RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. KOMPETENSI INTI:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual
dan procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradabanterkait fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR:
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud
kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
3.1 Memahami peran kimia dalam kehidupan.
4.1 Mengevaluasi berbagai peran kimia dalam kehidupan.

C. INDIKATOR PEMBELAJARAN:
PERTEMUAN KE-1
- Mengetahui peran kimia dalam kehidupan.
- Menjelaskan definisi ilmu kimia.
- Mengidentifikasi beberapa peran kimia dalam beberapa bidang kehidupan.
PERTEMUAN KE-2
- Menjelaskan definisi materi .
- Mengklasifikasi materi yang ada di lingkungan berdasarkan wujud dan
sifatnya.
PERTEMUAN KE-3
- Mengklasifikasi materi yang ada di lingkungan berdasarkan wujud dan
sifatnya.
PERTEMUAN KE-4
- Mengelompokkan materi menjadi unsur, senyawa, dan campuran.
- Membandingkan antara campuran homogen dan heterogen.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:
PERTEMUAN KE-1
- Menyadari akan pentingnya peran kimia dalam kehidupan.
 - Mendeskripsikan definisi ilmu kimia beserta objek kajiannya.
- Menunjukkan perilaku menghargai, tanggungjawab, dan kerjasama dalam
diskusi tentang peran kimia dalam beberapa bidang kehidupan.
PERTEMUAN KE-2
- Mendekripsikan definisi materi sebagai segala sesuatu yang memiliki massa
dan menempati ruang.
- Menunjukkan perilaku menghargai, tanggungjawab, dan kerjasama dalam
diskusi tentang klasifikasi materi berdasarkan wujudnya..
PERTEMUAN KE-3
- Menunjukkan adanya sikap rasa ingin tahu terhadap perubahan materi.
- Menganalisis perubahan fisika materi beserta contoh peristiwanya dalam
kehidupan.
- Menganalisis perubahan kimia materi beserta contoh peristiwanya dalam
kehidupan.
PERTEMUAN KE-4
- Menunjukkan adanya sikap rasa ingin tahu, disiplin, dan saling menghargai
dalam diskusi tentang klasifikasi materi.
- Mendeskripsikan klasifikasi materi menjadi zat tunggal dan campuran.
- Menyadari kebesaran Tuhan YME akan pengelompokkan materi menjadi
unsur, senyawa dan campuran yang banyak jumlahnya di dunia.

E. MATERI PEMBELAJARAN:
Materi Pokok: Materi dan Perubahannya
PERTEMUAN KE-1
1. Peran Kimia dalam Kehidupan
Ilmu Kimia telah menghantarkan produk-produk baru yang sangat bermanfaat untuk
memenuhi kebutuhan hidup manusia. Dalam kehidupan sehari-hari banyak produk
yang telah kita pergunakan seperti, sabun, deterjen, pasta gigi dan kosmetik.
Penggunaan polimer pengganti untuk kebutuhan industri dan peralatan rumah
tangga dari penggunaan bahan baku logam telah beralih menjadi bahan baku
plastik polivynil clorida (PVC). Kebutuhan makanan juga menjadi bagian yang
banyak dikembangkan dari kemasan, makanan olahan sampai dengan
pengawetan.
PERTEMUAN KE-2
2. Definisi Materi dan Sifatnya
Materi adalah segala sesuatu yang mempunyai massa dan menempati ruang.
Materi memiliki wujud padat, cair, dan gas. Materi memiliki sifat fisika yaitu sifat
materi yang menyertai perubahan fisika. Sedangkan sifat kimia yaitu sifat materi
yang menyertai perubahan kimia.
PERTEMUAN KE-3
3. Perubahan Materi
Perubahan materi dibagi menjadi dua macam, yaitu perubahan fisika dan
perubahan kimia. Perubahan fisika yaitu perubahan materi yang tidak
menghasilkan zat baru. Sedangkan perubahan kimia adalah perubahan materi
yang menghasilkan zat baru.
PERTEMUAN KE-4,5
4. Klasifikasi Materi
 Materi diklasifiksaikan menjadi zat tunggal dan campuran. Zat tunggal dapat berupa
unsur dan senyawa. Sedangkan campuran dapat berupa campuran homogen dan
heterogen.

