Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia
2014

n k u
Lingkung a

Kelas I
 Tentang
Buku Siswa

Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas I

1. Buku Siswa merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan
memudahkan para siswa terlibat aktif dalam pembelajaran.
2. Dilengkapi dengan penjelasan lebih rinci tentang isi dan penggunaan
buku sebagaimana dituangkan dalam Buku Panduan Guru.
3. Kegiatan pembelajaran yang ada di buku siswa lebih merupakan contoh
yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru
diharapkan mampu mengembangkan ide-ide kreatif lebih lanjut dengan
memanfaatkan alternatif-alternatif kegiatan yang ditawarkan di dalam
Buku Panduan Guru, atau mengembangkan ide-ide pembelajaran
sendiri.
4. Pada kurikulum 2013 terdapat 6tema. Terdiri atas 21 subtema yang
diuraikan kedalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan
untuk 1 hari.
5. Kedua puluh satu subtema yang ada, direncanakan selesai dalam jangka
waktu 1 tahun dan diisi dengan berbagai kegiatan yang dirancang
sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1-21. Kegiatan
ini diarahkan untuk mengasah daya nalar dan kemampuan berpikir
tingkat tinggi.
6. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi
pengalaman belajar yang bermakna yang diterjemahkan melalui subjudul
Aku dan temanku, Tubuhku, Merawat tubuh, Aku istimewa, Gemar ayo
Cari Tahu, Tahukah Kamu, Ayo Belajar, Ayo Ceritakan, Ayo Bekerja Sama,
Ayo Berlatih, Ayo Amati, Ayo Lakukan, Ayo Simpulkan, Ayo Renungkan,
Ayo Kerjakan, Ayo Mencoba, Ayo Diskusikan, berolahraga, Gemar menari
dan menyanyi, Gemar menggambar, Gemar membaca, Kegiatan pagi
hari, Kegiatan siang hari, Kegiatan malam hari, Anggota keluarga,
Kegiatan keluarga, Keluarga besarku, Kebersamaan dalam keluarga,
Pengalaman masa kecil, Pengalaman bersama teman, Pengalaman di
Sekolah, Pengalaman yang berkesan, Lingkungan rumahku, Lingkungan
sekitar rumah, dan Belajar di Rumah.
7. Bersifat serba mencakup (self contained) yang memungkinkan buku ini
dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung
aktivitas belajar siswa di rumah.
8. Disetiap awal subtema, terdapat lembar untuk orangtua yang berjudul
Belajar di Rumah. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari,
aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orangtua di rumah, serta
saran agar anak dan orangtua bisa belajar dari lingkungan. Orangtua
diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Saran-
saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan
juga pada setiap akhir pembelajaran.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
2014

Lingkunganku
Buku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013

Tema 6
Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah
dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini di susun dan
ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum
2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki,
diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan
perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat
meningkatkan kualitas buku ini.
 Kata Pengantar
Pada tahun pelajaran 2013/2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah
melaksanakan kurikulum 2013 secara terbatas di sekolah-sekolah reguler di
Indonesia. Sedangkan untuk anak-anak berkebutuhan khusus, kurikulum pendidikan
khusus mulai diterapkan pada tahun pelajaran 2014/2015. Dengan kurikulum ini,
Pemerintah ingin mewujudkan anak-anak berkebutuhan khusus di Indonesia
tumbuh menjadi generasi yang produktif, kreatif, dan berkarakter. Metode
pembelajaran disesuaikan dengan kemajuan zaman yang semula pola pembelajaran
satu arah (interaksi guru peserta didik) menjadi pembelajaran interaktif (interaktif
guru - peserta didik - masyarakat - lingkungan alam, sumber/media lainnya). Pola
pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada
peserta didik. Kurikulum 2013 menekankan perubahan pola pembelajaran dari
terisolasi menjadi pembelajaran jejaring, dari pola pembelajaran pasif menjadi aktif
serta dari pola pembelajaran sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim). Sudah
menjadi komitmen bersama bahwa hambatan yang ada pada anak berkebutuhan
khusus tidak boleh menjadi halangan untuk menyiapkan mereka menjadi individu
yang mandiri dan berkontribusi bagi pembangunan masyarakat dan bangsa.

Kurikulum pendidikan khusus disusun dan dilaksanakan dengan mengakomodasi

hambatan peserta didik, mulai dari kompetensi inti, kompetensi dasar dan
silabusnya. Untuk jenjang pendidikan dasar, pada tahun anggaran 2014, telah
disusun dan dicetak buku siswa, buku guru, dan panduan pelaksanaan kurikulum
bagi peserta didik tunanetra, tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, dan autis kelas 1, 4,
dan 7. Buku yang ada di tangan pembaca sekalian saat ini adalah merupakan buku
kurikulum pendidikan khusus yang diperuntukkan bagi peserta didik berkebutuhan
khusus yang belajar di sekolah luar biasa atau di sekolah reguler pada kelas khusus.
Sementara itu, bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang mengikuti
pembelajaran di sekolah reguler dengan model kelas inklusif, maka mereka belajar
dengan mengikuti kurikulum reguler.

