A.

Kompetensi Inti (KI)

KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktifdan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
1.2 Menyadari keteraturan dalam semua interaksi persenyawaan kimia sebagai wujud
kekuasaan Tuhan YME.
1.3 Menyadari keberadaan energi yang tidak dapat diciptakan dan dimusnahkan oleh manusia
sebagai wujud kekuasaan Tuhan YME.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan
serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan.
3.1 Memahami peran kimia dalam kehidupan
4.1 Mengevaluasi berbagai peran kimia dalam kehidupan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Menunjukkan perilaku peduli lingkungan sebagai perwujudan kesadaran adanya materi
ciptaan Tuhan YME.
1.2.1 Menunjukkan perilaku menggunakan bahan kimia sesuai dengan manfaatnya sebagai
wujud kekuasaan Tuhan YME.
1.3.1 Menunjukkan perilaku menggunakaan berbagai sumber energi yang sesuai dengan
kebutuhan sebagai wujud kekuasaan Tuhan YME.
2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah rasa ingin tahu, disiplin, jujur, bertanggung jawab, dan kritis
dalam merancang dan melakukan percobaan serta dalam berdiskusi.
2.2.1 Menunjukkan perilaku santun, toleran, dan peduli lingkungan dalam memanfaatkan
sumber daya alam.
2.3.1 Menunjukkan perilaku pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
 masalah dan membuat keputusan.
3.1.1 Menjelaskan definisi ilmu kimia yang berperanan dalam kehidupan.
3.1.2 Menjelaskan definisi materi sebagai objek kajian ilmu kimia.
3.1.3 Membedakan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan.
3.1.4 Mengelompokkan materi menjadi unsur, senyawa, dan campuran.
3.1.5 Membandingkan antara campuran homogen dan heterogen.
4.1.1 Mengidentifikasi beberapa peran kimia dalam beberapa bidang kehidupan

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah melakukan pembelajaran, siswa diharapkan:
1. Menjelaskan definisi ilmu kimia yang berperanan dalam kehidupan.
2. Menjelaskan definisi materi sebagai objek kajian ilmu kimia.
3. Membedakan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan.
4. Mengidentifikasi beberapa peran kimia dalam beberapa bidang kehidupan

Pertemuan 2
Setelah melakukan pembelajaran, siswa diharapkan:
1. Mengelompokkan materi menjadi unsur, senyawa, dan campuran.
2. Membandingkan antara campuran homogen dan heterogen.

E. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Peran Kimia dalam Kehidupan
2. Perubahan Materi

Pertemuan 2
1. Klasifikasi Materi

F. Model/Metode Pembelajaran
- Pendekatan pembelajaran : pendekatan saintifik
- Model pembelajaran : inquiry terbimbing
- Mtode pembelajaran : ceramah, diskusi

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media:
1. Sistem Periodik Unsur
Alat:
1. Proyektor
2. Alat dan bahan praktik
Sumber Belajar
1. Buku Teks Kimia Dasar Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa, Kurikulum 2013
2. Buku Teks Lainnya
3. Lembar Kerja

