SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN BATU FERRINGHI

ALAMAT : JALAN BATU FERRINGHI,

: PULAU PINANG

PENILAIAN : 11/12/2016

MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: MOHD AIZAT BIN ZULKIFLI
BAHASA MALAYSIA KELAS: 6 BESTARI

MENDENGAR DAN BERTUTUR MEMBACA MENULIS

1.4.1
1.4.2 3.2.6 3.3.3
NO. MY KID / NO. KAD 1.2.6 TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA 1.4.3 2.2.3 2.4.1 3.2.7 3.3.4 3.7.1
1.3.1 1.5.1 2.5.1 2.5.2 2.5.3
PENGENALAN
1.3.2
1.4.4
1.6.1
1.5.2 DT 2.3.1
2.3.2
2.4.2
2.4.3
2.6.1 2.6.2 B 3.4.1
3.4.2
3.5.2
3.6.1
3.7.2
3.9.1
T KESELURUHAN

1.3.3
1.6.2 3.8.2 3.6.2
1.7.2
1 GOPILAN A/L KALISINGAM 040414070815 L 6 4 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2 MOHAMAD ALIF FARHAN BIN MOHAMAD RASUL 041015070521 L 5 5 3 5 5 5 3 5 3 5 3 5 4
3 MOHAMAD AMIRUDDIN BIN ARIFF 040531070793 L 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 5 4 3
4 MOHAMAD NUR SHAFIQ AQMARUDIN BIN TUKIMAN 040916071009 L 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 5 4 3
5 MOHAMMAD SHAWQIE MUZIELL BIN JOHAN 040228070627 L 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 5 3 4
6 MONESH NAIR A/L SOURENDARAN 040307070529 L 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3
7 MUHAMMAD AIMI ASYRAF BIN SHAHRIL 040801070057 L 6 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4
8 MUHAMMAD ALIF IKWAN BIN JAMALUDIN 040203070575 L 5 4 3 4 5 4 3 4 3 5 3 5 4
9 MUHAMMAD AMANI DANIEL BIN NORMIZUAN 040229070127 L 5 4 4 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3
10 MUHAMMAD JAHIR ALI BIN KALILUR RAHUMAN 040326101095 L 2 1 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2
11 MUHAMMAD KHAIRUL AMZAR ABDULLAH 040921070799 L 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
12 MUHAMMAD ZIYAD BIN BAKRE 041104070785 L 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4
13 SHAHRIL AIZAM BIN SHAHRIZAL 041019070211 L 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
14 SIMON SHARVINRAJ A/L ARUL DASS 040322070703 L 4 3 2 3 4 4 3 4 3 2 2 2 3
15 ANNUR IZZATUL HUSNA BINTI NAEEM SIDDIQ 041122070586 P 4 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
16 NUR AFIQAH NAJWA BINTI ZAINAL 040623070678 P 5 4 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4
17 NUR AINUL MARDHIAH BINTI ZURAIMI 040206070044 P 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
18 NUR HALIZA RASYIQAH BINTI NOR HARUN RASHID 041229070500 P 3 2 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4
19 NUR SHAMIRA NASHWA BINTI MAZAKI 040728070770 P 6 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5
20 NUR SHAMIRAH BINTI JAHUBAR SATHIQUE 040523070144 P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3
21 NUR SYAZA NABILA BINTI MOHAMAD RASHIDI 041205020496 P 6 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
22 PRIYATARSHINI A/P KARTHIKESOO 041013070480 P 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3
23 ROSNAH BINTI ABDULLAH 040214070212 P 2 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
24 SHOBANA A/P SARATH KUMAR 040125070130 P 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3
25 SITI NORHAYATI BINTI MOHD ZAKI RAMASIVAM 040516081048 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

EN. SUHAIMI BIN SAAD
GURU BESAR
SEKOLAH KEBANGSAAN BATU FERRINGHI
 SEKOLAH KEBANGSAAN BATU FERRINGHI
JALAN BATU FERRINGHI,
PULAU PINANG
2016 NOTA : JANGAN PADAM D

BAHASA MALAYSIA #
##
Nama Murid Err:509 ##
No. MY KID 040516081048 ##
Jantina P ##
Kelas 6 BESTARI ##
Nama Guru MUHAMMAD FARIS BIN HAKIM ##
Tarikh Pelaporan 30/09/2016 ##
##
##

