Halaman 1

Int J Pediatr, Vol.4, N.8, Serial No.32, Agustus 2016

3271
Artikel Asli (Halaman: 3271-3281)
http: // ijp.mums.ac.ir
Pengaruh Pendidikan Kesehatan Pubertas berdasarkan Kepercayaan Kesehatan
Model Perilaku Kesehatan dan Pencegahan Anak Remaja di Indonesia
Marivan, Barat Laut Iran
Rohollah Valizadeh
1
, Parvaneh Taymoori
2
, Fayegh Yousefi
3
, Leila Rahimi
4
, * Naseh
Ghaderi
5
1
1 MSc Mahasiswa Epidemiologi, Komite Penelitian Mahasiswa, Urmia University of Medical Sciences, Urmia,
Iran. 2 Sosial Penentu Kesehatan Pusat Penelitian, Kurdistan Universitas Ilmu Kedokteran,
Sanandaj,
Iran. 3 Departemen Psikiatri, Fakultas Kedokteran, Kurdistan Universitas Ilmu Kedokteran,
Sanandaj, Iran.
4 Departemen Psikologi Klinis, Marivan, Iran. 5 Komite Penelitian Mahasiswa, Kurdistan Universitas
Ilmu Kesehatan, Sanandaj, Iran.
Abstrak
Latar Belakang
Kematangan dan perubahan seksual dan mental terkait merupakan salah satu peristiwa
terpenting dalam kehidupan
setiap individu Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pendidikan
kesehatan pubertas
berdasarkan Model Kepercayaan Kesehatan tentang perilaku kesehatan dan pencegahan di
kalangan siswa anak laki-laki sekunder pertama
sekolah di kota Marivan pada tahun 2015
Bahan dan metode
Penelitian ini merupakan penelitian intervensi eksperimental yang dilakukan pada tahun 2015.
Peserta penelitian
adalah 64 siswa laki-laki pada tahun kedua anak sekolah menengah pertama yang dipilih
secara acak
cluster sampling dari dua sekolah di antara 12 sekolah di kelas satu SMA di kota Marivan.
Sebanyak 32 siswa dipilih secara acak pada kelompok intervensi di salah satu sekolah dan 32
siswa di kelompok kontrol di sekolah lain. Alat datanya adalah kuesioner
dikembangkan oleh para peneliti berdasarkan model kepercayaan kesehatan. Validitas dan
reliabilitasnya
kuesioner dikonfirmasi Analisis statistik dilakukan dengan menggunakan SPSS versi 17, Chi
square,
statistik deskriptif dan uji t independen.
Hasil
Hasil menunjukkan perbedaan signifikan setelah intervensi pendidikan pada skor rata - rata
kesadaran, kerentanan yang dirasakan, tingkat keparahan yang dirasakan, manfaat yang
dirasakan, isyarat untuk bertindak dan
kinerja pada kelompok intervensi (p <0,05), namun tidak ada perbedaan yang signifikan
hambatan yang dirasakan
Kesimpulan
Temuan penelitian ini menekankan dan menggambarkan efisiensi intervensi pendidikan
berdasarkan
model kepercayaan kesehatan dalam mengadopsi perilaku preventif dan pengendalian dalam
prinsip kematangan
kesehatan menggambarkan kematangan
Kata Kunci: kesehatan Kematangan, siswa laki-laki, Model kesehatan Kepercayaan, Marivan.
* Mohon mengutip artikel ini sebagai: Valizadeh R, Taymoori P, Yousefi F, Rahimi L,
Ghaderi N. Pengaruh Pubertas
Pendidikan Kesehatan berdasarkan Model Kepercayaan Kesehatan Perilaku Kesehatan dan
Pencegahan Anak Remaja di Indonesia
Marivan, Barat Laut Iran. Int J Pediatr 2016; 4 (5): 3271-81.
* Penulis Sesuai:
Naseh Ghaderi, Komite Penelitian Mahasiswa, Universitas Kedokteran Kurdistan, Sanandaj,
Iran.
Email : naseh_1366@yahoo.com
Tanggal lahir 23 maret 2016; Tanggal yang diterima: 22 Juni 2016

Halaman 2
Pengaruh pendidikan kesehatan terhadap anak laki-laki remaja dengan model kepercayaan
kesehatan
Int J Pediatr, Vol.4, N.8, Serial No.32, Agustus 2016
3272
1. PERKENALAN
Masa remaja adalah masa
emosional, kognitif, sosial dan fisik
perubahan besar Kedewasaan dan hubungannya
isu yang dihadapi individu dan masyarakat
dengan mereka banyak dan bervariasi (1).
Masa kritis remaja adalah masa kritis
usia 10-19 tahun yaitu
dianggap sebagai masa transisi dari
masa kanak - kanak sampai masa remaja dan
pengenalan proses unik dari
perubahan fisik yang berlanjut sampai
Anak menjadi dewasa yang mandiri
diterima masyarakat di kalangan intelektual,
tingkat profesional dan seksual berbeda (2).
Di Iran, menurut sensus 2011, 16
, 5% dari seluruh populasi terdiri dari
remaja di kelompok umur 10-19 tahun
tua yang kira - kira 52% persen
Mereka adalah anak laki-laki (3). Negara kita dengan a
Investasi besar membutuhkan akurasi
perencanaan dan perhatian terhadap kesehatan pertumbuhan
remaja (4).
Penyelidikan sejarah kesehatan dan
Kebutuhan remaja menunjukkan bahwa belakangan ini
tahun telah kurang diperhatikan
kesehatan dan kebutuhan kelompok ini di Indonesia
perbandingan dengan anak dan bahkan orang dewasa (5).
