RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU KELAS IV TEMA 2 SELALU BERHEMAT

ENERGI

TUGAS

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu

Dosen Pengampu,
Rosyanto, M.Pd

Oleh
Fikri Khairusy Syakirin 1304973
Semester 7 Paket 2B

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

KAMPUS CIBIRU
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2016
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas / Semester : IV / 1
Tema : Selalu Berhemat Energi
Subtema : Pemanfaatan Energi
Petemuan ke : 3
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan
guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
1. IPA
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan
mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
2. Matematika
3.8 Menentukan faktor persekutuan dua buah bilangan dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
C. Indikator
1. IPA
a. Menyebutkan beberapa contoh sumber energi yang terbatas
b. Menyebutkan beberapa contoh sumber energi yang tidak terbatas
2. Matematika
Menentukan faktor persekutuan dari dua bilangan atau lebih

D. Tujuan Pembelajaran
1. IPA
a. Siswa dapat menyebutkan beberapa contoh sumber energi yang
terbatas
b. Siswa dapat menyebutkan beberapa contoh sumber energi yang tidak
terbatas
2. Matematika
Siswa dapat menentukan faktor persekutuan dari dua bilangan atau lebih

E. Materi Ajar
1. Berbagai bentuk energi yang ditemui di kehidupan sehari-hari
2. Faktor persekutuan dari dua bilangan atau lebih

F. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model : Integrated
Pendekatan : Pendekatan Inquiri
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab dan Presentasi

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Waktu
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Pendahuluan 1. Berdoa sebelum kegiatan 1. Berdoa 5 Menit
pembelajaran Semua siswa:
a. Assalamualaikum, selamat Wa’alaikumus salam Bu,
pagi anak-anak, selamat selamat pagi.
pagi semuanya. Siswa 2: Sebelum
b. Silahkan salah satu pelajaran dimulai,
 memimpin untuk berdo’a marilah kita berdo’a,
terlebih dahulu sebelum berdo’a mulai.
pelajaran dimulai
2. Menjawab pertanyaan
Apersepsi: guru.
2.Menanyakan materi
sebelumnya mengenai a) Siswa 2: Ya, Bu.
berbagai sumber energi.
a) Apakah kita
membutuhkan energi
untuk melakukan b) Siswa 3:Energi
aktivitas sehari-hari? listrik untuk
b) Sebutkan contoh sumber menghidupkan
energi yang kita lampu.
gunakan di kelas ini? Siswa 4: Energi
listrik untuk
menghidupkan kipas
angin

3. Menyampaikan tujuan 3. Menyimak penjelasan

pembelajaran: dari guru.
Siswa dapat menyebutkan
beberapa contoh sumber
energi yang terbatas. Siswa
dapat menyebutkan beberapa
contoh sumber energi yang
tidak terbatas. Dan siswa
mampu menentukan faktor
persekutuan dari dua
bilangan atau lebih.
Inti Eksplorasi 60 Menit
4. Siswa dikondisikan untuk
duduk secara berkelompok 4. Duduk dalam kelompok
yang dibentuk oleh guru.
yang terdiri dari 6 – 7 orang.

5.Mengeksplorasi pengetahuan 5. Menjawab pertanyaan

awal siswa tentang sumber yang diajukan guru:
energi terbatas dan tak
terbatas.
Apakah energi listrik Siswa 5: Iya, listrik
 merupakan sumber energi merupakan sumber
yang tidak terbatas? energi tak terbatas.

Coba jelaskan alasanmu. Siswa 5: Karena di

rumah menggunakan
listrik tidak dibatasi.

