Siswa terdapat ikon-ikon yang meliputi: Ayo
Belajar, Ayo membaca, Ayo Amati, Ayo Menulis, Ayo Lakukan, Ayo Kerjakan,
Ayo Bernyanyi, Ayo Ceritakan, Ayo Berhitung, Ayo Bermain peran, Ayo
Menggambar, Ayo Bekerja sama, Ayo Renungkan, Belajar di Rumah, dan
Lembar Evaluasi
14
SD
Ikon Ayo Belajar dan Ayo Membaca adalah ajakan kepada siswa untuk selalu
memiliki rasa ingin tahu terhadap suatu hal, khususnya yang berkaitan dengan
tema pembelajaran. Guru dapat memperkaya dengan sumber belajar yang lain.
Ikon Ayo Amati adalah ajakan kepada siswa untuk menggunakan panca
inderanya dalam menyerap informasi yang berkaitan dengan tema yang
dipelajari.
Ayo Lakukan, Ayo ceritakan, Ayo Kerjakan, Ayo Menulis, Ayo Menggambar
dan Ayo bermain Peran adalah ajakan untuk mendapatkan pengalaman belajar
dengan melakukan (Learning by doing).
Ayo Bekerjasama, merupakan ajakan kepada siswa untuk melatih keterampilan

sosial siswa dalam berinteraksi dengan teman-teman di kelasnya.
Ayo Renungkan, merupakan ajakan kepada siswa untuk melakukan refleksi dari
pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
Belajar di Rumah adalah ajakan kepada orang tua untuk mendampingi siswa
belajar di rumah.
Lembar Evaluasi berisi latihan-latihan soal yang bisa dikerjakan siswa sebagai
tolak ukur pemahaman siswa di setiap akhir subtema.
C. Hubungan Fungsional Buku Guru dan Buku Siswa

Buku Guru dan Buku Siswa dalam pemanfaatannya merupakan satu
kesatuan yang tak dapat dipisahkan, artinya ketika guru menggunakan Buku
Siswa untuk keperluan pembelajaran peserta didiknya maka saat itu pula guru
memerlukan Buku Guru yang akan dijadikan sebagai pedoman dalam
memanfaatkan Buku Siswa. Artinya Buku Guru digunakan sebagai penjelasan
dari kegiatan yang harus dilakukan pada Buku Siswa.
Sebagaimana dijelaskan pada uraian di atas, Buku Siswa memiliki
banyak fungsi yang bukan sekedar kumpulan materi pelajaran. Oleh karena itu,
guru harus benar-benar memahami berbagai unsur yang terdapat pada Buku
15
SD
Siswa. Penjelasan unsur-unsur tersebut dapat dipelajari dari buku guru selain
keterangan yang ada pada Buku Siswa, dengan kata lain guru tidak boleh
melewatkan teks bacaan baik yang terdapat pada Buku Siswa maupun panduan
guru. Sebagai contoh:
1.
Pada bagian awal Buku Guru terdapat penjelasan umum tentang Buku
Guru pembelajaran Tematik Terpadu. Bagian ini adalah penjelasan penting

bagaimana tema-tema dibentuk melalui analaisis SKL, KI, KD, sampai terbentuk
tema dan jaringan tema dari berbagai muatan masing-masing mata pelajaran.
Pada bagian ini juga terdapat penjelasan cara penggunaan buku guru dan
penilaian yang dapat dipergunakan dalam melaksanakan proses pembelajaran
tematik. .
2.
Pada masing-masing pembelajaran terdapat informasi tentang tujuan
pembelajaran yang harus dicapai. Membaca bagian ini merupakan hal penting
sebelum guru melakukan proses pembelajaran, karena dengan membaca bagian
ini target pembelajaran dan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik akan
diketahui dengan baik.
3.
Informasi tentang
media dan alat pembelajaran, serta langkah-langkah
pembelajaran yang dapat dilakukan untuk membelajarkan setiap pembelajaran