Tahap Penguasaan Keseluruhan

BAHASA MALAYSIA 4 #

#
#

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.
#
#
#

MATA PELAJARAN KEMAHIRAN TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1.2.6 1.3.1 1.3.2 1.3.3 4 Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap kukuh.
MENDENGAR DAN BERTUTUR

1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.6.1 1.6.2 Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan pendapat
4
1.7.2 pada tahap kukuh.
#

Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan intonasi yang betul pada
1.5.1 1.5.2 4
tahap kukuh.
#

Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons; dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila
KESELURUHAN ( DT ) 4
dalam pelbagai situasi pada tahap kukuh.
#

Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat dan ragam
2.2.3 2.3.1 2.3.2 4
ayat secara mekanis dengan pada tahap kukuh.
#

BAHASA MALAYSIA 2.4.1 2.4.2 2.4.3 4 Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap kukuh.
MEMBACA

2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.6.1 2.6.2 4 Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap kukuh.
#

Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang
KESELURUHAN ( B ) 4
betul; serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap kukuh.
#

Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan memurnikan hasil penulisan
3.2.6 3.2.7 3.4.1 3.4.2 3.8.2 4
pada tahap kukuh.
#

3.3.3 3.3.4 3.5.2 3.9.1 4 Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan yang betul pada tahap kukuh.
MENULIS

3.6.1 3.6.2 3.7.1 3.7.2 4 Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap kukuh.
#

Murid berupaya mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
KESELURUHAN ( T ) 4
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap kukuh.
#
#
#
#
#
#
#
MOHD AIZAT BIN ZULKIFLI EN. SUHAIMI BIN SAAD #
GURU MATA PELAJARAN GURU BESAR #
SEKOLAH KEBANGSAAN BATU FERRINGHI SEKOLAH KEBANGSAAN BATU FERRINGHI #
#
#
DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
TAHAP PENGUASAAN
MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK SATU 1
PERNYATAAN
1 Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sangat terhad.

2 Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap terhad.

3 Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sesuai.

4 Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap kukuh.

5 Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap terperinci.
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi
6
model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK DUA 2
PERNYATAAN
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan pendapat pada
1
tahap sangat terhad.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan pendapat pada
2
tahap terhad.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan pendapat pada
3
tahap sesuai.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan pendapat pada
4
tahap kukuh.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan pendapat
5
pada tahap terperinci.

Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan mengemukakan pendapat pada
6
tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK TIGA 3
PERNYATAAN
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan intonasi yang betul pada tahap
1
sangat terhad.
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan intonasi yang betul pada tahap
2
terhad.
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan intonasi yang betul pada tahap
3
sesuai.
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan intonasi yang betul pada tahap
4
kukuh.
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan intonasi yang betul pada tahap
5
terperinci
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan intonasi yang betul pada tahap
6
sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
KESELURUHAN DT 3
PERNYATAAN
Murid mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons;dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam pelbagai
1
situasi pada tahap sangat terhad.
Murid mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons;dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam pelbagai
2
situasi pada tahap terhad.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, Mendengar, memahami dan memberi respons; dan menyampaikan maklumat secara
3
bertatasusila dalam pelbagai situasi pada tahap sesuai.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons; dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam
4
pelbagai situasi pada tahap kukuh.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons; dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam
5
pelbagai situasi pada tahap terperinci.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons; dan menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam
6
pelbagai situasi pada tahap sangat terperinci, konsisten dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
MEMBACA KELOMPOK SATU 4
PERNYATAAN
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat dan ragam ayat
1
secara mekanis dengan betul pada tahap sangat terhad
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat dan ragam ayat
2
secara mekanis dengan pada tahap terhad.
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat dan ragam ayat
3
secara mekanis dengan pada tahap sesuai.
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat dan ragam ayat
4
secara mekanis dengan pada tahap kukuh.
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat dan ragam ayat
5
secara mekanis dengan pada tahap terperinci.
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta membaca jenis ayat dan ragam ayat
6
secara mekanis dengan pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
MEMBACA KELOMPOK DUA 5
PERNYATAAN
1 Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap sangat terhad.

2 Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap terhad.

3 Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap sesuai.

4 Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap kukuh.

5 Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap terperinci.
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan
6
menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
MEMBACA KELOMPOK TIGA 6
PERNYATAAN
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap sangat
1
terhad.
2 Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap terhad.

3 Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap sesuai.

4 Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap kukuh.

