a. Sila aplikasikan langkah-langkah pengajaran bahan sastera yang ada Tarikh: Tarikh:
dalam teks sekolah rendah dengan menggunakan Kaedah Struktural, 1 / Ogos / 2017 19 Ogos / 2017 12 jam
Kaedah Mengalami Menghayati dan Kaedah Berfokus. Panjang esei lebih
kurang 600 patah perkataan (CLO2 PLO7)- 20 markah
b. Sila aplikasi teknik pengajaran dan pembelajaran bahan sastera kanak- 36 jam
kanak dan remaja berdasarkan tiga bahan sastera yang terdapat dalam
buku teks sekolah rendah. Panjang esei lebih kurang 600 patah perkataan
(CLO4, PLO2, PLO5 PLO6, PLO7)- 30 markah
Tandatangan Tandatangan
1. Menjelaskan kandungan ilmu yang berkaitan dengan teks kesusasteraan Melayu sekolah rendah;
2. Mengaitkan pendekatan pemahaman teks dengan bahan sastera sekolah rendah;
3. Membandingkan sastera di Malaysia dengan sastera negara lain;
4. Mencadangkan teknik dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran bahan sastera sekolah rendah
serta sastera kanak-kanak dan remaja;
5. Mengapresiasikan puisi dan prosa.
Kerja Kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 1, 2,3,4 dan 5
3. Membentangkan fungsi dan ciri teks sastera tradisional dan moden dalam bentuk grafik
serta membuat persembahan bagi mengapresiasi satu bahan puisi dan prosa Melayu
yang dipilih.
Tugasan.
Pengajaran Bahasa Melayu di bilik darjah hari ini sewajarnya diserikan dengan genre sastera yang dapat
menceriakan pengajaran Bahasa Melayu di bilik darjah dan mendekatkan murid-murid dengan bahasa,
budaya dan sastera Melayu yang tinggi nilainya. Sebagai seorang guru Bahasa Melayu yang memahami
kepentingan mengaplikasi pendekatan pemahaman teks sastera sekolah rendah dalam bahasa Melayu,
anda diminta membuat tugasan yang merangkumi perkara-perkara berikut:-
a. Pelajar dikehendaki menjelaskan bahan sastera, dan kemahiran sastera dalam kurikulum
KSSR bahasa Melayu (sastera) sekolah rendah berdasarkan elemen-elemen berikut:-
Unsur Ilmu, nilai, dan kewarganegaraan
Peraturan sosio budaya dan kemahiran bernilai tambah
Panjang esei lebih kurang 500 patah perkataan. (CLO1, CLO2, PLO1)- 10 markah
b. Pelajar diminta membincangkan sastera bandingan iaitu sastera Melayu berbanding sastera
negara lain sejak zaman lepas merdeka. Perbincangan mestilah disertai dengan contoh-contoh karya
yang sesuai. Panjang esei lebih kurang 500 patah perkataan (CLO3, PLO2, PLO3)- 15 markah
3
4
a. Sila aplikasikan langkah-langkah pengajaran bahan sastera yang ada dalam teks sekolah rendah
dengan menggunakan Kaedah Struktural, Kaedah Mengalami Menghayati dan Kaedah Berfokus.
Panjang esei lebih kurang 600 patah perkataan (CLO2 PLO7)- 20 markah
b. Sila aplikasi teknik pengajaran dan pembelajaran bahan sastera kanak-kanak dan remaja
berdasarkan tiga bahan sastera yang terdapat dalam buku teks sekolah rendah. Panjang esei lebih
kurang 600 patah perkataan (CLO4, PLO2, PLO5 PLO6, PLO7)- 30 markah
.