yang ada pada setiap subtema memberi arahan pada guru untuk melakukan
tahapan-tahapan pembelajaran dari kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
4.
Teknik, dan format, serta cara melakukan proses penilaian selain terdapat
pada buku guru juga terdapat pada Buku Siswa. Guru dapat mempelajari cara
memberikan skor penilaian melalui Buku Guru.
16
SD
5.
Saat guru memberikan tugas melalui lembar kerja yang ada pada Buku
Siswa bagian dari lembar kerja tersebut juga diinformasikan pada Buku Guru.
Jadi Buku Guru dan Buku Siswa merupakan satu kesatuan yang harus dipahami
guru.
17
SD
BAB IV
PETUNJUK TEKNIS PENGGUNAAN BUKU TEKS
PELAJARAN DAN BUKU GURU
Pada uraian ini dijelaskan tentang teknis penggunaan Buku Siswa sesuai
dengan arahan Buku Guru, melalui urain ini diharapkan guru dapat melakukan
proses pembelajaran dari masing-masing subtema yang ada pada asing-masing
buku.
A. Contoh 1
Kelas
Tema
Sub tema
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
1
18
:I
: I (Diriku)
: I (Aku dan Teman Baru)
Langkah
Penggunaan Buku
Kegiatan
Pengayaan Materi
a. Cermati tujuan
pembelajaran
yang terdapat
pada Buku
Guru.
b. Awali dengan
guru
memperkenal
kan diri
kepada siswa.
c. Kemudian
minta 2 siswa
untuk
mempraktikka
n cara
berkenalan
yang benar.
d. Lanjutkan
dengan
langkahlangkah
pembelajaran
seperti yang
a. Guru dapat
meminta siswa
untuk
mempraktikka
n cara
berkenalan
dengan teman
sebangku.
b. Guru dapat
menyiapkan
kertas kosong
untuk
memfasilitasi
siswa yang
sudah bisa
menulis.
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Bola
b. Bola kertas
c. Benda lain sebagai
pengganti bola.
d. Kertas/karton/kalend
er bekas yang sudah
diberi tulisan nama
setiap siswa.
e. Pensil warna/spidol
f. Peniti/tali
SD
tercantum
dalam Buku
Guru.
e. Ajak siswa
untuk
mengetahui
pentingnya
saling
mengenal
dengan
pertanyaan:
Mengapa kita
harus saling
mengenal?
f. Minta kepada
siswa untuk
menyebutkan
nama temanteman di
sekolah
kepada orang
tua.
g. Manfaatkan
rubrik
penilaian yang
terdapat pada
masingmasing
kegiatan.
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
2
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Pengayaan
Materi
a. Tunjukkan kartu
lambang
bilangan kepada
siswa kemudian
guru meminta
siswa menyebut
bilangan yang
ditunjukkan oleh
guru.
b. Pastikan semua
siswa mengenal
lambang
bilangan.
c. Selanjutnya ikuti
a. Awali
pembelajaran
dengan
permainan
mengingat
teman dengan
cara
Siswa diminta
membentuk
lingkaran.
Siswa diminta
menyebutkan
nama teman
sebelah
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Kartu lambang
bilangan dari
kalender bekas.
b. Kartu gambar
anak sesuai
dengan lambang
bilangan.
c. Gunakan
lingkungan kelas
sebagai sumber
belajar.
19
SD
langkah
pembelajaran
yang terdapat
pada Buku Guru.
d. Minta kepada
siswa untuk
menghitung
benda-benda di
rumah yang
berjumlah 1-5/110 (disesuaikan
kondisi siswa).
Guru juga
meminta siswa
menghitung
jumlah teman di
rumah.
20
kanan dan
kirinya
dengan
mengatakan:
selamat pagi
.... (nama
teman
sebelah
kanan),
selamat pagi
...(nama
teman
sebelah kiri)
b. Jika siswa sudah
mengenal
lambang
bilangan 1-5,
guru dapat
menyiapkan
kartu lambang
bilangan 6-10.
c. Jika masih ada
waktu yang
tersedia, guru
dapat mengajak
siswa untuk
menghitung
benda yang
sama di kelas,
misalnya hitung
teman kalian
yang berkaca
mata, hitung
jendela kelas,
dsb.
SD
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
3
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan
Pengayaan Materi
a. Kegiatan
pendahuluan
diawali dengan
kegiatan
menyebutkan
jumlah benda dan
teman bermain di
rumah yang
sudah dihitung
siswa.
b. Ajak siswa
mengamati
benda-benda di
sekitar
kelas/sekolah
yang berbentuk
segi empat.
langkah-langkah
pembelajaran
seperti yang
tercantum dalam
Buku Guru dan
Buku Siswa .
d. Minta siswa
mencari bendabenda di rumah
yang berbentuk
segi empat.
a. Guru dapat
meminta siswa
untuk bermain
melipat kertas
sehingga dapat
berbentuk segi
empat.
b. Siswa diminta
untuk
menceritakan
gambar yang
telah dibuat
siswa.
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Guru dapat
menyediakan
benda yang
berbentuk segi
empat, misalnya
buku, papan tulis,
meja, tempat
pensil,dll
b. Kertas lipat/kertas
bekas
21
SD
