RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas / Semester : VII / Genap
Mata Pelajaran : Matematika.
Materi : Garis dan Sudut
Waktu :2 x 40menit
Pertemuan : Pertama

A. Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

A. Kompetensi dasar
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitis, konsisten, dan teliti, bertanggung
jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2.1.1 Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan
tugas materi aritmetika sosial dari guru; dan
2.1.2 Menunjukkan sikap gigih (tidak mudah menyerah) dalam
memecahkan masalah yang berkaitan dengan Aritmetika Sosial.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika
serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya
kepada siswa lain dan atau guru tentang materi aritmetika sosial;
2.2.2 Menunjukkan sikap percaya diri dalam mengkomunikasikan hasil-
hasil tugas yang berhubungan dengan aritmetika sosial; dan
2.2.3 Menunjukkan sikap ketertarikan pada matematika serta memiliki
rasa percaya daya dan kegunaan matematika.
3.12 Menjelaskan sudut, jenis sudut, hubungan antar sudut, cara melukis sudut,
membagi sudut, dan membagi garis

1
 2

4.12 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut dan garis

B. Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.12.1 Menentukan hubungan titik,garis dan bidang
3.12.2 Menentukan kedudukan dua garis

C. Tujuan Pembelajaran
3.12.1 Siswa mampu menentukan hubungan garis,titik, dan bidang dengan
Siswa mampu menentukan hubungan garis,titik, dan bidang dengan
menggunakan Lembar Aktivitas Siswa dengan baik dan benar
3.12.2 Siswa mampu menentukan kedudukan dua garis dengan menggunakan
Lembar Aktivitas Siswa dengan baik dan benar
D. Materi Matematika
1. Hubungan garis, titik dan sudut
2. Kedudukan dua garis

E. Model/Metode Pembelajaran
Model pembelajaran adalah Pembelajaran koperatif (Cooperative
Learning) Tipe JigSaw Berbasis Budaya Jawa. Kemampuan Komunikasi
Matematika.

F. Langkah-langkah pembelajaran

FASE 1
waktu
Menyampaikan tujuan dan motivasi
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 5
1. Membuka pembelajaran, mengecek 1. Memperhatikan dan mencermati
kesiapan siswa tujuan pembelajaran
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Mencermati penjelasan guru dan
memberi dan menjawab test lisan
Motivasi: lisan tentang materi yang akan
3. Guru memberikan gambaran manfaat dibahas
tentang materi pembelajaran
4. Motivasi untuk belajar lebih rajin
dan lebih giat pada materi
5. Guru memberikan motivasi agar
proses pembelajaran dapat berjalan
dengan baik maka siswa harus
mengikuti aturan dalam pelajaran
matematika yaitu :
1. Memperhatikan dengan seksama
ketika guru menjelaskan
2. Belajar akan lebih bermakna jika
dengan cara kelompok
3. Mau berbagi kepada sesama
teman dan tidak egois
 3

4. Berani bertanya apabila masih

belum mengerti
6. Guru memberikan gambaran awal
tentang keberadaan Garis dan Sudut
yang ada kaitannya dalam kehidupan
nyata.

7. Guru memberikan test awal secara

lisan tentang materi yang akan
dibahas ( Test awal bertujuan unuk
menenukan pemahaman siswa masih
berada di Taraf Perkembangan Awal
)
Nb. Test awal secara lisan guna
member penguatan mengenai
pemahaman siswa antara garis, titik
dan bidang

Contoh pertanyaan yang di ajukan ;

1. Coba tentukan banyak titik yang ada
pada gambar disamping ?
2. Coba tentukan banyak garis yang ada
pada gambar disamping ?
3. Coba tentukan banyak bidang yang ada
pada gambar disamping ?
 4

FASE 2 10
Menyajikan Informasi/masalah
Tahap Mengamati
8. Guru menyajikan informasi/ 3. Mencermati informasi yang
penguatan mengenai garis, titik dan disampaikan guru dan memberi
bidang masukan kepada guru tentang
9. Kembali menampilkan sebuah model pembelajaran sebelumnya
permasalahan yang brhubungan
dengan dengan garis, titik, dan Menanya
bidang, kedudukan dua garis, dan 4. Ketika diberi masalah 7.1 dan
pembagian ruas garis. masalah 7.2 Peserta didik
Masalah 7.1 merumuskan pertanyaan terkait
Perhatikan gambar berikut ini. dengan Refleksi yang ada dalam
gambar. Misalnya Bagaimana
menyelesaikan permasalah yang
ada?