F. METODE/PENDEKATAN/MODEL PEMBELAJARAN:
1. Metode Pembelajaran: Diskusi, ceramah, demonstrasi
2. Pendekatan Pembelajaran : Inquiry
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN:
PERTEMUAN KE-1 (2 x 45 menit)
1. Pendahuluan (10 menit)
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
a. memberi salam, mengabsen, dan memberi nasihat jika ada yang terlambat;
b. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
c. memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
d. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
e. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
f. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti (70 menit)
Dalam kegiatan inti, peserta didik:
a. difasilitasi guru untuk membaca materi yang disampaikan melalui sumber
belajar.
b. dibagi dalam kelompok untuk berdiskusi tentang materi yang diajarkan yaitu
peran kimia dalam kehidupan.
c. berdiskusi dalam kelompok dengan dibimbing guru untuk menemukan fakta,
konsep, dan prosedur yang ada dalam materi pembelajaran.
d. diminta untuk menyadari akan petingnya peran kimia dalam kehidupan.
e. diarahkan untuk saling menghargai, memupuk tanggung jawab, dan
kerjasama dalam diskusi.
f. dibimbing untuk membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok, yang
kemudian dipaparkan di depan kelas.
g. diberi kesempatan untuk bertanya atau berargumen dengan santun.
h. yang pro-aktif diberi penghargaan (reward) dan yang kurang aktif diberikan
motivasi untuk lebih giat.
i. diberikan penilaian sesuai dengan materi pembelajaran.
3. Penutup (10 menit)
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual
maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok;
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
PERTEMUAN KE-2
1. Pendahuluan (10 menit)
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
a. memberi salam, mengabsen, dan memberi nasihat jika ada yang terlambat;
b. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
c. memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
d. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
e. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
f. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
2. Kegiatan Inti (70 menit)
Dalam kegiatan inti, peserta didik:
a. difasilitasi guru untuk membaca materi yang disampaikan melalui sumber
belajar.
b. dibagi dalam kelompok untuk berdiskusi tentang materi yang diajarkan yaitu
definisi materi dan sifatnya.
c. berdiskusi dalam kelompok dengan dibimbing guru untuk menemukan fakta,
konsep, dan prosedur yang ada dalam materi pembelajaran.
d. diminta untuk menyadari bahwa materi dalam kehidupan mempunyai sifat
yang beragam.
e. diarahkan untuk saling menghargai, memupuk tanggung jawab, dan
kerjasama dalam diskusi.
f. dibimbing untuk membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok, yang
kemudian dipaparkan di depan kelas.
g. diberi kesempatan untuk bertanya atau berargumen dengan santun.
h. yang pro-aktif diberi penghargaan (reward) dan yang kurang aktif diberikan
motivasi untuk lebih giat.
i. diberikan penilaian sesuai dengan materi pembelajaran.
3. Penutup (10 menit)
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual
maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok;
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
PERTEMUAN KE-3
1. Pendahuluan (10 menit)
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
a. memberi salam, mengabsen, dan memberi nasihat jika ada yang terlambat;
b. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
c. memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
 aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
d. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
e. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
f. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
2. Kegiatan Inti (70 menit)
Dalam kegiatan inti, peserta didik:
a. difasilitasi guru untuk membaca materi yang disampaikan melalui sumber
belajar.
b. dibagi dalam kelompok untuk berdiskusi tentang materi yang diajarkan yaitu
perubahan materi.
c. berdiskusi dalam kelompok dengan dibimbing guru untuk menemukan fakta,
konsep, dan prosedur yang ada dalam materi pembelajaran.
d. dibimbing dengan terarah untuk mengamati demonstrasi perubahan materi
yang dilakukan guru di depan kelas dengan dibantu oleh 2-4 orang peserta
didik.
e. diarahkan untuk memupuk sikap rasa ingin tahu terhadap adanya
perubahan materi melalui demonstrasi di depan kelas.
f. diminta untuk menyadari adanya perubahan materi yang menunjukkan
kebesaran Tuhan YME.
g. dibimbing untuk membuat kesimpulan hasil demonstrasi dalam diskusi
kelompok, yang kemudian dipaparkan di depan kelas.
h. diberi kesempatan untuk bertanya atau berargumen dengan santun.
i. yang pro-aktif diberi penghargaan (reward) dan yang kurang aktif diberikan
motivasi untuk lebih giat.
j. diberikan penilaian sesuai dengan materi pembelajaran.
3. Penutup (10 menit)
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual
maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok;
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
PERTEMUAN KE-4
1. Pendahuluan (10 menit)
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
a. memberi salam, mengabsen, dan memberi nasihat jika ada yang terlambat;
b. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
c. memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
d. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
 sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
e. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai;
f. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
2. Kegiatan Inti (70 menit)
Dalam kegiatan inti, peserta didik:
a. difasilitasi guru untuk membaca materi yang disampaikan melalui sumber
belajar.
b. dibagi dalam kelompok untuk berdiskusi tentang materi yang diajarkan yaitu
kasifikasi materi.
c. berdiskusi dalam kelompok dengan dibimbing guru untuk menemukan fakta,
konsep, dan prosedur yang ada dalam materi pembelajaran.
d. dibimbing dengan terarah untuk mengamati keteraturan dalam kehidupan
seperti adanya unsur dan senyawa, maupun campuran homogen dan
campuran heterogen.
e. diarahkan untuk memupuk sikap rasa ingin tahu, disiplin, saling menghargai
dalam diskusi.
j. dibimbing untuk membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok, yang
kemudian dipaparkan di depan kelas.
f. diberi kesempatan untuk bertanya atau berargumen dengan santun.
g. yang pro-aktif diberi penghargaan (reward) dan yang kurang aktif diberikan
motivasi untuk lebih giat.
h. diberikan penilaian sesuai dengan materi pembelajaran.
3. Penutup (10 menit)
Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual
maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas
individual maupun kelompok;
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