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
4
22
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan
Pengayaan Materi
a. Awali
pembelajaran
dengan meminta
siswa untuk
menyebutkan di
depan kelas,
benda-benda di
rumah yang
berbentuk segi
empat .
b. Kemudian
lanjutkan dengan
langkah-langkah
pembelajaran
seperti yang
tercantum pada
Buku Guru dan
guru teks
pelajaran.
c. Minta siswa
berlatih membaca
dan menulis nama
kakak/adik/ayah/ib
u di rumah.
a. Guru
menunjukkan
kartu huruf
dan meminta
siswa
menyebutkan
huruf yang
ditunjukkan
guru.
b. Adakan lomba
menyusun kata
dari kartu
huruf.
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Beberapa set
kartu huruf.
b. Buku Siswa
SD
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
5
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Pengayaan
Materi
a. Awali siswa
dengan
menunjukkan
hasil tulisan yang
dikerjakan di
rumah.
b. Kemudian ikuti
langkah
pembelajaran
seperti yang
tercantum dalam
Buku Guru dan
Buku Siswa .
c. Pastikan siswa
memegang pensil
dengan benar
ketika menulis.
d. Pastikan juga
siswa menulis
lambang bilangan
dengan cara yang
benar.
e. Guru diharapkan
selalu
mengingatkan
siswa untuk
duduk dengan
benar saat
menulis.
f. Guru meminta
siswa
mengurutkan
barisan bilangan
1-5 atau 1-10
bersama orang
tua di rumah.
a. Pada kegiatan
pendahuluan,
guru
mengingatkan
kembali tentang
cara menulis
huruf yang benar
dan rapi, dengan
cara meminta
siswa menulis
kata di udara, di
papan tulis, atau
di punggung
teman.
b. Ketika guru
mengajak siswa
keluar kelas,
siswa diminta
sambil
menyebutkan
urutan bilangan
masing-masing
sesuai dengan
urutan saat siswa
keluar.
c. Ketika bermain di
luar kelas, guru
dapat
menanamkan
sikap sportifitas
kepada siswa,
seperti tidak
mendorong
teman, antri,
tidak mudah
marah.
d. Guru dapat
melaksanakan
lomba
mengurutkan
lambang bilangan
antar kelompok.
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Kartu lambang
bilangan.
b. Kalung
lambang
bilangan
23
SD
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
6
24
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Pengayaan
Materi
a. Tunjukkan
kepada siswa
benda-benda di
sekitar
kelas/sekolah
yang berbentuk
lingkaran dan
segi empat,
misalnya jam
dinding, bola
dunia, bola
basket, bola kaki,
arloji, dll.
b. Lanjutkan
pembelajaran
sesuai langkahlangkah
pembelajaran
dalam Buku Guru
dan Buku Siswa .
c. Kemudian minta
siswa
mengerjakan
lembar evaluasi.
d. Motivasi siswa
untuk
mengerjakan
sendiri lembar
evaluasi.
a. Awali kegiatan
pendahuluan
dengan kegiatan
permainan
mengurutkan
bilangan acak.
b. Ketika siswa
menceritakan
gambar di
depan kelas,
guru dapat
memberi arahan
tentang apa
yang harus
diceritakan
seperti apa
yang digambar?,
apa warna?, ada
bentuk apa saja,
mengapa kalian
menggambar
gambar
tersebut?
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Benda-benda
yang berbentuk
lingkaran dan
segi empat
SD
B. Contoh 2
Kelas
Tema
Sub tema
:I
: I (Diriku)
: II (Tubuhku)
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
1
Langkah
Penggunaan Buku
a. Awali dengan
bernyanyi lagu
Dua
Mata
Saya.
b. Lanjutkan
dengan
langkahlangkah
pembelajaran
seperti
yang
terdapat dalam
Buku Guru dan
Buku Siswa.
c. Bantu
siswa
untuk menulis
lambang
bilangan
dengan
cara
yang benar.
d. Minta kepada
siswa
untuk
bercerita
kepada orang
tua
tentang
jumlah
dan
fungsi anggota
tubuh.
e. Minta kepada
siswa
untuk
membawa
gunting
dan
lem.
Kegiatan
Materi
Alternatif Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Pada kegiatan Ayo a. Guru membuat
Amati, guru dapat
media gambar
melakukan
bagian tubuh.
permainan menunjuk b. Kartu
huruf
bagian tubuh.
bagian tubuh.
b. Berikan pertanyaan c. Siswa
yang
mengarah
kepada
cara
bersyukur
memiliki
anggota tubuh yang
berfungsi
dengan
baik, misalnya
Mengapa
kita
harus
bersyukur
memiliki mata yang
berfungsi
dengan
baik?
Mengapa
kita
harus
bersyukur
memiliki telinga yang
berfungsi
dengan
baik?
Mengapa
kita
harus
bersyukur
memiliki kaki yang
berfungsi
dengan
baik?
Dst
Bagaimana cara
kita bersyukur atas
karunia
anggota
tubuh yang lengkap?
(menjaga
dan
merawat
anggota
tubuh, menggunakan
dengan baik, dll)
25
SD
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
2
Langkah Penggunaan Kegiatan Alternatif Penggunaan

