Perbaikan Rubrik Untuk Menilai Struktur Koordinasi Unit

Tugas 1-3

Struktur Unit Siswa Penalaran Siswa di Tugas 1-3 Indikator Tertulis pada Penalaran
Tahap 1 Siswa dapat Siswa secara fisik atau Respon siswa terhadap Tugas 1 dan 2
menggunakan satu level mental iterasi bar kecil di bar tidak lebih dari 1 dari hubungan yang
pada unit yang diberikan, panjang (atau segmen bar benar (perhatikan bahwa siswa pada
dan dapat panjang dengan bar pendek), tahapan 2 dan 3 mungkin mewakili
mengkoordinasikan dua bergantung pada tampilan hubungan sebagai unit pecahan)
level pada unit dalam bar untuk menentukan Tanggapan siswa terhadap Tugas 3
kegiatan berapa kali hal itu sesuai menunjukkan bahwa mereka
memperkirakan jumlah bar kecil yang
sesuai dengan bar panjang (mungkin
lebih jauh ditunjukkan dengan tanda
partisi), daripada mengambil produk
tanggapan terhadap Tugas 1 dan 2
Siswa menambahkan solusi mereka ke
Tugas 1 dan 2 untuk menyelesaikan
Tugas 3
Siswa tidak menanggapi, atau
menunjukkan bahwa mereka tidak tahu
Tahap 2 Siswa dapat Siswa secara mental iterasi Siswa menggunakan bahasa hubungan
menggunakan dua level bar menengah dalam bar (misal "Setiap bar sedang adalah 3 bar
pada unit (unit komposit) panjang empat kali, dengan kecil")
yang diberikan, dan dapat masing-masing iterasi Gambar siswa menggabungkan dua
mengkoordinasikan tiga mewakili 3 (yaitu, 3, 6, 9, 12) relasi yang ditentukan dalam Tugas 1
level pada unit dalam dan 2
kegiatan Tanggapan siswa membenarkan
Tahap 3 Siswa dapat Siswa menggunakan penggunaan perkalian.
menggunakan tiga level hubungan yang diberikan
pada unit (unit gabungan untuk menentukan bahwa
dari unit komposit) ada empat 3s (bar kecil) di
seperti yang diberikan, bar panjang
dan dengan demikian
dapat beralih antara dua
dan tiga struktur tanpa
bergantung pada bahan
figuratif
Tugas 4

Struktur Unit Siswa Penalaran Siswa di Tugas 4 Indikator Tertulis pada Penalaran
Tahap 1 Siswa dapat Siswa mengandalkan Siswa mengandalkan tampilan bar
menggunakan satu level penampilan bar tanpa daripada menggunakan hubungan yang
pada unit yang diberikan, menggunakan hubungan diberikan (misal Mempartisi /
dan dapat yang diberikan menyegmentasikan bar yang diberikan)
mengkoordinasikan dua Siswa menambahkan atau mengurangi
level pada unit dalam angka yang diberikan dalam hubungan
kegiatan Siswa tidak menanggapi, atau
menunjukkan bahwa mereka tidak tahu
Tahap 2 Siswa dapat Siswa menggunakan Siswa mengkoordinasikan hubungan
menggunakan dua level hubungan kedua yang dengan tepat dan dengan gambar yang
pada unit (unit komposit) diberikan untuk membentuk menggambarkan hubungan ukuran,
yang diberikan, dan dapat unit komposit yang dapat namun tulisan menunjukkan bahwa
mengkoordinasikan tiga mereka iterasikan melalui gambar itu adalah metode solusinya
level pada unit dalam aktivitas, dengan nomor (misal, solusi muncul di bawah gambar,
kegiatan pada hubungan yang atau erasures / koreksi ada pada
diberikan pertama gambar)
Penjelasan dan gambar siswa secara
tepat mengacu pada beberapa
hubungan dua level, tapi bukan
hubungan tiga level tunggal
Tanggapan siswa menunjukkan
penggunaan perkalian tanpa
pembenaran atau ilustrasi (mungkin
dengan kesalahan perkalian)
Tahap 3 Siswa dapat Siswa menggunakan Gambar siswa digunakan untuk
menggunakan tiga level hubungan pertama yang membenarkan atau mengilustrasikan
pada unit (unit gabungan diberikan sebagai unit solusi yang tepat daripada
dari unit komposit) komposit yang secara mental memproduksinya (misalnya, gambar
seperti yang diberikan, mereka bagikan melintasi terintegrasi dengan atau muncul di
dan dengan demikian unit yang diberikan dalam bawah penjelasan)
dapat beralih antara dua relasi kedua, sehingga Penjelasan dan gambar siswa mengacu
dan tiga struktur tanpa membenarkan penggunaan pada hubungan tiga level tunggal,
bergantung pada bahan perkalian dengan hubungan ukuran yang sesuai
figuratif
Tugas 5 dan 6