H. MEDIA PEMBELAJARAN:
1. Materi seperti kayu, air, gas elpiji.
2. Daftar nama unsur.

I. SUMBER BELAJAR:
1. Buku Paket Kimia SMK Kelas X.
2. Lingkungan.

J. PENILAIAN:
1. Penilaian Proses
Teknik Waktu Instrumen
No Aspek yang Dinilai Keterangan
Penilaian Penilaian Penilaian
1 Religius Pengamatan Proses Lembar Hasil penilaian nomor 1 dan 2
2 Menghargai
3 Tanggung jawab Pengamata untuk masukan pembinaan dan
4 Kerja sama n informasi bagi guru Agama dan
5 Rasa ingin tahu guru PPKn
6 Disiplin

2. Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Mengetahui peran kimia dalam Tes Uraian 1. Apakah yang menjadi objek
kehidupan. tertulis kajian ilmu kimia
2. Menjelaskan definisi ilmu kimia. 2. Apakah yang dimaksud
3. Mengidentifikasi beberapa peran dengan kimia?
kimia dalam beberapa bidang 3. Sebutkan 2 contoh peran
kehidupan. kimia di bidang industri!
4. Jelaskan pengertian materi!
4. Menjelaskan definisi materi .
5. Sebutkan klasifikasi materi
5. Mengklasifikasi materi yang ada
berdasarkan wujudnya!
di lingkungan berdasarkan wujud 6. Berikanlah masing-masing 2
dan sifatnya. contoh perubahan fisika dan
6. Mengidentifikasi perubahan fisika kimia!
dan perubahan kimia materi. 7. Jelaskan apakah yang
7. Mengelompokkan materi menjadi dimaksud unsur dan senyawa!
unsur, senyawa, dan campuran. 8. Jelaskan perbedaan antara
8. Membandingkan antara larutan dan campuran
campuran homogen dan heterogen!
heterogen.
Menganalisis perubahan fisika dan Unjuk Keterampilan Identifikasi 5 perubahan fisika dan
perubahan kimia yang ada dalam kerja tertulis perubahan kimia di sekitar kita!
kehidupan

3. Pedoman Penilaian
a. Kunci Jawaban Tes Tertulis
No Kunci Jawaban Skor
.
1 Objek kajian ilmu kimia yaitu materi 4
2 Kimia adalah ilmu yang mempelajari tentang komposisi, struktur, perubahan, serta 4
energi yang menyertai materi.
3 BIdang Industri: 4
Zat pewarna tekstil : Memberi warna pakaian
Premium, solar : Bahan bakar
4 Materi adalah segala sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruang. 4
5 Materi berdasarkan wujudnya dibagi menjadi 3 yaitu materi padat, cair, dan gas. 4
6 Perubahan fisika: 4
Pohon diubah menjadi meja
Beras digiling menjadi tepung
Perubahan kimia:
Kayu dibakar hingga menjadi arang
 Proses fotosintesis tumbuhan
7 Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat lain yang lebih 4
sederhana melalui reaksi kimia biasa.
Senyawa adalah za tunggal gabungan dari dua jenis unsur atau lebih.
8 Di dalam larutan tidak tampak lagi perbedaan antara pelarut dan zat terlarut. 4
Sedangkan di dalam campuran homogen masih tampak perbedaan antara pelarut
dan zat terlarut.
Skor Total 50

Skor perolehan
Nilai Tes Tertulis = x 100
Skor total

b. Skala Penilaian Sikap

Jumlah
Aspek yang dinilai Nilai Sikap Kategori
No. Nama Peserta Didik Skor
1 2 3 4 5 6
1.
2.
3.
4.
5.

Catatan: Rentang Nilai 1 – 5

Aspek yang dinilai :

1. Religius Jumlah skor:

2. Menghargai 90 – 100 : Sangat Baik (SB)
3. Tanggung jawab 75 – 89 : Baik (B)
4. Kerja sama 60 – 74 : Cukup (C)
5. Rasa ingin tahu 0 – 59 : Kurang (K)
6. Disiplin

c. Skala Penilaian Keterampilan

Keterampilan menerapkan konsep/prinsip

Nilai
No. Nama dan strategi pemecahan masalah
Keterampilan
K C B SB
Aspek yang dinilai :

No. Kriteria Penilaian Kategori Nilai Keterampilan

1 Sangat mampu menerapkan konsep ke Sangat Baik (SB) 90-100
dalam pemecahan masalah
2 Mampu menerapkan konsep ke dalam Baik (B) 75-89
pemecahan masalah
3 Cukup menerapkan konsep ke dalam Cukup (C) 60-74
pemecahan masalah
4 Tidak mampu menerapkan konsep ke Kurang (K) 0-59
dalam pemecahan masalah