Buku
Materi
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Awali
a.
Lem
pembelajaran
b.
Gunting
dengan menyanyi
c.
Pensil
lagu Dua Mata
warna/krayon
Saya.
b. Lanjutkan dengan
kegiatan
menempel
kata
sesuai gambar.
c. Pastikan
siswa
berhati-hati ketika
menggunting.
d. Motivasi
siswa
untuk menempel
dan
mewarnai
dengan rapi.
e. Minta
siswa
membaca namanama
anggota
tubuh di rumah.
Urutan
Langkah Penggunaan Kegiatan Alternatif Penggunaan
Pembelajaran Buku
Media/Alat/Sumber
dalam Buku
Belajar
Pembelajaran a. Awali
a. Guru
dapat a. Buku Siswa.
3
pembelajaran
mengganti
b. Teks lagu yang
dengan menyanyi
dengan
lagu
sesuai tema
lagu Nama-Nama
lain
yang c. Siswa
Jari
sesuai dengan
b. Lanjutkan dengan
tema.
langkah-langkah
b. Pada
saat
pembelajaran
kegiatan
seperti
yang
pendahuluan,
tercantum dalam
guru bertanya
Buku Guru dan
kepada siswa,
Buku Siswa.
siapa
yang
c. Minta
siswa
selalu
cuci
membaca dengan
tangan
nyaring.
sebelum
d. Upayakan semua
makan?,
siswa
diminta
siapa
yang
untuk
membaca
sudah gosok
nyaring
secara
gigi?, siapa
26
SD
bergiliran.
e. Minta
siswa
berlatih bersama
orang
tua
berhitung 1-5 dan
membaca namanama
anggota
tubuh
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
4
yang tadi pagi

keramas?, dll
c. Guru
dapat
menyediakan
teks deskriptif
lain bagi siswa
yang
sudah
mampu
membaca
lancar.
Misalnya
pipi pi-pi p-i-p-i
dahi da-hi d-a-h-i
dada da-da d-a-d-a
satu sa-tu s-a-t-u
lima li-ma l-i-m-a
d. Bagi
siswa
yang
sudah
dapat
berhitung 1-5,
orang
tua
dapat melatih
berhitung 6-10.
Langkah Penggunaan Kegiatan