Struktur Unit Siswa Penalaran Siswa di Tugas 5 Indikator Tertulis pada Penalaran
dan 6
Tahap 1 Siswa dapat Siswa secara mental Siswa mengandalkan tampilan bar
menggunakan satu level mengulangi bar pendek daripada menggunakan hubungan yang
pada unit yang diberikan, (medium), membayangkan diberikan (misal Mempartisi /
dan dapat berapa kali itu sesuai dengan menyegmentasikan bar yang diberikan)
mengkoordinasikan dua medium bar (panjang) Siswa menambahkan atau mengurangi
level pada unit dalam angka yang diberikan dalam hubungan
kegiatan Siswa tidak menanggapi, atau
menunjukkan bahwa mereka tidak tahu
Tahap 2 Siswa dapat Siswa menggunakan dua Gambar atau penjelasan siswa
menggunakan dua level hubungan dua level yang menunjukkan penalaran perkalian
pada unit (unit komposit) diberikan untuk tetapi tidak membalikkan penalaran
yang diberikan, dan dapat menghasilkan representasi perkalian (menyebabkan mereka untuk
mengkoordinasikan tiga yang dapat digunakan untuk memperbanyak bukannya membagi,
level pada unit dalam menghubungkannya secara mungkin karena salah membaca tugas)
kegiatan kiasan Tanggapan siswa menunjukkan
penggunaan pembagian, namun tanpa
pembenaran atau ilustrasi pendukung
Siswa mengandalkan gambar mereka
dari hubungan yang diberikan untuk
menentukan hubungan yang tidak
diketahui
Penjelasan dan gambar siswa secara
tepat mengacu pada beberapa
hubungan dua level, namun bukan
hubungan tiga level tunggal
Tahap 3 Siswa dapat Siswa mengasimilasi dua Siswa membalikkan penalaran perkalian
menggunakan tiga level hubungan dua level yang mereka untuk kedua tugas tersebut
pada unit (unit gabungan diberikan ke dalam struktur Gambar siswa digunakan untuk
dari unit komposit) untuk mengkoordinasikan membenarkan atau menggambarkan
seperti yang diberikan, ketiga tingkatan tersebut solusi yang tepat daripada
dan dengan demikian menghasilkannya
dapat beralih antara dua Penjelasan dan gambar siswa mengacu
dan tiga struktur tanpa pada hubungan tiga level tunggal,
bergantung pada bahan dengan hubungan ukuran yang tepat
figuratif Siswa menggunakan pembagian dengan
cara yang konsisten dengan gambar dan
penjelasan
Tugas 7

Struktur Unit Siswa Penalaran Siswa di Tugas 7 Indikator Tertulis pada Penalaran
Tahap 1 Siswa dapat Siswa secara mental Siswa mengandalkan tampilan bar
menggunakan satu level mengulangi bar sedang, daripada menggunakan hubungan yang
pada unit yang diberikan, membayangkan berapa kali diberikan (misal Mempartisi /
dan dapat itu akan sesuai dengan bar menyegmentasikan bar yang diberikan)
mengkoordinasikan dua panjang Siswa menambahkan atau mengurangi
level pada unit dalam angka yang diberikan dalam hubungan
kegiatan Siswa mengalikan bilangan yang
diberikan hubungan tanpa beberapa
penjelasan
Siswa tidak menanggapi, atau
menunjukkan bahwa mereka tidak tahu
Siswa tidak berusaha untuk
menjelaskan bagian yang tersisa
Tahap 2 Siswa dapat Siswa membentuk unit Siswa mengacu pada bagian pecahan
menggunakan dua level gabungan 4 dan seperti 1/9 daripada
pada unit (unit komposit) memperkirakan berapa Siswa merespon dengan 2 dan sisanya
yang diberikan, dan dapat banyak yang sesuai dengan Tanggapan siswa menunjukkan
mengkoordinasikan tiga panjang 9 penggunaan pembagian, namun tanpa
level pada unit dalam pembenaran atau ilustrasi pendukung
kegiatan Gambar atau penjelasan siswa
menunjukkan penalaran perkalian
tetapi tidak membalikkan penalaran
perkalian (menyebabkan mereka untuk
memperbanyak bukannya membagi,
mungkin karena salah membaca tugas)
Penjelasan dan gambar siswa secara
tepat mengacu pada beberapa
hubungan dua level, namun bukan
hubungan tiga level tunggal
Tahap 3 Siswa dapat Siswa mengkoordinasikan 9 Siswa secara tepat memperhitungkan
menggunakan tiga level sebagai dua 4s dengan satu bagian kiri di atas dengan pecahan atau
pada unit (unit gabungan unit yang tersisa tanpa desimal (misal, "2 ")
dari unit komposit) kehilangan hubungan antara Gambar siswa digunakan untuk
seperti yang diberikan, unit ini dan yang lainnya. membenarkan atau menggambarkan
dan dengan demikian solusi yang tepat daripada
dapat beralih antara dua menghasilkannya
dan tiga struktur tanpa Penjelasan dan gambar siswa mengacu
bergantung pada bahan pada hubungan tiga level tunggal,
figuratif dengan hubungan ukuran yang tepat
Siswa menggunakan pembagian dengan
cara yang konsisten dengan gambar dan
penjelasan