Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru

KATA PENGANTAR
Pada tahun 2013 Implementasi Kurikulum 2013, sesuai Peraturan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81A Tahun 2013, dilaksanakan secara bertahap.
Implementasi tersebut dilaksanakan pada 295 Kabupaten/Kota dengan sasaran sekolah
2.598 sekolah dasar. Pada tahun 2014 implementasi Kurikulum 2013 dilaksanakan di
semua sekolah dasar. Untuk mendukung keberhasilan pelaksanaan Kurikulum 2013 ini,
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, melaksanakan program pendampingan bagi guru di
sekolah dasar agar memiliki pemahaman, sikap, dan keterampilan yang sejalan dengan
Kurikulum 2013. Dalam pelaksanaannya, keberhasilan program pendampingan perlu
didukung oleh ketersediaan panduan yang secara teknis mampu membimbing dan
mengarahkan guru melaksanakan praktik pembelajaran sesuai dengan Kurikulum 2013
tersebut. Panduan teknis yang disusun adalah :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar

Panduan Teknis Memahami Buku Guru dan Buku Siswa di Sekolah Dasar
Panduan Teknis Penyusunan RPP di Sekolah Dasar
Panduan Teknis Pembelajaran dan Penilaian di Sekolah Dasar
Panduan Teknis Penilaian dan Pengisian Rapor di Sekolah Dasar
Panduan Teknis Pembelajaran Remedial dan Pengayaan di Sekolah Dasar
Panduan Praktis Orang Tua dalam Mendampingi Peserta Didik
Panduan Teknis Pengembangan Muatan Lokal di Sekolah Dasar
Panduan Teknis Kegiatan Ekstrakurikuler di Sekolah Dasar
Panduan Teknis Transisi KTSP ke Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar
Panduan tersebut disusun sebagai acuan bagi guru, kepala sekolah, pengawas, para
pembina pada Dinas Pendidikan, orang tua, serta masyarakat dalam melaksanakan,
membina, dan memfasilitasi pelaksanaan Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar. Sesuai
engan dinamika yang ada, upaya perbaikan panduan ini perlu terus dilakukan. Oleh
karena itu saran dari berbagai pihak sangat diharapkan.
Kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan naskah ini kami
sampaikan terima kasih. Semoga Panduan Teknis ini bermanfaat dalam menyukseskan
pelaksanaan Kurikulum 2013..
a.n. Direktur Jenderal Pendidikan Dasar
Direktur Pembinaan SD
Ibrahim Bafadal
NIP. 196412281987011001
Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR............................................................................................
DAFTAR ISI......................................................................................................
iii
BAB I
PENDAHULUAN..................................................................................
BAB II
FUNGSI BUKU SISWA DAN BUKU GURU...............................................
A. Fungsi Buku Siswa..........................................................................
B. Fungsi Buku Guru...........................................................................
C. Penting untuk Diketahui oleh Guru...................................................
STRUKTUR DAN HUBUNGAN FUNGSIONAL BUKU SISWA DENGAN

BUKU GURU.......................................................................................
11
A. Struktur Buku Siswa.......................................................................
11
B. Struktur Buku Guru........................................................................
12
C. Hubungan Fungsional Buku Siswa dan Buku Guru............................
18
PETUNJUK TEKNIS PENGGUNAAN BUKU GURU.....................................
21
A. Contoh Kelas I...............................................................................
21
B. Contoh Kelas II..............................................................................
25
C. Contoh Kelas IV.............................................................................
29
D. Contoh Kelas V..............................................................................
35
SUPLEMEN MATERI BUKU SISWA.........................................................
45
A. Contoh Kelas I...............................................................................
45
B. Contoh Kelas II..............................................................................
68
C. Contoh Kelas IV.............................................................................
69
D. Contoh Kelas V..............................................................................
91
PENUTUP...........................................................................................
99
BAB III
BAB IV
BAB V
BAB VI
iii
iv
BAB I
PENDAHULUAN
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 71 Tahun 2013 Menetapkan
bahwa Buku Teks
Pelajaran sebagai Buku Siswa
yang layak digunakan dalam
pembelajaran, yang selanjutnya dalam buku ini disebut Buku Siswa. Selain itu,
menetapkan Buku Panduan Guru sebagai Buku Guru yang layak digunakan dalam
pembelajaran, yang selanjutnya dalam buku ini disebut Buku Guru. Buku Siswa yang
dimaksud, salah satunya adalah Buku Teks Tematik bagi peserta didik Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Buku Teks Tematik untuk kelas I (satu) semester I (satu)
terdiri dari empat buku dengan judul tema; Diriku, Kegemaranku, Kegiatanku, dan
Keluargaku. Buku Teks Tematik untuk kelas II (dua) semester I (satu) terdiri dari empat
buku dengan judul tema; Hidup Rukun, Bermain di Lingkunganku, Tugasku Sehari-hari,
dan Aku dan Sekolahku. Buku Teks Tematik untuk kelas IV (empat) semester I (satu)
terdiri dari empat buku dengan judul tema; Indahnya Kebersamaan, Selalu Berhemat
Energi, Peduli terhadap Makhluk Hidup, dan Berbagai Pekerjaan. Buku Teks Tematik
untuk kelas V (lima) semester I (satu) terdiri dari dua buku dengan judul tema; Bendabenda di sekitar dan Peristiwa dalam Kehidupanku.
Seperti halnya Buku Siswa bagi siswa, Buku Guru pun terdiri dari tema-tema yang sama
untuk masing-masing kelas. Agar buku tersebut dapat digunakan secara optimal, maka
guru harus memahami fungsi dan peran baik Buku Guru maupun Buku Siswa. Oleh
karena itu, sangat diperlukan adanya penjelasan tentang peran dan fungsi buku
tersebut. Uraian berikut menjelaskan beberapa hal terkait dengan fungsi dan peran Buku
Guru dan Buku Siswa, yakni: Kedudukan dan Fungsi Buku Siswa dan Buku Guru,
Struktur dan Hubungan Fungsional Buku Siswa dan Buku Guru, Petunjuk Teknis
Penggunaan Buku Siswa dan Buku Guru.
BAB II
FUNGSI BUKU SISWA DAN BUKU GURU
A. Fungsi Buku Siswa
Buku Siswa adalah buku yang diperuntukkan bagi siswa yang dipergunakan sebagai
panduan aktivitas pembelajaran untuk memudahkan siswa dalam menguasai
kompetensi tertentu. Buku Siswa bukan sekedar bahan bacaan, tetapi juga
digunakan untuk melaksanakan
kegiatan-kegiatan dalam proses pembelajaran
(activities based learning) isinya dirancang dan dilengkapi dengan contoh-contoh

lembar kegiatan dengan tujuan agar dapat terselenggaranya pembelajaran
kontekstual, artinya siswa dapat mempelajari sesuatu yang relevan dengan
kehidupan yang dialaminya. Buku Siswa disusun untuk memfasilitasi siswa mendapat
pengalaman belajar yang bermakna. Isi sajian buku diarahkan agar siswa lebih aktif
dalam mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan mengamati, menanya,
menalar, mencoba, berdiskusi serta meningkatkan kemampuan berkomunikasi baik
antarteman maupun dengan gurunya. Melalui kegiatan-kegiatan tersebut diharapkan
dapat menumbuhkan motivasi, rasa keiingintahuan, inisiatif, dan kreativitas peserta
didik. Walaupun telah disusun sedemikian rupa, guru masih dapat mengembangkan
atau memperkaya materi dan kegiatan lain yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang telah ditetapkan. Di bawah ini dijelaskan peran dan fungsi Buku Siswa yang
dapat dirinci sebagai berikut.
1. Panduan bagi Siswa dalam Melaksanakan Kegiatan-Kegiatan

Pembelajaran
Setiap subtema pada masing-masing buku memiliki beberapa pembelajaran
sesuai dengan tema yang dibahas terdiri dari berbagai kegiatan yang harus
dilakukan oleh siswa, misalnya; mengamati sesuatu, di dalam buku tertulis Ayo
Amati artinya guru mengajak siswa untuk melakukan pengamatan terhadap
sesuatu, bisa berupa gambar atau tayangan film, atau lingkungan sekitar.
Kegiatan menceritakan di dalam buku tertulis Ayo Ceritakan artinya guru
mengajak siswa untuk menceritakan sesuatu mungkin menceritakan hasil
pengamatan terhadap sesuatu atau menceritakan pengalaman yang mereka
alami. Kegiatan melakukan, dalam buku tertulis Ayo Lakukan artinya guru
mengajak siswa untuk melakukan suatu kegiatan misalnya pada Tema 1 Diriku
Subtema 1 Aku dan Teman Baru, siswa harus melakukan kegiatan berkenalan
dengan teman di kelasnya. Selain itu, siswa juga diharuskan memperkenalkan
dirinya di depan kelas.
Kegiatan yang harus dilakukan
oleh siswa
2. Penghubung antar Guru, Sekolah dan Orang Tua

Pada setiap pembelajaran ada bagian yang harus dikerjakan oleh orang tua
dalam rangka membimbing anak untuk melakukan aktivitas pembelajaran di
rumah. Bagian ini bisa dilihat pada Buku Siswa dengan ikon tulisan Kerja sama
dengan orang tua. Misalnya pada Buku Siswa kelas I dengan Tema Kegemaran
halaman 6 tertulis Kegiatan bersama orang tua. Orang tua membimbing siswa
untuk menulis nama cabang olah raga di rumah.
Dalam hal kerjasama dengan orang tua, guru hendaknya memberi motivasi
kepada orang tua untuk memberikan waktu kepada siswa untuk belajar dan
mendampingi siswa dalam belajarnya. Hal ini, akan memberikan motivasi kepada
siswa untuk selalu belajar sepanjang waktu. Selain itu, orang tua wajib
mengetahui perkembangan kemajuan belajar anaknya. Orang tua dapat juga
berperan sebagai nara sumber pembelajaran di sekolah.
Bentuk kegiatan kerjasama orang

tua dengan siswa di rumah
3. Lembar Kerja Siswa

Buku Siswa dapat berfungsi sebagai lembar kerja siswa misalnya pada Buku
Siswa kelas I tema 1 Diriku pada halaman 6 terdapat kegiatan Ayo Berlatih.
Pada
halaman
tersebut
siswa
diminta
untuk
mengamati
gambar
dan
mencocokkan gambar dan lambang bilangan dengan cara menarik garis dari
gambar ke lambang bilangan yang cocok. Siswa tidak harus menyalin gambar
dan lambang bilangan tersebut pada buku tulis, melainkan dapat dikerjakan pada
halaman tersebut sebagai lembar kerja siswa.
Latihan soal di Buku Siswa dapat

berfungsi sebagai Lembar Kerja
Siswa, sehingga siswa tidak perlu
lagi menyalin soal tersebut ke buku
tulis
4. Hasil Kerja Siswa dapat Dimanfaatkan dalam Penilaian

Di dalam Buku Siswa terdapat halaman-halaman berisi format yang dapat
digunakan sebagai lembar kerja untuk dihimpun sebagai bahan portofolio yang
dapat dijadikan sumber penilaian hasil pembelajaran.
Buku Siswa yang berfungsi sebagai

Lembar Kerja Siswa dapat dihimpun
sebagai bahan portofolio yang dapat
dijadikan sumber penilaian
5. Media Komunikasi antara Guru dan Siswa