2 A

3
4 5 6 B

Jika burung dara menggambarkan

letak buah titik dan kaber listrik
adalah sebuah garis . buatlah
refresentasi permodelan dari gambar
di atas dan buatlah hubungan yang
terjadi antara garis dan titik yang ada
?

Masalah 7.2
Perhatikan permasalahan di bawah ini!

Ivan Gunawan ingin membuat rancangan baju

penikahan untuk 3 orang temannya. Gambar
diatas adalah desain baju yang akan dibuatnya.
Bagian bawah pakaian pria akan diubah dengan
kain batik dengan motif garis-garis yang
 5

berbeda. Pria I menginginkan bagian bawahnya

di ubah dengan batik bermotif garis-garis yang
sejajar. Bagian Bawah pakaian pria 2 akan
diubah dengan kain batik bermotif garis-garis
berpotongan. Dan yang ketiga bermotif
berpotongan tegak lurus, Dari gambar batik
dibawah ini manakah batik yang tepat digunakan
Ivan Gunawan untuk ketiga temen pria yang
akan menikah? beriah tanda ( ) untuk gambar
yang tepat ? Jelaskan alasan mu!

I. II. III

10. Untuk menyelesaikan masalah diatas

guru menyampaikan model
Pembelajaran yang akan dilaksanakan
yang melibatkan siswa secara aktif
dan menerima masukan dari siswa
tentang pembelajaran yang telah
dilaksanakan pada pertemuan
sebelumnya
FASE 3 5
Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok-kelompok belajar
11. Untuk menyelesaian permasalahan 5. Menduduki/ menempati tempat
diatas tersebut guru membuat social menurut kelompok
culture dengan siswa yang berjumlah 6. Menempati tempat kelompok ahli
30 orang dibentuk menjadi 6
kelompok tiap satu kelompok terdiri
dari 5 orang. Selanjutnya Guru
membentuk 5 kelompok ahli dan tiap
kelompok asal mengirim anggota
ahli ke kelompok ahli seperti yang
diperlihat pada gambar dibawah ini :

12. Kemudian masing-masing kelompok

ahli dibagi LAS yang sama
FASE 4 30
Membimbing Kelompok bekerja dan belajar
13. Membimbing kelompok ahli
Mencoba/Mengumpulkan data
14. Mengamati kerja kelompok dan
atau informasi
memotivasi serta memberi dorongan 7. Siswa berdiskusi pada kelompok
 6

kepada kelompok diskusi ahli

15. Berkeliling memberi bantuan kepada Alternafif Jawaban
kelompok yang membutuhkannya LAS Kelompok Ahli 1
16. Mengarahkan siswa mengerjakan Masalah 1
LAS, dan berkeliling memberi 1. Tentukan Informasi apa yang
bantuan dapat kamu peroleh dari
gambar di atas?
Ada 6 burung dara dengan
kode 1sampai 6
Dan kabel dengan kode A dn
B
2. Jika burung dara adalah
refresentasi dari sebuah titik,
dan kabel listrik adalah
refresentasi dari sebuah garis.
Buatlah model matematika
dari gambar di atas ?

3. Dari model matematika yang

kamu buat. Ayo tentukan :
a. Titik terletak pada garis
b. Titik terletak diluar garis
4. Dari model matematika yang
kamu buat. Ayo tentukan :
a. Titik terletak pada garis
b. Titik terletak diluar garis
c. Titik terletak diluar garis
d. Titik terletak pada garis

Masalah 2
1. Tentukan Informasi apa yang
dapat kamu peroleh dari
gambar di atas?
Gambar a. kue dengan warna
hijau dan merah ditengah. B
kue bulat dengan cucuk. Dan
c kue dengan warna hijau
dan kuning
 7