Tugasan 3 : Pembentangan dan Persembahan Kumpulan (30 minit)- 25%
Bentangkan fungsi dan ciri teks sastera tradisional dan moden dalam bentuk grafik serta dalam
kumpulan bertiga atau berempat, buat persembahan bagi mengapresiasi satu bahan puisi dan prosa
Melayu yang dipilih . (CLO5, PLO7, PLO8 PLO9 )
4
5
5
6
6
7
1. Menjelaskan kandungan ilmu yang berkaitan dengan teks kesusasteraan Melayu sekolah rendah;
2. Menterjemah kandungan kurikulum bahasa Melayu (sastera) sekolah rendah;
3. Mengaplikasi pendekatan pemahaman teks sastera sekolah rendah;
4. Melaksana teknik dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran sastera sekolah rendah; sastera
bandingan; sastera kanak-kanak dan remaja;
5. Membuat apresiasi teks sastera sekolah rendah.
1. a. Menjelaskan bahan sastera, dan kemahiran sastera dalam kurikulum KSSR bahasa
Melayu (sastera) sekolah rendah berdasarkan elemen-elemen Ilmu, nilai, dan
kewarganegaraan dan peraturan sosio budaya dan kemahiran bernilai tambah,
3. Membentangkan fungsi dan ciri teks sastera tradisional dan moden dalam bentuk grafik serta
membuat persembahan bagi mengapresiasi satu bahan puisi dan prosa Melayu yang dipilih..
Tugasan.
Pengajaran Bahasa Melayu di bilik darjah hari ini sewajarnya diserikan dengan genre sastera yang dapat
menceriakan pengajaran Bahasa Melayu di bilik darjah dan mendekatkan murid-murid dengan bahasa,
budaya dan sastera Melayu yang tinggi nilainya. Sebagai seorang guru Bahasa Melayu yang memahami
kepentingan mengaplikasi pendekatan pemahaman teks sastera sekolah rendah dalam bahasa Melayu,
anda diminta membuat tugasan yang merangkumi perkara-perkara berikut:-
b. Pelajar diminta membincangkan sastera bandingan iaitu sastera Melayu berbanding sastera
negara lain sejak zaman lepas merdeka. Perbincangan mestilah disertai dengan contoh-contoh karya
yang sesuai. Panjang esei lebih kurang 500 patah perkataan (CLO3, PLO2, PLO3)-
7
8
a. Sila aplikasikan langkah-langkah pengajaran bahan sastera yang ada dalam teks sekolah rendah
dengan menggunakan Kaedah Struktural, Kaedah Mengalami Menghayati dan Kaedah Berfokus.
Panjang esei lebih kurang 600 patah perkataan (CLO2 PLO7)-
b. Sila aplikasi teknik pengajaran dan pembelajaran bahan sastera kanak-kanak dan remaja
berdasarkan tiga bahan sastera yang terdapat dalam buku teks sekolah rendah. Panjang esei lebih
kurang 600 patah perkataan (CLO4, PLO2, PLO5 PLO6, PLO7)-
1. Hasil tugasan 1 dan 2 ini adalah tugasan INDIVIDU manakala tugasan 3 secara berkumpulan .
2 Tugasan ini perlu disiapkan dalam tempoh LIMA minggu termasuk hari cuti.
3 Panjang tugasan keseluruhan esei, tidak melebihi 2500 patah kata.
4 Format penulisan tugasan adalah seperti berikut :
i. Fon Arial
ii. Saiz huruf ialah 11.
iii. Langkau satu setengah baris.
iv. Rujukan mengikut format APA (sekurang-kurangnya 10 buah buku rujukan)
5 Amalan plagiat tidak dibenarkan sama sekali .
6 Tugasan ini membawa markah 60 %
7 Hasil tugasan perlu diserahkan kepada pensyarah dengan format berikut:
- Nama pelatih / No Kad Pengenalan
- Nama pensyarah
- Nama Kursus
- Tahun Pengajian
8. Bahan-bahan bukti yang digunakan untuk menjelaskan tugasan projek hendaklah disertakan dalam
lampiran.
Disahkan oleh,
-------------------------------
AIN APAINAH BTE YUNI
Ketua Jabatan Pengajian Melayu
8
9
Tugasan 1a dan 1b
tidak boleh melebihi
1000 patah
perkataan.