Elaborasi
6.Membagikan LAS dimana 6.Membaca dan
dalam LAS terdapat gambar mengamati informasi
mengenai mobil yang sedang yang terdapat pada LAS
mengisi bahan bakar. (*mengamati)

7.Meminta siswa menjawab 7.Menjawab pertanyaan

pertanyaan pada LAS sesuai dengan informasi
mengenai gambar mobil yang diketahui siswa
yang sedang mengisi bahan (*mengumpulkan
bakar. informasi, mengasosiasi)

8.Meminta perwakilan dari 8.Mempresentasikan dan

beberapa kelompok untuk mendiskusikan jawaban.
mempresentasikan (*mengkomunikasikan)
jawabannya Kelompok 1: Mobil itu
ingin mengisi bensin
Kelompok 2: Karena
kalau tidak diisi bahan
bakar, mobilnya mogok
Kelompok 3: Dari
pertamina, Bu.
9. Meminta siswa membaca
wacana mengenai bahan 9.Membaca wacana
bakar dan mobil tenaga mengenai bahan bakar
surya dan mobil tenaga surya
yang ada pada LAS
(*mengamati)
10. Meminta siswa
menjawab pertanyaan
10. Bersama dengan
berdasarkan informasi pada
anggota kelompok
wacana.
menjawab pertanyaan
berdasarkan informasi
yang diperoleh pada
wacana (*menanya,
mengumpulkan
11. Mendiskusikan jawaban informasi, mengasosiasi)
dari masing-masing
 kelompok. 11. Beberapa kelompok
mempresentasikan
jawabannya, sementara
yang lain memberikan
tanggapan
12. Meminta siswa (*mengomunikasikan)
menemukan solusi dari
masalah mengenai mobil-
12. Bersama dengan
mobilan
anggota kelompok
menemukan solusi dari
masalah mengenai
mobil-mobilan
(*menanya,
mengumpulkan
Konfirmasi informasi, mengasosiasi)
13. Meminta beberapa kelompok
untuk mempresentasikan
hasil kerja mereka. 13. Perwakilan dari beberapa
kelompok
mempresentasikan
jawaban di depan kelas
14. Meminta tanggapan dari (*mengkomunikasikan)
siswa lainnya mengenai
solusi dari penyusunan 14. Memberikan tanggapan
mobil-mobilan yang terhadap presentasi
disampaikan. teman
(*mengkomunikasikan)
15. Memimpin diskusi kelas dan
juga memberikan beberapa
pertanyaan terbimbing 15. Terlibat aktif dalam
sehingga dapat menemukan kegiatan diskusi kelas
konsep faktor bilangan sehingga mampu
berdasarkan aktivitas yang memahami definisi rata-
telah dilakukan. rata
 Berapa sajakah jumlah (*mengkomunikasikan)
baris yang rapi untuk
menyusun 21 mobil-  Siswa 5: 3 dan 7
mobilan tersebut?
 Apabila dia memiliki
lemari yang memanjang  Siswa 6: 1 dan 21
kesamping atau
memanjang ke bawah,
 berapa baris mobil-
mobilan tersebut dapat  Siswa 7: 1, 3, 7, 21
disusun?
 Sehingga, jumlah
susunan baris yang rapi
merupakan faktor dari
16. Mengerjakan tes
jumlah mobil-mobilan.
formatif
Maka, apa saja faktor
dari 21?
16. Memberikan tes formatif.

Penutup 17. Meminta siswa untuk 17. Menyimpulkan 5 M

menyimpulkan pelajaran
pada hari ini dengan
memberikan pertanyaan:
1. Berikan contoh dari
sumber energi terbatas.
pelajaran pada hari ini e
(*mengkomunikasikan) ni
t
Siswa 8: Minyak bumi,
gas alam, batubara.

2. Berikan contoh dari Siswa 9: Air, angin,

udara
sumber energi tak
terbatas.
Siswa 10: 1, 2, 3, 5, 6,
3. Sebutkan faktor dari 30. 15, 30
18. Memberikan tanggapan
18. Menanyakan respon siswa mengenai pelajaran
mengenai kegiatan yang telah
pembelajaran yang telah dilaksanakan pada hari
berlangsung. ini.
19. Menyimak penjelasan
19. Meminta siswa untuk guru.
memahami kembali di
rumah mengenai pelajaran
yang telah dibahas.

H. Media dan Sumber Belajar

1. Buku Tematik Kurikulum 2013 kelas IV SD
2. Lembar Aktivitas Siswa

I. Penilaian
Metode dan bentuk Instrumen
 Aspek Teknik
Sikap Observasi
Keterampilan Produk/hasil kerja
Pengetahuan Lisan/tertulis