Buku
Materi
a. Ajak
siswa
bermain
menyebut bagianbagian
anggota
tubuh.
b. Minta beberapa
siswa membaca
teks
bacaan
Mengenal Fungsi
Bagian Tubuh.
c. Lakukan langkah
kegiatan
pembelajaran
selanjutnya sesuai
Buku Guru dan
Buku Siswa .
c.
Pastikan siswa
memegang
pensil
dengan benar ketika
Alternatif Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Awali
a.
Kartu huruf.
pembelajaran
b.
Gambar
dengan melatih bagian tubuh.
siswa berhitung
1-5 dan namanama
anggota
tubuh.
b. Lakukan kegiatan
apersepsi dengan
cara
guru
bertanya, mata
digunakan untuk
apa?,
kaki
digunakan untuk
apa?, dll.
c. Ajukan
pertanyaan
kepada siswa:
Bagaimana
cara
27
SD
menulis.
d.
Bimbing siswa
untuk menulis dengan
rapi.
e.
Minta kepada
siswa untuk belajar
membaca dan menulis
suku kata di rumah
merawat
mata?,
Bagaimana
cara
merawat telinga?.
Bagaimana
cara
merawat kuku?
Uruta
Pembelajaran
dalam Buku
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Alternatif
Materi
Pembelajaran
5
a. Awali pembelajaran
dengan bernyanyi
sambil bermain.
b. Lakukan
langkah
pembelajaran
selanjutnya sesuai
dengan Buku Guru
dan Buku Siswa.
c. Bimbing siswa untuk
hati-hati
dalam
menggunting.
d. Buku
Siswapada
halaman
47
digunakan
untuk
menjiplak
telapak
tangan siswa yang
sebelumnya
telah
dicelupkan ke dalam
sagu berwarna.
e. Hasil
jiplakan
telapak tangan siswa
kemudian digunting
lalu ditempel di
kertas karton yang
telah
disediakan
guru.
f. Motivasi siswa untuk
menggunting
dengan rapi.
a. Ketika
kegiatan
pendahuluan,
ajak
siswa
berlatih
membaca dan
menulis suku
kata di papan
tulis.
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
28
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Alternatif
Materi
Alternatif
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Tepung sagu
b. Pewarna
4
macam
c. Kertas karton
d. Lem
e. Gunting
f. Baskom
g. Lap tangan
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
SD
Pembelajaran
6
a. Awali
dengan
membaca
teks
bacan
Bermain
Menggunakan
Kaki
b. Ajak
siswa
menyebutkan
berbagai macam
permainan
tradisional
(disesuaikan
dengan
kondisi
daerah).
c. Lakukan langkah
pembelajaran
sesuai Buku Guru
dan Buku Siswa.
d. Bimbing
siswa
untuk
mengerjakan
lembar evaluasi.
e. Motivasi
siswa
untuk
menulis
dengan benar dan
rapi.
f. Perhatikan posisi
duduk
siswa.
Bimbing
agar
posisi duduk siswa
benar
ketika
mengerjakan
lembar evaluasi.
a. Guru
bisa
mempraktikkan
permainan
tradisional yang
menggunakan
kaki lain sesuai
dengan kondisi
daerah masingmasing,
misalnya
lompat
tali,
dampu,
babancahan, dll.
a.
b.
c.
d.
Egrang
Tali
Batu
Pecahan genting
29
SD
C. Contoh 3
Kelas
Tema
Sub tema
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
1
30
: IV
: I (Indahnya Kebersamaan)
: I (Keberagaman Budaya Bangsaku)
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Pengayaan
Materi
a. Pastikan
guru
membaca
tujuan
pembelajaran
yang
terdapat di Buku Guru
halaman 5.
b. Awali pembelajaran
dengan
kegiatan
mengamati
peta
budaya yang terdapat
pada Buku Siswa
halaman 3.
c. Selanjutnya
perhatikan langkahlangkah pembelajaran
yang terdapat pada
Buku Guru.
d. Akhiri pembelajaran
dengan
meminta
siswa
melakukan
perenungan dengan
menjawab
pertanyaan
pada
Buku Siswa halaman
9.
e. Pesankan
kepada
siswa agar mencari
informasi
lain
di
rumah
tentang
keberagaman budaya
Indonesia.
f. Manfaatkan
rubrik
penilaian
yang
terdapat
pada
masing-masing
kegiatan.
a. Pada
saat
kegiatan
awal,
guru
dapat
menggunakan
kelas
sebagai
sumber
belajar
tentang
keberagaman
budaya bangsaku.
Guru
dapat
meminta
siswa
memperkenalkan
diri
tentang
bertanya
asal
daerah, agama,
budaya, kesukaan
dan
lain-lain
(disesuaikan
dengan
kondisi
kelas).
b. Guru
dapat
menambahkan
pertanyaan yang
berawalan
mengapa
dan
bagaimana pada
saat
kegiatan
perenungan.
Misalnya:
Mengapa kita harus
menghargai
perbedaan budaya?
Bagaimana sikap kita
jika ada teman yang
mengolok-olok budaya
orang lain?
Penggunaan
Media/Alat/Su
mber Belajar
a. Peta
Indonesia
b. Video
keberaga
man
budaya
c. Gambar
rumah
adat,
pakaian
adat,
tarian, alat
musik,
senjata
daerah,
warisan
budaya
daerah,
maupun
ciri-ciri
fisik suku.
SD
Urutan
Langkah Penggunaan
Kegiatan
Pembelajaran
Buku
Pengayaan Materi
dalam Buku
dengan a. Untuk
2
kegiatan membaca
membantu
teks
tentang
pemahaman
Rumah Adat pada
konsep
Buku
Siswa
sudut, siswa
halaman 10.
membuat
b. Selanjutnya
gambar
perhatikan
sudut lancip,
langkah-langkah
siku-siku, dan
pembelajaran yang
tumpul.
terdapat
pada b. Siswa dapat
Buku Guru.
menemukan
c. Bantu
siswa
sudut lancip,
memahami konsep
siku-siku, dan
tentang
sudut
tumpul
di
dengan cara siswa
sekitar
praktik mengukur
lingkungan
sudut
dengan
kelas/sekolah
busur.
d. Ajak siswa bermain
tali seperti yang
terdapat
dalam
Buku
Guru
halaman 15.
e. Lanjutkan kegiatan
pembelajaran
sesuai Buku Guru.
f. Akhiri
pembelajaran
dengan kegiatan
menjawab
pertanyaan
perenungan pada
Buku
Siswa
halaman 17.
g. Pesankan kepada
siswa
agar
menemukan sudut
lancip,
siku-siku,
dan
tampil
sebanyakbanyaknya
di
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
Guru dapat membuat
bermacam-macam
bentuk sudut dengan
menggunakan
kertas
kardus/karton/kalender.
31
SD
lingkungan sekitar
rumah.
h. Manfaatkan rubrik
penilaian
yang
terdapat
pada
masing-masing
kegiatan.
Urutan
Langkah Penggunaan
Pembelajaran
Buku
dalam Buku
Pembelajaran a. Awali pembelajaran
3
dengan bertanya
tentang
sudut
lancip,
siku-siku,
dan tumpul.
b. Lanjutkan dengan
memberi
pertanyaan kepada
siswa tentang jenisjenis
permainan
tradisional
di
daerah siswa.
c. Setelah
kegiatan
bermain,
guru
meminta
siswa
mendiskusikan
sikap-sikap
yang
harus
dikembangkan
ketika
bermain,
misalnya
sikap
sportif,
lapang
dada,
mau
mengakui
kekalahan.
d. Selanjutnya
ikuti
langkah
pembelajaran
seperti
yang
terdapat pada Buku
Guru dan Buku
Siswa.
e. Pesankan kepada
siswa
untuk
menceritakan
32
Kegiatan
Pengayaan Materi
a. Guru
dapat
memberi
beberapa
contoh
permainan
tradisional lain
seperti
congklak/dakon
, enggrang, bola
bekel,
permainan
cublak-cublak
suweng, petak
umpet,
dan
lain-lain
(disesuaikan
dengan daerah
masingmasing).
b. Guru
dapat
memberi
contoh-contoh
kasus dan siswa
memberi
tanggapan.
Misalnya Kelas
kalian
kalah
dalam
pertandingan
bentengan.
Bagaimana
sikap kalian?
c. Guru
juga
dapat meminta
siswa bertanya
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Gambar
jenisjenis permainan
tradisional.
b. Video permainan
tradisional
SD
permainan
tradisional
yang
dipraktikkan
di
sekolah.
f. Guru
membagi
tugas kepada siswa
untuk membawa
benda
untuk
pembelajaran
selanjutnya seperti
sendok,
piring,
galon aqua, botol,
panci kecil, gelas,
dll
g. Manfaatkan rubrik
penilaian
yang
terdapat
pada
masing-masing
kegiatan
Urutan
Langkah Penggunaan
Pembelajaran
Buku
dalam Buku
dengan
4
memberi
pertanyaan
tentang
permainan
tradisional yang
dimainkan oleh
orang tua masingmasing siswa.
b. Kemudian,
tanyakan
alat
musik tradisional
yang
dikenal
siswa.
langkah
pembelajaran
seperti
yang
terdapat
pada
Buku Guru dan
Buku Siswa.
d. Minta
masingmasing
siswa
membawa 2 gelas
kepada orang
tua
tentang
permainan
tradisional yang
dahulu
dimainkan
orang tua.
Kegiatan Pengayaan
Materi
a. Guru
dapat
meminta
siswa
bercerita tentang
satu
jenis
permainan
tradisional yang
dimainkan orang
tua (nama, aturan,
dan
cara
memainkan).
b. Guru
dapat
menyiapkan
benda-benda
di
sekitar
sekolah
untuk
bermain
musik.
c. Guru
dapat
menayangkan
video tentang alat
musik tradisional.
d. Guru
bisa
memberi contoh
harmoni
dalam
kehidupan seperti
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Gambar
alat
musik
tradisional.
b. Video
alat
musik
tradisional.
c. Kegiatan
karnaval
17
Agustus
d. Kliping
dari
Koran/majalah
tentang
kehidupan
yang harmonis
33
SD
aqua bekas. Guru