Dari masalah 1 dan 2. Buatlah

kesimpulan dari aktivitas-
aktivitas yang telah kamu
lakukan ?
Masalah 1. Soal mengenai
hubungan antara titik dengan
garis. Ada 2 yaitu terletak luar
atau di dalam garis
Masalah 2. Soal mengenai
hubungan antara titik, garis dan
bidang.
Masalah 3
1. Tentukan Informasi apa yang
dapat kamu peroleh dari
permasalahan di atas? Ivan
Gunawan memdesain baju
pengantin 3 temannya. Bagian
bawah pakaian pengantin pria
akan diubah motifnya
Pria I = motif garis-garis
sejajar
Pria II = motif garis-garis
berpotongan
Pria III = motif garis
berpotongan tegak lurus
2. Buatlah model matematika
dari ketiga motif batik yang
ada ?
 8

3. Bagaimana kedudukan garis

yang ada di ketiga motif batik
yang disediakan ?
a. berpotongan
b. sejajar
berpotongan tegak lurus
4. Dari model dan kedudukan
motif batik manakah batik
yang tepat digunakan Ivan
Gunawan untuk ke tiga teman
pria yang akan menikah?
Jelaskan alasan mu!
Batik I untuk pria ke II
Batik II untuk pria I
Batik II untuk pria III
Alasannya. Sesuai dengan
kedudukan garis yang ada di batik
yng diinginkan

Masalah 4
1. Tentukan Informasi apa yang dapat
 9

kamu peroleh dari gambar di atas?

Batik dengan Garis AB,Garis
E,Garis DC dan Garis GF
2. Jika Purwati memotong kain
dari dua Garis yang sejajar,
manakah pasangan garis yang
akan dipotong ?
Potongan dari dua Garis
yang sejajar
FG dengan CD
AB dengan EF
3. Jika Purwati memotong kain
dari dua Garis yang
berpotongan, manakah
pasangan garis yang akan
dipotong ?
Potongan dari dua Garis
yang berpotongan
AB dengan FG
AB degann CD
EF dengan FG
EF degann CD
Dari masalah 3 dan 4. Buatlah
kesimpulan dari aktivitas-
aktivitas yang telah kamu
lakukan ?
Kedudukan dua garis ada yang
sejajar, berpotongan, berimpit
dan berpotongn tegak lurus

8. Siswa dari kelompok ahli kembali

ke kelompok asal untuk
mengkomunikasikan informasi
yang diperoleh dari diskusi
mereka ke kelompok asal mereka
masing-masing
9. Setiap siswa dalam kelompok
ahli saling menularkan dan
menerima materi/solusi masalah
dari siswa lain.
10. Terjadi diskusi antar peserta
didik dalam kelompok asal.
Dari diskusi, peserta didik
memperoleh penyelesaian masalah
yang diberikan guru
 10

FASE 5 30
Evaluasi
17. Guru bersama peserta didik 11. Mendengarkan dan mencermati
membahas kesimpulan penjelasan guru
materi/masalah yang diberikan. 12. Mengejakan Kuis dari Guru
18. Pada akhir pembelajaran diadakan
kuis yang bersifat individual peserta
didik diharapkan saling bantu
membantu
19. Memberi pekerjaan rumah untuk
siswa
FASE 6 10
Memberi Penghargaan
20. Guru mengumpulkan semua 13. Membantu guru dalam
hasil kuis di masing-masing memeriksa jawaban kuis per
kelompok asal kelompok
21. Guru dan siswa menskor kuis dari 14. Mengucapkan selamat pada
masingmasing kelompok asal kelompok yang paling berhasil
kemudian saling diperbandingkan 15. Mengucapkan salam
untuk menentukan kelompok asal
mana yang paling berhasil.
22. Kelompok asal yang paling berhasil,
selanjutnya diberikan penghargaan
atas keberhasilannya.
23. Guru menutup pelajaran dan
mengucapkan salam

H. Alat dan Sumber Belajar

Alat dan Bahan :

1. Papan Tulis.
2. Spidol.
3. Penggaris.
4. LAS
5. Laptop.
6. Infocus.

Sumber Belajar
1. Buku Guru Berbasis Budaya Jawa
2. Buku Siswa Berbasis Budaya Jawa
3. Lembar Aktivitas Siswa
 11

I. Teknik Penilaian:

No Aspek yang diamati/dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap bersyukur Penilaian diri