Melalui proses pembelajaran dengan menggunakan Buku Siswa, guru dapat
mengenal siswa lebih baik melalui pengamatan terhadap hasil kerja siswa yang
telah dirancang sedemikian rupa dalam setiap pembelajaran. Guru dapat melihat
perkembangan pengetahuan dan keterampilan serta sikap siswa sesuai dengan
kompetensi pembelajaran yang telah ditetapkan.
6. Sebagai Kenang-kenangan Rekam Jejak Belajar Siswa.
Semua hasil pekerjaaan yang dilakukan siswa selama mengikuti proses
pembelajaran akan tertuang dalam Buku Siswa, sehingga guru dan orang tua
dapat melihat jejak belajar dan perkembangan kompetensi selama mengikuti
proses pembelajaran pada masing-masing jenjang. Bagi siswa semua rekam jejak
belajar tersebut berguna sebagai kenang-kenangan di kemudian hari
B. Fungsi Buku Guru

Buku Guru adalah panduan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas.
Buku Guru berisi langkah-langkah pembelajaran yang didesain menggunakan
pendekatan saintifik sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013. Berikut ini penjelasan
tentang fungsi buku guru.
1. Sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa.
Ketika guru akan menggunakan Buku Siswa bagi siswa dalam menyelenggarakan
proses pembelajaran, maka terlebih dahulu guru harus mempelajari terlebih
dahulu Buku Guru. Guru harus menemukan informasi sebagai berikut.
a.
Urutan
acuan
materi
pelajaran
yang
dikembangkan
dari
Standar
Kompetensi, Kompetensi Inti, dan Kompetensi Dasar dari masing-masing

muatan mata pelajaran, yang kemudian disatukan dalam satu tema
tertentu.
b.
Jaringan tema dari masing-masing tema yang berisi kompetensi dasar dan
indikator dari masing-masing muatan mata pelajaran yang harus dicapai.
c.
Pemilahan pembelajaran yang dikembangkan dari subtema dengan tujuan

agar guru secara bertahap dapat menyelenggarakan proses pembelajaran
yang sesuai dengan kompetensi dasar yang yang harus dikuasai peserta
didik.
2. Sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas

Buku Guru menyajikan hal-hal sebagai berikut.
a.
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai pada setiap pilihan

pembelajaran dari masing-masing subtema. Dengan demikian guru akan
segera mengetahui hasil pembelajaran yang harus dicapai dari proses
pembelajaran yang dilakukannnya.
b.
Menjelaskan
media
menyelenggarakan
pembelajaran
proses
yang
pembelajaran,
dapat
dengan
digunakan
demikian
dalam
sebelum
menyelenggarakan proses pembelajaran guru sudah menyiapkan mediamedia pembelajaran yang diperlukan.
c.
Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang harus dilakukan dalam

menyelenggarakan proses pembelajaran. Uraian ini selain dapat membantu
guru dalam menyusun rencana pelaksanaaan pembelajaran, guru akan
dapat melakukan tahapan pembelajaran dengan sistematis mengikuti

langkah-langkah pembelajaran tersebut.
d.
Menjelaskan tentang teknik dan instrument penilaian yang dapat digunakan

dalam setiap pilihan pembelajaran yang mungkin memiliki karakteristik
tertentu.
e.
Menjelaskan jenis lembar kerja yang sesuai dengan pilahan pembelajaran

yang ada dalam Buku Siswa.
3. Penjelasan tentang Metode dan Pendekatan Pembelajaran yang

digunakan dalam proses Pembelajaran.
Buku Guru memuat Informasi tentang model dan strategi pembelajaran yang
digunakan sebagai acuan penyelenggaraan proses pembelajaran
Kurikulum
2013
berbasis
aktivitas.
Artinya
dalam
mengimplementasikan
kurikulum guru harus mengelola pembelajaran yang memberikan peluang yang

sebanyak-banyaknya kepada siswa untuk melakukkan kegiatan.
Diharapkan guru dapat mengembangkan model dan Materi pembelajaran karena
buku siswa hanya merupakan contoh agenda kegiatan siswa.
C. Penting untuk Diketahui oleh Guru

Dalam memahami Buku Siswa dan Buku Guru, seorang guru perlu memperhatikan
hal-hal lain yang berkaitan dengan Buku Siswa dan Buku Guru, yaitu:
1. Buku Siswa bukan hanya untuk dibaca dan dikerjakan saja, akan tetapi juga perlu
untuk dilakukan dengan kegiatan yang menarik dan menyenangkan bagi siswa.
2. Selama siswa melakukan kegiatan dalam proses belajar mengajar, kelas bukan
merupakan satu-satunya tempat belajar. Siswa dapat melakukan kegiatan
tersebut di luar kelas dengan bimbingan guru.
3. Apabila di dalam Buku Siswa dan Buku Guru terjadi perbedaan pada kegiatan
pembelajaran maka mengikkuti yang seharusnya.
4. Bila dirasa ada langkah-langkah pembelajaran dalam buku guru yang perlu
ditambahkan,
hendaknya
guru
melengkapi
langkah-langkah
pembelajaran
tersebut.
5. Pembelajaran akan bermakna bagi siswa jika materi pembelajaran dekat dengan
lingkungan siswa. Apabila didalam buku siswa terdapat materi pembelajaran yang
tidak sesuai dengan lingkungan siswa, maka guru perlu merubah materi
pembelajaran yang sesuai dengan lingkungan siswa. Sedangkan materi yang
tidak sesuai tersebut bukan berarti dihilangkan, tetapi juga disampaikan secara
sekilas untuk menambah wawasan siswa.
6. Pada Kurikulum 2013 terjadi perubahan yang sangat mendasar dalam proses
pembelajaran. Sebelum Kurikulum 2013 diterapkan, guru merupakan satusatunya sumber belajar. Setelah Kurikulum 2013 diterapkan, guru berfungsi
sebagai fasilitator pembelajaran.
7. Refelksi perlu dilakukan setiap akhir pembelajaran sehingga siswa bisa

merasakan kegiatan pembelajaran. Apakah siswa berkesan? Ataukah masih ada
keraguan? Di sinilah guru memberi konfirmasi atas rangkaian kegiatan
(dari
proses mengamati sampai dengan mengomunikasikan) yang dilakukan siswa.

Selanjutnya guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran hari itu. Setelah satu
sub tema selesai diharapkan guru membuat catatan refleksi sebagai umpan balik.
10
BAB III
STRUKTUR DAN HUBUNGAN FUNGSIONAL
BUKU SISWA DENGAN BUKU GURU
A. Struktur Buku Siswa
Pada setiap halaman Buku Siswa terdapat ikon-ikon yang meliputi: Ayo Belajar, Ayo
membaca, Ayo Amati, Ayo Menulis, Ayo Lakukan, Ayo Kerjakan, Ayo Bernyanyi, Ayo
Ceritakan, Ayo Berhitung, Ayo Bermain peran, Ayo Menggambar, Ayo Bekerja sama,
Ayo Renungkan, Belajar di Rumah, dan Lembar Evaluasi. Berikut ini penjelasan dari
ikon-ikon tersebut:
1. Ikon Ayo Belajar dan Ayo Membaca adalah ajakan kepada siswa untuk selalu
memiliki rasa ingin tahu terhadap suatu hal, khususnya yang berkaitan dengan
tema pembelajaran. Guru dapat memperkaya dengan sumber belajar yang lain.
2. Ikon Ayo Amati adalah ajakan kepada siswa untuk menggunakan panca
inderanya dalam menyerap informasi yang berkaitan dengan tema yang
dipelajari.
3. Ikon Ayo Lakukan, Ayo ceritakan, Ayo Kerjakan, Ayo Menulis, Ayo
Menggambar dan Ayo bermain Peran adalah ajakan untuk mendapatkan
pengalaman belajar dengan melakukan (Learning by doing).
4. Ikon Ayo Bekerjasama, merupakan ajakan kepada siswa untuk melatih
keterampilan sosial siswa dalam berinteraksi dengan teman-teman di kelasnya.
5. Ikon Ayo Renungkan, merupakan ajakan kepada siswa untuk melakukan
refleksi dari pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
6. Ikon Belajar di Rumah adalah ajakan kepada orang tua untuk mendampingi
siswa belajar di rumah.
7. Ikon Lembar Evaluasi berisi latihan-latihan soal yang bisa dikerjakan siswa
sebagai tolak ukur pemahaman siswa di setiap akhir subtema.
8. Ada ikon lain yang setara dengan ikon di atas, misalnya Ayo Eksplorasi, Ayo
Diskusikan, Ayo Berlatih.
11
B. Struktur Buku Guru

Uraian berikut dimaksudkan agar guru dapat mengenal dan memahami struktur isi
Buku Guru dengan baik, yang terdiri dari:
1. Kata Pengantar
Bagian ini perlu dibaca guru, agar guru memahami latar belakang penyusunan
buku dan tujuan yang ingin dicapai dengan penyusunan buku tersebut
2. Tentang Buku Guru
Memuat informasi cakupan Buku Guru dan cakupan aktifitas pembelajaran yang
tertuang dalam Buku Guru. Buku Panduan Guru memiliki 2 fungsi, yaitu
sebagai petunjuk penggunaan buku siswa dan sebagai acuan kegiatan
pembelajaran di kelas.
Secara garis besar berisi hal-hal sebagai berikut:
1. Membuka pembelajaran
2. Merancang pembelajaran yang dapat memberikan pengalaman belajar yang
bermakna.
3. Melaksanakan kegiatan inti yang sesuai dengan pendekatan saintifik
4. Melaksanakan berbagai teknik Penilaian
5. Memberikan tugas yang bertahap
3. Bagaimana Menggunakan Buku Guru

Halaman ini juga bagian penting yang harus dibaca dan dipahami oleh guru,
karena memberikan informasi hal-hal penting yang harus diperhatikan oleh guru
dalam menggunakan Buku Guru sebagai persiapan menggunakan Buku Siswa.
Bila buku siswa ada materi pembelajaran yang relevan dengan KI1-KI2 maka
guru hendaknya mengaitkan/mengulas.
4. Panduan Penilaian
Halaman ini berisi informasi teknik dan instrumen penilaian, dan contoh-contoh
rubrik penilaian yang akan digunakan oleh guru dalam melakukan evaluasi proses
pembelajaran. Hal ini penting bagi guru agar mengenal strategi dan teknik
penilaian yang digunakan dalam menerapkan Kurikulum 2013.
12
5. Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti

Halaman yang mengingatkan kepada guru standar kompetensi lulusan baik ranah
sikap, keterampilan, maupun sikap serta kompetensi inti setiap kelas, yang akan
di dicapai selama proses pembelajaran.
6. Pemetaan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Halaman yang berisi tentang pemetaan kompetensi dasar. Pemetaan kompetensi
dasar dalam buku guru dikelompokkam menjadi dua bagian, yaitu: Pemetaan
Kompetensi Dasar 1 dan 2, dan Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4.
Pemetaan Kompetensi Dasar KI-1 dan KI-2

Pemetaan kompetensi dasar yang berasal dari Kompetensi Inti 1 dan 2 bukan
untuk diajarkan secara eksplisit sebagai materi pembelajaran, namun memandu
guru untuk melakukan pembiasaan-pembiasaan kompetensi tersebut selama
proses
pembelajaran
berlangsung.
Harapannya
melalui
pembelajaran
pengetahuan mampu mengasah keterampilan dan pembentukan sikap siswa.

Contoh:
Kelas
: I (satu)
Tema/Sub Tema
: Diriku/Aku dan Teman Baru
Pembelajaran
:1
Materi Pembelajaran
Permainan lempar bola
Aspek Pengetahuan
Siswa mampu memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama lengkap.
Aspek Keterampilan
Siswa
mampu
melakukan
gerakan
menangkap
dan
melempar
sambil
menyebutkan nama masing-masing bagi yang menangkap bola.