Kami berharap buku ini dapat dimanfaatkan dengan baik oleh para guru, kepala
sekolah, pengawas, orang tua dan pihak-pihak lain yang berkepentingan dalam
rangka meningkatkan mutu dan layanan pendidikan yang semakin merata di
Indonesia, khususnya untuk anak-anak berkebutuhan khusus. Teriring ucapan terima
kasih kepada semua pihak yang bekerja keras untuk membantu mewujudkan
perangkat- perangkat dan dokumen kurikulum tersebut, kami juga menunggu saran
dan masukan untuk perbaikan dokumen kurikulum ini di masa yang akan datang.

Direktur Jenderal Pendidikan Dasar,

Hamid Muhammad
NIP 195905121983111001

i
ii
 Kata Sambutan

Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya

dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang harus dikuasai siswa. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan penilaian
yang diperlukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diinginkan itu. Buku
yang ditulis dengan mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan
menggunakan proses pembelajaran yang sesuai dengan dengan karakteristik
siswa yang memiliki salah satu atau lebih hambatan yaitu: kecerdasan,
hambatan komunikasi dan interaksi, dan hambatan perilaku.

Sejalan dengan itu, kompetensi yang diharapkan dari seorang lulusan SDLB
adalah kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif yang sesuai
dengan karakteristiknya. Kemampuan itu diperjelas dalam kompetensi inti, yang
salah satunya, “menyajikan pengetahuan dalam bahasa bisa dipahami, dalam
karya yang estetis, atau dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sehat, beriman, berakhlak mulia”. Kompetensi itu dirancang untuk dicapai
melalui proses pembelajaran kegiatan-kegiatan berbentuk tugas (project based
learning), yang mencakup proses mengamati, menanya, mengumpul
kaninformasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan.

Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas I SDLB Tunanetra ini
disusun berdasarkan konsep itu. Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaran
yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku ini memuat rencana
pembelajaran berbasis aktivitas. Buku ini memuat urutan pembelajaran yang
dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa. Buku ini
mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan siswa bersama guru dan teman
sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; bukan buku yang materinya
hanya dibaca, diisi, atau dihafal.

Pencapaian kompetensi terpadu sebagaimana rumusan itu, menuntut

pendekatan pembelajaran tematik terpadu, yaitu mempelajari semua mata
pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang dijumpai siswa
sehari-hari. Siswa diajak mengikuti proses pembelajaran transdisipliner yang
menempatkan kompetensi yang dibelajar kandikaitkan dengan konteks siswa
dan lingkungan. Materi-materi berbagai mata pelajaran dikaitkan satu sama
lain sebagai satu kesatuan, membentuk pembelajaran multidisipliner dan
interdisipliner, agar tidak terjadi ketumpangtindihan dan ketidak selarasan
antar materi mata pelajaran. Tujuannya, agar tercapai efisensi materi yang harus
dipelajari dan efektivitas penyerapannya oleh siswa.

Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan siswa untuk
mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum
2013, siswa diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan
terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan

iii
menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini
sangat penting. Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan
lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan
budaya.

Buku ini sangat terbuka dan perlu terus-menerus dilakukan perbaikan dan
penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan
kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi
berikutnya. Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan,
kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam
rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).

Jakarta, Juni 2014

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Mohammad Nuh

iv
 Tentang Buku Siswa

Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas I

1. Buku Siswa merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan
memudahkan para siswa terlibat aktif dalam pembelajaran.
2. Dilengkapi dengan penjelasan lebih rinci tentang isi dan penggunaan
buku sebagaimana dituangkan dalam Buku Panduan Guru.
3. Kegiatan pembelajaran yang ada di buku siswa lebih merupakan contoh
yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru
diharapkan mampu mengembangkan ide-ide kreatif lebih lanjut dengan
memanfaatkan alternatif-alternatif kegiatan yang ditawarkan di dalam
Buku Panduan Guru, atau mengembangkan ide-ide pembelajaran
sendiri.
4. Pada kurikulum 2013 terdapat 6tema. Terdiri atas 21 subtema yang
diuraikan kedalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan
untuk 1 hari.
5. Kedua puluh satu subtema yang ada, direncanakan selesai dalam jangka
waktu 1 tahun dan diisi dengan berbagai kegiatan yang dirancang
sebagai aplikasi dari keterpaduan gagasan pada subtema 1-21. Kegiatan
ini diarahkan untuk mengasah daya nalar dan kemampuan berpikir
tingkat tinggi.
6. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi
pengalaman belajar yang bermakna yang diterjemahkan melalui subjudul
Aku dan temanku, Tubuhku, Merawat tubuh, Aku istimewa, Gemar ayo
Cari Tahu, Tahukah Kamu, Ayo Belajar, Ayo Ceritakan, Ayo Bekerja Sama,
Ayo Berlatih, Ayo Amati, Ayo Lakukan, Ayo Simpulkan, Ayo Renungkan,
Ayo Kerjakan, Ayo Mencoba, Ayo Diskusikan, berolahraga, Gemar menari
dan menyanyi, Gemar menggambar, Gemar membaca, Kegiatan pagi
hari, Kegiatan siang hari, Kegiatan malam hari, Anggota keluarga,
Kegiatan keluarga, Keluarga besarku, Kebersamaan dalam keluarga,
Pengalaman masa kecil, Pengalaman bersama teman, Pengalaman di
Sekolah, Pengalaman yang berkesan, Lingkungan rumahku, Lingkungan
sekitar rumah, dan Belajar di Rumah.
7. Bersifat serba mencakup (self contained) yang memungkinkan buku ini
dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung
aktivitas belajar siswa di rumah.
8. Disetiap awal subtema, terdapat lembar untuk orangtua yang berjudul
Belajar di Rumah. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari,
aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orangtua di rumah, serta
saran agar anak dan orangtua bisa belajar dari lingkungan. Orangtua
diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Saran-
saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan
juga pada setiap akhir pembelajaran.

