A.

Subtema 1 Keberagaman Budaya Bangsaku

1. Tujuan
a. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi
Standar Kompetensi Lulusan dalam bentuk kualitas yang harus
dimiliki oleh peserta didik yang telah menyelesaikan pendidikan pada
satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran
mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek
sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta
didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran.
Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara
pencapaian hard skills dan soft skills. (Kemendikbud, 2013)
Kompetensi Inti (KI) merupakan seperangkat kemampuan yang
diturunkan dan dikembangkan dari SKL. Dalam arti lain Kompetensi
Inti merupakan pengembangan beberapa kemampuan yang terdapat
dalam SKL. Setiap bidang studi mengacu kepada Kompetensi Inti
yang sama, yaitu KI 1 tentang Spiritual Keagamaan, KI 2 mengenai
Sikap Sosial, KI 3 berkaitan dengan Pengetahuan dan KI 4
menyangkut Keterampilan.
Adapun rumusan Kompetensi Inti (KI) pada kelas IV SD adalah
sebagai berikut.
KI 1.

Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang

KI 2.

dianutnya.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan

KI 3.

keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda

KI 4.

yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

b. Kompetensi Dasar dan Indikator

Pada tema 1 tentang Indahnya Kebersamaan di kelas IV SD ini

terdapat 3 subtema, yaitu : (1) Subtema 1 Keberagaman Budaya
Bangsaku, (2) Subtema 2 Kebersamaan dalam Keberagaman, dan (3)
Subtema 3 Bersyukur atas Keberagaman. Pada setiap subtema terdiri
dari 6 Pembelajaran.
Adapun Kompetensi Dasar dan Indikator pada Subtema 1 tentang
Keberagaman Budaya Bangsaku diantaranya sebagai berikut.
1) Pembelajaran 1
Pada pembelajaran 1 ini terdapat beberapa mata pelajaran yang
dipadukan diantaranya IPS, PPKn, SBdP dan Bahasa Indonesia.
a) IPS
Kompetensi Dasar :
3. Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan

5
4.

lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan

lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

5
Indikator :
Menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan

untuk

menghormati keberagaman dalam bentuk lisan dan tulisan

b) PPKn
Kompetensi Dasar :
3. Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah,
4
4.

sekolah dan masyarakat

Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di

3
4.

lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat

Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa

(pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,

dan upacara adat), sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang
tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat

sekitar
Indikator :
Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam

bentuk tulisan
Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam bentuk peta

pikiran
Menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan
menjadi anak Indonesia

Mengidentifikasi

dan

mencari

informasi

tentang

keberagaman suku bangsa kepada teman di kelas

c) SBdP
Kompetensi Dasar
3. Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah
3
4.

nada dengan gerak tangan

Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai

dengan tinggi rendah nada

5
Indikator :
Menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan tinggi

rendah nada yang sesuai

d) Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3. Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan
1

tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya

dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata

4.

baku
Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan

hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,

bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator :
Mengolah informasi dari teks Mengenal Suku Minang
dalam bentuk peta pikiran

2) Pembelajaran 2
Pada pembelajaran 2 ini terdapat beberapa mata pelajaran yang
dipadukan diantaranya Matematika, SBdP, dan Bahasa Indonesia.
a) Matematika
Kompetensi Dasar
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan
4.1

membandingkannya dengan sudut yang berbeda

Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul

6
dalam bangun datar
Indikator :
Membedakan jenis sudut lancip, tumpul dan siku-siku

Mengukur besar sudut dengan menggunakan busur

Mendeskripsikan bentuk-bentuk sudut

b) SBdP
Kompetensi Dasar
3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya
4.9 Menunjukkan makna gerak ke dalam bentuk tari
4.1

bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah

Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari

bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah

berdasarkan ruang gerak

Indikator :
Menjelaskan asal dan makna keunikan gerakan salah

satu tarian adat (tari kipas)

c) Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3. Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan
1

tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya

dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata

4.

baku
Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan

hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,

bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator :
Menjelaskan persamaan antara dua rumah adat yang

disajikan
Menjelaskan perbedaan antara dua rumah adat yang
disajikan

3) Pembelajaran 3
Pada pembelajaran 3 ini terdapat beberapa mata pelajaran yang
dipadukan diantaranya IPS, PJOK dan PPKn.
a) IPS
Kompetensi Dasar
3. Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

5
4.

Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan

lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

5
Indikator :
Menjelaskan nilai-nilai yang dipelajari pada saat

mempraktikan

permainan

tradisional

yang

bisa

diaplikasikan
b) PJOK
Kompetensi Dasar
3. Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat
2
4.

terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh

Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar

lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam

permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola

kecil
Indikator :
Mempraktikkan permainan tradisional dengan teknik
bermain yang benar

c) PPKn
Kompetensi Dasar
3. Memahami makna dan keterkaiatan simbol-simbol sila
1
3.

Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh

Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah,

4
4.

sekolah dan masyarakat

Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah

dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila

sebagai satu kesatuan yang utuh

Indikator :
Menuliskan makna dari tiap sila Pancasila dalam bentuk

peta pikiran
Menjelaskan perilaku yang sesuai dengan sila-sila

Pancasila dalam bentuk tulisan

Mendesain poster tentang persatuan

4) Pembelajaran 4

Pada pembelajaran 4 ini terdapat beberapa mata pelajaran yang

dipadukan diantaranya IPA, PPKn dan IPS.
a) IPA
Kompetensi Dasar
3. Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan
5
4.

keterkaitannya dengan indera pendengaran

Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi

4
Indikator :
Menjelaskan sumber bunyi dalam bentuk tulisan
Membandingkan bunyi yang dihasilkan oleh benda yang
bergetar

b) PPKn
Kompetensi Dasar
3. Memahami makna dan keterkaiatan simbol-simbol sila

1
4.

Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh

Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah

dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila

sebagai satu kesatuan yang utuh

Indikator :
Menceritakan pengalaman mengamalkan

nilai-nilai

Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

c) IPS
Kompetensi Dasar
3. Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan
5
4.

lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan

5
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator :
Menceritakan pengalamannya menjaga keharmonisan
hubungan dengan teman sebagai pengamalan nilai-nilai
Pancasila

5) Pembelajaran 5
Pada pembelajaran 5 ini terdapat beberapa mata pelajaran yang
dipadukan diantaranya Bahasa Indonesia, Matematika, IPA dan
SBdP.
a) Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar
3. Menguraikan
2

teks

instruksi

tentang

pemeliharaan

pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan

tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

4.

kosakata baku
Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan

hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,

bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

4.

dengan memilih dan memilah kosakata baku

Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk

tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat

teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan

memilah kosakata baku

Indikator :
Mempraktikkan langkah-langkah yang terdapat pada teks

percobaan perambatan bunyi

Menyajikan langkah-langkah percobaan dalam bentuk
laporan

b) Matematika
Kompetensi Dasar
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan
4.1

membandingkannya dengan sudut yang berbeda

Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul

6
dalam bangun datar
Indikator :
Mendesain rumah adat impian dengan memperhatikan

penggunaan sudut lancip, tumpul dan siku-siku

c) IPA
Kompetensi Dasar
3. Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan
5
4.

keterkaitannya dengan indera pendengaran

Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi

4
Indikator :

Menjelaskan perambatan sumber bunyi

Membandingkan hasil percobaan perambatan bunyi
melalui padat, cair dan gas

d) SBdP
Kompetensi Dasar
4. Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan di

2
lingkungan sekitar
Indikator :
Mendesain gambar rumah adat impian dengan teknik
kolase

6) Pembelajaran 6
Pada pembelajaran 6 ini terdapat beberapa mata pelajaran yang
dipadukan diantaranya Bahasa Indonesia dan Matematika.
a) Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3. Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang
4

lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru

dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

4.