2 Sikap
a. Siswa bertanggungjawab dalam Pengamatan, Selama
menyelesaikan tugas; Penilaian Diri pembelajaran dan
b. Siswa gigih (tidak mudah saat diskusi
menyerah) dan antusias dalam
memecahkan masalah;
c. Siswa menunjukkan rasa ingin tahu
yang ditandai dengan bertanya
kepada siswa lain dan atau guru;
d. Siswa menunjukkan sikap percaya
diri dalam mengkomunikasikan
hasil-hasil tugas;
e. Siswa menunjukkan sikap
ketertarikan pada matematika;
f. Siswa menunjukkan sikap terbuka,
santun, menghargai pendapat dan
karya teman dalam interaksi
kelompok .
3 Pengetahuan
Siswa dapat menyelesaikan masalah- Tes Tertulis Kegiatan penutup
masalah tentang hubungan antar garis berbentuk uraian
dan kedudukan antar garis (essay test
berstruktur)

4 Keterampilan
Menunjukkan sikap terampil dalam Unjuk kerja (praktik) Penyelesaian
menerapkan konsep dan strategi tugas kelompok
pemecahan masalah yang dan saat diskusi
berhubungan dengan hubungan
antar garis dan kedudukan antar
garis
a. Mempresentasikan diskusi
kelompok tentang hubungan antar
garis dan kedudukan antar garis
 12

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : VII
Tanggal Pengisian : ........................................

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap peserta didik. Berilah nilai pada
kolom sikap sesuai dengan yang ditampilkan oleh peserta didik., dengan kriteria
sebagai berikut:
4 : Apabila selalu dilakukan
3 : Apabila sering dilakukan
2 : Apabila kadang-kadang dilakukan
1 : Apabila tidak pernah dilakukan

Sikap yang dinilai adalah:

1. Sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas;
2. Sikap gigih (tidak mudah menyerah) dan antusias dalam memecahkan masalah;
3. Sikap rasa ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau
guru;
4. Sikap percaya diri dalam mengkomunikasikan hasil-hasil tugas;
5. Sikap ketertarikan pada matematika;
6. Siswa menunjukkan sikap terbuka, santun, menghargai pendapat dan karya
teman dalam interaksi kelompok.
7. Siswa berpikir kritis dalam mengerjakan tugas.

No Nama Siswa Sikap Jumlah

1 1 2 3 4 5 6 7

...

...

...

Total Skor Maksimal : 28

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
 13

Untuk nilai akhir yang diperoleh untuk ranah sikap diambil dari nilai modus (nilai
yang terbanyak muncul) dengan dikonversikan ke tabel berikut:

Sikap

Modus Predikat

4,00 Sangat Baik (SB)

3,00 Baik (B)

2,00 Cukup (C)

1,00 Kurang (K)

 14

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Sekolah : ........................................
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Tanggal Pengisian : ........................................
Nama Siswa : ........................................

Petunjuk:
Berilah tanda conteng () pada kolom kriteria sesuai dengan sikap kamu dalam
pembelajaran.

Tidak
No Sikap Selalu Sering Terkadang
Pernah
Saya mendengarkan pendapat
1
teman lainnya

Saya mengajukan usul,

2 pertanyaan atau memberikan
pendapat

Saya menyelesaikan tugas

3
dengan baik

Saya membantu teman lain

4
yang membutuhkan

Saya tetap fokus dalam

5
mengerjakan tugas
 15

LEMBAR PENILAIAN ANTAR SISWA

Sekolah : ........................................
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Tanggal Pengisian : ........................................
Nama Siswa : ........................................

Petunjuk:
Nilailah setiap anggota dalam kelompokmu. Berilah nilai pada kolom hal yang
dinilai dengan kriteria sebagai berikut:

4 : Apabila selalu dilakukan

3 : Apabila sering dilakukan

2 : Apabila kadang-kadang dilakukan

1 : Apabila tidak pernah dilakukan

Hal yang dinilai:

No Hal yang dinilai

1 Mendengarkan pendapat teman lainnya

2 Mangajukan usul, atau memberikan pendapat

3 Menyelesaikan tugas dengan baik

4 Membantu teman lain yang membutuhkan

5 Tetap fokus dalam mengerjakan tugas

No Nama Siswa Sikap Jumlah

1 1 2 3 4 5

3
 16

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

1. Perhatikan gambar di samping

Jika air embut pagi merupakan
refresentasi dari sebuah titik. Dan
daun adalah refresentsi sebuah
garis.