v
 Daftar Isi

Kata Pengantar ................................................. i

Tentang Buku .................................................... v
Daftar Isi ............................................................ vi

Subtema 1
Lingkungan Rumahku ....................................... 1

Subtema 2
Lingkungan Sekitar Rumahku .......................... 29

vi
Rabalah model rumah dengan baik!
Lingkungan Rumahku
Rumah adalah tempat kita tinggal .
Di dalamnya, kita hidup bersama keluarga.
Kita harus menjaganya agar tetap bersih.
Rumah yang bersih membuat kita terhindar
dari penyakit.
Menjaga kebersihan dan kesehatan rumah
adalah salah satu cara bersyukur kepada
Tuhan.

Model rumah disediakan oleh gurumu.

1
Ini ada dua model rumah.
Ayo amati atau rabalah bentuk-bentuk rumah dan
bagian-bagiannya!
Coba tunjukkan!
Rumah mana yang lebih sehat dan nyaman?
Rumah mana yang tidak sehat dan kotor?.

Bonar dan Yosi sedang bercerita tentang keadaan

rumah mereka berdasarkan pengamatannya.
Mereka bercerita bagaimana cara menjaga
kebersihan rumah mereka.
Ceritakan kepada temanmu cara menjaga
kebersihan rumahmu!

2
Merapihkan rumah.
Ayah, Ibu, dan Atun akan membersihkan rumah
dan halaman.
Mereka saling berbagi tugas.
Inilah percakapan mereka sebelum melakukan
kegiatan tersebut .
Ayah : Hari ini kita akan membersihkan rumah.
Ibu : Baik, Ayah apa saja yang akan kita
bersihkan?
Ayah : Ayah akan menggunting rumput.
Ibu : Ibu akan menyapu dan mengepel lantai.
Atun : Kalau saya mengerjakan apa, Bu?
Ibu : Atun bantu menyapu halaman rumah ya?
Atun : Baik, Bu.
Ayah : Ayo, kita bekerja dengan semangat.
Ayo, bermain peran sebagai Ayah, Ibu, dan Atun
lakukan percakapan ini dengan temanmu!

3
 Membersihkan Halaman Rumah.
Semalam angin bertiup kencang.
Pagi-pagi umar keluar rumah dan merasakan
banyak daun yang berguguran.
Umar akan bermain bersama Udin.
Umar menyapu halaman rumah dibantu Udin.
Ada batu kerikil kecil dan daun-daun yang tersapu
Umar dan Udin mengumpulkan kerikil dan daun-
daun itu.
Kerikil dan daun-daun bisa digunakan untuk
menghitung.
Umar dibantu Udin mulai menghitung kerikil dan
daun-daun itu.
Ayo belajar menghitung ada berapa jumlah
kumpulan daun kering dan ada berapa jumlah
kumpulan kerikil!
Kemudian tulis di buku kerjamu nama dan
lambang bilangan dari jumlah kumpulan daun-
daun dan kerikil!
Contoh: 26 = Dua puluh enam.

4
Kumpulan daun kering dan kerikil disediakan
gurumu!

Belajar di Rumah .

Orang tua meminta siswa menghitung peralatan yang ada

di dapur.

5
 Bekerja Sama Membersihkan Rumah.
Bonar, Ayah dan Ibu membersihkan rumah.
Bonar membersihkan jendela dan perabotan.
Ibu menyapu dan mengepel lantai.
Ayah memotong tanaman dan menyapu halaman.
halaman rumah Bonar menjadi bersih.
Mereka gembira bekerja bersama.
Mereka ingin rumahnya bersih dan sehat selalu.
Kebersihan pangkal kesehatan.