memilih dan memilah kosakata baku

Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan

dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baku
Indikator :
Menemukan kosakata

baku

untuk

menggantikan

kosakata tidak baku dalam teks cerita

Menuliskan cerita pengalaman mengunjungi suatu

tempat dengan pilihan kata yang tepat dan runtut

b) Matematika
Kompetensi Dasar
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan
4.1

membandingkannya dengan sudut yang berbeda

Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul

6
dalam bangun datar
Indikator :
Membedakan segi banyak dan bukan segi banyak

Mengidentifikasi sudut-sudut yang ada dalam bangun

datar dan mengukur besar sudutnya

Setelah dianalisis, data diatas yaitu mengenai Kompetensi Inti,

Kompetensi Dasar dan Indikator pada umumnya telah sesuai dengan buku
siswa edisi revisi kelas IV SD Tema 1 tentang Indahnya Kebersamaan
pada Subtema 1 tentang Keberagaman Budaya Bangsaku. Namun pada
pembelajaran ke 6 Subtema 1 ini terdapat salah satu Kompetensi Dasar
yang tidak dicantumkan, yaitu pada mata pelajaran Matematika. Pada buku
siswa tercantum materi tentang membedakan segi banyak dan bukan segi
banyak,

namun

data

diatas

tidak

Kompetensi

Dasarnya

tidak

mencantumkan mengenai hal tersebut. Seharusnya pada mata pelajaran

Matematika ditambahkan dengan Kompetensi Dasar yaitu 3.5 Menemukan
bangun segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola
pengubinan melalui pengamatan.
2. Isi atau Materi
Adapun materi yang terdapat pada buku siswa edisi revisi Tema 1 Subtema
1 kelas IV SD diantaranya sebagai berikut.
a. Pembelajaran 1
1) Peta Budaya
2) Keberagaman Budaya Indonesia, mengenai perbedaan pakaian
adat, rumah adat, tarian adat dan alat musik tradisional.
3) Membuat Peta Pikiran
4) Ciri khas daerah
5) Menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia
6) Perilaku yang menunjukkan bangga sebagai anak Indonesia
b. Pembelajaran 2
1) Persamaan dan perbedaan dua rumah adat yang disajikan
2) Jenis-jenis sudut, yaitu sudut lancip, tumpul dan siku-siku.
3) Pengukuran besar sudut menggunakan busur
4) Mengenal tari-tarian daerah
c. Pembelajaran 3
1) Permainan tradisional
2) Mempraktikan permainan tradisional
3) Nilai-nilai pada tiap sila-sila Pancasila
4) Poster
d. Pembelajaran 4
1) Jenis-jenis alat musik tradisional berdasarkan cara memainkannya
2) Sumber bunyi
3) Membandingkan bunyi yang dihasilkan oleh berbagai jenis barang
4) Pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

e. Pembelajaran 5
1) Perambatan bunyi
2) Laporan hasil percobaan
3) Menggambar dan mendesain rumah adat dengan teknik kolase
f. Pembelajaran 6
1) Bangun segi banyak dan bukan segi banyak
2) Menunjukkan dan mengukur besar sudut pada segi banyak
3) Kata baku dan tidak baku pada teks
3. Media
Media yang digunakan dalam proses pembelajaran sesuai dengan buku
siswa edisi revisi kelas IV SD Tema 1 Subtema 1 diantaranya sebagai
berikut.
a. Pembelajaran 1
1) Peta budaya
2) Video, gambar atau teks mengenai Keberagaman Budaya Indonesia
3) Teks mengenai Mengenal Suku Minang
4) Teks dan lagu Aku Anak Indonesia
b. Pembelajaran 2
1) Gambar rumah adat yaitu Rumah Panjang dan Rumah Lantik
2) Busur dan penggaris
3) Teks Tari Kipas Pakarena
4) Video tari-tarian daerah
c. Pembelajaran 3
1) Teks dan gambar permainan tradisional
2) Tempat untuk melakukan permainan Benteng-bentengan dan
Gobak Sodor
3) Video atau gambar tentang mencerminkan nilai-nilai Pancasila
4) Beberapa contoh poster
5) Media untuk mrmbuat poster : kertas, penggaris, pensil, pensil
warna, penghapus
d. Pembelajaran 4
1) Gambar atau video tentang alat-alat musik tradisional
2) Berbagai jenis benda di lingkungan sekitar yang menghasilkan
bunyi
e. Pembelajaran 5
1) Percobaan 1 : selang plastik
2) Percobaan 2 : gelas plastik, benang kasur dan paku
3) Percobaan 3: ember besar, air, batu koral, corong kecil
4) Teknik kolase : lem, cat atau pensil warna, dan lidi
f. Pembelajaran 6
1) Teks cerita Indahnya Kota Jam Gadang
2) Busur
4. Strategi
Strategi pembelajaran yang terdapat pada buku siswa Tema 1 Subtema
1 kelas IV SD pada umumnya menggunakan pendekatan Saintifik.