Aspek Sikap
1. Siswa mampu memperkenalkan diri dengan bahasa yang santun.
2. Siswa mampu melaksanakan aturan ketika bermain lempar bola.
13
Pemetaan Kompetensi Dasar KI-3 dan KI-4

Pemetaan kompetensi dasar yang berasal dari Kompetensi Inti 3 dan 4 yang
harus
dicapai dalam satu tema pembelajaran. Penetapan kompetensi masih
terbuka untuk penggantian atau penambahan sesuai dengan kegiatan yang

dirancang oleh guru. Sekali lagi guru harus memahami bahwa pembelajaran
Tematik terpadu itu berbasis aktifitas. Sehingga aktifitas yang ditawarkan di
dalam buku guru bisa diganti atau dikembangkan sesuai dengan kreatifitas guru.
Contoh:
Kelas
: I (satu)
Tema/Sub Tema
Pembelajaran
:1
Aktvitas Belajar
1. Siswa diajak bermain lempar bola

2. Melalui kegiatan lempar bola, siswa belajar untuk :
a. Memperkenalkan diri dengan bahasa yang sopan
b. Mematuhi aturan permainan yang ditentukan.
c. Melakukan gerakan melempar dan menangkap dengan benar
7. Ruang Lingkup Pembelajaran
Halaman ini memberikan gambaran ringkas tentang kegiatan yang akan
dilaksanakan oleh guru dan kemampuan yang akan dikembangkan dalam setiap
kegiatan tersebut selama 1 minggu. Setelah Ruang Lingkup Pembelajaran,
bagian-bagian selanjutnya yang harus diperhatikan oleh guru, meliputi:
a.
Halaman Pemetaan Indikator Pembelajaran

Indikator pembelajaran terbuka untuk diubah dan ditambah. Indikator yang
tertera dalam buku guru merupakan indikator yang dianggap sesuai dengan
kegiatan yang dilakukan dalam buku guru.
b.
Halaman Pembelajaran
Jika mengacu pada struktur kurikulum 2013, jumlah jam pelajaran di kelas 1
adalah 30 jam/minggu atau 5 jam pelajaran/hari. Kegiatan pembelajaran
yang tertuang dalam buku guru diasumsikan dilakukan selama 4 jam
14
pelajaran (4x35 menit). Lebih kurang 1 jam pelajaran dapat digunakan guru
untuk pembukaan pembelajaran, pembiasaan-pembiasaan (berbaris, berdoa,
dan lain-lain sesuai dengan rencana guru), serta melaksanakan rutinitas di
awal dan akhir pembelajaran (misalnya setiap hari guru meminta siswa untuk
menambah satu kosa kata baru).
c.
Uraian Kegiatan Pembelajaran

Diawali dengan nama kegiatan pembelajaran. Nama kegiatan tersebut dibuat
sesuai dengan kegiatan yang akan dilakukan di kelas. Pemilihan nama
kegiatan ini juga dapat dikembangkan oleh guru dan bisa juga berdasarkan
masukan siswa.
Bagian-bagian dari uraian kegiatan pembelajaran yaitu:
Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di buku guru ditetapkan
berdasarkan
indikator
yang
sudah
dipetakan
pada
halaman
sebelumnya. Guru dapat merumuskan kembali tujuan pembelajaran

jika ada perubahan pemetaan kompetensi dasar maupun indikator
yang berbeda dengan yang ada di buku guru.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Bagian
ini
memberikan
informasi
mengenai
media
dan
alat
pembelajaran yang dibutuhkan dalam melaksanakan pembelajaran

sesuai dengan langkah-langkah kegiatan yang direncanakan. Guru
harus memastikan bahwa media dan alat pembelajaran tersebut
tersedia/disiapkan. Guru diperkenankan untuk memperkaya media,
alat, dan sumber pembelajaran untuk bisa melaksanakan pembelajaran
yang lebih menarik dan menyenangkan. Selain itu, guru dapat
memanfaatkan media teknologi informasi (TI) dalam pembelajaran.
15
Contoh:
Kelas
: I (satu)
Tema/Subtema
Pembelajaran
Kesatu
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Bola plastik atau bola kertas bekas yang dibuat
menjadi bentuk bola
Kedua
Potongan kertas bertuliskan angka 1-5 sebanyak

3 set atau lebih
Ketiga
Guru dapat menggunakan sumber belajar bendabenda yang terdapat di lingkungan kelas/sekolah
untuk berlatih menghitung dan mengenal bentuk
segi empat.
Keempat
Kartu huruf (a-z)
Kelima
Kalung angka dari karton yang bertuliskan

bilangan 1-5
Keenam
Guru dapat menggunakan lingkungan kelas untuk

mengenal bentuk lingkaran.
Langkah-langkah kegiatan
Sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013, maka kegiatan pembelajaran
di kelas harus diupayakan menerapkan berbagai model pembelajaran
yang dapat melibatkan siswa secara aktif dan mengembangkan
kompetensi yang mencakup kompetensi pengetahuan, keterampilan,
dan sikap. Model-model pembelajaran seperti:
model scientific
approach, problem based learning, project based learning, discovery

learning merupakan model pembelajaran yang satu diantaranya harus
tergambar dalam langkah-langkah kegiatan pembelajaran. Langkahlangkah kegiatan yang sudah ditulis pada buku guru yang digunakan
saat ini sudah diupayakan memenuhi tuntutan tersebut, khususnya
pendekatan saintifik.
Pendekatan saintifik dilakukan melalui proses kegiatan mengamati,
menanya,
16
mengumpulkan
informasi/eksperimen,
mengasosiasi/
mengolah informasi, dan mengomunikasikan. Pendekatan saintifik

diimplementasikan dalam pembelajaran bertujuan untuk melatih siswa
berpikir
tingkat
tinggi
(high
order
thinking).
Namun
sangat
dimungkinkan bagi guru untuk memperkaya langkah-langkah kegiatan

yang sudah ditawarkan di buku guru saat ini. Karena buku guru ini
merupakan standar minimal yang dapat dikembangkan, jika guru

merasa perlu mengembangkannya.
Contoh:
Kelas
: I (satu)
Tema/SubTema
Penekanan High Order Thinking:

1.
2.
Ayo Amati
a.
Guru meminta 2 siswa melakukan kegiatan perkenalan.
b.
Siswa mengamati 2 siswa yang saling berkenalan.
Ayo Menanya
Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan kegiatan Ayo Amati
3.
Ayo Lakukan
Siswa melakukan perkenalan diri dengan bahasa yang santun
4.
Ketika kegiatan penutup, siswa diberi pertanyaan perenungan:

a.
Mengapa kita harus saling mengenal?
b. Bagaimana jika kita tidak saling mengenal?
Penilaian
Pada bagian ini guru mendapat informasi model penilaian yang
dilakukan berikut rubriknya. Rubrik penilaian juga dapat ditambah
sesuai dengan aspek yang akan dikembangkan. Model penilaian
tersebut berorientasi pada proses. Guru dapat menambah model
penilaian lain.
17
C. Hubungan Fungsional Buku Siswa dan Buku Guru

Buku Siswa dan Buku Guru dalam pemanfaatannya merupakan satu kesatuan yang
tak dapat dipisahkan, artinya ketika guru menggunakan Buku Siswa untuk keperluan
pembelajaran peserta didiknya maka saat itu pula guru memerlukan Buku Guru yang
akan dijadikan sebagai pedoman dalam memanfaatkan Buku Siswa. Artinya Buku
Guru digunakan sebagai penjelasan dari kegiatan yang harus dilakukan pada Buku
Siswa.
Sebagaimana dijelaskan pada uraian di atas, Buku Siswa memiliki banyak fungsi
yang bukan sekedar kumpulan materi pelajaran. Oleh karena itu, guru harus benarbenar memahami berbagai unsur yang terdapat pada Buku Siswa. Penjelasan unsurunsur tersebut dapat dipelajari dari Buku Guru selain keterangan yang ada pada
Buku Siswa, dengan kata lain guru tidak boleh melewatkan teks bacaan baik yang
terdapat pada Buku Siswa maupun panduan guru kecuali bila materi tidak sesuai
dengan lingkungan. Sebagai contoh:
1. Pada bagian awal Buku Guru terdapat penjelasan umum tentang pembelajaran
Tematik Terpadu. Bagian ini adalah penjelasan penting bagaimana tema-tema
dibentuk melalui analaisis SKL, KI, KD, sampai terbentuk tema dan jaringan tema
dari berbagai muatan masing-masing mata pelajaran. Pada bagian ini juga
terdapat penjelasan cara penggunaan buku guru dan penilaian yang dapat
dipergunakan dalam melaksanakan proses pembelajaran Tematik.
2. Pada
masing-masing
pembelajaran
terdapat
informasi
tentang
tujuan
pembelajaran yang harus dicapai. Membaca bagian ini merupakan hal penting
sebelum guru melakukan proses pembelajaran, karena dengan membaca bagian
ini target pembelajaran dan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik akan
diketahui dengan baik.
3. Informasi tentang
media dan alat pembelajaran, serta langkah-langkah
pembelajaran yang dapat dilakukan untuk membelajarkan setiap pembelajaran

