RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMP ISLAM NURUL IHSAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :VII/Ganjil
Materi Pokok : Himpunan
Alokasi Waktu : 25 JP (10 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4. Siswa mampu menjelaskan dan 3.4.1 Menyatakan masalah sehari-hari dalam
menyatakan himpunan, himpunan bentuk himpunan dan mendata
bagian, himpunan semesta, himpunan anggotanya.
kosong, komplemen himpunan 3.4.2 Menyebutkan anggota dan bukan anggota
menggunakan masalah kontekstual. himpunan
3.5. Menjelaskan dan melakukan operasi 3.4.3 Menyajikan himpunan dengan
biner, pada himpunan menggunakan menyebutkan anggotanya
masalah konstekstual. 3.4.4 Menyajikan himpunan dengan menuliskan
sifat yang dimilikinya
3.4.5 Menyajikan himpunan dengan notasi
pembentuk himpunan
3.4.6 Menyatakan himpunan kosong
3.4.7 Menyatakan himpunan semesta dari suatu
himpunan
3.4.8 Menggambar diagram Venn dari suatu
himpunan
3.4.9 Membaca diagram Venn dari suatu
himpunan
3.4.10 Menyatakan kardinalitas dari suatu
himpunan
3.4.11 Menyebutkan himpunan bagian dari suatu
himpunan
3.4.12 Menyatakan himpunan kuasa dari suatu
himpunan
 3.4.13 Menyatakan kesamaan dari suatu
himpunan
3.5.1 Menyatakan irisan dari dua himpunan
3.5.2 Menyatakan gabungan dari dua himpunan
3.5.3 Menyatakan komplemen dari suatu
himpunan
3.5.4 Menyatakan selisih dari dua himpunan
3.5.5 Menyatakan sifat-sifat dari operasi
himpunan
4.4. Menyelesaikan masalah konstekstual 4.4.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
yang berkaitan dengan himpunan, berkaitan dengan operasi himpunan
himpunan bagian, himpunan semesta, 4.4.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
himpunan kosong, komplemen berkaitan dengan selisih dari dua
himpunan, dan operasi pada himpunan
himpunan untuk menyajikan masalah 4.5.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
kontekstual. berkaitan dengan komplemen dari
4.5. Menyelesaikan masalah kontekstual 4.5.2 suatu himpunan
yang berkaitan dengan operasi biner 4.5.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
pada himpunan berkaitan dengan gabungan dari dua
himpunan
4.5.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan irisan dua himpunan
4.5.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan diagram Venn

C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:
1. Menjelaskan yang termasuk himpunan dan bukan himpunan
2. Menjelaskan himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan.
3. Menjelaskan berbagai sifat pada himpunan.
4. Menentukan opeasi himpunan berupa irisan, gabungan, komplemen, dan selisih himpunan
5. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi pada himpunan.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
• Konsep Himpunan
• Sifat-sifat Himpunan
• Operasi Himpunan
2. Materi pembelajaran pengayaan
• Sifat-sifat Himpunan
• Operasi Himpunan
3. Materi pembelajaran remedial
• Operasi Himpunan (Gabungan, Irisan, dan Komplemen)

E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 MetodePembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
  Media Pembelajaran
 Benda dilingkungan sekitar siswa
 Sumber Belajar:
 Buku Siswa Matematika SMP/MTs Kelas VII Kemendikbud RI 2016
 Buku Pegangan Guru Matematika SMP/MTs Kelas VII Kemendikbud RI 2016

F. Langkah-lagkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1. (3 x 40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru:
 Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa sebelum memulai pembelajaran.
 Mengecek kehadiran peserta didik.
 Menginformasikan materi yang akan diajarkan yaitu konsep himpunan dan
penyajian himpunan.
 Menginformasikan manfaat/tujuan pembelajaran yang berkaitan dengan
materi.
 Menyampaikan materi secara garis besar. Misalnya
“siswa yang berumur 12 tahun” termasuk himpunan.
“siswa yang berwajah cantik/tampan” tidak termasuk himpunan.
 Menginformasikan teknik penilaian yang akan digunakan yaitu berdiskusi
secara kelompok, penilaian individu, dan sikap.
Kegiatan Inti 100
menit
Mengamati
 Peserta didik melakukan pengamatan atas permasalahan yang diberikan
oleh guru berkaitan dengan materi himpunan khususnya konsep himpunan
dan penyajian himpunan.
 Peserta didik mengamati permasalahan yang ada pada buku teks siswa
yaitu narasi awal bab tentang pasar tradisional, kemudian siswa mengamati
beberapa kumpulan pada halaman 113.
 Peserta didik juga membaca dan mencermati cara menyajikan himpunan
dengan 3 cara, termasuk contoh penyajian himpunan.