6
Jawablah pertanyaan berikut!
1. Apa yang dibersihkan bonar?
2. Apa yang dilakukan ibu?
3. Apa yang dipotong ayah?
4. Untuk apa mereka membersihkan rumah
dan halaman?

Bacalah kata, suku kata dan huruf di bawah ini!

menyapu
me nya pu
m e n y a p u

memotong
me mo tong
m e m o t o n g

menyayangi
me nya ya ngi
m e n y a y a n g i

7
Tulis pula kata-kata di bawah ini!

Lingkungan
Mengepel
Memotong
Cangkul
Nyamuk
Nyaman
Menyuruh
Menyanyi

Jika rumah kita bersih, nyamuk tidak mau datang.

Jika rumah kita kotor, nyamuk dan semut akan
datang.
Dengarkan dan hapalkan lagu ini!
Nyanyikan bersama teman-temanmu!

8
 Si Nyamuk Nakal
ciptaan: Papa T Bob.

Banyak nyamuk di rumahku

Gara-gara aku malas bersih-bersih
Banyak semut di rumahku
Gara-gara aku malas bersih-bersih

Banyak tikus di rumahmu

Gara-gara kamu malas bersih-bersih
Banyak lalat di rumahmu
Gara-gara kamu malas bersih-bersih
Nyamuk-nyamuk nakal
Semut-semut nakal
Sukanya menggoda aku

Tikus-tikus nakal
Lalat-lalat nakal
Sukanya membikin kotor

9
Minggu lalu, kita telah mengamati bentuk dan
bagian-bagian rumah.
Bentuk badan rumah berbentuk persegi empat:

Bentuk atap rumah berbentuk segi tiga:

Bentuk pintu rumah berbentuk persegi panjang:

Ayo kita hitung jumlah bentuk atap, badan rumah,

dan pintu rumah pada gambar timbul dI bawah ini!
contoh :

dan menjadi

15 + 9 = 24

10
Hitunglah jumlah benda-benda berikut ini.
1.

dan menjadi

........ + ........ = ........

2.

dan menjadi

........ + ........ = ........

3.

dan menjadi

........ + ........ = ........

4.

dan menjadi

........ + ........ = ........

11
 Belajar di Rumah .

Orangtua mengajak siswa berlatih menghitung berhitung

bilangan dari benda-benda di sekitar rumah.

12
Kebiasaan bersih dan sehat.

Rumahku.
Ini rumahku.
Tempat tinggalku.
Bersama Ayah dan Ibu.
Bersih dan rapih selalu.
Lantai dan halaman rumahku.
Selalu kubersihkan.
Kamarku selalu rapi.
Tidur nyaman tiap hari.
Sampah di buang pada tempatnya.
Rumahku bersih dan sehat.

Bacakan puisi itu di depan teman-temanmu!

13
Memanfaatkan daun-daun yang terbuang
Yosi dan Atun mengumpulkan daun-daun yang
terbuang di halaman sekolah.
Mereka akan menggunakan daun-daun untuk
membuat mahkota.
Yosi dan Atun meminta bimbingan guru dalam
menyambung daun-daun tersebut menjadi
mahkota.

14
Di rumah Atun sedang membereskan sapu lidi yang
putus ikatannya sehingga lidinya berantakan di
halaman.
Mari bantu atun mengumpulkan lidi-lidi yang
berserakan.
Ayo hitunglah penjumlahan lidi-lidi di bawah ini!

1. 12 batang lidi + 10 batang lidi =

2. 18 batang lidi + 12 batang lidi =
3. 22 batang lidi + 7 batang lidi =
4. 25 batang lidi + 5 batang lidi =
5. 16 batang lidi + 8 batang lidi =

Tahukah kamu ?

Diskusikan tentang kebiasaan menjaga kebersihan

lakukan bersama kelompokmu ceritakan hasil
diskusimu di depan kelas!

15
Ayo amati bacaan di bawah ini!
Atun sedang menyapu lantai.

Mari kita melakukan gerakan senam sederhana

sambil diiringi musik.
Gerakkan tubuhmu seperti ketika sedang
membantu orang tua membersihkan rumah.
Guru akan mencontohkan dan memperagakan
gerakan seperti :menyapu, mengelap kaca jendela,
mencangkul, menjemur pakaian.
Gerakan diulang-ulang dengan baik.

Belajar di Rumah .

Orangtua meminta siswa membantu pekerjaan orang tua

di rumah.

16
Buatlah bentuk rumah dengan bagian-bagiannya
atap rumah, badan rumah, alas rumah, pintu
rumah, dan jendela dari bahan lunak tanah liat
berdasarkan contoh model rumah yang kalian
amati!
Setelah selesai, pajanglah di kelas!

Merapikan kamar sambil belajar berhitung.

Yosi merapikan kamar tidurnya yang penuh
dengan mainan yang berbentuk rumah-rumahan,
kursi kursian, meja-mejaan , pohon-pohonan, alat-
alat dapur.
bantulah Yosi menghitung barang-barangnya.

