PENERAPAN PENDEKATAN INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN SISWA MEMAHAMI SISTEM PEMERINTAHAN

DI INDONESIA

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Pembelajaran PKn di Kelas VI

SD Negeri 1 Manonjaya)

Oleh

HENDRA PERMANA,S.Pd
NIP19601014 197912 1 002

SD NEGERI I MANONJAYA
UPTD PENDIDIKAN TK, SD DAN PLS KEC.MANONJAYA
KABUPATEN TASIKMALAYA
2014

vi
 HALAMAN PENGESAHAN

JudulPenelitian : Penerapan Pendekatan Interaktif Untuk Meningkatkan

Kemampuan Siswa Memahami Sistem PemerintahanDi
Indonesia

IdentitasPenelitian :
Nama : HendraPermana, S.Pd
NIP : 196010141979121002
Unit Kerja : SD Negeri 1 Manonjaya
Lokasi Penelitian :SD Negeri 1 Manonjaya

Manonjaya, Nopember 2014

Mengetahui
KepalaSDN 1 Manonjaya, Peneliti,

HendraPermana, S.Pd HendraPermana, S.Pd

NIP 196010141979121002 NIP 196010141979121002

vi
 KATA PENGANTAR

Pendidikan Kewarganegaraan memberi nuansa kepada peserta didik untuk

mengembangkan kecerdasan (civil intelligensce) dalam dimensi spiritual, rasional
emosional dan sosial, mengembangkan tanggung-jawab sebagai warga negara,
supaya dapat berpartisipasi sebagai warga negara yang taat aturan dan menjadi
warga negara yang baik. Untuk mencapai hal tersebut siswa perlu dibekali
pengetahuan, keterampilan dan wawasan pengetahuan tentang peraturan
perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Alhamdulillah penulis dapat menyelesaikan laporan penelitian tindakan
kelas dengan judul“Penerapan Pendekatan Interaktif Untuk Meningkatkan
Kemampuan Siswa Memahami Sistem Pemerintahan Di Indoensian”.
Kepada seluruh mitra kerja yang membantu penyelesaian laporan ini
penulis sampaikan terima kasih, semoga Allah SWT melipat gandakan barokah
kepada kita semua.

Manonjaya, Nopember 2014

Peneliti

vi
 DAFTAR ISI

Judul Hal
HALAMAN JUDUL ..............................................................................

LEMBAR PENGESAHAN....................................................................... i

KATA PENGANTAR............................................................................... ii

DAFTAR ISI............................................................................................. iii

DAFTAR TABEL .................................................................................... v

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ vi

ABSTRAK................................................................................................ vii

BAB I PENDAHULUAN

A Latar Belakang................................................................. 1

B Rumusan Masalah........................................................... 2

D Tujuan Penelitian............................................................ 3

E Manfaat Penelitian........................................................... 3

BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

A LandasanTeori ………………………………………….. 5

B KerangkaBerpikir…….………………………………… 11

C HipotesisTindakan……………………………………… 12

BAB III METODE PENELITIAN

A Setting Penelitian............................................................... 13

1. TempatPenelitian......................................................... 13

2. Waktu Penelitian ........................................................... 13

B Subjek Penelitian ……....................................................... 13

vi
 C TeknikdanAlatPengumpulanData ................................... 13

D IndikatorKinerja/IndikatorKKM ....................................... 14

E TeknikAnalisis data ………................................................ 16

F ProsedurPenelitian……………………………………….. 17

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A DeskripsiKondisiAwal....................................................... 21

B DeskripsiSiklus I………………………………………… 23

C DeskripsiSiklus II ………................................................... 29

D PembahasanAntarSiklus ………………………………….. 37

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A Simpulan ……………………………………………………. 45

B Saran ………………………………………………………... 46

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 48

LAMPIRAN-LAMPIRAN

vi
 DAFTAR TABEL

Tabel Hal

Tabel4.1 Data hasil tes awal............................................................... 21

Tebel 4.2 Data refleksi awal................................................................ 22

Tabel 4.3 PerencanaanSiklusI........................................................... 24

Tabel 4.4 Kinerja guru dalammelaksanakanpembelajaranI………… 24

Tabel 4.5 Aktifitas siswaSiklus I ......................................................... 27

Tabel 4.6 HasilBelajarSiswaSiklusI .................................................... 28

Tabel 4.7 PerencanaanSiklusII........................................................... 31

Tabel 4.8 Kinerja guru dalammelaksanakanpembelajaranII ……… 32

Tabel 4.9 Aktifitas siswaSiklus II........................................................ 35