Isu tentang masa jatuh tempo dan bagaimana
melewati periode ini di kedua jenis kelamin sangat
penting, karena memiliki efek nyata
fungsi sosial dan seksual di Indonesia
masa dewasa. Perilaku reproduksi dimulai
dengan kematangan, dan
Perasaan merdeka pada remaja
meningkat terutama pada saat kehadiran orang tua
pengabaian yang mungkin bisa dihadapkan pada
tidak sehat
perilaku
seperti itu
sebagai
berkomunikasi dengan teman buruk dan
kelompok kriminal, merokok dan penyalahgunaan narkoba,
persahabatan dengan lawan jenis, tidak aman
perilaku, kurangnya kontrol kesehatan fisik
dan berat badan, penggunaan internet yang tidak semestinya,
satelit dan akademik (6). Berbagai
Faktor yang efektif terlibat dalam kejahatan tersebut
dari anak-anak dan remaja juga
Kejahatan biasanya merupakan kejahatan sosial.
Menurut pernyataan Otto Kleinberg,
Faktor apapun saja tidak cukup untuk dijelaskan
Perilaku kompleks seperti kejahatan pemuda,
Dengan demikian, faktor efektif dalam kejahatan pemuda
sangat bervariasi sehingga jika tidak mungkin, memang begitu
canggih untuk menghitung semuanya.
Tentu, masalah ini tidak mengabaikan kita
untuk mengevaluasi faktor yang berbeda, ketahuilah
efektif salah satu kejahatan dan menganalisa
efek masing-masing faktor (7). Dalam sebuah penelitian adalah
menemukan bahwa 47,9% anak laki-laki tidak memiliki pelatihan
dan informasi tentang isu kedewasaan
dan 39,9% di antaranya pada tahap awal
Kematangan telah mengalami pusing dan
kebingungan dan memiliki kebencian dari tahap ini
(8). Siswa menghadapi gangguan khusus
termasuk kegelisahan, kesusahan, makan
sindrom, depresi, penyalahgunaan zat dan
gejala fisik Tekanan harian memainkan a
peran utama dalam memulai dan memelihara a
Berbagai gangguan mental dan ini sudah
Telah dipelajari sesekali dalam beberapa tahun terakhir
dekade dan hampir semua penelitian miliki
fokus pada hubungan antar harian
stres dan depresi. Acara kehidupan yang penuh tekanan
dapat menyebabkan perilaku dan psikologis
kerusakan misalnya depresi, dan miliki
Peran vital dalam kambuh ini
gangguan (9).
Kesehatan pubertas terdiri dari perawatan dan
prinsip yang mengarah pada promosi dan
pemeliharaan kesehatan mental dan fisik
pada individu dalam periode ini (10).
Maturasi dan kebutuhan kesehatan reproduksi
anak, promosi tingkat pengetahuan
dan kesadaran seksual dan fisik
perubahan, perubahan emosi, perubahan
perilaku dan mood, perawatan kesehatan fisik,
nutrisi yang tepat, olahraga dan sehat
Rekreasi adalah kedewasaan dan reproduksi
kebutuhan kesehatan pada anak laki-laki (6). Kurangnya
kepuasan dan kepuasan remaja
Bisa jadi basis agresi, gangguan
dan kesulitan mental atau sebaliknya
isolasi dan depresi (11).
Remaja berusia antara 10 dan 19 tahun
tahun dianggap sebagai kelompok sehat.
Meski begitu, banyak remaja mungkin meninggal
karena bunuh diri, kecelakaan, kekerasan,

Halaman 3
Valizadeh dkk.
Int J Pediatr, Vol.4, N.8, Serial No.32, Agustus 2016
3273
komplikasi yang berhubungan dengan kehamilan dan
penyakit lain yang bisa dicegah atau
bisa diobati Selain itu, banyak penyakit di Indonesia
Masa dewasa berakar pada masa remaja. Untuk
Misalnya, merokok, menular secara seksual
infeksi seperti HIV, malnutrisi dan
kebiasaan olahraga yang buruk, menyebabkan penyakit atau
kematian dini dalam kehidupan (12). Ada
model perilaku kesehatan untuk diberikan
metode dermawan untuk penyedia oral
peduli untuk mempertimbangkan berbasis klien yang efektif
tingkah laku. Dengan demikian, model perilaku kesehatan adalah
sangat berguna untuk mengidentifikasi determinan
faktor perilaku kesehatan mulut
rencana yang valid oleh penyedia layanan kesehatan dan
mengakses
efektif
berdasarkan komunitas
intervensi (13).
Hasil penelitian Bronmandfar et
al., menunjukkan bahwa lebih dari separuh anak laki-laki
tentang tanda kedewasaan, seksual dan fisik
kesehatan dan perubahan psikologis selama
Periode ini tidak sadar atau sedikit
informasi (14). Pendidikan kesehatan adalah
salah satu yang mendasar dan makmur
cara promosi kesehatan, yang bisa bermain
peran yang paling penting dan penting dalam
pencegahan dan pemecahan kematangan
masalah. Tujuan pendidikan kesehatan
adalah penciptaan perubahan perilaku positif
dan membantu orang untuk memutuskan dan merawat
perilaku sehat (15). Keyakinan kesehatan
Model adalah salah satu yang akurat dan penting
pola dan digunakan untuk menentukan
hubungan antara keyakinan kesehatan dan
perilaku (16). Model ini (dirasakan
kerentanan dan tingkat keparahan seseorang
memahami penyebab dari
dianggap ancaman kondisi kesehatan dan
di sisi lain berkenaan dengan perilaku
rangsangan seperti dirasakannya manfaat,
hambatan yang dirasakan dan isyarat untuk bertindak)
menjelaskan alasan melakukan atau tidak melakukan
perilaku kesehatan preventif oleh
individu (17). Menimbang bahwa tidak ada penelitian
Kematangan anak laki-laki telah dilakukan dengan menggunakan
Model ini di Iran, penelitian ini bertujuan untuk
Tentukan efek kesehatan pubertas
pendidikan berdasarkan model kepercayaan kesehatan
perilaku kesehatan dan pencegahan di antara
siswa sekolah menengah pertama anak laki - laki di Indonesia
Kota Marivan, Iran, pada tahun 2015 (Figure.1).