Menanya
 Guru memberikan pertanyaan dasar seputar pengetahuan peserta didik
mengenai himpunan.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan yang berkaitan dengan
pengamatan terhadap kelompok pedagang yang menjual sayur-sayuran,
pedagang yang menjual buah-buahan, pedaganf yang menjuak ikan, dan
pedagang yang menjual bumbu dapur.

Menalar
 Guru meminta siswa untuk menyelesaikan “Ayo kita menalar” pada buku
teks siswa halaman 115 dan pada halaman 120 secara mandiri.
 Siswa diminta membentuk kelompok yang anggotanya terdiri
dari 5 orang atau dengan jumlah yang disesuaikan dengan kondisi peserta
didik dalam kelas (Kelompok yang dibentuk sebanyak 8 kelompok).

Mengeksplorasi
 Guru mengamati peserta didik berdiskusi pada masing – masing
kelompok dalam waktu singkat.
 Peserta didik mencoba menyelesaikan soal yang diberikan guru.

Mengkomunikasi
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompoknya.
 Masing-masing kelompok menunjuk satu orang perwakilan anggota
kelompok mereka untuk menyelesaikan soal yang sudah dikerjakan,
sedangkan kelompok yang lain menanggapi dengan santun.
Kegiatan Penutup 10 menit

 Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi yang telah

disampaikan.
 Guru memberikan pekerjaan rumah yaitu soal “Ayo kita berlatih” pada
buku teks siswa halaman 116 dan halaman 121 sebagai instrumen penilaian
pengetahuan individu peserta didik.
 Berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
 Guru mengucapkan salam.

Pertemuan Ke-2. (2 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru:
 Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa sebelum memulai pembelajaran.
 Mengecek kehadiran peserta didik.
 Menginformasikan materi yang akan diajarkan yaitu himpunan kosong dan
himpunan semesta
 Menginformasikan manfaat/tujuan pembelajaran yang berkaitan dengan
materi.
 Menginformasikan teknik penilaian yang akan digunakan yaitu berdiskusi
secara kelompok, penilaian individu, dan sikap.
Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati
 Peserta didik mengamati masalah 2.1 dan 2.2 pada buku teks siswa tentang
himpunan kosong dan himpunan semesta.

Menanya
 Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk bertanya tentang
konsep himpunan kosong dan himpunan semesta.
 Jika ada peserta didik yang belum jelas dengan pemahaman himpunan
kosong dan himpunan semesta, guru meminta peserta didik lain untuk
mencoba menjelaskan dan memberikan contoh trntang himpunan kosong
dan himpunan semesta.

Menalar
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang anggotanya terdiri
dari 5 orang atau dengan jumlah yang disesuaikan dengan kondisi peserta
didik dalam kelas (Kelompok yang dibentuk sebanyak 8 kelompok).
 Guru meminta peserta didik untuk memikirkan “Ayo kita menalar” pada
buku teks siswa halaman 125.

Mengeksplorasi
 Guru mengamati peserta didik berdiskusi pada masing – masing kelompok.
 Peserta didik mencoba menyelesaikan soal menalar yang diberikan guru.
 guru memberikan arahan kepada kelompok jika mengalami kesulitan
menyelesaikan soal menalar.

Mengkomunikasi
 Siswa menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompoknya.
 Masing-masing kelompok menunjuk dua orang perwakilan anggota
kelompok mereka untuk menyelesaikan soal yang sudah dikerjakan,
sedangkan kelompok yang lain menanggapi dengan santun.
Kegiatan Penutup 10 menit
 Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi yang telah
disampaikan.
 Guru memberikan pekerjaan rumah yaitu soal “Ayo kita berlatih” pada
buku teks siswa halaman 116 dan halaman 121 sebagai instrumen penilaian
pengetahuan individu peserta didik.
 Berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
 Guru mengucapkan salam.