17
Yosi menemukan 15 kursi-kursian.
5 kursi-kursian sudah patah dan tidak bisa di
mainkan lagi berapa banyak kursi yang masih
bagus.
15 – 5 = 10
Jadi, kursi-kursian yang masih bagus ada 10 buah.

Yosi menghitung benda-benda lain.

Ayo, kita bantu Yosi!
1. 18 buah rumah – 3 buah rumah =
2. 17 buah pohon – 5 buah pohon =
3. 19 buah meja – 4 buah meja =
4. 20 buah panci – 6 buah panci=
5. 10 buah kompor – 2 buah kompor

Belajar di Rumah .

Orangtua membimbing siswa berlatih menyelesaikan

soal-soal pengurangan.
.

18
Menulis kalimat.
Buat kalimat dari kata-kata berikut ini:
1. Menyapu.
2. Menggali.
3. Mengelap.
4. Merapihkan.
5. Mengepel.

19
Memanfaatkan daun-daun yang terbuang
Yosi dan Atun mengumpulkan daun-daun yang
terbuang di halaman sekolah.
Mereka akan menggunakan daun-daun untuk
membuat mahkota.
Yosi dan Atun meminta bimbingan guru dalam
menyambung daun-daun tersebut menjadi
mahkota.

20
Ayo, kita bantu mereka menghitung daun-daun.
Contoh: Yosi mengumpulkan 15 daun 5 daunnya
rusak.
Berapakah daun yang masih bagus?
15 – 5 =
1. 18 daun – 3 daun =
2. 19 daun – 7 daun =
3. 20 daun – 4 daun =
4. 17 daun – 6 daun =
5. 14 daun – 2 daun =

Belajar di Rumah .
Orangtua diharapkan mengajak siswa merawat dan
membersihkan halaman rumah.

21
Melakukan lempar tangkap bola di lantai.
Hasan sedang membereskan kamar di rumahnya,
Hasan menemukan bola plastik kecil.
Hasan dibantu Ayahnya membuat bola kerincing
yang berbunyi.
Hasan mengajak teman-temannya bermain lempar
tangkap bola di lantai sekolah.
Melempar dan menangkap bola.
Bonar, Yosi, Hasan, Atun, dan Umar bermain lempar
tangkap bola yang diberi bunyi-bunyian.
Lempar tangkap bola tersebut dengan cara
digelindingkan di lantai bergantian.
Ayo, bermain seperti mereka dengan teman-temanmu
bergantian!

22
Di kamar tidur rumah hasan banyak bola-bola
plastik kecil yang berserakan dan harus di
bereskan.
Bantu hasan membereskan bola-bolanya yang
berserakan.
Ayo menghitung jumlah bola-bola dalam kotak di
bawah ini!
Kotak dan bola-bola kecil di tunjukkan gurumu:
1. 10 bola + 12 bola menjadi berapa ....
2. 16 bola + 18 bola menjadi berapa ....
3. 9 bola + 9 bola menjadi berapa ....
4. 27 bola + 4 bola menjadi berapa ....
5. 11 bola + 8 bola menjadi berapa ....

23
Menggunakan alat-alat kebersihan.
Yosi rajin membersihkan rumah.
Alat-alat apa yang dipakai yosi?
Amati dan rabalah benda-benda yang ditunjukkan
gurumu!
Tuliskan nama alat dan kegunaannya dari benda-
benda yang di amati!

Alat-alat kebersihan harus dipakai dengan benar

tahukah kamu caranya?
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan cara
memilih jawaban yang paling tepat :

1. Kegunaan sapu untuk....

a. Membersihkan lantaI
b. Memukul binatang.
c. Menyiram bunga.

24
2. Kegunaan kemoceng untuk....
a. Bermain perang-perangan.
b. Membersihkan meja.
c. Menyikat gigi.
3. Kegunaan lap pel untuk....
a. Membersihkan rambut.
b. Membersihkan lantai.
c. Membersihkan badan.
4. Kegunaan sapu lidi untuk....
a. Membersihkan halaman.
b. Bermain kuda-kudaan.
c. Menjemur baju.

Belajar di Rumah
Orang tua disarankan mengajak siswa mencari
alat-alat kebersihan di rumah.
Siswa menyebutkan nama dan kegunaan
alat-alat kebersihan yang ditemui di rumah.

25
 Sekarang

Jawablah dengan kata “bisa” atau “tidak”!

1. Membedakan rumah yang bersih dan yang

tidak bersih.
2. Bermain peran tentang menjaga kebersihan
rumah.
3. Menulis lambang bilangan dan nama
bilangan 31 – 40.

4. Menulis kalimat dari kata-kata.

5. Menyanyi lagu si nyamuk nak al.
6. Menyelesaikan penjumlahan dua angka
melalui benda -benda.
7. Membaca puisi rumahku .
8. Melakukan senam irama .
9. Membuat rumah-rumahan dari bahan tanah
liat.
10. Menyelesaikan pengurangan dua angka
melalui benda -benda.
11. Menulis kalimat tentang kebersihan .
12. Menyelesaik an soal cerita .
13. Bermain lempar tangkap bola di lantai .
14. Membedakan cara menggunakan alat
kebersihan yang baik dan yang tidak baik .