Gambar 1: Lokasi kota Marivan, Iran
2 - MATERI DAN METODE
2-1. Desain Studi dan Populasi
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental
studi intervensi yang dilakukan di
2015. Peserta penelitian adalah 64 orang
siswa tahun kedua pertama
sekolah menengah yang terpilih
secara acak dengan cluster sampling dari dua
sekolah di antara 12 sekolah di tempat pertama
anak sekolah menengah di kota Marivan,
Utara Barat Iran. Izin untuk dilakukan
Studi dilakukan oleh Universitas Sanandaj di Universitas Muhammadiyah Malang
Komite Ilmu Kedokteran setelah etis
persetujuan oleh komite etik dengan kode
No. 94.119. Sebanyak 32 siswa itu
dipilih secara acak dalam intervensi
kelompok di salah satu sekolah dan 32
siswa di kelompok kontrol di sisi lain
sekolah.
2-2. Metode
Kami menggunakan sumber ilmiah yang valid
berkaitan dengan masa remaja kesehatan anak laki-laki
(18) dalam mempersiapkan persediaan awal dengan

Halaman 4
Pengaruh pendidikan kesehatan terhadap anak laki-laki remaja dengan model kepercayaan
kesehatan
Int J Pediatr, Vol.4, N.8, Serial No.32, Agustus 2016
3274
berkaitan dengan model kepercayaan kesehatan. Itu
validitas isi dikonfirmasi setelah
kinerja modifikasi yang diminta
dan kelalaian ambiguitas oleh empat kesehatan
spesialis pendidikan dan ahli dari
Universitas Kurdistan dan Gonabad di Indonesia
Ilmu Kesehatan pada tahun 2015. Juga, dalam hal ini
belajar untuk mengevaluasi reliabilitas
kuesioner, 30 siswa tersebut
tanya siapa yang ikut dalam studi percontohan
dari sekolah dan kelas yang sama agar bisa
menilai reliabilitas kuesioner,
tentang tingkat kesulitan dan kemampuan mereka
persepsi pertanyaan dan setelah a
review menyeluruh, reformasi yang diperlukan di
kuesioner itu diterapkan Itu
reliabilitas dihitung setelah mengumpulkan
data yang relevan dari 30 siswa
pencocokan internal dan alpha Cronbach
koefisien dan disetujui oleh 0.81. Sebenarnya
tanya reformasi oleh konsultan
spesialis di universitas kami terapkan
Karena pertimbangan etis dalam hal ini
studi, izin penelitian ini telah dilakukan
diterima dari Universitas Kurdistan
Ilmu Kesehatan dan yang dibutuhkan
koordinasi telah dilakukan dengan
departemen pendidikan dan sekolah
pejabat di kota Marivan. Tujuan dari
penelitian ini dijelaskan kepada siswa dan
Orang tua dan informed consent mereka
diperoleh secara tertulis
Sebelum intervensi pendidikan, pre-test
Kuesioner didistribusikan antar kontrol
dan kelompok intervensi siswa dan
dilengkapi oleh siswa yang menggunakan pelaporan sendiri
metode dan dikumpulkan. Intervensi itu
kelompok menerima tiga sesi satu jam
setiap sesi melalui ceramah, kelompok
diskusi dan tanya jawab. Itu
booklet pendidikan kesehatan anak laki-laki '
Kedatangan disampaikan. Pendidikan
Intervensi dilakukan oleh sekolah
guru kesehatan dan berlangsung dua bulan, di
program pendidikan yang dirancang berdasarkan
model kepercayaan kesehatan, pada sesi pertama,
Informasi Umum tentang kedewasaan anak laki-laki
dan fisik, mental dan emosional
Perubahan periode ini disajikan,
Sesi kedua diadakan tentang kepercayaan,
asumsi dan kepercayaan yang salah tentang
kedewasaan dan isu yang mungkin menjadi penghambat
kesehatan dan perilaku yang benar dan yang ketiga
sesi, siswa didorong untuk menjadi
sensitif terhadap kesehatan remaja
perilaku (kebersihan fisik, penghindaran
perilaku seksual, nutrisi,
olahraga dan rekreasi dan lain-lain), dan
masalah jika mereka tidak bertindak
masa depan (perceived susceptibility) dan kedalaman
persepsi komplikasi yang mungkin terjadi
terjadi dengan adanya bahaya
perilaku dalam periode ini (dirasakan
kerasnya). Kemudian di sesi keempat sekitar
manfaat perilaku dan kesehatan yang tepat
kebiasaan (perceived benefits) selama ini
periode telah dibahas. Dua bulan setelahnya
intervensi pendidikan, post-test
kuesioner dibagikan kepada keduanya
kelompok lagi, selesai dan dikumpulkan oleh
laporan pribadi.
2-3. Mengukur Tes
Instrumen pengumpulan data adalah a
peneliti membuat kuesioner berdasarkan
model kepercayaan kesehatan dirancang dalam empat bagian.
Bagian pertama dari kuesioner itu
termasuk 15 pertanyaan tentang demografi
data (seperti jenis kelamin, usia, tingkat pendidikan
dan pekerjaan ayah). Bagian kedua
termasuk 20 pertanyaan tentang kesadaran
(respon yang benar dan respon yang salah
diberi skor satu dan nol
masing). Bagian ketiga meliputi 25
pertanyaan yang berkaitan dengan keyakinan kesehatan
model, ditentukan dengan 5 pilihan
Skala likert dari sangat setuju secara total
tidak setuju termasuk 6 pertanyaan, dirasakan
kerentanan (dengan skor min 6 dan a
skor maksimal 30), 5 pertanyaan tentang
Tingkat keparahan yang dirasakan (dengan min 5 dan a
skor maksimal 25), 5 pertanyaan tentang
manfaat yang dirasakan (dengan min 5 dan a
skor maks 25), dengan 6 pertanyaan tentang
Hambatan yang dirasakan (dengan skor min 6
dan skor maksimal 30), dan 3 pertanyaan
tentang isyarat beraksi dengan jarak rendah hingga tinggi

Halaman 5
Valizadeh dkk.