a. Tuliskan apa yang kamu

ketahui dari permasalahan di
atas
b. Gambarkanlah bentuk
refresentasi keadaan diatas
kemodel matematika
c. Tentukan Hubungan antara
titik dan garis yang ada

2. Marni membuat rangka tempat srah-srahan

dibawah ini. Rangka tersebut adalah
bangun ruang segi lima beraturan.
a. Tuliskan apa yang kamu ketahui dari
gambar dan pernyataan diatsa
b. Tentukan Garis-garis dalam rangka
yang sejajar
c. Tentukan Garis-garis dalam rangka
yang berpotongan
d. Tentukan Garis-garis dalam rangka
yang berimpit
 17

Pedoman Penskoran
N
Alternatif Penyelesaian Skor
o

1 a. Diketahui 5
Embun = titik
Daun = garis
Ditanya
a. Refresentasikan sederhana =?
b. Hubungan titik dan garing yang ada ; ?
Penyelesaian 10
b. Misalkan embun kita jadikan titik A,B,C dan setiga daun
menjadi garis g,h, dah i. maka refresentasinya sbb:

Garis g A
Garis h B
Garis i
C
c. Titik terletak di garis : titik A di garis , titik B digaris h, 10
dan
titik C digaris i
Titik terletak diluar garis :titik A di luar garis h, titik B
diluar garis I, titik C berada diluar garis g dan h
a. Diketahui rangka bangun prisma segi lima
Ditanya
a. Garis yang sejajar =..?
b. Garis yang berpotongan =?
5
c. Garis yang berimpit=?
d. penyelesaian

a. Garis yang sejajar

AB//FG,
AE//FJ
ED//JI a. 10
DC//HI b. 10
BC//GH c. 10
AF//BG//CH//DI//EH d. 10

c. Garis yang berpotongan

ABAF
d. Garis yang berimpit
AFFG
Tidak ada
FGGB
BCGB
GBGH
GHHC, dst

Total skor 70
 18

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 4, dengan pedoman sebagai berikut:

= 4

 19

INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA

Tugas 1:
Bersama dengan kelompokmu, temukanlah konsep tentang hubungan antar garis,
dan kedudukan antar garis dari Masalah 1 sampai Masalah 4. Hasilnya
ceritakanlah/ presentasikan di depan kelas.

Petunjuk:
1. Kerjakan tugas di atas secar berkelompok. Anggota tiap kelompok terdiri dari
4-5 orang.
2. Siapkan lembaran atau format untuk mencatat hasil pengamatanmu.
3. Buat laporan secara tertulis tentang kegiatan yang dilakukan mulai dari awal
kerja sampai pada hasil yang diperoleh.
4. Laporan mencakup kegiatan: (a) tujuan kegiatan; (b) persiapan; (c)
pelaksanaan; (d) hasil yang diperoleh.
5. Laporan dipresentasikan.

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Skor Kriteria

4 Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam pengamatan

kejadian/ benda;
Kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap;
Kerjasama kelompok sangat baik;
Penggunaan strategi benar dan tepat;
Kerapian penyajian sangat baik.
3 Menunjukkan keakuratan yang tinggi dalam pengamatan
kejadian/ benda;
Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap;
Kerjasama kelompok cukup baik;
Penggunaan strategi benar dan tepat;
Kerapian penyajian cukup baik.
2 Menunjukkan keakuratan yang sedang dalam pengamatan
kejadian/ benda;
Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;
Kerjasama kelompok cukup baik;
Penggunaan strategi kurang tepat;
Kerapian penyajian cukup baik
1 Menunjukkan keakuratan yang kurang dalam pengamatan
kejadian/ benda;
Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;
 20

Kerjasama kelompok kurang baik;

Penggunaan strategi tidak benar dan kurang tepat;
Kerapian penyajian cukup baik

Tabel Penilaian Unjuk Kerja

No Kriteria Kelompok

1 Keakuratan dalam pengamatan 1 2 3 4 5

2 Kejelasan atau keterangan jawaban lengkap

3 Kerjasama dengan sesama anggota kelompok

4 Penggunaan strategi benar dan lengkap

5 Kerapian

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 4, dengan pedoman sebagai berikut:

= 4