26
Tulis pada lembar jawabanmu dan pilihlah jawaban
yang paling benar!
1. Ibu mengepel ....
a. Halaman
b. Lantai
c. Dinding
2. Atun .... tanaman di kebun.
a. Menyiram
b. Mengepel
c. Menyapu
3. Untuk menjaga kebersihan, kita membuang
sampah di ....
a. Kebun
b. Sungai
c. Tempat sampah
4. Ayah memotong rumput dengan ....
a. Sabit
b. Cangkul
c. Sapu
5. Yosi .... jendela yang berdebu.
a. Menyapu
b. Memotong
c. Mengelap

27
Tulis angkanya!
Hitunglah jumlah benda-benda berikut ini!
1.

dan menjadi

........ + ........ = ........

2.

dan menjadi

........ + ........ = ........

3.

dan menjadi

........ + ........ = ........

Buatlah kalimat dari kata-kata di bawah ini:
1. Halaman.
2. Menyapu.
3. Mengelap.
4. Merapikan.
5. Mencangkul.
28
Lingkungan sekitar rumahku.
Teman-temanku tinggal di dekat rumahku
rumah kami berdekatan.
Di dekat rumah kami, ada taman dan jalan
kami selalu menjaga kebersihan.
Kami bersyukur tinggal di lingkungan yang bersih,
sehat dan asri.

29
Dengarkan cerita gurumu sambil telusuri
bacaannya di bukumu!
Ini lingkungan sekitar rumahku.
Rumah-rumah bersih dan rapi.
Ada tempat sampah di tepi jalan.
Tidak ada sampah berserakan.
Di taman banyak pohon rindang.
Anak-anak bermain dengan gembira.
Bacalah ceritanya!
Ceritakan pada temanmu
menggunakan katamu sendiri!

30
Di taman anak-anak menghitung jumlah bunga
dalam kelompoknya.
Ayo hitung jumlah bunga-bunga dengan baik :
1. 15 bunga mawar + 12 bunga mawar =
2. 10 bunga dahlia + 18 bunga dahlia =
3. 24 bunga anyelir + 6 bunga anyelir =
4. 19 bunga cempaka + 21 bunga cempaka =
5. 20 bunga tulip + 8 bunga tulip i =

Amati bacaan di bawah ini dan bacalah dengan

nyaring.
Apa yang di lakukan atun?
Atun sedang membuang sampah.
Tempat membuang sampah disebut keranjang
sampah atau tempat sampah.
Atun selalu menjaga kebersihan.
Atun membuang sampah pada tempatnya.

31
Nyanyikan lagu di bawah ini!
Lakukan bersama teman-temanmu!

Keranjang Sampah
Ciptaan: A. T. Mahmud.
Bila kau makan pisang
Tidak dengan kulitnya
Kulit dilempar keranjang
Keranjang sampah namanya

32
Bersama-sama menjaga lingkungan.
Bacalah bacaan di bawah ini!
Lingkungan yang bersih membuat kita sehat.
Kita harus menjaga lingkungan agar bersih dan
sehat.
Apa yang dapat kita lakukan untuk menjaga
kebersihan lingkungan sekitar kita?
Diskusikan dengan temanmu!
Setelah itu, sampaikan pendapatmu!

Belajar di Rumah .

Orangtua mengajak siswa untuk bersama-sama menjaga

lingkungan sekitar agar bersih dan sehat.

33
Buang sampah pada tempatnya.
Sampah yang dibiarkan menumpuk akan menjadi
sarang penyakit.
Karena itu, buanglah sampah pada tempatnya.
Menjaga kebersihan adalah kewajiban kita semua.
Menjaga kebersihan penting bagi kesehatan
bersama.
Tuhan mencintai orang yang suka menjaga
kebersihan.

Hasan dan Umar sedang bercakap-cakap mari kita

baca percakapan mereka.
Lakukan percakakapan di depan kelas dengan
temanmu!

34
Umar : Hasan, apa yang kamu kerjakan?
Hasan : Aku sedang membuang sampah.
Umar : Mengapa kamu membuang sampah di
sini?
Hasan : Agar rumahku bersih dan rapi.
Umar : Apakah semua orang membuang
sampah di sini?
Hasan : Ya, agar sampah tidak berceceran.
Umar : Wah, kalau begitu bak sampah ini akan
penuh.
Hasan : Sampah ini akan diangkut ke tempat
pembuangan yang besar.
Umar : Kalau begitu kita harus selalu membuang
sampah di tempatnya ya?

35
Benda-benda di lingkungan sekitar.
Bonar, Yosi, dan teman-temannya sedang
membersihkan dan membereskan kelas.
Mereka membersihkan meja, kursi, dan
membereskan perlengkapan yang ada di kelas.
Mereka ingin kelasnya menjadi bersih.
Perhatikan benda-benda yang ditunjukkan guru.