Int J Pediatr, Vol.4, N.8, Serial No.32, Agustus 2016
3275
(dengan skor min 3 dan max 6). Itu
Bagian keempat kuesioner, disertakan
10 pertanyaan tentang kinerja dengan
5-pilihan skala Likert (1: selalu 2. sering 3.
Terkadang 4. jarang 5. tidak pernah) dan bagaimana caranya
mencetak pertanyaan tentang kinerja
ditandai dengan mini 10 dan max
50.
2-4. Kriteria inklusi
Kriteria inklusi termasuk tahun pertama
siswa di SMA dan kepuasan
berpartisipasi dalam penelitian
2-5. Kriteria pengecualian
Kriteria eksklusi termasuk kegagalan untuk dipenuhi
kuesioner itu benar dan lengkap.
2-6. Pertimbangan Etika
Studi ini disetujui oleh Etika
Komite Universitas Sanandaj Indonesia
Ilmu Kedokteran, dengan kode No. 94.119
dan tujuan penelitian ini adalah
menjelaskan kepada semua peserta dan semua
mereka diterima untuk berpartisipasi dan berada
yakin akan kerahasiaan mereka
informasi individu dan juga
sifat sukarela untuk berpartisipasi dalam
belajar.
2-7. Analisis Data
Analisis statistik dilakukan dengan menggunakan
SPSS versi 17, Chi square, deskriptif
statistik dan tes t independen. Nilai p
kurang dari 0,05 dianggap Tergantung
variabel (struktur model kepercayaan kesehatan)
digambarkan sebagai mean ± standar
deviasi (SD) dan variabel independen
dinyatakan sebagai jumlah individu
dan persentase
3-HASIL
Dalam penelitian ini, sebanyak 64 subjek
berpartisipasi dan tidak memiliki atrisi di
jumlah subjek Beberapa demografis
Variabel yang diteliti dalam penelitian ini seperti
usia, jenis kelamin, pekerjaan orang tua dan
pendidikan orang tua.
Tabel-1: Tabel ini menunjukkan bahwa menurut
Untuk temuan tidak ada yang signifikan
perbedaan antara intervensi dan
kelompok kontrol dalam hal usia, keluarga,
tingkat pendidikan orang tua, ibu
pekerjaan dan sejarah gagal masuk
ujian, tapi dalam pekerjaan ayah dan
urutan kelahiran keluarga diamati
hubungan yang signifikan secara statistik
Temuan menunjukkan bahwa 40,4% siswa
berpartisipasi dalam kelompok kontrol dan
41,4% siswa yang berpartisipasi dalam
kelompok intervensi berusia 13 tahun,
43,76% siswa pada kelompok kontrol
dan 46,88% siswa dalam intervensi
kelompok memiliki keluarga dengan 4 orang. Pertama
urutan kelahiran adalah yang paling lazim di
kelompok intervensi dan kontrol,
masing (35,5% dan 38,2%), 46,6% dari
ibu dalam kelompok kontrol dan 42,4% di
kelompok intervensi memiliki sarjana
pendidikan, 64,6% persen dan 4,42%
persen, bimbingan pendidikan. Tertinggi
tingkat pendidikan pada ayah (41,1%) di Indonesia
kelompok kontrol dan (39,8%) di
intervensi
adalah
utama
dan
sarjana. Kebanyakan ibu di kontrol
kelompok (87,5%) dan kelompok intervensi
(84,37%) adalah pembantu rumah tangga. Yang paling
pekerjaan yang berhubungan dengan ayah
bekerja, 34,37% pada kelompok kontrol dan
40,63% pada kelompok intervensi.
Tabel-2: Tabel ini mengungkapkan bahwa ada
Tidak ada perbedaan bermakna
skor model kepercayaan kesehatan (awareness,
dirasakan
kerentanan,
dirasakan
tingkat keparahan, manfaat yang dirasakan dan dirasakan
hambatan dan isyarat untuk bertindak) sebelumnya
Intervensi pendidikan antara keduanya
kelompok. Setelah intervensi pendidikan,
Uji t independen menunjukkan signifikan
Perbedaan dalam struktur kesadaran,
dirasakan
kerentanan,
dirasakan
manfaat, kinerja dan isyarat untuk bertindak
antara kedua kelompok Dua bulan setelahnya
Intervensi, uji t berpasangan digunakan
untuk mengevaluasi keefektifan pendidikan
intervensi dan sesuai hasilnya,

Halaman 6
Pengaruh pendidikan kesehatan terhadap anak laki-laki remaja dengan model kepercayaan
kesehatan
Int J Pediatr, Vol.4, N.8, Serial No.32, Agustus 2016
3276
rata - rata skor kesadaran meningkat di
kelompok intervensi setelah intervensi
dari 10,5 sampai 17,4 dan uji t berpasangan
menunjukkan perbedaan yang signifikan antara
skor rata - rata sebelum dan sesudah
intervensi (P <0,001). Skor rata - rata
Sensitivitas yang dirasakan meningkat dari
17,5 sampai 23,7 pada kelompok intervensi
(P <0,001). Skor rata-rata yang dirasakan
Tingkat keparahan meningkat dari 14,5 menjadi 19,3 di
kelompok intervensi (P <0,001). Yang berarti
nilai tunjangan yang dirasakan meningkat dari
12,7 sampai 21,2 pada kelompok intervensi
(P <0,001). Skor rata-rata yang dirasakan
hambatan meningkat dari 17,5 menjadi 18,2 di
kelompok intervensi (P <0,011) itu
penting. Skor rata-rata isyarat untuk
Aksi meningkat dari 3,4 menjadi 5,7 di
kelompok intervensi (P <0,001). Juga
rata - rata skor kinerja meningkat dari
27,7 sampai 34,8 pada kelompok intervensi
(P <0,026) itu tidak signifikan.