yang
menyediakan
selang dan tali
untuk pertemuan
selanjutnya.
e. Manfaatkan
rubrik penilaian
yang
terdapat
pada
masingmasing kegiatan.
Urutan
Langkah
Pembelajaran
Penggunaan Buku
dalam Buku
dengan
5
siswa menempel
kliping tentang
kehidupan yang
harmonis
di
papan
pemajangan.
b. Lanjutkan
dengan langkah
pembelajaran
yang
terdapat
pada Buku Guru
dan Buku Siswa.
c. Cermati bagian
catatan
pada
Buku
Guru
34
alat musik yang

berbeda
dimainkan
bersama
dapat
menghasilkan
suara
yang
indah/enak/harmo
nis. Warna pelangi
yang berbeda juga
dapat
menghasilkan
sesuatu
yang
indah.
e. Guru
dapat
memberi contohcontoh
tentang
sikap
harmoni
dalam kehidupan
berbangsa
dan
bernegara.
f. Siswa
dapat
diminta
untuk
mencari
kliping
tentang kehidupan
yang
harmonis
atau
tidak
harmonis.
Kegiatan Pengayaan
Materi
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Guru
memberi Perhatikan
media
pertanyaanyang terdapat dalam
pertanyaan yang Buku Guru halaman
diawali
dengan 34.
kata mengapa dan
bagaimana yang
berkaitan dengan
isi kliping.
b. Pada saat kegiatan
perenungan, guru
mengaitkan
dengan
sikap
bersyukur
atas
nikmat Tuhan YME,
khususnya nikmat
diberi
SD
halaman
35
ketika
siswa
melakukan
percobaan.
d. Siswa berkreasi
membuat rumah
adat
dengan
memperhatikan
sudut
yang
dibentuk
dan
menggunakan
teknik
kolase
seperti
yang
dijelaskan dalam
Buku
Guru
halaman 35.
e. Jelaskan rubrik
penilaian
terlebih dahulu
kepada
siswa
sebelum siswa
membuat kreasi.
f. Akhiri
dengan
kegiatan
perenungan.
g. Minta
siswa
melakukan
kegiatan
di
rumah
yang
berkaitan dengan
percobaan bunyi
lainnya.
pendengaran.
Misalnya:
Mengapa kita
bisa
mendengar
bunyi?
Bagaimana jika
kita
tuna
rungu?
Bagaimana cara
kita bersyukur?
35
SD
Urutan
Langkah Penggunaan
Pembelajaran
Buku
dalam Buku
dengan
6
kegiatan
pendahuluan
Bertanya
kepada siswa
tentang hasil
percobaan
perambatan
bunyi
yang
dilakukan di
rumah.
Bertanya
kepada siswa
tentang
sebuah
jam
yang besar di
daerah
Sumatera
Barat?
b. Lanjutkan dengan
langkah
pembelajaran
yang
terdapat
pada Buku Guru
dan Buku Siswa.
c. Cermati
bagian
catatan
yang
terdapat
pada
Buku
Guru
halaman 41 ketika
siswa melakukan
eksplorasi tentang
konsep
segi
banyak.
d. Akhiri
pembelajaran
dengan evaluasi.
36
Kegiatan Pengayaan
Materi
a. Pada saat ayo
temukan (Buku
Guru
halaman
41),
untuk
membantu siswa
memahami kata
baku, tidak baku,
dan artinya, guru
dapat memberi
contoh-contoh
kata baku dan
tidak
baku.
Misalnya: Udah,
nyokap, praktek,
apotik, dll
b. Guru
meminta
siswa
mencari
segi banyak yang
terdapat
di
lingkungan
sekolah.
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Gambar
jam
gadang
dalam
ukuran
lebih
besar.
BAB V
SUPLEMEN MATERI BUKU SISWA
Pada uraian ini dijelaskan tentang materi pembelajaran yang dqapat
ditambahkan guru sebagai suplemen Buku Siswa. Suplemen ini dimaksudkan
untuk menambah aktivitas jika siwa memerlukan kegiatan pengayaan. Melalui
uraian ini diharapkan guru dapat memahami cara untuk memperkaya kegiatan
pembelajaran yang sudah tersedia pada Buku Siswa.
A. Contoh 1
Kelas
:I
Tema
: Diriku
Sub Tema
Pembelajaran : 1
Kegiatan
Ayo belajar
Suplemen Peningkatan
Guru memperkenalkan diri terlebih dahulu kepada siswa
(hal. 1)
Ayo Lakukan
Setelah siswa memperkenalkan diri di depan kelas, siswa
(hal. 2)
diminta untuk saling memperkenalkan diri dengan teman

sebangku
Ayo Bernyanyi
Tidak ada suplemen
(hal. 3)
Ayo Berkreasi
Guru menyiapkan kartu nama kosong untuk memfasilitasi siswa
(hal. 4)
yang sudah mampu menulis
Kegiatan Tambahan
Guru mengajukan pertanyaan untuk bahan perenungan:
Ayo Renungkan
a. Mengapa kita harus saling mengenal?
(hal. 4)
b. Bagaimana jika kita tidak mempunyai teman?
Belajar di rumah (hal. 4)
Tidak ada suplemen
Teks Asli
1
Bahan Suplemen
Ayo berkenalan
dengan guru
Teks Asli
berkenalan dengan
Gambar anak
Berkenalan dengan teman sebangku
Bahan Suplemen
Teks Asli
Edo
Guru dapat menyiapkan kartu nama kosong untuk memfasilitasi

siswa yang sudah bisa menulis
Bahan Suplemen
Tidak ada
Teks Asli
Bagaimana jika kita tidak mempunyai teman?
Mengapa kita harus saling mengenal?
Ayo Renungkan
Bahan Suplemen
BAHAN SUPLEMEN
Kelas
:I
Tema
: Diriku
Sub Tema
Pembelajaran : 2
Kegiatan
Kegiatan
Pada
tambahan
mengulangi nama-nama teman baru di kelas.
kegiatan
pendahuluan,
siswa
diminta
untuk
Ayo Ulangi
(hal. 5)
Ayo belajar
(hal. 5)
Ayo Berlatih
Bagi siswa yang sudah menguasai bilangan 1-5, guru
(hal. 6)
dapat menambahkan lembar kerja bilangan 6-10
Ayo Ceritakan
Tidak ada suplemen
(hal. 7)
Kegiatan
Guru mengajak siswa menghitung jumlah teman di kelas
Tambahan
yang memiliki karakteristik tertentu.
Ayo Hitung
(hal. 7)
Belajar di rumah
Materi belajar di rumah diganti sesuai dengan tema.
(hal. 7)
Hitung jumlah teman bermain di rumah.
Teks Asli
Ayo Ulangi
barumu di kelas
Sebutkan nama-nama teman
Bahan Suplemen
Teks Asli
Bahan Suplemen
Tidak Ada
Teks Asli
Bahan Suplemen
Teks Asli
Bahan Suplemen
BAHAN SUPLEMEN
Kelas
:I
Tema
: Diriku
Sub Tema
Pembelajaran : 3
Kegiatan
Ayo belajar
(hal. 1)
Ayo Lakukan
Setelah siswa memperkenalkan diri di depan kelas,
(hal. 2)
siswa diminta untuk saling memperkenalkan diri dengan