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (2 JP)
Peran Kimia dalam Kehidupan dan Perubahan Materi
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Ketua kelas memimpin doa saat pembelajaran akan dimulai. 10 menit
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai serta
manfaatnya bagi siswa (motivasi).
 Menjelaskan strategi pembelajaran yang digunakan.
 Siswa diberi gambaran berkaitan dengan peran kimia dalam
kehidupan.
Kegiatan Inti Mengamati 70 menit
 Guru menunjukkan beberapa gambar contoh produk aplikasi kimia
dalam kehidupan seperti aki untuk kendaraan, baterai litium, bahan
plastik, bensin dan lain-lain.
 Siswa mengamati beberapa gambar yang ditunjukkan oleh guru.
Menanya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu.
 Siswa menanyakan apakah pengertian ilmu kimia.
 Siswa menanyakan apa saja peran kimia dalam kehidupan.
Mengumpulkan Informasi/Mencoba
 Guru menugaskan pesrta didik untuk mencari informasi tentang
berbagai peran kimia dalam bidang kedokteran, pertanian, geologi,
elektronika, migas, dan otomotif.
 Siswa membaca sumber belajar tentang pengertian ilmu kimia.
 Siswa membaca sumber belajar tentang materi dan perubahan
materi sebagai objek kajian ilmu kimia
 Siswa membaca sumber belajar tentang peran kimia dalam
kehidupan.
Menalar/Mengasosiasi
 Guru meminta siswa untuk menyusun pengelompokkan peran kimia
dalam berbagai bidang kehidupan.
 Siswa mengkaji pengertian ilmu kimia, pengertian materi dan
perubahannya.
 Siswa mengelompokkan peran kimia dalam berbagai bidang
kehidupan.
 Siswa menyusun bagan pengelompokkan peran kimia dalam
berbagai bidang kehidupan.
Mengkomunikasikan
 Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa
 Siswa membuat ringkasan hasil diskusi.
 Siswa diminta menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
 Siswa bertanya dengan santun tentang hasil diskusi.
 Siswa membuat generalisasi tentang peran kimia dalam kehidupan.
Penutup  Siswa menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru. 10 menit
 Guru melaksanakan evaluasi.
 Guru memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.

2. Pertemuan Kedua: (2 JP)

Klasifikasi Materi
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Ketua kelas memimpin doa saat pembelajaran akan dimulai. 10 menit
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai serta
manfaatnya bagi siswa (motivasi).
 Menjelaskan strategi pembelajaran yang digunakan.
 Siswa diberi gambaran berkaitan dengan peran kimia dalam
kehidupan.
Kegiatan Inti Mengamati 70 menit
 Guru menunjukkan beberapa gambar contoh produk aplikasi kimia
dalam kehidupan seperti aki untuk kendaraan, baterai litium, bahan
plastik, bensin dan lain-lain.
 Siswa mengamati beberapa gambar yang ditunjukkan oleh guru.
Menanya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menumbuhkan
rasa ingin tahu.
 Siswa menanyakan apakah pengertian ilmu kimia.
 Siswa menanyakan apa saja peran kimia dalam kehidupan.
Mengumpulkan Informasi/Mencoba
 Guru menugaskan pesrta didik untuk mencari informasi tentang
berbagai peran kimia dalam bidang kedokteran, pertanian, geologi,
elektronika, migas, dan otomotif.
 Siswa membaca sumber belajar tentang pengertian ilmu kimia.
 Siswa membaca sumber belajar tentang materi dan perubahan
materi sebagai objek kajian ilmu kimia
 Siswa membaca sumber belajar tentang peran kimia dalam
kehidupan.
Menalar/Mengasosiasi
 Guru meminta siswa untuk menyusun pengelompokkan peran kimia
dalam berbagai bidang kehidupan.
 Siswa mengkaji pengertian ilmu kimia, pengertian materi dan
perubahannya.
 Siswa mengelompokkan peran kimia dalam berbagai bidang
kehidupan.
 Siswa menyusun bagan pengelompokkan peran kimia dalam
berbagai bidang kehidupan.
Mengkomunikasikan
 Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa
 Siswa membuat ringkasan hasil diskusi.
 Siswa diminta menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
 Siswa bertanya dengan santun tentang hasil diskusi.
 Siswa membuat generalisasi tentang peran kimia dalam kehidupan.
Penutup  Siswa menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru. 10 menit
 Guru melaksanakan evaluasi.
 Guru memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.