Tabel-1: karakteristik demografi anak di kontrol (n = 40) dan intervensi (n = 40) kelompok
Variabel
Nama grup
Nilai p
Intervensi
Kontrol
Jumlah Persen Jumlah Persentase
Umur (tahun)
13
22
68,75
20
62.5
0,209
14
10
31.25
12
37.5
Perintah lahir
Pertama
15
46.88
14
43.76
0,012
Kedua
10
31.25
11
34.38
Ketiga
5
15.62
6
18.75
Lebih tinggi dan lebih tinggi
2
6.25
1
3.13
Ayah Ayub
Karyawan
4
12.5
3
9.37
0,829
Bekerja sendiri
11
31.38
13
40.63
Pekerja
8
25
10
31.25
Pensiunan
3
9.37
1
3.13
Lain
6
18.75
5
15.62
Ibu Ayub
Pengurus rumah
128
87.5
27
8403
0.129
Karyawan
2
6.25
2
6.25
Pelindung
0
0
1
3.13
Lain
2
6.25
2
6.25
Milik ayah
pendidikan
Buta huruf
0
0
1
3.13
0,012
Dasar
14
43.73
9
28.13
Sarjana
11
34.38
13
40.63
SMA
6
18.75
7
21.87
Perguruan tinggi
1
3.13
2
6.25
Ibu
pendidikan
Buta huruf
0
0
0
0
0,012
Dasar
10
31.25
11
34.38
Sarjana
15
46.88
14
43.76
SMA
7
21.8
6
18.75
Perguruan tinggi
0
0
1
3.13

Halaman 7
Valizadeh dkk.
Int J Pediatr, Vol.4, N.8, Serial No.32, Agustus 2016
3277
Tabel-2: Membandingkan dari mean dan deviasi standar dari struktur model yang keyakinan
kesehatan dan
kinerja siswa pada kelompok intervensi dan kontrol sebelum dan sesudah intervensi
Struktur
Nama grup
Waktu tinjau
Sebelum
Setelah
Perhatian
Berarti
SD
Berarti
SD
Pengetahuan
Intervensi
10.52
3.42
17.41
3.11
Kontrol
11.28
3.87
12.62
3.76
Nilai p
≥ 0.195
≤ 0.002
Perceived Susceptibility
Intervensi
17.32
4.53
23.70
3.11
Kontrol
16.88
4.87
17.22
3.7414.82
Nilai p
≥ 0,225
≤ 0,003
Perceived Severity
Intervensi
14,51
4.43
19.35
5.18
Kontrol
14.82
4.12
14.18
4.31
Nilai p
≥ 0,236
≥ 0,003
Manfaat yang dirasakan
Intervensi
12.72
3.43
13.67
4.19
Kontrol
12.88
3.57
19.81
4.94
Nilai p
≥ 0.125
≥ 0,001
Hambatan yang dirasakan
Intervensi
17.52
5.45
18.22
5.93
Kontrol
17.74
5.53
18.13
5.91
Nilai p
≥ 0. 223
≥ 0,161
Isyarat untuk bertindak
Intervensi
3.48
0,49
5.71
1.11
Kontrol
3.68
0,58
3,95
0,66
Nilai p
≥ 0,225
≤ 0,001
Kinerja
Intervensi
27.72
9.86
34.84
10.81
Kontrol
26.93
9.47
27.75
9.76
Nilai p
≥ 0,192
≤ 0,002
SD: Standar deviasi.
4. DISKUSI
Menggunakan pola tertentu, seperti
model kepercayaan kesehatan dalam pendidikan
Program dapat membantu menjelaskan kebutuhan apa
untuk lebih memahami tentang keyakinan kesehatan
dan perilaku (19). Karena penggunaan yang efektif
model kepercayaan kesehatan dalam berbagai studi,
Dalam penelitian ini untuk pertama kalinya, Health
Model Kepercayaan untuk mempromosikan anak laki-laki remaja
Kesehatan melakukan penelitian di Iran menguji itu
Hasilnya membenarkan model kesehatan
perilaku dan pencegahan yang tepat.
Dalam penelitian ini, tidak signifikan secara statistik
Perbedaannya adalah sebelum pendidikan
Intervensi antara skor rata - rata
kesadaran akan intervensi dan kontrol
kelompok, tapi setelah intervensi, mean
skor kesadaran meningkat di
kelompok intervensi dan peningkatan ini
penting. Menurut hasil ini
studi, Mazloomy dan et al. diselidiki
dampak penerapan kesehatan
model kepercayaan dalam menentukan pencegahan
perilaku dan pengendali kesehatan remaja
di kota Ardakan tahun 2011 (19), hasilnya
menunjukkan bahwa setelah intervensi, rata-rata

Halaman 8
Pengaruh pendidikan kesehatan terhadap anak laki-laki remaja dengan model kepercayaan
kesehatan
Int J Pediatr, Vol.4, N.8, Serial No.32, Agustus 2016
3278
Skor kesadaran itu signifikan
perbedaan antara kasus dan kontrol
kelompok dan jumlah kelompok kasus
meningkat secara signifikan sebelum
intervensi. Hasil penelitian
Moody dan dkk. dan juga Shirzadi
konsonan dengan hasil penelitian ini
(20, 21). Skor rata-rata yang dirasakan
kerentanan pada kedua kelompok sebelum
Intervensi berada pada situasi yang sama
menunjukkan keyakinan dan kepercayaan siswa tersebut
persepsi tentang masalah kesehatan remaja
sedang moderat. Setelah pendidikan
Intervensi, hasilnya ditunjukkan a
perbedaan yang signifikan antara nilai rata-rata
dari kerentanan yang dirasakan dalam
kelompok intervensi dan kontrol. Lainnya
kata-kata, siswa dalam kelompok intervensi
Setelah intervensi, persepsi mereka terhadap
masalah dan perilaku di masa remaja
lebih tinggi. Ada beberapa penelitian itu
menunjukkan model kepercayaan kesehatan bisa membaik
Kerentanan yang dirasakan dan karenanya
efektif untuk menerapkan perilaku sehat.