Berikut ini adalah contoh benda-benda berbentuk

bangun ruang.

Ayo kita pelajari :

1. Guru menunjukkan benda-benda, bola dunia,
bola sepak dan balon.
Benda-benda tersebut berbentuk bola.
Bola tidak mempunyai sisi dan sudut.

36
 2. Guru menunjukkan benda-benda kaleng bekas,
potongan bambu, tong sampah.
Benda-benda tersebut berbentuk tabung.
Tabung mempunyai alas dan tutup yang berbentuk
lingkaran.
3. Guru menunjukkan benda-benda kotak karton
bekas sepatu, kotak kapur, kotak tempat tissu.
Benda-benda tersebut berbentuk balok.
Balok memiliki enam bidang sisi.

Coba sebutkan bentuk-bentuk bangun ruang dari

benda yang di tunjukkan guru apakah bentuk bola,
bentuk tabung, atau bentuk balok!
1. Kotak karton bekas sepatu.
2. Tong sampah.
3. Bola sepak.
4. Potongan bambu.
5. Kotak tissu.
6. Ember.
7. Balon.

37
 Belajar di Rumah
Orang tua mengajak siswa mengamati benda-benda
di lingkungan sekitar dan menyebutkan bentuk ruangnya.

38
Bermain bola gelinding dengan keranjang sampa.
Amati bacaan di bawah ini!

Bonar dan teman-temannya sedang bermain bola

gelinding di lantai kelas.
Mereka menggunakan keranjang sampah
direbahkan yang di letakan di ujung lantai
bola digelindingkan di lantai yang ujungnya bola
harus masuk ke dalam keranjang sampah.
Mereka bermain bersama bergantian.
Bola diberikan bunyi bunyian supaya terdengar.
Lakukan bersama temanmu dan dibimbing oleh
guru!

39
Bacalah bacaan di bawah ini!

Memilah sampah
Atun ikut Ibunya ke balai desa.
Di sana banyak orang berkumpul.
Hari ini ada kegiatan memilah sampah.
Sampah organik dan sampah non organik
dipisahkan.
Daun, ranting, sayuran, dan sisa-sisa makanan
adalah sampah organik.
Plastik, kaleng, dan kaca adalah sampah
nonorganik.
Atun menemukan kaleng bekas.
Atun membuat tempat menyimpan reglet dan
stilusnya dari kaleng bekas itu Atun merasa senang.
Atun ikut menjaga kebersihan lingkungan.
Ayo buat tempat menyimpan reglet dan alat
tulisnya dari kaleng bekas seperti Atun!
Bantu Atun memilah sampah sesuai jenisnya.

40
 1. 27 gelas plastik – 8 gelas plastik =
2. 35 daun kering – 12 daun kering =
3. 30 botol bekas – 7 botol bekas =
4. 40 ranting – 15 ranting =
5. 19 kotak bekas – 6 kotak bekas =
Jawablah pertanyaan di bawah ini dan tulis
jawabannya di buku kerjamu!
1. Pergi ke mana atun dan ibunya?
2. Bagaimana mereka memilah sampah?
3. Berikan contoh sampah organik !
4. Berikan contoh sampah non organik !
5. Apa yang dibuat atun dari kaleng bekas ?

Belajar di Rumah .

Orang tua mengajak siswa memilah sampah.

41
Kata-kata tentang kebersihan.
Yosi dan teman-teman belajar kata-kata baru.
Mereka belajar memahami arti kata-kata itu.
Ayo, berlatih seperti mereka!
Pasangkan kata-kata yang sesuai dengan kata-
kata di sebelah kirimu!
1. Makanan.
2. Hari.
3. Memilah.
4. Sampah organik.
5. Sampah non organik.

42
Kata-kata yang harus dipasangkan ditempelkan
di sebelah kanan kata-kata yang sesuai.
memisahkan daun

nasi
plas k

selasa

43
Dengarkan cerita guru dan amati bacaannya di
bukumu!
Taman yang indah.
Taman di dekat rumah Yosi.
Tamannya bersih, rapi, dan indah.
Tidak ada sampah berserakan.
Udaranya terasa segar.
Kupu- kupu hinggap di bunga.
Anak-anak bermain dengan gembira.
Betapa indah karunia tuhan.
Kupu-kupu adalah hewan ciptaan Tuhan.

Ayo, kita membuat bentuk kupu-kupu dari bahan

lunak lilin malam atau plastisin, dengan dibimbing
gurumu!

Perhatikan cara membuatnya!

1. Amati dengan perabaan bentuk model kupu
kupu yang telah dibuat gurumu.
2. Lenturkan plastisin sampai bisa dibentuk.

44
 3. Bentuklah seperti contoh model yang ada.
4. Pertama membentuk badan kupu-kupu.
5. Membentuk kedua sayap kupu-kupu.
6. Sambungkan badan kupu-kupu dengan
kedua sayapnya.
7. Buatlah beberapa buah kupu-kupu.