I. Penilaian
1. Jenis Penilaian : Pengamatan dan tes tertulis
2. Bentuk dan Instrumen Penskoran
a. Penilaian Sikap : (Terlampir pada lampiran 2)
b. Penilaian Pengetahuan : (Terlampir pada lampiran 3)
c. Penilaian Keterampilan : (Terlampir pada lampiran 4)
 Rubrik Penilaian Sikap

No. Kriteria Predikat Indikator

Aspek yang dinilai Indikator

Disiplin a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegitan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisis kelas menjadi tidak kondusif
Jujur a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi keadaan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
d. Mencantumkan sumberbelajardari yang dikutip/yang dipelajari
Tanggung Jawab a. Pelaksanaan tugas piket secara teratur
b. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c. Mengajukan usul pemecahan masalah
d. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Santun a. Berinteraksi dengan teman secara ramah
b. Berkomunikasi dengan tidak menyinggung perasaan orang lain
c. Menggunakan Bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan

SB : selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan
teman-sudah konsisten
B : Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan
teman-mulai konsisten
C : Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru
dan teman_ Belum konsisten
K : Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru
dan teman_Tidak konsisten

Lampiran 2

Kisi-Kisi dan Soal Pengetahuan

Kompetensi Jenis
Indikator Indikator Soal Soal
Dasar Soal
3.1 Memahami  Menjelaskan  Dengan diketahui Tes tulis 1. Jelaskan definisi ilmu
peran kimia definisi ilmu kimia peranan kimia dalam kimia!
dalam yang berperanan kehidupan, siswa
kehidupan dalam kehidupan. dapat menjelaskan
definisi ilmu kimia.

 Menjelaskan  Dengan diketahui 2. Jelaskan definisi materi

definisi materi definisi ilmu kimia, dalam ilmu kimia!
sebagai objek siswa dapat
kajian ilmu kimia. menjelaskan definisi
materi.
 Membedakan  Dengan mengenali 3. Jelaskan perbedaan
perubahan fisika perubahan materi, perubahan fisika dan
dan perubahan siswa dapat perubahan kimia! Berikan
membedakan
 kimia dalam perubahan fisika dan masing-masing 2 contoh
kehidupan. perubahan kimia. peristiwanya!
 Mengelompokkan  Dengan diketahui 4. Jelaskan perbedaan unsur
materi menjadi definisi materi, siswa dan senyawa!
unsur, senyawa, dapat membedakan
dan campuran. unsur dan senyawa.
 Membandingkan  Dengan diketahui 5. Jelaskan perbedaan
antara campuran klasifikasi campuran, campuran homogen dan
homogen dan siswa dapat campuran heterogen!
heterogen. membedakan
campuran homogen
dan heterogen.

RUBRIK PENILAIAN PENGETAHUAN

SOAL
1. Jelaskan definisi ilmu kimia!
2. Jelaskan definisi materi dalam ilmu kimia!
3. Jelaskan perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia!
Berikan masing-masing 2 contoh peristiwanya!
4. Jelaskan perbedaan unsur dan senyawa!
5. Jelaskan perbedaan campuran homogen dan campuran
heterogen!
SKOR
 Nilai 4, jika 100% jawaban benar
 Nilai 3, jika 75% jawaban benar
 Nilai 2, Jika 50% jawaban benar
 Nilai 1, jika < 50% jawaban benar
 Nilai 4, jika 100% jawaban benar
 Nilai 3, jika 75% jawaban benar
 Nilai 2, Jika 50% jawaban benar
 Nilai 1, jika < 50% jawaban benar
 Nilai 4, jika 100% jawaban benar
 Nilai 3, jika 75% jawaban benar
 Nilai 2, Jika 50% jawaban benar
 Nilai 1, jika < 50% jawaban benar
 Nilai 4, jika 100% jawaban benar
 Nilai 3, jika 75% jawaban benar
 Nilai 2, Jika 50% jawaban benar
 Nilai 1, jika < 50% jawaban benar
 Nilai 4, jika 100% jawaban benar
 Nilai 3, jika 75% jawaban benar
 Nilai 2, Jika 50% jawaban benar
 Nilai 1, jika < 50% jawaban benar
 KUNCI JAWABAN