Kegiatan pembelajaran yang dilakukan terkait mengamati (observing),

menanya

(questioning),

menalar/mengasosiasi

mengumpulkan

informasi

(associating),

dan

(experimenting),

mengkomunikasikan

(communicating).
Adapun pembelajaran yang muncul dalam buku siswa kelas IV SD
Tema 1 Subtema 1 adalah sebagai berikut.
Langkah
Pembelajaran
Mengamati

Kegiatan pembelajaran yang muncul

(observing)

Siswa mengamati peta budaya perbedaan pakaian

adat, rumah adat, tarian adat, dan alat musik

tradisional.
Siswa menyimak

guru

menunjukkan

cara

menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia sesuai

dengan notasi lagu dan tinggi rendah nada.

Siswa membaca teks dan mengamati gambar
untuk menentukan persamaan dan perbedaan

antara dua rumah adat dengan benar.

Siswa menemukan sudut lancip, tumpul, dan
siku-siku

pada

gambar

rumah

adat

yang

disediakan. Siswa menunjukkan jawabannya

dengan cara melingkari sudut yang dimaksud dan

memberinya nama.
Siswa mengamati dan memperhatikan benda di
lingkungan sekitar untuk menerka jenis sudut

pada benda itu.

Siswa menyimak dan memperhatikan cara
menghitung besar sudut benda di depan kelas
untuk membuktikan jenis sudut benda dengan

menggunakan busur.
Siswa membaca dan menjawab pertanyaan

berdasarkan teks tarian tradisional.

Siswa membaca teks mengenai permainan

tradisional.
Siswa dalam kelompok kecil diminta untuk
mengamati contoh poster yang ada pada buku

siswa.
Siswa mengamati beberapa gambar alat musik

tradisional.
Siswa mengamati benda-benda yang berada
disekitarnya yang berkaitan dengan sumber

Menanya

bunyi.
Siswa

kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan.

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya

(questioning)

mengamati

tabel

dan

mengambil

mengenai hal yang belum dipahami tentang

mengenal keberagaman budaya.

Siswa membuat 2 pertanyaan berdasarkan teks
tentang Rumah Panjang dan Rumah Lantik,
kemudian

Mengumpulkan

pertanyaan

tersebut

dengan teman sebelahnya untuk dijawab.

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya

mengenai gambar alat musik tradisional.

Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan

pertanyaan tentang Jam Gadang.

Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan

mengenai peta budaya secara berkelompok.

Siswa membaca teks Mengenal Suku Minang.

informasi
(experimenting)

menukarkan

Siswa mengambil informasi penting dari teks

yang dibacanya dan menuliskannya dalam

bentuk peta pikiran.

Siswa berpasangan mendiskusikan jawaban dari
pertanyaan dari teks Mengenal Suku Minang

dengan temannya.
Siswa mencari asal-usul daerah teman-temannya
di kelas melalui kegiatan tanya-jawab tentang
suku, agama, dan ciri khas daerah masing-

masing.
Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku

siswa.
Siswa mengisi tabel tentang sikap yang berkaitan

dengan keberagaman.
Siswa mendiskusikan isi dan makna lagu Aku

Anak Indonesia dalam kelompoknya.

Siswa menuliskan perilaku yang menunjukkan

rasa bangga menjadi anak Indonesia.