Tabel 4.10 HasilBelajarSiswaSiklusII ................................................ 36

vi
 DAFTAR GRAFIK

Grafik Hal
Grafik 4.1 Kemampuan guru dalam merencanakan pembelajaran .......... 24
Grafik 4.2 Kinerja guru dalam pembelajaran ........................................... 26
Grafik 4.3 Aktivitas siswa ........................................................................ 28
Grafik 4.4 Hasil belajar siswa .................................................................. 29
Grafik 4.5 Kemampuan guru dalam merencanakan pembelajaran .......... 32
Grafik 4.6 Kinerja guru dalam pembelajaran ........................................... 34
Grafik 4.7 Aktivitas siswa ........................................................................ 35
Grafik 4.8 Hasil belajar siswa .................................................................. 36

vi
 DAFTAR LAMPIRAN

1. RPP Siklus I
2. Lembar Kerja Siswa Siklus I
3. Soal Tes Siklus I
4. Lembar Observasi RPP
5. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I
6. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
7. Contoh Hasil Kerja siswa LKS Siklus I
8. Contoh Hasil Kerja siswa Tes Siklus I
9. Rekap Nilai Siswa Siklus I
10. Daftar Hadir Siswa Siklus I
11. Foto Pembelajaran Siklus I
12. RPP Siklus II
13. Lembar Kerja Siswa Siklus II
14. Soal Tes Siklus II
15. Lembar Observasi RPP Siklus II
16. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II
17. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II
18. Contoh Hasil Kerja siswa LKS Siklus II
19. Contoh Hasil Kerja siswa Tes Siklus II
20. Rekap Nilai Siswa Siklus II
21. Daftar Hadir Siswa Siklus II
22. Foto Pembelajaran Siklus II
23. Surat Izin Penelitian
24. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian
25. Surat Keterangan dari Pengelola Perpustakaan
26. Bukti Fisik Seminar
27. Biodata Peneliti

vi
vi
 RESUME

PENERAPAN PENDEKATAN INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN SISWA MEMAHAMI SISTEM PEMERINTAHAN
DI INDONESIA

Pembelajaran layaknya berlangsung dalam suasana yang kondusif,

baik bagi Guru, terutama bagi siswa, di sekolah dasar telah lama
dikembangkan pola pembelajaran yang menyenangkan (Joyful learning),
tetapi tentunya bukan sekedar menyenangkan tetapi juga harus bermakna.
Pembelajaran akan bermakna jika ada lesson point yang di dapat oleh siswa
bahkan juga guru pada tiap kurun pembelajaran. Lesson point akan didapat
jika pembelajaran berkesan, berkesan jika melibatkan semua indra dan
aktivitas yang menarik.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa
memahami sistem pemerintahan di Indoensia, dan siswa memiliki
kemampuan dasar bermasyarakat dan bernegara dalam berpartisipasi secara
efektif dan bertnggung jawab menjadi warga negara yang baik (taat pada
aturan yang berlaku). Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus tindakan
pembelajaran, setiap siklusnya melewati empat tahapan yaitu Perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Dari hasil evaluasi pembelajaran melalui penilaian proses dan penilaian
akhir berhasil meningkatkan kinerja Guru dalam upaya meningkatkan
kemampuan peserta didik memahami sistem pemerintahan di Indonesia
melalui penerapan Interaktif meningkat dari rata-rata 60% pada siklus 1
menjadi 80% pada siklus 2 dan menjadi 94,28%, Keterampilan kooperative
peserta didik meningkat dari kategori baik lebih dari setengah jumlah peserta
didik aktif dengan rata-rata 74,66% (23 orang) menjadi baik rata-rata 86%
hampir seluruh peserta didik melakukan kegiatan pada siklus 2 96,66% (29
orang) aktif melakukan kegiatan pembelajaran Interaktif Kadar waktu
Efektif Peserta Didik Kegiatan non edukatif berangsur-angsur menurun dari
rata-rata 40% menurun menjadi 30% pada siklus 2 dan menjadi 10 % pada
siklus 3, sedangkan kegiatan edukatif meningkat dari rata-rata 60 % pada
siklus 1 meningkat menjadi 70 % pada siklus 2 dan meningkat menjadi
90%,hasil belajar peserta didik memahami sistem pemerintahan di Indoensia
meningkat dari pembelajaran awal dengan kategori kurang (nilai rata-rata
kelas 5,13) meningkat menjadi cukup dengan nilai rata-rata 6,7 pada siklus
1, meningkat dengan kategori baik pada siklus mencapai nilai rata-rata
kelas 8,93
Manonjaya, 19 Nopember 2014
Notulen

Amar, S.Pd

vi
vi