Pertemuan Ke-3. (3 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru:
 Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa sebelum memulai pembelajaran.
 Mengecek kehadiran peserta didik.
 Menginformasikan materi yang akan diajarkan yaitu Diagram Venn.
 Menginformasikan manfaat/tujuan pembelajaran yang berkaitan dengan
materi.
 Mengingat kembali konsep himpunan semesta dalam gambar diagram
Venn, dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan contoh himpunan
semesta dalam kehidupan sehari-hari.
 Menginformasikan teknik penilaian yang akan digunakan yaitu berdiskusi
secara kelompok, penilaian individu, dan sikap.
Kegiatan Inti 100
menit
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati 4 macam bentuk-bentuk diagram
Venn, dan mencari perbedaan diantara keempat bentuk tersebut.
 Guru memberikan waktu yang cukup agar peserta didik mampu
membedakan 4 macam bentuk diagram Venn dengan baik.
 Bila perlu mintalah peserta didik untuk berdiskusi dengan teman
disebangkunya dalam mengamati 4 macam bentuk-bentuk diagram Venn.
 Guru memberikan penjelasan jika peserta didik membutuhkan penjelasan
untuk mengamati 4 macam bentuk-bentuk diagram Venn
Menanya
 Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk bertanya tentang
diagram Venn.
 Jika peserta didik belum mengajukan pertanyaan, guru memberikan contoh
pertanyaan yang mengarah pada membuat diagram Venn dan membaca
diagram Venn.

Menalar
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang anggotanya terdiri
dari 5 orang atau dengan jumlah yang disesuaikan dengan kondisi peserta
didik dalam kelas (Kelompok yang dibentuk sebanyak 8 kelompok).
 Guru meminta peserta didik untuk memikirkan “Ayo kita menalar” pada
buku teks siswa halaman 129.

Mengeksplorasi
 Guru mengamati peserta didik berdiskusi pada masing – masing kelompok.
 Peserta didik mencoba menyelesaikan soal menalar yang diberikan guru.
 guru memberikan arahan kepada kelompok jika mengalami kesulitan
menyelesaikan soal menalar.

Mengkomunikasi
 Siswa menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompoknya.
 Masing-masing kelompok menunjuk dua orang perwakilan anggota
kelompok mereka untuk menyelesaikan soal yang sudah dikerjakan,
sedangkan kelompok yang lain menanggapi dengan santun.
Kegiatan Penutup 10 menit
 Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi yang telah
disampaikan.
 Untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik, guru memberikan
tugas mandiri yaitu soal “Ayo kita berlatih” pada buku teks siswa halaman
130-131 (nomor 1-6, dikerjakan di kelas dan nomor 7-10 dikerjakan di
rumah) sebagai instrumen penilaian pengetahuan individu peserta didik.
 Peserta didik mengumpulkan tugas mandiri yang di kerjakan di kelas.
 Berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
 Guru mengucapkan salam.

Pertemuan Ke-4. (2 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru:
 Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa sebelum memulai pembelajaran.
 Mengecek kehadiran peserta didik.
 Menginformasikan materi yang akan diajarkan yaitu sifat-sifat himpunan
tentang kardinalitas himpunan dan himpunan bagian.
 Menginformasikan manfaat/tujuan pembelajaran yang berkaitan dengan
materi.
 Mengingat kembali konsep kembali konsep diagram Venn, dengan
memberikan contoh diagram Venn dan cara membaca diagram Venn
 Menginformasikan teknik penilaian yang akan digunakan yaitu berdiskusi
secara kelompok, penilaian individu, dan sikap.
Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk membaca dan memahami masalah 2.3 tentang
kardinalitas himpunan pada buku teks siswa halaman 132 dan masalah 2.4
tentang himpunan bagian halaman 135.

Menanya
 Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk bertanya tentang
kardinalitas himpunan dan himpunan bagian.
 Jika peserta didik belum mengajukan pertanyaan, guru meminta salah
seorang peserta didik untuk mencoba menjelaskan ulang Masalah 2.3 dan
alternatif penyelesaiannya dan guru juga meminta salah seorang peserta
didik yang lainnya untuk mencoba menjelaskan ulang Masalah 2.4 dan
alternatif penyelesaiannya kepada peserta didik yang lain.

Menalar
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang anggotanya terdiri
dari 5 orang atau dengan jumlah yang disesuaikan dengan kondisi peserta
didik dalam kelas (Kelompok yang dibentuk sebanyak 8 kelompok).
 Guru meminta peserta didik untuk menyelesaikan soal “Ayo kita menalar”
pada buku teks siswa halaman 134 dan 137.