Siswa mencari persamaan dan perbedaan dari

dua rumah adat yang disediakan.

Siswa mencari dan menemukan lima benda yang
mempunyai

sudut

dan

mengukurnya

menggunakan busur.
Siswa menemukan

berdasarkan jenis-jenis sudut yang dihasilkan.

Siswa menjawab pertanyaan dari buku mengenai

poster.
Siswa membaca dan memahami informasi teks

tentang Alat Musik Tradisional.

Siswa menyebutkan alat musik yang diketahui

serta cara memainkan alat tersebut.

Siswa membaca teks dan menjawab pertanyaan-

pertanyaan yang ada.

Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.

gerakan-gerakan

tarian

Siswa mengelompokkan segi banyak dan bukan

segi banyak. Tiap kelompok bertukar hasil

pekerjaan dengan kelompok lainnya.

Siswa mencari sudut-sudut dan memberi tanda

dengan huruf.
Siswa menjawab pertanyaan tentang konsep segi
banyak dan memberikan contohnya dalam

Menalar/

kehidupan sehari-hari.
Siswa membaca teks tentang pengalaman Lani

berlibur di Kota Padang.

Siswa membuat kesimpulan dari tabel hasil

wawancara.
Siswa menceritakan alasan mengapa harus

bangga menjadi anak Indonesia.

Siswa saling mengonfirmasikan jawabannya

mengasosiasi
(associating)

dengan pasangannya.
Siswa mengurutkan nama benda berdasarkan
besar sudutnya mulai dari yang terkecil hingga
yang

terbesar

atau

sebaliknya.

Kemudian

dibandingkan dengan jawaban teman.

Siswa dapat mencoba gerakan tarian dengan

bimbingan guru.
Siswa mempraktikkan

tradisional.
Siswa menuliskan pengalaman saat mencoba

salah satu permainan tradisional.

Siswa menganalisis dan menghubungkan makna

kegiatan

permainan

sila-sila Pancasila dari permainan tradisional

yang telah dimainkan.

Siswa dalam kelompok kecil berdiskusi dan

membuat poster.
Siswa bereksplorasi dengan berbagai sumber

bunyi dari benda-benda di sekitar.

Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.
Secara bergantian melakukan percobaan yang
ada pada buku siswa mengenai perambatan

bunyi.
Siswa berkreasi membuat rumah adat impiannya
dengan memperhatikan sudut yang dibentuk dan
menggunakan teknik kolase menggunakan ijuk

atau lidi.
Siswa menceritakan ciri khas rumah adat
impiannya dan alasan mengapa memilih jenis

sudut tertentu.
Siswa bereksplorasi tentang konsep segi banyak.
Siswa mengukur besar sudut bangun segi

banyak.
Siswa menemukan beberapa kosa kata baku dan
tidak

baku yang sering diucapkan

dalam

kehidupan sehari-hari.
Siswa membuat cerita tentang pengalamannya

mengunjungi

suatu

tempat

dengan

memperhatikan pilihan kata dan keruntutan

Mengkomunikasi-

cerita.
Siswa menyajikan dan mempresentasikan hasil

kan

diskusi menjawab pertanyaan tentang peta

(communicating)

budaya di depan kelas.

Setiap kelompok melakukan presentasi di depan

kelas berkaitan dengan hasil diskusi isi dan

makna lagu Aku Anak Indonesia.

Siswa mengemukakan hasil diskusi

menyajikan hasil poster yang telah dibuat.

Siswa menuliskan hasil eksplorasi pada tabel

yang terdapat pada buku siswa.

Siswa membuat laporan percobaan dari salah

satu percobaan yang telah dilakukan.

Siswa menyajikan laporan hasil

dan

diskusi

mengenai Jam Gadang.