yang ada pada setiap subtema memberi arahan pada guru untuk melakukan
tahapan-tahapan pembelajaran dari kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
18
4. Teknik, dan format, serta cara melakukan proses penilaian selain terdapat pada
buku guru juga terdapat pada Buku Siswa. Guru dapat mempelajari cara
memberikan skor penilaian melalui Buku Guru.
5. Saat guru memberikan tugas melalui lembar kerja yang ada pada Buku Siswa
bagian dari lembar kerja tersebut juga diinformasikan pada Buku Guru.
Jadi Buku Siswa dan Buku Guru merupakan satu kesatuan yang harus dipahami
guru.
19
20
BAB IV
PETUNJUK TEKNIS PENGGUNAAN
BUKU GURU
Pada uraian ini dijelaskan tentang teknis penggunaan Buku Siswa sesuai dengan
arahan Buku Guru, melalui uraian ini diharapkan guru dapat melakukan proses
pembelajaran dari masing-masing subtema yang ada pada setiap buku.
A. Contoh Kelas I
Kelas
Tema
Sub tema
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
1
:I
: I (Diriku)
: I (Aku dan Teman Baru)
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Pengayaan
Materi
a. Cermati tujuan
a. Guru dapat meminta
pembelajaran yang
siswa untuk
terdapat pada Buku
mempraktikkan cara
Guru.
berkenalan dengan
b. Awali dengan guru
teman sebangku.
memperkenalkan diri
b. Guru dapat
kepada siswa.
menyiapkan kertas
c. Kemudian minta 2
kosong untuk
siswa untuk
memfasilitasi siswa
mempraktikkan cara
yang sudah bisa
berkenalan yang
menulis.
benar.
c. Guru membimbing
d. Lanjutkan dengan
siswa untuk berani
langkah-langkah
mengenalkan dirinya
pembelajaran seperti
dengan caranya
yang tercantum dalam
masing-masing sesuai
Buku Guru.
kemampuan
e. Ajak siswa untuk
bicaranya.
mengetahui pentingnya d. Jika siswa sudah
saling mengenal
mampu maka
dengan pertanyaan:
dilanjutkan
Mengapa kita harus
memperkenalkan diri
saling mengenal?
dengan menyebutkan
f. Minta kepada siswa
identitas diri misal,
untuk menyebutkan
nama saya Ina, saya
nama teman-teman di
punya seorang kakak
sekolah kepada orang
perempuan dan
Penggunaan
Media/Alat/
Sumber Belajar
a. Bola plastik
b. Bola kertas
c. Benda lain sebagai
pengganti bola.
d. Kertas/karton/kale
nder bekas yang
sudah diberi
tulisan nama
setiap siswa.
e. Pensil
warna/spidol
f. Peniti/tali
21
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Langkah Penggunaan
Buku
tua.
g. Manfaatkan rubrik
penilaian yang terdapat
pada masing-masing
kegiatan.
Urutan
Langkah Penggunaan
Pembelajaran
Buku
dalam Buku
Pembelajaran a. Tunjukkan kartu gambar
2
kepada siswa kemudian
guru meminta siswa
menyebut banyaknya
gambar yang
ditunjukkan oleh guru.
b. Pastikan semua siswa
dapat membilang
dengan benar.
c. Selanjutnya ikuti
langkah pembelajaran
yang terdapat pada
Buku Guru.
d. Minta kepada siswa
untuk menghitung
benda-benda di rumah
yang berjumlah 1-5/110 (disesuaikan kondisi
siswa). Guru juga
meminta siswa
menghitung jumlah
teman di rumah.
22
Kegiatan Pengayaan
Materi
Penggunaan
Media/Alat/
Sumber Belajar
seorang adik laki-laki.
Kegiatan Pengayaan
Materi
a. Awali pembelajaran
dengan permainan
mengingat teman
dengan cara
Siswa diminta
membentuk
lingkaran.
Siswa diminta
menyebutkan nama
teman sebelah
kanan dan kirinya
dengan
mengatakan:
selamat pagi ....
(sebut nama teman
sebelah kanan),
selamat pagi
...(sebut nama
teman sebelah kiri)
b. Jika siswa sudah
mengenal lambang
bilangan 1-5, guru
dapat menyiapkan
kartu lambang
bilangan 6-10.
c. Jika masih ada waktu
yang tersedia, guru
dapat mengajak siswa
untuk menghitung
benda yang sama di
kelas, misalnya hitung
teman kalian yang
berkaca mata, hitung
jendela kelas, dsb.
Penggunaan
Media/Alat/Sumb
er Belajar
a. Kartu lambang
bilangan dari
kalender bekas.
b. Kartu gambar
anak sesuai
dengan lambang
bilangan.
c. Gunakan
lingkungan kelas
sebagai sumber
belajar.
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran 3
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran 4
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Pengayaan
Materi
a. Kegiatan pendahuluan
diawali dengan
kegiatan
menyebutkan jumlah
benda dan teman
bermain di rumah
yang sudah dihitung
siswa.
b. Ajak siswa mengamati
benda-benda di
sekitar kelas/sekolah
yang berbentuk segi
empat.
c. Selanjutnya ikuti
langkah-langkah
yang tercantum dalam
Buku Guru dan Buku
Siswa .
d. Minta siswa mencari
benda-benda di
rumah yang
berbentuk segi empat.

siswa untuk bermain
melipat kertas
sehingga dapat
berbentuk segi empat.
b. Siswa diminta untuk
menceritakan gambar
yang telah dibuat
siswa.
c. Siswa diminta dapat
menggambar bentuk
segi empat yang
sangat sederhana.
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Pengayaan
Materi
dengan meminta siswa
untuk menyebutkan di
depan kelas, bendabenda di rumah yang
berbentuk segi empat .
b. Kemudian lanjutkan
dengan langkahlangkah pembelajaran
seperti yang tercantum
pada Buku Guru dan
guru teks pelajaran.
c. Minta siswa berlatih
membaca dan menulis
nama
kakak/adik/ayah/ibu di
rumah.
a. Guru menunjukkan
kartu huruf dan
meminta siswa
menyebutkan huruf
yang ditunjukkan guru.
b. Adakan lomba
menyusun kata dari
kartu huruf.
Penggunaan
Media/Alat/Sumb
er Belajar
a. Guru dapat
menyediakan
benda yang
berbentuk segi
empat, misalnya
buku, papan
tulis, meja,
tempat pensil,dll
b. Kertas
lipat/kertas
bekas
Penggunaan
Media/Alat/Sumb
er Belajar
a. Beberapa set
kartu huruf.
b. Buku Siswa
23
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran 5
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran 6
24
Langkah Penggunaan
Buku
a. Awali siswa dengan

menunjukkan hasil
tulisan yang dikerjakan
di rumah.
b. Kemudian ikuti
seperti yang
tercantum dalam Buku
Guru dan Buku Siswa
.
c. Pastikan siswa
memegang pensil
dengan benar ketika
menulis.
d. Pastikan juga siswa
menulis lambang
bilangan dengan cara
yang benar.
e. Guru diharapkan selalu
mengingatkan siswa
untuk duduk dengan
benar saat menulis.
f. Guru meminta siswa
mengurutkan barisan
bilangan 1-5 atau 1-10
bersama orang tua di
rumah.
Langkah Penggunaan
Buku
a. Tunjukkan kepada
siswa benda-benda
di sekitar
kelas/sekolah yang
berbentuk lingkaran
dan segi empat,
misalnya jam
dinding, bola dunia,
bola basket, bola
kaki, arloji, dll.
Kegiatan Pengayaan Materi
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Pada kegiatan
a. Kartu lambang
pendahuluan, guru
bilangan.
mengingatkan kembali
b. Kalung lambang
tentang cara menulis
bilangan
huruf yang benar dan
rapi, dengan cara
meminta siswa menulis
kata di udara, di papan
tulis, atau di punggung
teman.
b. Ketika guru mengajak
siswa keluar kelas, siswa
diminta sambil
menyebutkan urutan
bilangan masing-masing
sesuai dengan urutan
saat siswa keluar.
c. Ketika bermain di luar
kelas, guru dapat
menanamkan sikap
sportifitas kepada siswa,
seperti tidak mendorong
teman, antri, tidak
mudah marah.
d. Guru dapat
melaksanakan lomba
mengurutkan lambang
bilangan antar
kelompok.
Kegiatan Pengayaan
Materi
a. Awali kegiatan
pendahuluan dengan
kegiatan permainan
mengurutkan bilangan
acak.
b. Ketika siswa
menceritakan gambar di
depan kelas, guru dapat
memberi arahan tentang
apa yang harus
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Benda-benda yang
berbentuk
lingkaran dan segi
empat yang
mereka
ketahui/yang
berada di
lingkungan kelas.
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Langkah Penggunaan
Buku
b. Lanjutkan
pembelajaran sesuai
langkah-langkah
pembelajaran dalam
Buku Guru dan Buku
Siswa .
c. Kemudian minta
siswa mengerjakan
lembar evaluasi.
d. Motivasi siswa untuk
mengerjakan sendiri
lembar evaluasi.
Kegiatan Pengayaan
Materi
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
diceritakan seperti apa

yang digambar?, apa
warnanya?, ada bentuk
apa saja, mengapa
kalian menggambar
gambar tersebut?
B. Contoh Kelas II
Kelas
: II
Tema
: I (Hidup Rukun)
Sub tema
: I (Hidup Rukun di Rumah)
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran 1
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Alternatif
Materi
a. Cermati tujuan
pembelajaran yang
terdapat pada Buku
Guru
b. Awali dengan siswa
mengamti gambar
c. Kemudian mintalah
siswa untuk
menuliskan pertanyaan
beserta jawaban
berdasarkan gambar
pada Buku Siswa
d. Lanjutkan langkahlangkah pembelajaran
seperti yang tercantum
dalam Buku Guru
e. Ajaklah siswa untuk
mengetahui
pentingnya hidup
rukun di rumah
a. Pada kegiatan Ayo

Bernyanyi, guru
dapat mengganti
dengan lagu lain yang
sesuai dengan tema
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Gambar aktivitas di
rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar
b. Contoh teks buku
harian
c. Kubus satuan atau
gambar kubus
satuan
d. Beberapa rak buku
yang berkaitan
dengan barisan
bilangan
25
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran 2
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran 3
26
Langkah
Penggunaan Buku
Kegiatan Alternatif
Materi
a. Awali kegiatan
dengan mengamati
gambar gerak
badan, yang
meliputi gerak jalan
di tempat, gerak
mengayunkan kaki,
dan gerak memutar
lengan
b. Mintalah siswa
untuk mengajukan
pertanyaan tentang
gambar yang
diamati
c. Lanjutkan dengan
meminta siswa
untuk menjelaskan
gambar yang telah
diamati
d. Mintalah siswa
untuk mencoba
menirukan gerakan
berdasarkan
gambar
e. Upayakan semua
siswa mencoba
menirukan gerakan
f. Lanjutkan langkahlangkah
pembelajaran
seperti yang
tercantum dalam
Buku Guru
a. Pada kegiatan Ayo

Amati, selain
menggunakan
gambar, guru dapat
menjadi model
dengan melakukan
gerakan seperti
gambar dan meminta
siswa untuk
mengamati gerakan
guru
b. Pada kegiatan Ayo
Membaca guru
dapat menggunakan
kartu bilangan
dengan
dikombinasikan
dengan permainan
kartu bilangan
Langkah
Penggunaan Buku
Kegiatan Alternatif
Materi
dengan menyanyi
lagu Main Ayunan
b. Lanjutkan dengan
langkah -langkah
pembelajaran
a. Guru dapat
mengganti dengan
lagu lain yang sesuai
dengan tema.
b. Pada kegiatan Ayo
Bermainan Peran,
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Gambar gerak
badan
b. Gambar permainan
lingkaran kecil dan
lingkaran besar
c. Kubus satuan atau
gambar kubus
satuan
d. Kartu Bilangan atau
Tabel Bilangan
e. Buku atau gambar
isi halaman
f. Gambar kegiatan
kebersamaan dalam
keluarga
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Teks lagu yang
sesuai tema
b. Teks percakapan
c. Kartu bilangan
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran 4
Langkah
Penggunaan Buku
Kegiatan Alternatif
Materi
seperti yang
tercantum dalam
Buku Guru dan
Buku Siswa.
c. Mintalah siswa
untuk membaca
teks percakapan
bersama dengan
teman sebangku.
d. Upayakan semua
siswa untuk
membaca teks
percakapan.
e. Minta siswa berlatih
bersama orang tua
untuk membentuk
barisan bilangan
guru dapat
mengganti dengan
tek percakapan lain
yang sesuai dengan
tema
c. Pada kegiatan Ayo
Berdiskusi, guru
dapat menggunakan
kartu bilangan selain
menggunakan Buku
Siswa
Langkah
Penggunaan Buku
Kegiatan Alternatif
Materi
a. Awali kegiatan
dengan siswa
mengamati
beberapa gambar
tentang contoh
sikap hidup rukun
dan tidak rukun
b. Minta beberapa
siswa untuk
menunjukkan
gambar yang
mencerminkan
sikap rukun dan
tidak rukun
c. Lakukan langkah
kegiatan
pembelajaran
selanjutnya sesuai
Buku Guru dan
Buku Siswa.
d. Kegiatan berkreasi
siswa mencari,
menggunting, dan
a.
b.
c.
Pada kegiatan awal

pembelajaran, guru
dapat meminta
siswa untuk
menyebutkan
contoh sikap hidup
rukun
Pada kegiatan Ayo
Bernyanyi guru
dapat mengganti
dengan lagu lain
yang sesuai dengan
tema
Pada kegiatan Ayo
Berkreasi, tempat
menempel gambar
alat musik, guru
dapat menggunakan
kertas sebagai
media tempat
menempel
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Gambar sikap rukun
dan tidak rukun
b. Teks lagu yang
sesuai dengan tema
27
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Langkah
Penggunaan Buku
Kegiatan Alternatif
Materi
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
menempelkan
gambar alat musik
e. Motivasi siswa
untuk menggunting
dan menempel
dengan rapi
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran 5
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran 6
28
Langkah
Penggunaan Buku
Kegiatan Alternatif
Materi
dengan siswa
mengamati gambar
berbagai gerakan
aktivitas jasmani
b. Lakukan langkah
pembelajaran
selanjutnya sesuai
dengan Buku Guru
dan Buku Siswa.
c. Bimbing siswa untuk
membuat dialog
d. Mintalah siswa untuk
menceritakan
penyelesaian
perbedaan pendapat
yang dialami
temannya.
a. Pada kegiatan awal

pembelajaran,
guru dapat
meminta beberapa
siswa untuk
melakukan
gerakan aktivitas
jasmani dengan
perintah dari guru
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Alternatif
Materi
a. Awali kegiatan
pembelajaran
dengan siswa
mengamati teks
rumpang Berwisata
ke Kebun Binatang
b. Mintalah siswa
melengkapi teks
tersebut dengan
kata-kata yang
tersedia
c. Lakukan langkah
pembelajaran sesuai
a. Guru dapat
memberikan teks
rumpang lain yang
sesuai dengan
tema
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Gambar berbagai
gerakan aktivitas
b. Teks bermain peran
c. Kartu tanya jawab
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Teks cerita
rumpang
b. Gambar , tabel,
dan kartu bilangan
c. Teks lagu yang
sesuai dengan
tema
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Alternatif
Materi
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
Buku Guru dan Buku