5 Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap terperinci.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea baharu pada tahap sangat
6
terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
KESELURUHAN B 3
PERNYATAAN
Murid mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; serta
1
menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap sangat terhad.
Murid mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul; serta
2
menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap terhad.
 Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
3
serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap sesuai.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
4
serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap kukuh.

Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
5
serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap terperinci.

Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
6
serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap sangat terperinci, konsisten dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
MENULIS KELOMPOK SATU 7
PERNYATAAN
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada
1
tahap sangat terhad.
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada
2
tahap terhad.
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada
3
tahap sesuai.
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada
4
tahap kukuh.
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada
5
tahap terperinci.
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan memurnikan hasil penulisan pada
6
tahap sangat terperinci, konsisten dan, menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
MENULIS KELOMPOK DUA 8
PERNYATAAN
1 Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap sangat terhad.

2 Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap terhad.

3 Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap sesuai.

4 Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan yang betul pada tahap kukuh.

5 Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap terperinci.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap sangat terperinci, konsisten,
6
dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
MENULIS KELOMPOK TIGA 9
PERNYATAAN
1 Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap sangat terhad.

2 Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap terhad.

3 Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap sesuai.

4 Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap kukuh.

5 Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap terperinci.

Menulis teks untuk menyampaikan maklumat secara kohesi dan koheren dengan menggunakan bahasa yang santun; menghasilkan draf penulisan
6
dan penulisan kreatif dengan betul pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
KESELURUHAN T 3
PERNYATAAN
Murid mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre
1
dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap sangat terhad.
Murid mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre
2
dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap terhad.

Murid berupaya mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
3
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap sesuai.

Murid berupaya mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
4
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap kukuh.

Murid berupaya mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
5
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap terperinci.

Murid berupaya mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan penulisan kreatif dalam
6
pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap sangat terperinci, konsisten dan menjadi model teladan.

TAHAP PENGUASAAN
KESELURUHAN 10
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak
1
bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan
2
latihan dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta
3
menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa
4 dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara
minimum dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan
5 terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan
6 idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
 BAHASA MALAYSIA

1.2.6 1.3.1 1.3.2 1.3.3 MENDENGAR DAN BERTUTUR 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.6.1 1.6.2 1.7.2 MENDENGAR DAN BERTUTUR
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 2 9 5 5 4 BIL. MURID 1 3 5 14 2 0

60 60

50 50

40 40

30 30

20 20
14
9 10
10 5 5 5
4 1 3 2
2
0 0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6

JUMLAH 25 MURID JUMLAH 25 MURID

1.5.1 1.5.2 MENDENGAR DAN BERTUTUR DT KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 3 11 7 3 0 BIL. MURID 0 2 9 8 6 0

60 60

50 50

40 40

30 30

20 20
11 9
10 7 10 8 6
1 3 3 2
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6

JUMLAH 25 MURID JUMLAH 25 MURID

2.3.1 2.4.2
2.3.2 MEMBACA 2.4.3 MEMBACA
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 2 12 7 4 0 BIL. MURID 0 3 8 11 3 0

60 60

50 50

40 40

30 30

20 20
12 11
10 7 10 8
2 4 3 3
0 0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6

JUMLAH 25 MURID JUMLAH 25 MURID

2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.6.1 2.6.2 MEMBACA B KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 4 12 5 4 0 BIL. MURID 0 2 9 11 3 0

60 60

50 50

40 40

30 30

20 20
12
9 11
10 5 10
4 4
2 3
0 0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6

JUMLAH 25 MURID JUMLAH 25 MURID

3.4.2 3.6.1
3.8.2 MENULIS 3.6.2 MENULIS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 2 14 5 4 0 BIL. MURID 0 5 6 10 4 0

60 60

50 50

40 40

30 30

20 20
14
10
10 5 10 5 6
2 4 4
0 0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6

JUMLAH 25 MURID JUMLAH 25 MURID

3.7.2
3.9.1 MENULIS T KESELURUHAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 3 11 4 7 0 BIL. MURID 0 3 8 10 4 0

60 60

50 50

40 40

30 30

20 20
11 10
7 10 8
10 4
3 4 3
0 0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6

JUMLAH 25 MURID JUMLAH 25 MURID

TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 2 10 10 3 0

60

50

40

30

20
10 10
10
2 3
0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6

JUMLAH 25 MURID