Selain pendekatan saintifik, pada buku siswa kelas IV SD Tema 1
Subtema 1 ini dapat menggunakan strategi atau model pembelajaran
koperatif dan kontekstual. Sedangkan metode yang dapat digunakan
adalah demonstrasi, ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi, bermain
peran, penugasan, berkelompok, dan projek.
5. Penilaian
Penilaian yang digunakan pada pembelajaran Tema 1 Subtema 1 kelas IV
SD diantaranya sebagai berikut.
a. Pembelajaran 1
1) Daftar periksa untuk peta pikiran (Bahasa Indonesia).
2) Daftar periksa untuk sikap menunjukkan keberagaman (IPS dan
PPKn).
3) Daftar periksa untuk menyanyi (SBdP).
4) Rubrik diskusi
5) Penilaian sikap (percaya diri dan rasa ingin tahu)
b. Pembelajaran 2
1) Daftar periksa untuk sudut dalam gambar gerakan dan mengukur
sudut (Matematika).
2) Rubrik diskusi.

3) Daftar periksa untuk perbedaan dan persamaan rumah adat (Bahasa

Indonesia).
4) Lembar kerja menjawab pertanyaan dalam teks dinilai dengan nilai
angka (SBdP).
5) Penilaian sikap (toleransi, rasa ingin tahu, dan teliti).
c. Pembelajaran 3
1) Kegiatan mempraktikkan permainan tradisional dinilai dengan
menggunakan daftar periksa (PJOK).
2) Kegiatan menuliskan pengalaman dinilai dengan daftar periksa
(IPS).
3) Unjuk kerja, rubrik poster (PPKn).
4) Penilaian sikap (toleransi, tekun dan teliti)
d. Pembelajaran 4
1) Daftar periksa eksplorasi benda yang menghasilkan bunyi (IPA).
2) Daftar periksa cerita pengamalan nilai-nilai Pancasila (IPS dan
PPKn).
3) Rubrik diskusi.
4) Penilaian sikap (toleransi, tekun dan teliti).
e. Pembelajaran 5
1) Daftar periksa langkah-langkah percobaan (IPA dan Bahasa
Indonesia).
2) Unjuk kerja, rubrik kolase rumah adat impian (Matematika dan
SBdP).
3) Unjuk kerja, rubrik untuk laporan percobaan perambatan suara
(IPA dan Bahasa Indonesia).
4) Penilaian sikap (toleransi, rasa ingin tahu dan teliti).
f. Pembelajaran 6
1) Daftar periksa untuk kata baku dan tidak baku (Bahasa Indonesia).
2) Lembar kerja Matematika dinilai dengan angka.
3) Rubrik cerita pengalaman.
4) Evaluasi dinilai dengan angka.
5) Penilaian sikap (toleransi, rasa ingin tahu dan teliti).
6. Keterkaitan dengan diri siswa
Keterkaitan Tema 1 Indahnya Kebersamaan pada Subtema 1
Keberagaman Budaya Bangsaku dengan diri siswa yaitu :
a. Siswa mengenal keragaman budaya bangsa Indonesia.
b. Siswa memiliki sikap menghormati keberagaman budaya bangsa.
c. Siswa memiliki rasa bangga menjadi anak Indonesia.
d. Siswa dapat membuat peta pikiran.
e. Dapat mengembangkan bakat siswa dalam menyanyi, mendesain
gambar dan menari.

f. Siswa mengenal jenis-jenis sudut dan mencari dengan benda yang

berada di sekitar berkaitan dengan jenis sudut dan mengukur besar
sudut.
g. Siswa dapat mengamalkan dan mencerminkan sikap atau perilaku
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
h. Siswa dapat mengetahui permainan-permainan tradisional.
i. Siswa mengenal jenis-jenis alat musik tradisional dan cara
memainkannya.
j. Siswa dapat mengeksplorasi benda-benda di lingkungan sekitar yang
menghasilkan sumber bunyi.
k. Siswa dapat berbicara dan berbahasa dengan kosa kata baku yang baik
dan benar.

DAFTAR PUSTAKA
Buku Siswa Tematik Kelas IV SD Tema 1 Indahnya Kebersamaan.
Kemendikbud. (2013). Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar Sekolah Dasar
(SD)/Madrasah
Kebudayaan.

Ibtidaiyah

(MI).

Kementerian

Pendidikan

dan