Ayo berhitung benda-benda yang ada di taman.

1. 16 kupu-kupu + 7 kupu kupu =
2. 29 bunga – 9 bunga =
3. 21 pohon + 16 pohon =
4. 19 kumbang – 7 kumbang =
5. 36 rumput – 15 rumput =

Belajar di Rumah .
Orangtua disarankan mengajak siswa bermain
di taman atau di kebun sambil mengamati
macam-macam bunga.

45
Aku dapat membuat kalimat bersama teman-teman

Bacalah kata-kata di bawah ini!

1. Lingkungan.
2. Kebersihan.
3. Organik.
4. Non organik.
5. Memilah.
Tanyakan artinya kepada gurumu!
Setelah itu, tulislah kalimat dari kata-kata tersebut!

46
Membedakan benda-benda.
Apa yang kamu raba atau amati.
Ada kotak karton bekas minuman.
Ada kaleng bekas susu.
Ada bola kecil.
Ayo jalan-jalan ke luar kelas!
Amatilah lingkungan di sekitar!
Carilah benda-benda yang berbentuk bola, balok,
atau berbentuk tabung!
Kalau sudah menemukan beberapa benda
ceritakanlah di depan kelas nama bendanya dan
bentuk ruangnya!

Belajar di Rumah .
Orangtua mengajak berjalan-jalan di lingkungan
rumah dan mengamati kebersihan lingkungan.

47
Lomba memilah sampah.
Hasan dan Atun sedang memilah sampah.
Sampah dipisahkan antara sampah organik dan
non organik.
Sampah organik dapat diolah menjadi pupuk.
Sampah non organik dapat didaur ulang.
Ayo kita berlomba memilah sampah.
Nanti kelompok mana yang memilahnya paling
benar.

Mengelompokkan sampah.
Bonar dan Umar telah memilah sampah.
Mereka mengelompokkan sampah non organik
sesuai bentuknya.

48
Kelompokkan olehmu sampah non organik
menurut bentuknya!
Contoh sampah kelompok bentuk bola yaitu :
1. Cangkang telur.
2. Bekas kemasan makanan.
3. Bola plastik yang rusak dan lain-lain.
Contoh sampah kelompok bentuk tabung yaitu :
1. Kaleng bekas susu.
2. Bekas kemasan minuman atau makanan
ringan.
3. Sedotan plastik dan lain-lain.
Contoh sampah kelompok bentuk balok yaitu :
1. Kotak karton bekas sepatu
2. Kotak karton bekas makanan
3. Kotak bekas korek api dan lain-lain

.
Belajar di Rumah .
Orang tua mengajak siswa membuat karya
kerajinan dari barang bekas.

49
 Sekarang

Jawablah dengan kata Ya atau Tidak!

1. Menceritakan kembali cerita yang didengar.
2. Menyanyikan lagu keranjang sampah.
3. Menjelaskan tentang sikap tertib dan teratur
dalam menjaga kebersihan lingkungan.
4. Melakukan percakapan tentang kebiasaan
membuang sampah.
5. Membedakan bangun ruang balok dan bukan
balok.
6. Membedakan bangun ruang tabung dan
bukan tabung.
7. Bermain bola gelinding dengan keranjang
sampah.
8. Membaca nyaring bacaan tentang
lingkungan di sekitar rumah.
9. Menjawab pertanyaan wacana tentang
lingkungan di sekitar rumah.
10. Menjelaskan arti kata-kata yang
berhubungan dengan kebersihan.
11. Membuat bentuk kupu-kupu dari bahan
lunak.
12. Membuat kalimat dari kata-kata yang
berhubungan dengan kebersihan.
13. Mengelompokkan benda-benda di sekitar
berdasarkan bentuk ruangnya.
14. Melakukan lomba memilah sampah.

50
Tulislah jawabanmu di lembar jawaban yang tersedia!
1. Sebutkan lima macam sampah yang
termasuk sampah organik dan lima macam
sampah non organik!
2. Temukan kata-kata di bawah ini di kartu
kata dalam kotak :
Organik
Non organik
Memilah
Lingkungan
Kebersihan
Setelah ketemu tempelkan masing-masing
kata di lembar jawabanmu!
3. Sebutkan termasuk bentuk bangun apa saja
benda-benda yang ditunjukkan gurumu!
4. Susun huruf-huruf di kartu kata menjadi kata
yang benar!
1. n-r-k-a-h-e-i-s-e-b
2. g-k-i-g-n-u-n-n-l-a-n
3. r-n-o-k-g-a-i
4. r-a-k-n-g-o-n-o-n-i
51
5. Kelompokkan!
3 benda yang termasuk bentuk ruang bola.
3 benda yang termasuk bentuk ruang
tabung.
3 benda yang termasuk bentuk ruang balok.

52
Memo

53