teman sebangku
Ayo Bernyanyi
Tidak ada suplemen
(hal. 3)
Ayo Berkreasi
Guru
menyiapkan
(hal. 4)
memfasilitasi siswa yang sudah mampu menulis
Kegiatan
Guru mengajukan pertanyaan untuk bahan perenungan:
Tambahan
Mengapa kita harus saling mengenal?
Ayo Renungkan
Bagaimana jika kita tidak mempunyai teman?
(hal. 4)
Belajar di rumah
(hal. 4)
Tidak ada suplemen
kartu
nama
kosong
untuk
Teks Asli
Bahan Suplemen
Teks Asli
Hitung jumlah teman kalian yang memakai

jam tangan?
Amati teman-teman kalian di kelas
Bahan Suplemen
Tidak ada
Teks Asli
Bahan Suplemen
BAHAN SUPLEMEN
Kelas
:I
Tema
: Diriku
Sub Tema
Pembelajaran
:4
Kegiatan
Kegiatan
Pada kegiatan pendahuluan, siswa diminta untuk
tambahan
menyebutkan
Ayo Ulangi
berbentuk segi empat.
benda-benda
di
rumah
yang
(hal. 12)
Kegiatan
Guru mengadakan lomba menyusun kata dari karti
tambahan
huruf.
Ayo berlomba
(hal. 13)
Belajar di Rumah
Siswa diminta belajar menulis dan membaca di
(hal. 17)
rumah.
Kata yang ditulis adalah adik, kakak, ayah, ibu
Teks Asli
Bahan Suplemen
Teks Asli
Bahan Suplemen
Teks Asli
Bahan Suplemen
BAHAN SUPLEMEN
Kelas
:I
Tema
: Diriku
Sub Tema
Pembelajaran : 5
Kegiatan
Kegiatan
Pada
tambahan
menulis di papan tulis kata kakak, adik, ibu, ayah
kegiatan
pendahuluan,
siswa
diminta
untuk
Ayo Ulangi
(hal. 18)
Belajar di Rumah
Bagi siswa yang sudah menguasai lambang bilangan 1-
(hal. 21)
5, guru bisa meminta siswa belajar mengurutkan

lambang bilangan 1-10 bersama orang tua.
Teks Asli
Bahan Suplemen
Teks Asli
Bahan Suplemen
BAHAN SUPLEMEN
Kelas
:I
Tema
: Diriku
Sub Tema
Pembelajaran : 6
Kegiatan
Kegiatan
Pada kegiatan pendahuluan, siswa diminta bermain
tambahan
mengurutkan kartu bilangan 1-10
Ayo Ulangi
(hal. 22)
Teks Asli
Bahan Suplemen
Contoh 2
Kelas
:4
Tema
: Indahnya Kebersaman
Sub Tema
Pembelajaran : 1
Kegiatan
Tahukah kamu
Guru
menggunakan kelas sebagai
(hal. 1)
belajar. Siswa saling bertanya tentang asal
sumber
daerah, budaya, dan agama temannya.

Amati Peta Budaya (hal.
Ada tambahan gambar budaya daerah Papua
2)
dan Kalimantan
Ayo Bekerja Sama (hal. 3)
Tidak ada suplemen
Ayo Belajar
Tidak ada suplemen
(hal. 4)
Ayo Cari Tahu
Tidak ada suplemen
(hal. 6)
Ayo Bernyanyi
Tidak ada suplemen
(hal. 7)
Ayo Bekerja Sama
Tidak ada suplemen
(hal. 8)
Ayo Ceritakan
Tidak ada suplemen
(hal. 8)
Terdapat tambahan pertanyaan:
Mengapa kita harus menghargai perbedaan
(hal. 9)
budaya?
Bagaimana sikap kita jika ada teman yang
mengolok-olok budaya orang lain?
Kerja Sama dengan Orang Tidak ada suplemen
Tua
(hal. 9)
Ayo Renungkan
Teks Asli
Bahan Suplemen
Teks Asli
Bahan Suplemen
Teks Asli
Bahan Suplemen
BAHAN SUPLEMEN
Kelas
:4
Tema
Sub Tema
Pembelajaran : 2
Kegiatan
Kegiatan
Pada saat kegiatan pendahuluan, guru mengulang
Tambahan
kembali tugas yang dikerjakan di rumah!
(hal. 10)
Sebutkan suku bangsa di Indonesia yang kalian ketahui!

Sebutkan tarian adat yang kalian ketahui!
Sebutkan senjata adat yang kalian ketahui!
Teks Asli
Bahan Suplemen
BAHAN SUPLEMEN
Kelas
:4
Tema
Sub Tema
Pembelajaran : 3
Kegiatan
Kegiatan
Untuk
Tambahan
bertanya kepada siswa tentang jenis sudut yang telah
Ayo Ulangi
ditemukan siswa di rumah.
mengingat
pembelajaran
sebelumnya,
guru
(hal. 18)
Ayo Mencoba
Terdapat tambahan deskripsi jenis permainan tradisional
(hal. 18)
(dakon/congklak dan gundu/permainan kelereng)
Kerja Sama
Terdapat tambahan pertanyaan tentang jenis permainan
dengan Orang Tua
tradisional yang dahulu dimaninkan orang tua siswa
(hal. 23)
Teks Asli
Bahan Suplemen
Teks Asli
Bahan Suplemen
Teks Asli
Bahan Suplemen
Sub Tema
seperti meja, sendok, piring, galon aqua, panci kecil, dan