Siswa.
d. Bimbing siswa untuk
mengerjakan lembar
evaluasi.
e. Motivasi siswa untuk
menulis dengan
benar dan rapi.
C. Contoh Kelas IV
Kelas
: IV
Tema
: I (Indahnya Kebersamaan)
Sub tema
: I (Keberagaman Budaya Bangsaku)
Urutan
Pembelaja
ran dalam
Buku
Pembelajar
an 1
Langkah Penggunaan
Buku
a. Cermati tujuan
pembelajaran yang
terdapat pada Buku
Guru.
b. Awali pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati peta budaya
yang terdapat pada
Buku Siswa halaman 3.
c. Minta kepada siswa
untuk berdiskusi dengan
teman sekelompok untuk
menjawab pertanyaan
yang ada di Buku Siswa
halaman 3.
d. Selanjutnya perhatikan
langkah-langkah
pembelajaran yang
terdapat pada Buku
Guru.
e. Akhiri pembelajaran
dengan meminta siswa
melakukan perenungan
dengan menjawab
pertanyaan pada Buku
Siswa halaman 9.
Kegiatan Pengayaan
Materi
a.
b.
Pada saat kegiatan

awal, guru dapat
menggunakan kelas
sebagai sumber
belajar tentang
keberagaman
budaya bangsaku.
Guru dapat meminta
siswa
memperkenalkan diri
dengan bertanya
asal daerah, agama,
budaya, kesukaan
dan lain-lain
(disesuaikan dengan
kondisi kelas).
Guru dapat
menambahkan
pertanyaan dengan
kata tanya mengapa
dan bagaimana
pada saat kegiatan
perenungan.
Misalnya:
Mengapa kita harus
menghargai
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Peta Indonesia
b. Video
keberagaman
budaya
c. Gambar rumah
adat, pakaian
adat, tarian, alat
musik, senjata
daerah, warisan
budaya daerah,
maupun ciri-ciri
fisik suku.
29
Urutan
Pembelaja
ran dalam
Buku
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Pengayaan
Materi
f.
Pesankan kepada siswa

agar mencari informasi
lain di rumah tentang
keberagaman budaya
Indonesia.
g. Manfaatkan rubrik
pada masing-masing
kegiatan.
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
2
Langkah Penggunaan
Buku
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
30
Awali dengan kegiatan

membaca teks tentang
Rumah Adat pada Buku
Siswa halaman 10.
Minta kepada siswa
untuk mengamati atap
rumah adat di Buku
Siswa halaman 11.
Selanjutnya perhatikan
langkah-langkah
pembelajaran yang
terdapat pada Buku
Guru.
Bantu siswa memahami
konsep tentang sudut
dengan cara siswa
praktik mengukur sudut
dengan busur.
Ajak siswa bermain tali
seperti yang terdapat
pada Buku Guru
halaman 15.
Lanjutkan kegiatan
pembelajaran sesuai
Buku Guru.
Akhiri pembelajaran
dengan kegiatan
menjawab pertanyaan
perenungan pada Buku
Siswa halaman 17.
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
perbedaan budaya?
Bagaimana sikap
kita jika ada teman
yang mengolok-olok
budaya orang lain?
Kegiatan Alternatif
Materi
a.
b.
Untuk membantu
pemahaman konsep
sudut, siswa
membuat gambar
sudut lancip, sikusiku, dan tumpul.
Siswa dapat
menemukan sudut
lancip, siku-siku, dan
tumpul di sekitar
lingkungan
kelas/sekolah
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
Guru dapat membuat
bermacam-macam
bentuk sudut dengan
menggunakan kertas
kardus/karton/kalende
r/kertas marmer.
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Langkah Penggunaan
Buku
h.
i.
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
3
Kegiatan Alternatif
Materi

agar menemukan sudut
lancip, siku-siku, dan
tumpul sebanyakbanyaknya di
lingkungan sekitar
rumah.
Manfaatkan rubrik
pada masing-masing
kegiatan.
Langkah Penggunaan
Buku
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
Awali pembelajaran
dengan bertanya
tentang sudut lancip,
siku-siku, dan tumpul.
Lanjutkan dengan
memberi pertanyaan
kepada siswa tentang
jenis-jenis permainan
tradisional di daerah
siswa.
Setelah kegiatan
bermain, guru meminta
siswa mendiskusikan
sikap-sikap yang harus
dikembangkan ketika
bermain, misalnya sikap
sportif, lapang dada,
mau mengakui
kekalahan.
Selanjutnya ikuti
seperti yang terdapat
pada Buku Guru dan
Buku Siswa.
untuk menceritakan
permainan tradisional
yang dipraktikkan di
sekolah.
Guru membagi tugas
Kegiatan Alternatif
Materi
a.
b.
c.
Guru dapat memberi

beberapa contoh
lain seperti
congklak/dakon,
dampu, bola bekel,
permainan cublakcublak suweng, petak
umpet, dan lain-lain
(disesuaikan dengan
daerah masingmasing).
Guru dapat memberi
contoh-contoh kasus
dan siswa memberi
tanggapan. Misalnya
Kelas kalian kalah
dalam pertandingan
bentengan.
Bagaimana sikap
kalian?
Guru juga dapat
meminta siswa
bertanya kepada
orang tua tentang
yang dahulu
dimainkan orang
tuanya.
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Gambar jenisjenis permainan
tradisional.
b. Video permainan
tradisional
c. Alat-alat yang
diperlukan untuk
permainan
tradisional.
31
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Langkah Penggunaan
Buku
g.
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
4
b.
c.
d.
e.
32
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
kepada siswa agar

membawa benda untuk
pembelajaran
selanjutnya seperti
sendok, piring, galon
aqua, botol, panci kecil,
gelas, dll
Manfaatkan rubrik
pada masing-masing
kegiatan
Langkah Penggunaan
Buku
a.
Kegiatan Alternatif
Materi
Awali dengan memberi

pertanyaan tentang
yang dimainkan oleh
orang tua masing-masing
siswa.
Kemudian, tanyakan alat
musik tradisional yang
dikenal siswa.
Selanjutnya ikuti langkah
yang terdapat pada Buku
Guru dan Buku Siswa.
Minta masing-masing
siswa membawa 2 gelas
aqua bekas. Guru yang
menyediakan selang dan
tali untuk pertemuan
selanjutnya.
Manfaatkan rubrik
pada masing-masing
kegiatan.
Kegiatan Alternatif
Materi
siswa bercerita
tentang satu jenis
permainan
tradisional yang
dimainkan orang tua
(nama, aturan, dan
cara memainkan).
b. Guru dapat
menyiapkan bendabenda di sekitar
sekolah untuk
bermain musik.
c. Guru dapat
menayangkan video
tentang alat musik
tradisional.
d. Guru bisa memberi
contoh harmoni
dalam kehidupan
seperti alat musik
yang berbeda
dimainkan bersama
dapat menghasilkan
suara yang
indah/enak/
harmonis Warna
pelangi yang
berbeda juga dapat
menghasilkan
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a.
b.
c.
d.
Gambar alat
musik tradisional.
Video alat musik
tradisional.
Kegiatan
karnaval 17
Agustus
Kliping dari
Koran/majalah
tentang
kehidupan yang
harmonis
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Alternatif
Materi
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
sesuatu yang indah.

e. Guru dapat
memberi contohcontoh tentang
sikap harmonis
dalam kehidupan
berbangsa dan
bernegara.
f.
Siswa dapat diminta
untuk mencari
kliping tentang
kehidupan yang
harmonis atau tidak
harmonis.
Urutan
Pembelajara
n dalam
Buku
Pembelajaran
5
Langkah Penggunaan Buku

a. Awali dengan siswa
menempel kliping tentang
kehidupan yang harmonis
di papan pemajangan.
b. Lanjutkan dengan langkah
pembelajaran yang
terdapat pada Buku Guru
dan Buku Siswa.
c. Cermati bagian catatan
pada Buku Guru halaman
35 ketika siswa melakukan
percobaan.
d. Siswa berkreasi membuat
rumah adat dengan
memperhatikan sudut
yang dibentuk dan
menggunakan teknik
kolase seperti yang
dijelaskan dalam Buku
Guru halaman 35.
e. Jelaskan rubrik penilaian
terlebih dahulu kepada
siswa sebelum siswa
membuat kreasi.
f. Akhiri dengan kegiatan
Kegiatan Alternatif
Materi
Guru memberi
pertanyaanpertanyaan yang
diawali dengan kata
mengapa dan
bagaimana yang
berkaitan dengan isi
kliping.
b. Pada saat kegiatan
perenungan, guru
mengaitkan dengan
sikap bersyukur atas
nikmat Tuhan YME,
khususnya nikmat
diberi pendengaran.
Misalnya:
Mengapa kita
bisa mendengar
bunyi?
Bagaimana jika
kita tuna rungu?
Bagaimana cara
kita bersyukur?
a.
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
Perhatikan media yang
terdapat dalam Buku
Guru halaman 34.
33
Urutan
Pembelajara
n dalam
Buku
Kegiatan Alternatif
Materi
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
Kegiatan Alternatif
Materi
Penggunaan
Media/Alat/Sumbe
r Belajar
perenungan.
g. Minta siswa melakukan
kegiatan di rumah yang
berkaitan dengan
percobaan bunyi lainnya.
Urutan
Pembelajara
n dalam
Buku
Pembelajaran
6
34

a. Awali dengan kegiatan
pendahuluan
Bertanya kepada siswa
tentang hasil
percobaan
perambatan bunyi
yang dilakukan di
rumah.
Bertanya kepada siswa
tentang sebuah jam
yang besar di daerah
Sumatera Barat?
b. Lanjutkan dengan langkah
pembelajaran yang
terdapat pada Buku Guru
dan Buku Siswa.
c. Cermati bagian catatan
yang terdapat pada Buku
Guru halaman 41 ketika
siswa melakukan
eksplorasi tentang konsep
segi banyak.
d. Akhiri pembelajaran
dengan evaluasi.
a. Pada saat ayo