9
10
10
11
11
12
12
13
13
14
14
15
baik. Bahasa yang ejaan. Bahasa ejaan. Bahasa ejaan. Bahasa ejaan.
digunakan dalam yang digunakan yang digunakan yang digunakan
penulisan sangat dalam dalam dalam Tiada
sesuai. penulisan penulisan penulisan Kesinambunga
Kesinambungan sesuai. masih sesuai. kurang sesuai. n penulisan
dan urutan (koheren dan
penulisan Kesinambunga Kesinambunga Kesinambungan kohesi) .
(koheren dan n penulisan n penulisan penulisan Terdapat
kohesi) adalah (koheren dan (koheren dan (koheren dan penulisan
sangat baik. kohesi) baik. kohesi) masih kohesi) kurang bahagian
Terdapat Terdapat baik. Terdapat baik.. Terdapat pengenalan,
bahagian penulisan penulisan penulisan huraian dan
pengenalan, bahagian bahagian bahagian perbincangan
huraian dan pengenalan, pengenalan, pengenalan, tentang tajuk
perbincangan huraian dan huraian dan huraian dan serta rumusan
tentang tajuk serta perbincangan perbincangan perbincangan yang tidak
rumusan yang tentang tajuk tentang tajuk tentang tajuk tersusun
amat tersusun. serta rumusan serta rumusan serta rumusan
yang tersusun. yang masih yang kurang
tersusun. tersusun
Amat Cemerlang Cemerlang Baik Sederhana Lemah
( 3 markah) (2.5 markah) (2 markah) (1.5 markah) ( 1 markah)
Rujukan yang Rujukan yang Rujukan yang Hanya Kurang atau
Rujukan relevan dan relevan dan relevan dan menggunakan hampir tiada
( 6 markah) menunjukkan menunjukkan menunjukkan beberapa rujukan yang
bacaan yang bacaan yang bacaan yang rujukan yang relevan (
sangat luas luas daripada memuaskan ( relevan ( Buku,jurnal dan
daripada pelbagai Buku,jurnal dan Buku,jurnal dan internet)
pelbagai sumber ( internet) internet) Tidak menepati
sumber ( Buku,jurnal dan Hasil penulisan Hasil penulisan Publication
Buku,jurnal dan internet) masih menjurus kurang Manual of the
internet) Hasil penulisan dan menepati menjurus dan American
Hasil penulisan menjurus dan Publication kurang Psychological
sangat menepati Manual of the menepati Association
menjurus dan Publication American Publication (APA)
menepati Manual of the Psychological Manual of the Kurang atau
Publication American Association American tiada bahan
Manual of the Psychological (APA) Psychological sokongan
American Association Bahan Association Kemahiran
Psychological (APA) sokongan (APA) membuat
Association Hasil disertakan masih sesuai. Bahan rujukan lemah
(APA) dengan bahan Kemahiran sokongan Kekurangan
Hasil disertakan sokongan yang membuat terhad. bahan sumber
dengan bahan sesuai. rujukan masih Kemahiran rujukan
sokongan yang Kemahiran baik dengan membuat ( 0 3 sumber
amat sesuai. membuat sedikit rujukan kurang rujukan,
Kemahiran rujukan baik kesilapan. baik dengan sekurang-
membuat dengan sedikit Bahan rujukan banyak kurangnya 1
rujukan sangat kesilapan. mencukupi ( 6 kesilapan. buku)
baik. Mempunyai - 7 sumber Mempunyai
Mempunyai pelbagai rujukan) bilangan
pelbagai sumber ( 8 - 9 Sekurang- sumber yang
sumber ( 10 sumber kurangnya 3 agak
atau lebih rujukan) buah buku mencukupi ( 4
sumber Sekurang- rujukan 5 sumber
rujukan) kurangnya 4 rujukan)
Sekurang- buah buku Sekurang-
kurangnya 5 rujukan kurangnya 2
buah buku buah buku
rujukan rujukan
15
16
16
17
17