Mengeksplorasi
 Guru mengamati peserta didik berdiskusi pada masing – masing kelompok.
 Peserta didik mencoba menyelesaikan soal menalar yang diberikan guru.
 Guru memberikan arahan atau bantuan secukupnya kepada kelompok jika
mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal menalar.

Mengkomunikasi
 Siswa menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompoknya.
 Masing-masing kelompok menunjuk dua orang perwakilan anggota
kelompok mereka untuk menyelesaikan soal yang sudah dikerjakan,
sedangkan kelompok yang lain menanggapi dengan santun.
Kegiatan Penutup 10 menit
 Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi yang telah
disampaikan.
 Guru memberikan pekerjaan rumah yaitu soal “Ayo kita berlatih 2.4” pada
buku teks siswa halaman 139 sebagai instrumen penilaian pengetahuan
individu peserta didik.
 Berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
 Guru mengucapkan salam.

Pertemuan Ke-5. (3 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru:
 Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa sebelum memulai pembelajaran.
 Mengecek kehadiran peserta didik.
 Menginformasikan materi yang akan diajarkan yaitu sifat-sifat himpunan
tentang himpunan kuasa.
 Menginformasikan manfaat/tujuan pembelajaran yang berkaitan dengan
materi.
 Mengingat kembali konsep himpunan bagian dengan malakukan tanya
jawab dan memberikan contoh secukupnya.
 Menginformasikan teknik penilaian yang akan digunakan yaitu berdiskusi
secara kelompok, penilaian individu, dan sikap.
Kegiatan Inti 100
menit
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk membaca dan memahami masalah 2.6 beserta
alternatif penyelesaiannya pada buku teks siswa halaman 140.
 Selama peserta didik memahami masalah 2.6, guru tidak memberikan
penjelasan apapun terkait dengan himpunan kuasa, berikan waktu
secukupnya kepada siswa untuk memahami masalah beserta penyelesaian
tersebut.

Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk mengajukan pertanyaan.
 Guru memberikan panduan, pertanyaan bantuan agar siswa mampu
merumuskan pertanyaan. Misalnya:
1. Sebutkan himpunan kuasa dari suatu himpunan ynag memiliki 3
anggota?
2. Sebutkan himpunan kuasa dari himpunan kosong?
3. Bagaimana menentukan banyaknya himpunan kuasa dari suatu
himpunan?

Menalar
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang anggotanya terdiri
dari 5 orang atau dengan jumlah yang disesuaikan dengan kondisi peserta
didik dalam kelas (Kelompok yang dibentuk sebanyak 8 kelompok).
 Guru meminta peserta didik untuk menyelesaikan soal “Ayo kita menalar”
pada buku teks siswa halaman 134 dan 137.

Mengeksplorasi
 Guru mengamati peserta didik berdiskusi pada masing – masing kelompok.
 Peserta didik mencoba menyelesaikan soal menalar yang diberikan guru.
 Guru memberikan arahan atau bantuan secukupnya kepada kelompok jika
mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal menalar.

Mengkomunikasi
 Siswa menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompoknya.
 Masing-masing kelompok menunjuk dua orang perwakilan anggota
kelompok mereka untuk menyelesaikan soal yang sudah dikerjakan,
sedangkan kelompok yang lain menanggapi dengan santun.
Kegiatan Penutup 10 menit
 Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi yang telah
disampaikan.
 Guru meminta peserta didik mengerjakan “Ayo kita beerlatih 2.5” pada
buku teks siswa halaman 144 nomor 1, 3a, 4a dan 4b. Sebagai instrumen
penilaian pengetahuan individu peserta didik.
 Jika selesai, peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya.
 Guru bersama-sama peserta didik berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
 Guru mengucapkan salam.

Pertemuan Ke-6. (2 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru:
 Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa sebelum memulai pembelajaran.
 Mengecek kehadiran peserta didik.
 Menginformasikan materi yang akan diajarkan yaitu sifat-sifat himpunan
tentang kesamaan dua himpunan.
 Menginformasikan manfaat/tujuan pembelajaran yang berkaitan dengan
materi.
 Memulai dengan membahas pekerjaan rumah siswadan mengulas kembali
konsep himpunan kuasa dari suatu himpunan.
 Menginformasikan teknik penilaian yang akan digunakan yaitu berdiskusi
secara kelompok, penilaian individu, dan sikap.
Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati dua himpunan yang sama dan yang
tidak sama pada buku teks siswa halaman 145.
 Peserta didik harus membedakan himpunan yang sama dan himpunan yang
tidak sama.

Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk mengajukan pertanyaan.
 Alternatif pertanyaan yang diharapkan adalah:
 Mengapa nomor 7 himpunan A dan himpunan B sama?
 Mengapa nomor 8 himpunan A dan himpunan B tidak sama?

o Guru memita peserta didik untuk membaca dan memahami “Ayo kita
menggali informasi” beserta alternatif penyelesaiannya
o Peserta didik menyelidiki satu persatu elemen dari suatu himpunan, jika
semua elemen dari himpunan A sama dengan semua elemen dari himpunan
B, maka himpunan A sama dengan himpunan B.

Menalar
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang anggotanya terdiri
dari 2 orang atau yang duduk didekatnya.
 Guru meminta peserta didik menyelesaikan “Ayo kita menalar”.

Mengeksplorasi
 Guru mengamati peserta didik berdiskusi pada masing – masing kelompok.
 Peserta didik mencoba menyelesaikan soal menalar yang diberikan guru.
 Guru memberikan arahan atau bantuan secukupnya kepada kelompok jika
mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal menalar.

Mengkomunikasi
 Setiap kelompok saling menukarkan hasil kegiatan menalar dengan kelompok
lain dan mendiskusikan jika ada perbedaan jawaban.
 Guru memberikan penguatan tentang konsep dua himpunan yang sama dan
ekivalen.
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi.
 Kegiatan Penutup 10 menit
 Guru meminta peserta didik mengerjakan “Ayo kita berlatih 2.6” pada
buku teks siswa halaman 147 nomor 1-6. Sebagai instrumen penilaian
pengetahuan individu peserta didik.
 Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya.
 Guru membeerikan pekerjaan rumah pada buku teks siswa “ Ayo kita
berlatih” nomor 12-13.
 Guru bersama-sama peserta didk berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
 Guru mengucapkan salam.

Pertemuan Ke-7. (3 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru:
 Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa sebelum memulai pembelajaran.
 Mengecek kehadiran peserta didik.
 Menginformasikan materi yang akan diajarkan yaitu operasi himpunan
tentang irisan.
 Menginformasikan manfaat/tujuan pembelajaran yang berkaitan dengan
materi.
 Peserta didik mengumpulkan pekerjaan rumah pada pertemuan
sebelumnya. Menginformasikan teknik penilaian yang akan digunakan
yaitu berdiskusi secara kelompok, penilaian individu, dan sikap.
Kegiatan Inti 100
menit
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati dengan cermat irisan dari dua
himpunan pada 4 model diagram Venn yang terdapat pada Tabel 2.1 di
Buku Siswa.
 Membiarkan peserta didik untuk mengamati sendiri tanpa ada penjelasan
dari guru, agar mereka berfikir dan mengkontruksi sendiri pengetauan
tentang irisan dari dua himpunan dari empat bentuk yang ada, termasuk
definisi irisan dari dua himpunan.Peserta didik harus membedakan
himpunan yang sama dan himpunan yang tidak sama.

Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk mengajukan pertanyaan.
 Guru memberikan motivasi, contoh pertanyaan, dan pertanyaan yang
menggiring kepada pertanyaan yang diharapkan, agar siswa mampu
merumuskan pertanyaan yang berkaitan dengan irisan dari dua himpunan.
Alternatif pertanyaan yang diharapkan adalah:
1. Mengapa untuk A saling asing (disjoint) dengan B hasilnya adalah
himpunan kosong?
2. Mengapa jika A ⊂ B, maka A ∩ B = A? Apakah jika B ⊂ A, maka A
∩ B = B?
 3. Bagaimana irisan dari dua himpunan jika ada salah satu himpunan
anggotanya adalah himpunan kosong?

o Guru memita peserta didik untuk membaca, mencermati dengan teliti dan
memahami masalah 2.7 “Ayo kita menggali informasi” beserta alternatif
penyelesaiannya.
o Peserta didik diminta untuk mencermati kembali Contoh 2.10 tentang
irisan dari dua himpunan yang himpunan satu merupakan himpunan bagian
dari himpunan yang lain.
o Guru memberikan penguatan lagi tentang definisi dari irisan dari dua
himpunan, yaitu:
o “Misalkan S adalah himpunan semesta, irisan himpunan A dan B adalah
himpunan yang anggotanya semua anggota S yang merupakan anggota
himpunan A dan anggota himpunan B, dilambangkan dengan A ∩ B. Irisan
dua himpunan dinotasikan A ∩ B = {x | x ∈ A dan x ∈ B}”.