Dalam penelitian lain, Shirzadi dkk.,
diselidiki tentang efek dari pelatihan
berdasarkan model kepercayaan kesehatan pada
promosi kesehatan kedewasaan anak perempuan
remaja di pusat kesejahteraan hostel, di
Teheran pada tahun 2011, hasilnya menunjukkan bahwa
Intervensi pendidikan telah dilakukan
efek positif untuk memperbaiki persepsi
kerentanan dan kinerja fisik
anak perempuan (22), serta temuan dari
Mazloomy dkk. (19), Hazavehei dkk.
(22), Sharifirad dkk. (23) dan Cheraghi et
Al. (24) membenarkan penelitian ini.
Sebelum intervensi, tidak ada yang signifikan
Perbedaan antara skor
Tingkat keparahan yang dirasakan pada kedua kelompok,
persepsi siswa tentang keseriusannya
perilaku tidak sehat dan berisiko tinggi di Indonesia
Masa jatuh tempo hampir sama
jumlah, tapi, setelah pendidikan
intervensi, perbedaan yang signifikan adalah
diamati rata-rata skor antara
dua kelompok Temuan ini sesuai dengan
hasil penelitian Shirzadi dkk.
(20), Hazavehei dkk. (22) dan Aljasem
(25), namun tidak sesuai dengan penelitian
Mazloomy dkk. (19) dan Rezapur dkk.
(30). Sebelum intervensi, kondisinya
persepsi siswa tentang manfaatnya
pencegahan fisik dan mental
Kerusakan yang disebabkan oleh risiko tinggi dan tidak stabil
Perilaku kedewasaan relatif lemah,
namun dengan menggunakan intervensi pendidikan,
status berubah, dan nilai rata-rata
meningkat pada kelompok intervensi dan
Perbedaan yang signifikan diamati. Ini
peningkatan manfaat yang dirasakan di
kelompok intervensi dapat dikaitkan dengan a
efek positif dari intervensi pendidikan
untuk meyakinkan siswa tentang
konsekuensi dari perilaku tidak sehat
pencegahan jatuh tempo (seperti perilaku
terkait gizi fisik, tinggi
risiko perilaku seksual dan masturbasi,
konsumsi minuman beralkohol dan
tembakau, teman buruk dan ikut serta
program dan hiburan mereka yang tidak aman).
Temuan ini cocok dengan yang serupa
studi tentang Shirzadi dkk. (23) dan
Mazloomy dkk. (22), tapi tidak sesuai
temuan studi Rezapur dkk (30)
dan Robinson Whelen dkk. (29).
Sebelum melakukan intervensi pendidikan, disana
tidak ada perbedaan yang signifikan antara
skor rata - rata untuk penghalang yang dirasakan di
dua kelompok dan setelah pendidikan
Intervensi juga, tidak signifikan
perbedaan antara nilai rata - rata
Hambatan dirasakan dalam dua kelompok yang
menunjukkan kurangnya pengaruh pendidikan
intervensi untuk menghilangkan hambatan yang aman
perilaku jatuh tempo Yang paling penting
Temuan tentang hambatan yang dirasakan dalam hal ini
penelitian adalah 3 topik, pertama:
malu siswa dari
mengungkapkan masalah dan masalah dengan
anggota keluarga, orang tua, guru dan
trainer kesehatan sekolah, kedua: kurangnya
informasi yang benar dan kurangnya
keputusan yang benar dan tidak stabil masuk
perilaku,
ketiga: persahabatan dan
partisipasi dalam rekreasi yang tidak aman

Halaman 9
Valizadeh dkk.
Int J Pediatr, Vol.4, N.8, Serial No.32, Agustus 2016
3279
program dengan teman buruk. Menurut
studi tentang Ebrahimi dan et al., the
skor rata-rata siswa dirasakan
hambatan tidak signifikan dalam
kelompok intervensi dan kontrol sebelum dan
setelah intervensi pendidikan (30). Tetapi
temuan penelitian Shirzadi dkk. (23),
Mazloomy dkk. (22) dan Ebrahimikhah et
Al. (27) tidak sesuai dengan hasil
pelajaran ini. Meski sebelum intervensi,
tidak ada perbedaan yang signifikan
antara rata-rata skor isyarat untuk bertindak di
kedua kelompok, tapi setelah intervensi,
perbedaan yang signifikan antara keduanya
kelompok diamati. Dalam penelitian ini,
siswa cenderung mendapatkan kesehatan kedewasaan
pendidikan oleh teman (26,2%), guru
(18,9%), saudara laki-laki (12,9%), kesehatan sekolah
pelatih (11,2%), konselor sekolah
(10,3%), ayah (9,9%), ibu (3,9%) dan
saudara perempuan (2,6%). Hasil dari Shirzadi dkk.
menunjukkan bahwa anak perempuan mendapatkan yang tertinggi
informasi kesehatan remaja dari
sumber daya ini, dalam urutan prioritas, sekolah
guru kesehatan, buku dan orang yang dikunjungi
(23). Sesuai dengan penelitian lain itu
telah dilakukan di bidang remaja
kesehatan, sumber yang paling penting
informasi dilaporkan untuk ibu dan
keluarga (28-29). Dalam penelitian yang lain itu
dilakukan di Mesir, 92,2% anak perempuan
memperkenalkan media sebagai sumber
informasi tentang prinsip - prinsip
kesehatan remaja (30).