temukan (Buku Guru
halaman 41), untuk
membantu siswa
memahami kata
baku, tidak baku, dan
artinya, guru dapat
memberi contohcontoh kata baku
dan tidak baku.
Misalnya: Udah,
nyokap, praktek,
apotik, dll
b. Guru meminta siswa
mencari segi banyak
yang terdapat di
lingkungan sekolah.
a. Gambar jam
gadang dalam
ukuran lebih
besar.
D. Contoh Kelas V
Kelas
:V
Tema
: 1 (Benda benda di Lingkungan Sekitar)
Sub Tema
: 1 (Wujud benda dan cirinya)
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
1
Langkah
Penggunaan Buku
Kegiatan Pengayaan
Materi
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Pahami tujuan
pembelajaran yang
terdapat pada Buku
Guru.
b. Siswa mengamati
secara cermat
gambar yang
menunjukkan
contoh akibat
perilaku yang tidak
selaras/tidak sesuai
dengan
lingkungan.
c. Siswa menjelaskan,
apa dan bagaimana
mengenai peristiwa
yang terjadi pada
gambar yang
diamatinya.
d. Siswa diminta
mengidentifikasi
kegiatan manusia
yang
mempengaruhi
perubahan
lingkungan dengan
cara mengisi tabel
(Eksplorasi).
e. Ajak siswa untuk
melakukan diskusi
mengenai
penyebab
terjadinya
perubahan alam
dan dampak yang
ditimbulkannya.
f. Lanjutkan dengan
langkah-langkah
a. Guru mengawali
pembelajaran dengan
mengajak siswa
mengamati gambar
percakapan dan
meminta siswa
menyebutkan isi
percakapan lalu guru
menyampaikan
kompetensi-kompetensi
yang akan dipelajari.
b. Pada kegiatan
Eksplorasi (mengisi
tabel) guru dapat
menambah contoh
perubahan alam, faktor
penyebab, sifat dan
dampaknya bagi
kehidupan mulai dari
yang sangat sederhana
dengan mengangkat
pengalaman dari siswa.
Contoh : siapa yang
pernah mengalami
banjir?. Banjir Faktor
penyebabnya alami
atau karna manusia?.
Bagaimana dampak
yang ditimbulkan oleh
banjir?.
c. Pada saat kegiatan
perenungan siswa
diminta menuliskan
tingkat pencapaian
terhadap materi-materi
yang telah dipelajari.
Ketika mengisi tabel.
Arahkan siswa untuk
a. Buku Siswa
b. Gambar-gambar
contoh perubahan
lingkungan akibat
perbuatan manusia
atau karna faktor
alam.
c. Contoh gambar
buah-buahan atau
roti yang
menggambarkan
bilangan pecahan.
35
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Urutan
Pembelajara
n dalam
Buku
Pembelajaran
2
36
Langkah
Penggunaan Buku
Kegiatan Pengayaan
Materi
pembelajaran
seperti yang
tercantum dalam
Buku Guru dan
Buku Siswa
g. Cermati bagian
latihan yang harus
dikerjakan siswa,
dengan
menanamkan sikap
percaya pada
kemampuan diri
sendiri.
h. Akhiri dengan
kegiatan
perenungan
i. Mintalah siswa
melakukan
kegiatan di rumah
dengan menuliskan
contoh-contoh
perubahan wujud
benda yang terjadi
dalam kehidupan
sehari-hari
mengisi dengan jujur.
Langkah Penggunaan
Buku
a. Pahami tujuan
pembelajaran yang
terdapat pada Buku
Guru.
b. Siswa diajak
mengamati gambar
pada buku siswa hal
15 pembelajaran 2
dengan seksama
agar dapat
memahami materi
yang akan dipelajari
dan dapat
Kegiatan Pengayaan
Materi
Pembelajaran ini sebaiknya
dilakukan di luar kelas.
a. Pengayaan yang
dilakukan yaitu:
Tanya jawab
dengan siswa
Bagaimana suhu
es (ketika Beni
sampai di
sekolah) bila
dibandingkan
udara di
sekitarnya?
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
Penggunaan
Media/Alat/Sumb
er Belajar
a.
Buku, materi
pemanfaatan
sumber daya
alam dan usaha
pelestariannya.
b. Gerak
pemanasan
sebelum berolah
raga
c. Wujud dan sifat
benda serta
perubahan
wujudnya
Urutan
Pembelajara
n dalam
Buku
Langkah Penggunaan
Buku
c.
d.
j.
e.
f.
mengajukan
pertanyaanpertanyaan berkaitan
dengan materi.
Upayakan semua
siswa
memperhatikan teks
agar siswa
memahami
pentingnya
pemanasan sebelum
memulai permainan
atau olahraga inti
dengan sikap
disiplin.
Dilanjutkan dengan
melakukan kegiatan
melempar,
menangkap dan
menggiring bola
basket dengan benar
dan sportif.
Lanjutkan dengan
langkah-langkah
yang tercantum
dalam Buku Guru
dan Buku Siswa
Siswa secara
berkelompok
melakukan
percobaan
mengenai sifat-sifat
benda dan
perubahan wujud
benda dan membuat
laporan pengamatan
sederhana secara
sistematis dan
komunikatif
Masing-masing
kelompok
mempresentasikan
hasil laporan
Kegiatan Pengayaan
Materi
-
Bagaimana bila es
tersebut disimpan
di lemari
pendingin
(kulkas)
Apakah
bentuknya tetap
padat/keras
Mengapa
demikian?
Penggunaan
Media/Alat/Sumb
er Belajar
d. Tehnik dasar
bermain bola
basket
e. Melindungi
sumber daya
alam dari
kerusakan
f. Kerajinan
tradisional
wayang golek,
seni kerajinan
g. Surat kabar dan
majalah
37
Urutan
Pembelajara
n dalam
Buku
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Pengayaan
Materi
Penggunaan
Media/Alat/Sumb
er Belajar
pengamatan dengan
sikap percaya diri.
g. Siswa melakukan
Eksplorasi dengan
menganalisis dan
menentukan contohcontoh tindakan atau
perlakuan manusia di
lingkungannya.
h. Siswa diminta untuk
membaca teks
bacaan dan mengisi
tabel isian kosa kata
dan mencari arti kata
kosa kata baku dan
tidak baku dengan
teliti.
i. Siswa menuliskan
kembali informasi
penting dari bacaan
dan memberikan
pendapat yang logis
tentang teks bacaan
yang telah dibaca.
j. Akhiri dengan
melakukan refleksi
Urutan
Pembelajara
n dalam
Buku
Pembelajaran
3
38
Langkah Penggunaan
Buku
a. Pahami tujuan
pembelajaran yang
terdapat pada Buku
Guru.
b. Diawali dengan
kegiatan melakukan
eksplorasi, siswa
mengidentifikasi
kebutuhan seharihari anggota
keluarga beserta
Kegiatan Pengayaan
Materi
a. Sehari sebelum
pembelajaran 3,
siswa ditugaskan
kepada orang
tua/kakak tentang
barang kebutuhan
rumah tangga yang
diperoleh/dibeli dari
daerah lain, misal :
pakaian, makanan
kering/kaleng,
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Buku guru dan
buku siswa
b. Gambar
c. Teks
d. Kertas berpetak
e. Kertas hvs
Urutan
Pembelajara
n dalam
Buku
Langkah Penggunaan
Buku
cara memenuhinya.
c. Siswa diminta untuk
melakukan diskusi
membuat daftar
barang kebutuhan
yang berasal dari
daerah lain secara
demokratis dan
komunikatif.
d. Siswa melakukan
studi pustaka melalui
proses membaca
menemukan
informasi dan contoh
perubahan alam
yang diakibatkan
karena perilaku
manusia.
e. Siswa melakukan
perkalian dalam
bentuk pecahan
melalui kegiatan
berlatih.
f. Diakhiri dengan
kegiatan perenungan
menindaklanjuti
semua kompetensi
yang sudah
dipelajari dengan
menerapkannya
dalam kehidupan
sehari-hari
g. Meminta siswa
melakukan kegiatan
di rumah untuk
mengamati dan
mengidentifikasi
tentang kebersihan
air yang ada di
rumah dan di
lingkungan sekitar .
Kegiatan Pengayaan
Materi
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
perkakas rumah
tangga (meja,
kursi, TV dll)
b. Pada saatnya salah
seorang siswa
melaporkan
hasilnya di depan
kelas.
c. Diskusi kelompk
membahas
persamaan dan
perbedaan hasil
tugas tersebut.
39
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
4
40
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Pengayaan
Materi
a. Pada awal
pembelajaran, guru
menstimulus ide,
gagasan, dan
motivasi siswa
dengan meminta
siswa untuk
mengamati gambar
pada buku siswa.
Menemukan contoh
perubahan
lingkungan yang
disebabkan perilaku
manusia dengan
cermat dan teliti.
b. Siswa diminta
membaca teks yang
ada dalam buku
siswa, menemukan
informasi mengenai
pencemaran yang
mengakibatkan
perubahan alam
secara mandiri,
cermat, dan teliti.
c. Dilanjutkan dengan
Siswa melakukan
eksplorasi dengan
mengidentifikasi
kegiatan-kegiatan
masyarakat di sekitar
tempat tinggalnya
yang dapat
mempengaruhi
keseimbangan
lingkungan.
d. Kemudian Siswa
diminta untuk
membuat kelompok
diskusi dan
mengidentifikasi
perubahanperubahan perilaku
manusia dari waktu
ke waktu.
e. Selanjutnya ikuti
langkah
yang terdapat pada
Buku Guru dan Buku
Siswa.
f. Manfaatkan rublik
a. Ciptakan suasana
yang menyenangkan
bisa melalui tepuk
semangat, (diciptakan
oleh guru) sehingga
siswa percaya diri,
teliti, dan memiliki
imajinasi yang tepat
dalam mengamati
gambar.
b. Guru dapat meminta
siswa untuk membaca
dari berbagai sumber
referensi (buku,
majalah, Koran,
artikel) mengenai
pencemaran yang
mengakibatkan
perubahan alam.
c. Pada kegiatan diskusi,
guru dapat
melakukan beberapa
alternative. Kegiatan
diskusi dengan cara
klasikal atau Diskusi
dilakukan secara
berkelompok.
d. Apresiasi semua
jawaban siswa,
termasuk jika ada
jawaban yang
nyeleneh.
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Buku Siswa dan
Buku Guru
b. Teks
c. Gambar contoh
perilaku manusia
yang
mempengaruhi
alam
d. Majalah, Koran,
artikel
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Pengayaan
Materi
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
penilaian yang
terdapat pada
masing-masing
kegiatan
g. Diakhiri tahap
perenungan, siswa
menuliskan tingkat
pencapaiannya
terhadap materimateri yang sudah
dipelajari. Di
pesankan untuk
bersikap jujur.
h. Siswa diminta
melakukan kegiatan
di rumah untuk
mengidentifikasi
semua barang
kebutuhan hidup
yang dapat dibeli di
pasar dengan
menyebutkan wujud,
kegunaan, dan
daerah asal produksi
barang tersebut.
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
5
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Pengayaan
Materi
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Pahami tujuan
pembelajaran yang
terdapat pada Buku
Guru.
b. Awali kegiatan
pembelajaran
dengan mengamati
sebuah ilustrasi
tentang kegiatan
berolahraga yang
ada dalam Buku
Siswa, kemudian
siswa diminta
menjawab
pertanyaanpertanyaan dengan
pemikiran yang logis.
c. Siswa
a. Guru menstimulus rasa

ingin tahu siswa dengan
memberikan gambar
pertanyaan-pertanyaan
pancingan seperti :
Gambar apa yang kamu
lihat?. Peralatan apa
yang digunakan.
Dimana mereka berolah
raga. Apa yang harus
mereka lakukan
sebelum berolahraga?.
Bagaimana aturan
permainannya.
b. Sebelum
mempraktekkan
melempar bola terlebih
dahulu guru
a. Buku Guru dan