Menalar
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang anggotanya terdiri
dari 2 orang atau yang duduk didekatnya.
 Guru meminta peserta didik menyelesaikan “Ayo kita menalar”.

Mengeksplorasi
 Guru mengamati peserta didik berdiskusi pada masing – masing kelompok.
 Peserta didik mencoba menyelesaikan soal menalar yang diberikan guru.
 Guru memberikan arahan atau bantuan secukupnya kepada kelompok jika
mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal menalar.

Mengkomunikasi
 Setiap kelompok saling menukarkan hasil kegiatan menalar dengan kelompok
lain dan mendiskusikan jika ada perbedaan jawaban.
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi.

Kegiatan Penutup 10 menit

 Guru meminta peserta didik mengerjakan “Ayo kita berlatih 2.7” pada
buku teks siswa halaman 155 nomor 4 dan 5. Sebagai instrumen penilaian
pengetahuan individu peserta didik.
 Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya.
 Guru bersama-sama peserta didik berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
 Guru mengucapkan salam.
 Pertemuan Ke-8. (2 x 40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru:
 Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa sebelum memulai pembelajaran.
 Mengecek kehadiran peserta didik.
 Menginformasikan materi yang akan diajarkan yaitu operasi himpunan
tentang gabungan.
 Menginformasikan manfaat/tujuan pembelajaran yang berkaitan dengan
materi.
 Menginformasikan teknik penilaian yang akan digunakan yaitu berdiskusi
secara kelompok, penilaian individu, dan sikap.
Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati dengan cermat gabungan dari dua
himpunan pada 4 model diagram Venn yang terdapat pada Tabel 2.1 di
Buku Siswa.
 Membiarkan peserta didik untuk mengamati sendiri tanpa ada penjelasan
dari guru, agar mereka berfikir dan mengkontruksi sendiri pengetauan
tentang gabungan dan perbedaannya dengan irisan dari dua himpunan dari
empat bentuk yang ada, termasuk definisi irisan dari dua himpunan..

Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk mengajukan pertanyaan.
 Guru memberikan motivasi, contoh pertanyaan, dan pertanyaan yang
menggiring kepada pertanyaan yang diharapkan, agar siswa mampu
merumuskan pertanyaan yang berkaitan dengan irisan dari dua himpunan.
Alternatif pertanyaan yang diharapkan adalah:
1. Apa perbedaan antara gabungan dan irisan dari dua himpunan?
2. Mengapa untuk himpunan A = B hasil dari gabungan sama dengan irisan?
3. Apakah A ∪ B sama dengan A + B?

o Guru memita peserta didik memahami contoh soal 2.10 dan 2.11 tentang
soal cerita kontekstual yang berkaitan dengan gabungan dua himpunan
“Ayo kita menggali informasi” beserta alternatif penyelesaiannya.
o Guru memberikan penguatan lagi tentang definisi dari gabungan dari dua
himpunan, yaitu:
o “Misalkan S adalah himpunan semesta, gabungan himpunan A dan B
adalah himpunan yang anggotanya semua anggota S yang merupakan
anggota himpunan A atau anggota himpunan B, dilambangkan dengan A
∪ B. Gabungan dua himpunan ditulis A ∪ B = {x | x ∈ A atau x ∈ B}.”.
Menalar
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang anggotanya terdiri
dari 4-5 orang.
 Guru meminta peserta didik menyelesaikan “Ayo kita menalar”.

Mengeksplorasi
 Guru mengamati peserta didik berdiskusi pada masing – masing kelompok.
 Peserta didik mencoba menyelesaikan soal menalar yang diberikan guru.
 Guru memberikan arahan atau bantuan secukupnya kepada kelompok jika
mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal menalar.

Mengkomunikasi
 Setiap kelompok saling menukarkan hasil kegiatan menalar dengan kelompok
lain dan mendiskusikan jika ada perbedaan jawaban.
 Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi.

Kegiatan Penutup 10 menit

 Guru meminta peserta didik mengerjakan “Ayo kita berlatih 2.8” pada
buku teks siswa halaman 159 nomor 4 dan 5. Sebagai instrumen penilaian
pengetahuan individu peserta didik.
 Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaannya.
 Guru bersama-sama peserta didik berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
 Guru mengucapkan salam.