Selain itu, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
nilai rata - rata kinerja di
kelompok intervensi dan kontrol tidak
berbeda jauh sebelum
intervensi, tapi setelah intervensi
perbedaan yang signifikan antara nilai rata-rata
kinerja dalam dua kelompok. Dua
bulan setelah intervensi, mean
skor dari kelompok intervensi adalah
secara signifikan lebih tinggi dari kelompok kontrol.
Dengan kata lain, siswa dalam intervensi
kelompok setelah intervensi pendidikan,
persepsi mereka tentang masalah dan
Perilaku di masa remaja lebih tinggi, jadi,
siswa meningkatkan kinerjanya
terhadap kerusakan perilaku yang tidak sehat;
Hasil ini sesuai dengan temuan
berbagai studi internal dan eksternal (19,
20, 31, dan 32).
4-1. Keterbatasan penelitian
Ukuran sampel kecil termasuk
studi adalah potensi keterbatasan ini
belajar. Masih perlu penelitian lebih lanjut
untuk mengakses informasi tambahan tentang
anak remaja kesehatan Keterbatasan lain dari
studi saat ini, rendah sama
belajar di bidang ini dan rendahnya sekolah
disurvei di marivan.
5. KESIMPULAN
Menurut temuan penelitian ini
Bisa disimpulkan bahwa pendidikan
intervensi berdasarkan model kepercayaan kesehatan,
memiliki efek positif pada perbaikan
persepsi siswa (kesadaran,
dirasakan
kerentanan,
dirasakan
tingkat keparahan, manfaat yang dirasakan, isyarat untuk bertindak
dan kinerja); Oleh karena itu, itu
menyarankan agar model kepercayaan kesehatan
Struktur harus digunakan dalam merancang dan
pelaksanaan intervensi pendidikan
program termasuk kesehatan remaja
perilaku untuk anak laki-laki
Keterbatasan penelitian ini adalah penggunaannya
laporan diri untuk menyelesaikan
kuesioner dan evaluasi
kinerja
dari
pria
siswa.
Menimbang bahwa sensitivitas
isu kedewasaan di Iran kesehatan dan
Pelatihan yang dipresentasikan telah dilaksanakan
Gadis-gadis, jadi sepertinya perlu
penelitian tentang kebutuhan pendidikan di Indonesia
masa jatuh tempo anak laki - laki dan menyediakan
pelatihan penting
6- BENTURAN KEPENTINGAN: Tidak ada.
7-UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis ingin mengucapkan terima kasih
dukungan finansial Wakil Rektor untuk
penelitian dan teknologi dan juga,
kerjasama departemen pendidikan

Halaman 10
Pengaruh pendidikan kesehatan terhadap anak laki-laki remaja dengan model kepercayaan
kesehatan
Int J Pediatr, Vol.4, N.8, Serial No.32, Agustus 2016
3280
kota Marivan dan terutama dari
siswa yang berpartisipasi dalam penelitian dan
Pejabat sekolah Marivan.
KONTRIBUSI 8-AUTHORS
▪ Desain studi: NG, PT, RV, TA.
▪ Pengumpulan dan Analisis Data: TA, LR,
NG.
▪ Penulisan Naskah: RV, NG.
9- PUSTAKA
1. Dahl RE, MR Gunar, Tegangan Tinggi
daya tanggap dan reaktivitas emosional selama
pubertas
pematangan.
J
Imp
untuk
psikopatologi 2009; 21: 1-6.
2. Kaminski B, Palmert M. Pubertas Manusia:
Fisiologi, Progresi, dan Genetik
Peraturan Variasi Onset 2008; 9: 19-
26.
3. Pusat Statistik Iran (IR). Umum
Sensus Penduduk dan Perumahan, Teheran:
lembaga ini; 2013.
4. Amirzade F, Tabatabaee SHR. Itu
tingkat insiden dan penyebab kecelakaan antar
siswa sekolah bimbingan Shiraz.
Jurnal Kerman University of Medical
Ilmu Pengetahuan.2007; 14 (1): 55- 60.
Carole LE, Carole LM, editor. Kesehatan
promosi, ed ke-4, Philadelphia. Mosby;
1998.P.558.
6. Ahmadi F, Anoosh M, Vaismoradi M,
Safdari M. Pengalaman pubertas di Indonesia
remaja laki-laki: perspektif Iran J Int
Nurs Rew 2009; 56: 257- 63.
7. Ahangaran MR, Dehpahlavan M. Peranan
Keluarga dalam Abnormalitas dan Kejahatan
Anak-anak dengan Studi Kasus. Internasional
Jurnal Pediatrik 2014; 2 (4.2): 86-94.
8. Lin GR. Penyelidikan remaja
kesehatan dari cuina J Remaja kesehatan 1997;
20 (4): 557.
9. Kiani F, Khodabakhsh MR. Perfeksionis
dan Peristiwa Hidup yang Stres sebagai Kerentanan
Depresi
Gejala
di
Siswa.
Jurnal Internasional Pediatri 2014;
2 (4.1): 277-85.
10. Steinberg L, Reyome ND, editor.
Masa remaja. Terjatuh. Boston: McGraw-Hill;
1999.
11. Maleki A, Delkhosh M, Haji amini Z.
Pengaruh pendidikan kesehatan pubertas melalui
sumber terpercaya tentang perilaku kesehatan anak perempuan. J
Res Behav Sci 2010; 4 (2): 155-61.
12. Taghizadeh Moghaddam H, Shahinfar S,
Bahreini A, Ajilian Abbasi M, Fazli F, Saeidi
M. Kesehatan Remaja: Kebutuhan, Permasalahan
dan Perhatian. Jurnal Internasional Indonesia
Pediatri 2016; 4 (2): 1423-38.