gelas.
Ada
harmonis.
Ada tambahan tugas di rumah untuk mencari kliping
kehidupan yang harmonis atau tidak harmonis dari
majalah/koran
Ayo Bermain
(hal. 26)
Ayo Renungkan
(hal. 28)
Kerja Sama
dengan Orang Tua
(hal. 28)`
tambahan
contoh
benda-benda
yang
kelas/sekolah,
kehidupan
sekitar
gambar
di
untuk
memainkan
kelompok
Tambahan
membuat
Guru
Kegiatan
siswa
Ceritakan!
(hal. 24)
meminta
dimainkan oleh orang tua kalian pada waktu kecil.
guru
Ayo Ulangi
sebelumnya,
bertanya kepada siswa jenis permainan tradisional yang
pembelajaran
Tambahan
mengingat
Untuk
Kegiatan
Kegiatan
Tema
Pembelajaran : 4
:4
Kelas
Teks Asli
Bahan Suplemen
Teks Asli
Bahan Suplemen
Teks Asli
Bahan Suplemen
Teks Asli
Bahan Suplemen
Sub Tema
Terdapat tambahan pertanyaan:
Ayo Renungkan
(hal. 33)
dengan Orang Tua
Kerja Sama
Tugas di rumah diganti lebih operasional.
Tuhan YME?
3. Bagaimana cara kita bersyukur atas nikmat
2. Bagaimana jika kita menjadi anak tuna rungu?
1. Mengapa kita bisa mendengar bunyi?
kliping tersebut!
(hal. 29)
(hal. 33)
telah disediakan. Kemudian minta siswa menceritakan isi
guru
Ayo Ulangi
sebelumnya,
meminta siswa menempel kliping di kertas karton yang
pembelajaran
Tambahan
mengingat
Untuk
Kegiatan
Kegiatan
Tema
Pembelajaran : 5
:4
Kelas
BAHAN SUPLEMEN
Teks Asli
Bahan Suplemen
Teks Asli
Bahan Suplemen
Teks Asli
Bahan Suplemen
BAHAN SUPLEMEN
Kelas
:4
Tema
Sub Tema
Pembelajaran : 6
Kegiatan
Kegiatan
Untuk
Tambahan
meminta siswa untuk
Ayo Ulangi
dengan cara menuangkan air yang berbeda volume ke
(hal. 34)
dalam botol.
mengingat
pembelajaran
sebelumnya,
guru
menceritakan percobaan bunyi
Teks Asli
Bahan Suplemen
BAB VI
PENUTUP
Sesuai yang tercantum pada disclaimer buku guru maupun siswa, bukubuku tersebut adalah dokumen hidup yang dapat terus dikembangkan dan
disempurnakan maka para guru disarankan untuk mencermati buku guru dan
Buku Siswa secara intensif. Artinya Buku Guru dan Buku Siswa bisa dijadikan
bahan diskusi internal sebelum memulai pembelajaran.
Bahkan akan sangat
baik jika di masing-masing sekolah dan Pusat Kelompok Guru (PKG) melakukan
peer teaching sebagai upaya perbaikan dan peningkatan kompetensi
pedagogik yang dilakukan secara terus menerus (continous improvement).
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIDKAN DASAR
DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR
TAHUN 2013

01 Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

01 Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013 SEKOLAH DASAR

MEMAHAMI BUKU SISWA DAN BUKU GURU

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan melalukan berbagai upaya untuk mendukung implementasi

Dalam rangka mendukung keberhasilan implementasi

Kurikulum 2013, Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar melaksanakan program

a.n. Direktur Jenderal Pendidikan Dasar

Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD

Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD

Kedudukan dan Fungsi Buku Siswa.................................................................. 3

Kedudukan dan Fungsi Buku Guru ................................................................... 6

BAB III ................................................................................................................................ 9

Struktur Buku Guru .............................................................................................. 9

Struktur Buku Siswa........................................................................................... 14

Hubungan Fungsional Buku Guru dan Buku Siswa .................................. 15

Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD

Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD

Pelajaran sebagai Buku Siswa

Buku Siswa yang dimaksud, salah satunya adalah Buku Teks

tematik bagi peserta didik Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Buku Teks

Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD

Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD

A. Kedudukan dan Fungsi Buku Siswa

dipergunakan sebagai panduan aktifitas pembelajaran untuk memudahkan siswa

proses pembelajaran (activities based learning) isinya dirancang dan dilengkapi

terselenggaranya pembelajaran kontekstual, artinya siswa dapat mempelajari

mengembangkan atau memperkaya materi dan kegiatan lain yang sesuai

Panduan bagi Siswa dalam Melaksanakan Kegiatan-Kegiatan

Setiap Subtema pada masing-masing buku memiliki beberapa pembelajaran

Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD

Penghubung antar Guru, Sekolah dan Orang Tua

Lembar Kerja Siswa

Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD

Skenario Langkah-langkah Pembelajaran

Guru dapat menggunakan Buku Siswa dalam melakukan langkah-langkah

Siswa yang dapat Dimanfaatkan dalam Penilaian

Di dalam Buku Siswa terdapat halaman-halaman berisi format yang dapat

Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD

Media Komunikasi antara Guru dan Siswa

Melalui proses pembelajaran dengan menggunakan Buku Siswa, guru dapat

Sebagai Kenang-kenangan Rekam Jejak Belajar Siswa.

Semua hasil pekerjaaan yang dilakukan siswa selama mengikuti proses

B. Kedudukan dan Fungsi Buku Guru

pembelajaran di kelas. Buku Guru berisi langkah-langkah pembelajaran yang

Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD

Sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa .

Urutan acuan materi pelajaran yang dikembangkan dari Standar

Jaringan tema dari masing-masing tema yang berisi kompetensi

Pemilahan pembelajaran yang dikembangkan dari subtema

menyelenggarakan proses pembelajaran yang sesuai dengan

Sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas

Menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai pada setiap

Menjelaskan media pembelajaran yang dapat digunakan dalam

sebelum menyelenggarakan proses pembelajaran guru sudah

Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang harus dilakukan

Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD

Menjelaskan tentang teknik dan instrument penilaian yang dapat

Menjelaskan jenis lembar kerja yang sesuai dengan pilahan

Penjelasan tentang Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Panduan Teknis Kurikulum 2013 - SD

A. Struktur Buku Guru

Tentang Buku Guru