No. Jawaban SKOR

1. Ilmu kimia merupakan ilmu yang mempelajari struktur, susunan, sifat, dan 4
perubahan materi serta energi yang menyertai perubahannya.
Objek kajian ilmu kimia yaitu materi.
2. Materi ialah segala sesuatu yang mempunyai massa dan menempati ruang. 4
Materi terdiri dari tiga wujud yaitu padat, cair, dan gas.
Sifat materi yaitu:
a. Sifat fisika, seperti warna, bau, titik didih, titik beku dll.
b. Sifat kimia, seperti mudah terbakar, mudah bereaksi, korosif dll.
3. Perubahan fisika yaitu perubahan materi yang tidak menghasilkan zat baru, 4
contohnya es mencair, beras digiling menjadi tepung. Sedangkan perubahan kimia
yaitu perubahan materi yang menghasilkan zat baru, contohnya kayu dibakar,
bensin dibakar.
4. Unsur yaitu zat tunggal yang tidak dapat diuraikankan lagi degan cara reaksi 4
kimia biasa. Sedangkan senyawa yaitu zat tunggal yang terdiri dari gabungan
dua jenis unsur atau lebih.
5. Campuran homogen yaitu campuran yang terdiri dari dua jenis zat tunggal atau 4
lebih yang komponen penyusunnya mempunyai sifat yang serbasama.
Sedangkan campuran heterogen yaitu campuran yang terdiri dari dua jenis zat
tunggal atau lebih yang masih dapat dibedakan komponen penyusunnya.
Jumlah Skor 20
 Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek Skor Kriteria

4 Penentuan hipotesa berdasarkan pada konsep
Mengkaji 3 Penentuan hipotesa berdasarkan pada pengalaman tanpa penguatan konsep
maslah 2 Penentuan hipotesa berdasarkan pada pemikiran tanpa penguatan konsep
1 Penentuan hipotesa tanpa ada alasan yang kuat
4 Menganalisis masalah, melampirkan sumber primer dalam menganalisis dan memahami
dengan benar apa yang dianalisis
3 Menganalisis masalah, tidak melampirkan sumber primer dalam menganalisis namun
memahami dengan benar apa yang dianalisis
Menganalisis
2 Menganalisis masalah, tidak melampirkan sumber primer dalam menganalisis dan tidak
memahami dengan benar apa yang dianalisis
1 Menganalisis masalah tidak sistematis, tidak melampirkan sumber primer dalam
menganalisis dan tidak memahami dengan benar apa yang dianalisis
4 Kesimpulan dilakukan dengan benar dari hasil analisis dengan melampirkan fakta dan
memahaminya.
3 Kesimpulan dilakukan dengan benar dari hasil analisis dengan tanpa melampirkan fakta
Menyimpulkan namun memahaminya kesimpulan
2 Kesimpulan dilakukan dengan benar dari hasil analisis dengan tanpa melampirkan fakta
dan kurang memahaminya kesimpulan
1 Tidak membuat kesimpulan dengan benar
4 Laporan hasil disajikan berdasarkan urutan (tujuan, dasar teori, alat dan bahan, cara kerja,
hasil pengamatan, pembahasan dan kesimpulan)
3 Laporan hasil disajikan berdasarkan urutan (tujuan, dasar teori, alat dan bahan, cara
kerja, hasil pengamatan, pembahasan dan kesimpulan) namun semua poin terpenuhi
Menyajikan 2 Laporan hasil disajikan tidak berdasarkan urutan (tujuan, dasar teori, alat dan bahan,
hasil cara kerja, hasil pengamatan, pembahasan dan kesimpulan), namun tidak semua poin
terpenuhi
1 Laporan hasil tidak disajikan berdasarkan urutan (tujuan, dasar teori, alat dan bahan,
cara kerja, hasil pengamatan, pembahasan dan kesimpulan) dan tidak semua poin
terpenuhi