Pertemuan Ke-9 (3 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru:
 Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa sebelum memulai pembelajaran.
 Mengecek kehadiran peserta didik.
 Menginformasikan materi yang akan diajarkan yaitu operasi himpunan
tentang komplemen (Complement) dan selisih (Difference).
 Menginformasikan bahwa “dalam operasi komplemen dari suatu himpunan
harus ada himpunan semesta, tanpa himpunan semesta, operasi komplemen
ini tidak bisa dilakukan.
 Menginformasikan teknik penilaian yang akan digunakan yaitu berdiskusi
secara kelompok, penilaian individu, dan sikap.
Kegiatan Inti 100
menit
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati dengan cermat untuk mengamati
tabel operasi komplemen dari empat macam bentukdiagram Venn,
termasuk definisi dari komplemen himpunan, yaitu:
Komplemen himpunan A adalah suatu himpunan semua anggota himpunan
S yang bukan anggota himpunan A, dinotasikan dengan Ac.
 Notasi pembentuk himpunan Ac = {x | x ∈ S tetapi x ∉ A}.

Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk mengajukan pertanyaan.
 Guru memberikan motivasi, contoh pertanyaan, dan pertanyaan yang
menggiring kepada pertanyaan yang diharapkan, agar siswa mampu
merumuskan pertanyaan yang berkaitan dengan komplemen dari
himpunan.
Alternatif pertanyaan yang diharapkan adalah:
1. Bagaimana komplemen dari A ∪ B dan A ∩ B?
2. Bagaimana komplemen dari S.

o Guru memita peserta didik memahami masalah 2.8 beserta alternatif

penyelesaiannya.
o Guru meminta salah satu peserta didik yang memahami masalah 2.8 untuk
menjelaskan kepada temannya.

Menalar
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang anggotanya terdiri dari 2
orang atau dengan teman disampingnya.
 Guru meminta peserta didik menyelesaikan “Ayo kita menalar”.

Mengeksplorasi
 Guru mengamati peserta didik berdiskusi pada masing – masing kelompok.
 Peserta didik mencoba menyelesaikan soal menalar yang diberikan guru.
 Guru memberikan arahan atau bantuan secukupnya kepada kelompok jika
mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal menalar.

Mengkomunikasi
 Guru meminta salah satu kelompok untuk menuliskan hasil kegiatan menalar di
papan tulis, dan mempresentasikan kepada kelompok yang lain. Guru
memberikan penguatan tentang konsep komplemen dari suatu himpunan.

o Peserta didik diminta untuk mengamati kembali Tabel 2.2 pada kolom silisih dari
dua himpunan.
o Setelah peeserta didik mengamati silisih dari dua himpunan dari empat bentuk
diagram Venn yang ada, berilah pertanyaan bentuk lain atau contoh pertanyaan
agar peserta didik mampu merumuskan pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatannya. Pertanyaan yang diharapkan adalah:
1. Mengapa untuk A saling asing (disjoint) dengan B, A – B = A dan B – A = B?
2. Mengapa untuk A = B maka A – B = B – A?
o Guru memita peserta didik memahami masalah 2.9 beserta alternatif
penyelesaiannya.
o Guru meminta salah satu peserta didik yang memahami masalah 2.9 untuk
menjelaskan kepada temannya.
o Bersama dengan kelompoknya, guru meminta peserta didik menyelesaikan “Ayo
kita menalar”.
o Guru meminta salah satu kelompok untuk menuliskan hasil kegiatan menalar di
papan tulis, dan mempresentasikan kepada kelompok yang lain.
o Guru memberikan penguatan tentang konsep selisih dari dua himpunan.

Kegiatan Penutup 10 menit

 Guru memberikan pekerjaan rumah “Ayo kita berlatih 2.9” pada buku teks
siswa halaman 171 nomor 1, 3, dan 4. Sebagai instrumen penilaian
pengetahuan individu peserta didik.
 Guru bersama-sama peserta didik berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
 Guru mengucapkan salam.