Buku Siswa.
b. Alat-alat yang
diperlukan untuk
bermain kasti.
c. Contoh gambar
atau contoh hasil
kerajinan meronce.
d. Gambar contoh
pengelolaan
sampah dan
lingkungan
e. Surat kabar dan
majalah.
41
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Langkah Penggunaan
Buku
d.
e.
f.
g.
42
mempraktikkan
latihan melempar
menangkap dan
memukul bola secara
berpasangan.
Kegiatan dilanjutkan
dengan siswa
mengamati gambar
perubahan wujud
benda dan
mendiskusikannya
dengan teman
kemudian
menuliskan hasil
pemahaman mereka
tentang wujud dan
sifat benda.
Dilanjutkan dengan
kegiatan siswa
menganalisis gambar
kerajinan ronce,
menjelaskan bahan
dan fungsinya,
kekuatan atau ciri
khas serta nilai
keindahannya.
Kegiatan belajar
dilanjutkan dengan
siswa diminta
membaca teks
sampah dan
lingkungan kemudian
mencari kosa katakosakata baku dan
tidak baku dari teks
tersebut dan mencari
artinya.
Diakhiri dengan
kegiatan Ayo
renungkan siswa
diminta untuk
merefleksikan
penguasaan tentang
materi yang telah
dipelajarinya.
Kegiatan Pengayaan
Materi
mengarahkan dan
memberikan contoh
cara melempar dan
menangkap bola.
c. Pada saat kegiatan
membaca teks sampah
dan lingkungan, guru
memancing siswa untuk
mengkomunikasikan
pemahamannya tentang
sampah dan
pengelolaaannya,
contoh menjelaskan
bagaimana hubungan
sampah dengan
lingkungan jika tidak
dikelola dengan baik.
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Pengayaan
Materi
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
h. Siswa diminta
melakukan kegiatan
di rumah membuat
ronce dari bahan
yang sederhana
dengan bantuan
orang tua.
i. Untuk pertemuan
selanjutnya siswa
diminta membawa
bahan dan alat untuk
meronce
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Pembelajaran
6
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Pengayaan
Materi
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
a. Pahami tujuan
pembelajaran yang
terdapat pada Buku
Guru.
b. Mulai kegiatan
pembelajaran
dengan meminta
siswa membaca teks
bacaan secara
seksama tentang
tahapan membuat
ronce.
a. Guru dapat
mengapresiasi hasil
karya anak, roncean
yang sudah dibuat di
rumah dengan bantuan
orang tua sebagai
contoh ronce yang
dapat dijadikan model.
b. Guru dapat
memberikan contoh
lainnya mengenai
perubahan wujud
benda selain bendabenda yang ada di
Buku Biswa. misalnya :
kamper lama-lama
menjadi habis karena
mengalami penguapan
(menyublim), air yang
mendidih jika dibiarkan
akan habis, dll.
c.
c. Selanjutnya siswa
membuat hasil karya
ronce dengan
menentukan sendiri
desain dan material
yang akan
digunakan.
d. Setelah selesai
kegiatan meronce
siswa diajak untuk
berdiskusi dan
menyampaikan
pendapat tentang
pemahaman akan
proses perubahan
wujud benda setelah
mengalami
pendinginan,
pemanasan,
Buku Guru dan

Buku Siswa
d. Gambar benda
padat dan benda
cair
e. Gambar atau
contoh gelang,
kalung hasil ronce
f. Bahan-bahan
ronce (manicmanik, biji bijian
dll), benang, tali,
jarum, lilin.
Gunting.
g. Gula, es batu,
kertas, kayu.
43
Urutan
Pembelajaran
dalam Buku
Langkah Penggunaan
Buku
Kegiatan Pengayaan
Materi
penguapan dan
pembakaran,
dengan mengisi
table yang ada di
Buku Siswa.
e. Selanjutnya Siswa
diminta untuk
membaca bacaan
yang berjudul
Kegiatan manusia
yang Merusak
Lingkungan dan
mampu
mengidentifikasi
permasalahan sosial,
masalah sampah
dan lingkungan.
f. Siswa diminta untuk
mengomunikasikan
menyampaikan ide
dan pendapat
tentang suatu topik
permasalahan.
g. Akhiri pembelajaran
dengan evaluasi.
44
Penggunaan
Media/Alat/Sumber
Belajar
BAB V
SUPLEMEN MATERI BUKU SISWA
Pada uraian ini dijelaskan tentang materi pembelajaran yang dapat ditambahkan
guru sebagai suplemen Buku Siswa. Suplemen ini dimaksudkan untuk menambah
aktivitas jika siwa memerlukan kegiatan pengayaan. Melalui uraian ini diharapkan guru
dapat memahami cara untuk memperkaya kegiatan pembelajaran yang sudah tersedia
pada Buku Siswa.
A. Contoh Kelas I
Kelas
:I
Tema
: I (Diriku)
Sub Tema
Pembelajaran
:1
Kegiatan
Suplemen Peningkatan
Kegiatan
Pada kegiatan pendahuluan, guru memperkenalkan diri
tambahan
kepada siswa, siswa mengamati cara guru berkenalan
Ayo Belajar
(hal. 1)
Ayo belajar
Guru meminta beberapa siswa untuk memperkenalkan
(hal. 1)
diri di depan kelas.
Ayo Lakukan
Siswa berkenalan dengan teman sebangku
(hal. 2)
Siswa yang pandai ditugaskan berkelanalan dengan

teman dan menyebutkan identitasnya misal nama saya
punya Ina, saya punya kakak satu kaka perempuan dan
satu adik laki-laki
Ayo Bernyanyi
Tidak ada suplemen
(hal. 3)
Ayo Berkreasi
Guru menyiapkan kartu nama kosong untuk memfasilitasi
(hal. 4)
siswa yang sudah bisa membaca dan menulis.
Ayo Renungkan
Mengapa kita harus saling mengenal?
(hal. 7)
Bagaimana jika kita tidak mempunyai teman?.
45
46
47
48
49
Kelas
:I
Tema
: I (Diriku)
Sub Tema
Pembelajaran
:2
Kegiatan
Kegiatan tambahan
Pada
kegiatan
pendahuluan,
siswa
diminta
untuk
Ayo Ulangi
mengulangi nama-nama teman baru di kelas.
(hal. 5)
Dengan gaya dan bahasanya sendiri
Ayo belajar
Guru memperkenalkan diri terlebih dahulu kepada siswa
(hal. 5)
Agar siswa dapat menirukan cara memperkenalkan diri

dengan baik dan benar.
Ayo Berlatih
Bagi siswa yang sudah menguasai bilangan 1-5, guru
(hal. 6)
dapat menambahkan lembar kerja bilangan 6-10
Ayo Ceritakan
Tidak ada suplemen
(hal. 7)
Kegiatan Tambahan
Guru mengajak siswa menghitung jumlah teman di kelas
Ayo Hitung
yang memiliki karakteristik tertentu.
(hal. 7)
Belajar di rumah
Materi belajar di rumah diganti sesuai dengan tema.
(hal. 7)
Hitung jumlah teman bermain di rumah.
50
51
52
53
54
Kelas
:I
Tema
: I (Diriku)
Sub Tema
Pembelajaran
:3
Kegiatan
Ayo belajar
Guru memperkenalkan diri terlebih dahulu kepada siswa
(hal. 1)
Ayo Lakukan
Setelah siswa memperkenalkan diri di depan kelas, siswa
(hal. 2)
diminta untuk saling memperkenalkan diri dengan teman

sebangku
Ayo Bernyanyi
Tidak ada suplemen
(hal. 3)
Ayo Berkreasi
Guru menyiapkan kartu nama kosong untuk memfasilitasi
(hal. 4)
siswa yang sudah mampu menulis
Kegiatan Tambahan
Guru mengajukan pertanyaan untuk bahan perenungan:
Ayo Renungkan
a. Mengapa kita harus saling mengenal?
(hal. 4)
b. Bagaimana jika kita tidak mempunyai teman?
Belajar di rumah
Tidak ada suplemen
(hal. 4)
55
56
57
58
Kelas
:I
Tema
: I (Diriku)
Sub Tema
Pembelajaran
:4
Kegiatan
Kegiatan tambahan
Pada kegiatan pendahuluan, siswa diminta untuk
Ayo Ulangi
menyebutkan benda-benda di rumah yang berbentuk segi
(hal. 12)
empat.
Kegiatan tambahan
Guru mengadakan lomba menyusun kata dari karti huruf
Ayo berlomba
dengan bahan sederhana.
(hal. 13)
Belajar di Rumah
Siswa diminta belajar menulis dan membaca di rumah.
(hal. 17)
Kata yang ditulis adalah adik, kakak, ayah, ibu
59
60
61
62
Kelas
:I
Tema
: I (Diriku)
Sub Tema
Pembelajaran
Kegiatan
:5
Kegiatan tambahan
Pada kegiatan pendahuluan, siswa diminta untuk menulis di
Ayo Ulangi
papan tulis kata kakak, adik, ibu, ayah
(hal. 18)
Belajar di Rumah
Bagi siswa yang sudah menguasai lambang bilangan 1-5, guru
(hal. 21)
bisa meminta siswa belajar mengurutkan lambang bilangan 110 bersama orang tua.
63
64
65
Kelas
:I
Tema
: I (Diriku)
Sub Tema
Pembelajaran
Kegiatan
:6
Kegiatan tambahan
Pada kegiatan pendahuluan, siswa diminta bermain
Ayo Ulangi
mengurutkan kartu bilangan 1-10 dengan tepat
(hal. 22)
66
67
B. Contoh Kelas II
Kelas
: II
Tema
: I (Hidup Rukun)
Sub Tema
: I (Hidup Rukun di Rumah)
Pembelajaran
:1
Kegiatan
Kegiatan Ayo
Bernyanyi
Pembelajaran
:2
Kegiatan
Ayo Mengamati
Selain menggunakan gambar, guru dapat menjadi model
untuk diamati oleh siswa
Ayo Membaca
Guru dapat menggunakan kartu bilangan yang

dikombinasikan dengan permainan kartu bilangan
Pembelajaran
:3
Kegiatan
Ayo Bermain Peran
Dapat menggunakan teks percakapan lain yang sesuai
dengan tema
Ayo Berdiskusi
Dapat menggunakan kartu bilangan selain menggunakan

gambar di Buku Siswa
Pembelajaran
Kegiatan
Ayo Berkreaasi
:4
Selain menggunakan buku siswa sebagai media
menempel, siswa dapat menempel di kertas kosong
68
Pembelajaran
:5
Kegiatan
Ayo Bermain Peran
Dapat menggunakan teks percakapan lain yang sesuai
dengan tema
Pembelajaran
:6
Kegiatan
Kegiatan Awal
Guru dapat memberikan teks rampung lain yang sesuai
dengan tema
C. Contoh Kelas IV
Kelas
:4
Tema
: Indahnya Kebersaman
Sub Tema
Pembelajaran
:1
Kegiatan
Tahukah kamu
Guru menggunakan kelas sebagai sumber
(hal. 1)
belajar. Siswa saling bertanya tentang asal

daerah, budaya, dan agama temannya.
Amati Peta Budaya (hal. 2) Ada tambahan gambar budaya daerah Papua dan
Kalimantan dsb.
Ayo Bekerja Sama (hal. 3)
Tidak ada suplemen
Ayo Belajar
Tidak ada suplemen
(hal. 4)
Ayo Cari Tahu
Tidak ada suplemen
(hal. 6)
Ayo Bernyanyi
Tidak ada suplemen
(hal. 7)
Ayo Bekerja Sama
Tidak ada suplemen
(hal. 8)
Ayo Ceritakan
Tidak ada suplemen
69
Kegiatan
(hal. 8)
Ayo Renungkan
(hal. 9)
Terdapat tambahan pertanyaan:
Mengapa kita harus menghargai perbedaan

budaya?
Bagaimana sikap kita jika ada teman yang

mengolok-olok budaya orang lain?
Kerja Sama dengan Orang
Tidak ada suplemen
Tua
(hal. 9)
70
71
72
73
Kelas
:4
Tema
Sub Tema
Pembelajaran
:2
Kegiatan
Kegiatan Tambahan
Pada saat kegiatan pendahuluan, guru mengulang kembali
(hal. 10)
tugas yang dikerjakan di rumah!