13. Charkazi A, Berdi Ozouni-Davaji R,
Bagheri D, Mansourian M, Qorbani M, Safari
O, dkk. Memprediksi Perilaku Kesehatan Oral dengan menggunakan
Model Promosi Kesehatan antar Sekolah
Siswa: Survei Cross-sectional.
Jurnal Internasional Pediatri 2016; 2 (2):
69-77.
14. Boromand-far KH, Abedi M, Hasanzadeh
A. Investigasi anak laki-laki SMA '
kebutuhan pendidikan remaja
periode, di kota Isfahan. Iran J Med Educ
2002; 2 (2): 17-21.
15. Ramachandran L, Dharmalingam T. A
buku teks pendidikan kesehatan Dalam: Shafiei F,
Azargashb E, penerjemah. Teheran: Universitas
dari Teheran; 2006.
16. Glanz K, Rimer Bk, Viswanath k. Kesehatan
perilaku dan pendidikan kesehatan: teori,
penelitian, dan praktek. 4ed. San Fransisco:
Jossey-Bass; 2008.
17. Alimohammadian M, editor. Buku Pegangan
kesehatan pubertas untuk anak laki-laki .Iran: Teheran; 2009
18. Torshizi L, Anoosheh M, Ghofranipoor
FA, Ahmadi FA, Hoshyarrad A. Pengaruh
pendidikan berdasarkan model kepercayaan kesehatan
faktor preventifostostoporosis antara
wanita pascamenopause. Iran Journal of
Keperawatan 2009; 7 (22) 71-82.
19. Mazloomy Mahmoodabad SS, Norouzi S,
Norouzi A, Hajizadeh A, Zare A. Pengaruh
Model Keyakinan Kesehatan dalam Mengadopsi Pencegahan
dan Pengendalian Perilaku Kesehatan selama
Pubertas Siswa SMA di Ardakan
Kota. J Toloee Kesehatan Yazd Uni. 2011: 12 (1);
56-66.
20. Shirzadi Sh, Shojaeezadeh D, Taghdisi
MH, Hoseini F. Pengaruh pendidikan berdasarkan

Halaman 11
Valizadeh dkk.
Int J Pediatr, Vol.4, N.8, Serial No.32, Agustus 2016
3281
model kepercayaan kesehatan pada promosi
kesehatan fisik di kalangan remaja putri di Indonesia
pusat penampungan kesejahteraan di Teheran. JP Kesehatan
Penelitian 2012: 10 (2); 59-71.
21. Moodi M, SharifZadeh Gh. Kesehatan pubertas
dampak program terhadap peningkatan pengetahuan antar
siswa menengah dan menengah perempuan
di Birjand. Jurnal birjand Universitas Indonesia
Ilmu Kesehatan 2007; 13 (4): 36-41.
22. Hazavehei MM, SHadzi S, Asgari T,
Porabdyan S, Hassanzadeh A. Pengaruh
pendidikan keselamatan berdasarkanHealth Belief Model
(HBM) tentang praktik pekerja Borujen
kota industri dalam menggunakan perlindungan pribadi
peralatan pernafasan J kesehatan Iran 2008:
5; 21-30.
23. Sharifirad Gh, Hazavehei SMM, Mohebi
S, Rahimi MA, Hasanzadeh A. Pengaruh
program pendidikan berbasis Kepercayaan Kesehatan
Model (HBM) pada perawatan kaki oleh tipe II
diabeti Pasien. Jurnal Iran
Metabolisme Endokrinologi 2006; 8 (3): 231-39.
24. Cheraghi P, Poorolajal J, Hazavehi SMM,
Rezapur- Shahkolai F. Pengaruh mendidik
ibu pada pencegahan cedera di kalangan anak-anak
umur <5 tahun menggunakan Model Kepercayaan Kesehatan: a
acak
dikendalikan
percobaan.
Publik
Kesehatan2014; 128 (9): 825-30.
25. Aljasem LI, Peyrot M, Wissow L, Rubin
RR. Dampak hambatan dan self-efficacy
pada perilaku perawatan diri pada diabetes tipe 2.
Diabetes Educ 2001; 27 (3): 393-404.
26. Robinson-Whelen S, Bodenheimer C.
praktek kesehatan veteran dengan unilateral
rendah-dahan Loss: Mengidentifikasi berkorelasi. J
Rehabil Res Dev 2004; 41 (3): 453-60.
27. Ebrahimikhah M, Rezapur Shahkolai F,
Hazavehei M, Moghimbeigi A. kesehatan Menggunakan
Model kepercayaan pada perilaku pencegahan terkait dengan
kecelakaan lalu lintas jalan di antara sekolah dasar
siswa. Jurnal Penelitian & Health.2016;
16: 1- 7.
28. Rahnama M, Meshki AB, Dalir Z,
Status Mazlom R. Kesehatan Menstruasi di
gadis-gadis SMA di Zabul. Dena Journal 2006:
1: 11-17.
29. Alavi M, Pshneh K, Khosravi A.
Pengetahuan, sikap dan kinerja gadis
mahasiswa bimbingan tahap ketiga
kesehatan aboutpuberty. J Kesehatan SciRes Uni
Jihad 2008: 8; 59-65.
30. El-Gilany AH, Badawi K, El-Fedawy S.
Menstruasi Hygiene antara Remaja
Siswi di Mansoura, Mesir. Reproduksi
Kesehatan Matters 2005; 13: 147-52.
31. Rahimikian F, Mirmohamadali M, Mehran
A, Aboozari Ghforoodi K, Salmaani Barough
N. Pengaruh pendidikan dirancang berdasarkan
Health Belief Model dalam memilih pengiriman
mode. J Hayat 2009; 14 (3-4): 25-.
32. Kinsler J, Sneed CD, Morisky DE, Ang A.
Evaluasi intervensi berbasis sekolah untuk
pencegahan HIV / AIDS di kalangan Belize
remaja. Kesehatan Educ Res 2004; 19 (6): 730-
38.