Pertemuan Ke-10. (2 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Guru:
 Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa sebelum memulai pembelajaran.
 Mengecek kehadiran peserta didik.
 Menginformasikan materi yang akan diajarkan yaitu sifat-sifat operasi
himpunan.
 Menginformasikan bahwa “sifat-sifat operasi himpunan antara lain, sifat
idempoten, sifat identitas, sifat komutatif, sifat asosiatif, dan sifat
distributif.
 Menginformasikan teknik penilaian yang akan digunakan yaitu berdiskusi
secara kelompok, penilaian individu, dan sikap.
Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk mengamati dan memahami masalah 2.11 dan
2.12, Diagram Venn I dan II (Gambar 2.19) dan Diagram Venn I dan II
(Gambar 2.10 dan 2.2b)

Sifat idempoten pada operasi gabungan dan irisan dari dua himpunan adalah
sebagai berikut.
Untuk sebarang himpunan A berlaku
A∪A=A
A∩A=A
Sifat Identitas
Untuk sebarang himpunan A, berlaku:
A∪∅=A
A∩∅=∅
Sifat Komutatif
Misalkan A dan B adalah himpuan:
A∪B=B∪A
A∩B=B∩A
Sifat Asosiatif
Untuk sebarang himpunan P, Q, dan R, berlaku:
(P ∪ Q) ∪ R = P ∪ (Q ∪ R)
(P ∩ Q) ∩ R = P ∩ (Q ∩ R)

Menanya
 Guru meminta peserta didik untuk mengajukan pertanyaan berkaitan apa
yang sudah diamati.
 Guru memberikan motivasi, contoh pertanyaan, dan pertanyaan yang
menggiring kepada pertanyaan yang diharapkan, agar siswa mampu
merumuskan pertanyaan yang berkaitan dengan sifat-sifat operasi
himpunan.

Menalar
 Peserta didik diminta membentuk kelompok yang anggotanya terdiri dari 2
orang atau dengan teman disampingnya.
 Guru meminta peserta didik menyelesaikan “Ayo kita menalar”.

Mengeksplorasi
 Guru mengamati peserta didik berdiskusi pada masing – masing kelompok.
 Peserta didik mencoba menyelesaikan soal menalar yang diberikan guru.
 Guru memberikan arahan atau bantuan secukupnya kepada kelompok jika
mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal menalar.

Mengkomunikasi
 Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan setiap hasil kegiatan
menalar di papan tulis.
Kegiatan Penutup 10 menit
 Guru mmberikan tugas projek 2 untuk dikerjakan di rumah.
 Guru bersama-sama peserta didik berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
 Guru mengucapkan salam.
G. Penilaian, Pembelajaran Pengayaan dan Remedial
1. Teknik Penilaian
a. Peenilaian Kompetensi Sikap
b. Sikap Siswa Selama Kegiatan Pembelajaran
Sikap

Tanggung Jawab

Siswa
Hormat Pada Guru
Ketekunan Belajar

Terhadap Tugas

Menyampaikan
Nama
No

Kedisiplinan

Keterbukaan
Siswa

Kerja Sama
Kepedulian
Keramahan

Kejujuran
Kerajinan

Terhadap

Pendapat
Dalam
Lain
1.
2.
3.
4.
....
Keterangan:
1 : Sangat Kurang
2 : Kurang
3 : Cukup
4 : baik
5 : amat baik

c. Sikap Siswa dalam Diskusi Kelompok

Kategori Keterangan
No Aspek Yang Diamati
Baik Cukup Kurang
1. Mematuhi aturan
diskusi
2. Memberikan saran
atau ide dalam
kelompok
3. Mengikuti diskusi
dengan antusias
4. Memperhatikan teman
lain yang sedang
menyampaikan
pernyataan, pendapat,
atau presentasi
5. Menghargai pendapat
teman atau kelompok
yang lain
6. Bertanggung jawab
dalam kelompok
7. Kerjasama dalam
kelompok
8. Santun dalam
menyampaikan
pendapat dan
 menanggapi pendapat
teman
9. Menerima hasil
diskusi kelompok atau
kelas
10. Cara menyampaikan
pendapat,
menyanggah dan
menanggapi pendapat
teman

d. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1) Tes Tertulis
 Pilihan Ganda
 Uraian/esai
2) Tes Lisan
 Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
e. Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Projek
 Portofolio / unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
i. Pertemuan Kesembilan (Terlampir)
j. Pertemuan Kesepuluh (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Remedial
a) Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar.
b) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
  Operasi Himpunan (Gabungan, Irisan, dan Komplemen)
4. Materi pembelajaran pengayaan
a. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
c. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya:
 Sifat-sifat Himpunan
 Operasi Himpunan

Palangka Raya, 17 Juli 2017

Mengetahui ;
Kepala Sekolah SMPI NURUL IHSAN Guru Mata Pelajaran

Drs. Masripani Mia Erpina Muliani, S.Pd

NIP. 19660611 199412 1 003