Sebutkan suku bangsa di Indonesia yang kalian ketahui!
Sebutkan tarian adat yang kalian ketahui!
Sebutkan senjata adat yang kalian ketahui!
74
75
Kelas
:4
Tema
Sub Tema
Pembelajaran
:3
Kegiatan
Kegiatan Tambahan
Untuk mengingat pembelajaran sebelumnya, guru bertanya
Ayo Ulangi
kepada siswa tentang jenis sudut yang telah ditemukan siswa
(hal. 18)
di rumah.
Ayo Mencoba
Terdapat tambahan deskripsi jenis permainan tradisional
(hal. 18)
(dakon/congklak dan gundu/permainan kelereng)
Kerja Sama dengan
Terdapat tambahan pertanyaan tentang jenis permainan
Orang Tua
tradisional yang dahulu dimaninkan orang tua siswa
(hal. 23)
76
77
78
79
Kelas
:4
Tema
Sub Tema
Pembelajaran
:4
Kegiatan
Kegiatan Tambahan
Untuk mengingat pembelajaran sebelumnya, guru bertanya
Ayo Ulangi
kepada siswa jenis permainan tradisional yang dimainkan oleh
(hal. 24)
orang tua kalian pada waktu kecil. Ceritakan!
Kegiatan Tambahan
Guru meminta siswa membuat kelompok untuk memainkan
Ayo Bermain
benda-benda di sekitar kelas/sekolah, seperti meja, sendok,
(hal. 26)
piring, galon aqua, panci kecil, dan gelas.
Ayo Renungkan
Ada tambahan contoh gambar kehidupan yang harmonis.
(hal. 28)
Kerja Sama dengan
Ada tambahan tugas di rumah untuk mencari kliping kehidupan
Orang Tua (hal.
yang harmonis atau tidak harmonis dari majalah/koran
28)`
80
81
82
83
84
Kelas
:4
Tema
Sub Tema
Pembelajaran
:5
Kegiatan
Kegiatan Tambahan
Untuk mengingat pembelajaran sebelumnya, guru meminta
Ayo Ulangi
siswa menempel kliping di kertas karton yang telah disediakan.
(hal. 29)
Kemudian minta siswa menceritakan isi kliping tersebut!
Ayo Renungkan
Terdapat tambahan pertanyaan:
(hal. 33)
1. Mengapa kita bisa mendengar bunyi?

2. Bagaimana jika kita menjadi anak tuna rungu?
3. Bagaimana cara kita bersyukur atas nikmat Tuhan YME?
Kerja Sama dengan
Tugas di rumah diganti lebih operasional.
Orang Tua
(hal. 33)
85
86
87
88
Kelas
:4
Tema
Sub Tema
Pembelajaran
:6
Kegiatan
Kegiatan Tambahan
Untuk mengingat pembelajaran sebelumnya, guru meminta
Ayo Ulangi
siswa untuk menceritakan percobaan bunyi dengan cara
(hal. 34)
menuangkan air yang berbeda volume ke dalam botol.
89
90
D. Contoh Kelas V
Kelas
:V
Tema
Sub Tema
Pembelajaran
:1
Teks Asli
Kegiatan
Kegiatan tambahan (hal 1)
Bahan Suplemen
Ayo Eksplorasi (hal 2)
Ada tambahan narasi contoh tindakan

nyata paling sederhana untuk menjaga
kelestarian lingkungan.
Tidak ada suplemen
Ayo Bacalah (hal 3)
Tidak ada suplemen
Ayo Diskusi (hal 5)
Tidak ada suplemen
Ayo Berlatih (hal8, 10, 13, 14)
Tidak ada Suplemen
Ayo Renungkan (hal 14)
Tidak ada Suplemen
Kerja Sama dengan Orang Tua
Tidak ada Suplemen
91
92
Kelas
:V
Tema
Sub Tema
Pembelajaran
:2
Teks Asli
Kegiatan
Buku siswa (hal 17)
Bahan Suplemen
Untuk proses perubahan wujud benda
masing-masing diilustrasikan dengan
gambar tidak cukup dengan narasi, contoh:
1. Penguapan ilustrasi gambar air di danau
mengeluarkan uap.
2. Pencairan ilustrasi gambar Es batu
mencair
3. Membekuan ilustrasi gambar Es Krim
membeku
4. Pengembunan ilustrasi gambar daun
yang terdapat embun
5. Menyublim ilustrasi gambar kamper
berwarna-warni dibiarkan di tempat
terbuka lama kelamaan akan habis
Ayo Diskusikan (hal 18)
Tidak ada suplemen
Tidak ada suplemen
Ayo Bacalah (hal 21)
Tidak ada suplemen
Ayo Amati (hal 24)
Tidak ada Suplemen
93
94

Pencairan
http://fathia-mohaddisa.blogspot.com
Embun
http://supramistik.wordpress.com
Pembekua
http://web.ipb.ac.id
Penyublim
http://indonesiasalaryman.com
Penguapan
http://onthespot7langka.blogspot.com
Sumber Gambar
Kelas
:V
Tema
Sub Tema
Pembelajaran
:3
Teks Asli
Kegiatan
Bahan Suplemen
Tidak ada suplemen
Tidak ada suplemen
Ayo Bacalah (hal 29)
Ada ralat kalimat dari : Salah satunya

makanan siap saji berupa kue yang khusus
dibawa untuk Lani. seharusnya Salah
satunya makanan siap saji berupa kue
yang khusus dibawa oleh Lani.
95
Kelas
:V
Tema
Sub Tema
Pembelajaran
:4
Teks Asli
Kegiatan
Ayo Amati (hal 34)
Bahan Suplemen
Gambar yang ada di Buku Siswa terlihat
seperti menumpahkan air ketimbang
membuang sampah. Alangkah baiknya
gambar diganti dengan yang lebih
sederhana ex: orang sedang membuang
sampah ke sungai dan sungainya terlihat
sudah banyak tumpukan sampah.
Studi Pustaka (hal 35)
Tidak ada suplemen
Ayo Amati (hal 37)
Tidak ada suplemen
Tidak ada suplemen
Tidak ada suplemen
Ayo Berlatih (hal 43)
Tidak ada suplemen
96
97
Kelas
Tema
:V
Sub Tema
Pembelajaran
:5
Teks Asli
Kegiatan
Bahan Suplemen
Ayo Amati (hal 45)
Tidak ada suplemen
Ayo lakukan (hal 46)
Tidak ada suplemen
Ayo Amati (hal 46)
Tidak ada suplemen
Ayo Amati (hal 51)
Tidak ada suplemen
Ayo Berlatih (hal 53)
Tidak ada suplemen
Tidak ada suplemen
Ayo Bacalah (55)
Langkah-langkah pembelajarannya tidak

ada dalam Buku Guru
98
BAB VI
PENUTUP
Sesuai yang tercantum pada disclaimer buku guru maupun siswa, buku-buku
tersebut adalah dokumen hidup yang dapat terus dikembangkan dan disempurnakan
maka para guru disarankan untuk mencermati buku guru dan Buku Siswa secara
intensif. Artinya Buku Guru dan Buku Siswa
sebelum memulai pembelajaran.
bisa dijadikan
bahan diskusi internal
Bahkan akan sangat baik jika
di masing-masing
sekolah dan Pusat Kelompok Guru (PKG) melakukan peer teaching sebagai upaya
perbaikan dan peningkatan kompetensi pedagogik yang dilakukan secara terus menerus
(continous improvement).
99
100

Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Memahami Buku Siswa Dan Buku Guru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KATA PENGANTAR

Pada tahun 2013 Implementasi Kurikulum 2013, sesuai Peraturan Menteri

Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar

Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD

Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD

FUNGSI BUKU SISWA DAN BUKU GURU...............................................

A. Fungsi Buku Siswa..........................................................................

B. Fungsi Buku Guru...........................................................................

C. Penting untuk Diketahui oleh Guru...................................................

STRUKTUR DAN HUBUNGAN FUNGSIONAL BUKU SISWA DENGAN

A. Struktur Buku Siswa.......................................................................

B. Struktur Buku Guru........................................................................

C. Hubungan Fungsional Buku Siswa dan Buku Guru............................

PETUNJUK TEKNIS PENGGUNAAN BUKU GURU.....................................

A. Contoh Kelas I...............................................................................

B. Contoh Kelas II..............................................................................

C. Contoh Kelas IV.............................................................................

D. Contoh Kelas V..............................................................................

SUPLEMEN MATERI BUKU SISWA.........................................................

A. Contoh Kelas I...............................................................................

B. Contoh Kelas II..............................................................................

C. Contoh Kelas IV.............................................................................

D. Contoh Kelas V..............................................................................

Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD

Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD

Pelajaran sebagai Buku Siswa

yang layak digunakan dalam

Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD

Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD

kegiatan-kegiatan dalam proses pembelajaran

(activities based learning) isinya dirancang dan dilengkapi dengan contoh-contoh

1. Panduan bagi Siswa dalam Melaksanakan Kegiatan-Kegiatan

2. Penghubung antar Guru, Sekolah dan Orang Tua

Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD

Bentuk kegiatan kerjasama orang

3. Lembar Kerja Siswa

Latihan soal di Buku Siswa dapat

Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD

4. Hasil Kerja Siswa dapat Dimanfaatkan dalam Penilaian

Buku Siswa yang berfungsi sebagai

5. Media Komunikasi antara Guru dan Siswa

Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD

B. Fungsi Buku Guru

Kompetensi, Kompetensi Inti, dan Kompetensi Dasar dari masing-masing

Pemilahan pembelajaran yang dikembangkan dari subtema dengan tujuan

2. Sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas

Menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai pada setiap pilihan

Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang harus dilakukan dalam

Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD

dapat melakukan tahapan pembelajaran dengan sistematis mengikuti

Menjelaskan tentang teknik dan instrument penilaian yang dapat digunakan

Menjelaskan jenis lembar kerja yang sesuai dengan pilahan pembelajaran

3. Penjelasan tentang Metode dan Pendekatan Pembelajaran yang

kurikulum guru harus mengelola pembelajaran yang memberikan peluang yang

C. Penting untuk Diketahui oleh Guru

Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD

7. Refelksi perlu dilakukan setiap akhir pembelajaran sehingga siswa bisa

proses mengamati sampai dengan mengomunikasikan) yang dilakukan siswa.

Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD

Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD

Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD

B. Struktur Buku Guru

3. Bagaimana Menggunakan Buku Guru

Panduan Teknis Memahami Buku Guru & Buku Siswa di SD