(RPP)
Kelas/Semester :X/2
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
KD 3.2 Menjelaskan vektor, oprasi vektor, panjang vektor,sudut antara vektor dalam ruang
berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga.
KD 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor, operasi vektor, panjang
vektor,sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga.
Indikator:
1. Menganalisis hasil kali skalar dengan vektor di ruang yang dinyatakan dalam
bentuk vektor kolom
3. Menggunakan konsep panjang vektor untuk menghitung jarak antara dua titik.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menganalisis hasil kali skalar dengan vektor di ruang yang dinyatakan dalam
bentuk vektor kolom
2. Siswa mampu menganalisis rumus panjang vektor di ruang ditinjau dari prinsip Teorema
Phythagoras.
3. Siswa dapat menggunakan konsep panjang vektor untuk menghitung jarak antara dua titik.
4. Siswa dapat mengemukakan hubungan panjang vektor dan vektor satuan di ruang (R3).
5. Siswa dapat menentukan vektor satuan untuk vektor sembarang di ruang dan menyatakannya
dalam bentuk vektor kolom maupun vektor basis.
D. Materi Pembelajaran
Fakta
Konsep
Prinsip
Prosedur
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : saintifik
3. Sumber Belajar
a. Buku Matematika Kelas XII karya Sartono Wirodikromo terbitan Erlangga Tahun 2006
(Hal : 124-176).
b. Buku-buku lain yang relevan, informasi melalui media cetak, dan internet.
Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengkondisikan diri siap belajar.
Guru bertanya mengenai materi yang telah disampaikan pada pertemuan
sebelumnya. 15 menit
Guru mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan jarak antara dua titik.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti 90 menit
Mengamati
Siswa mengamati perbedaan besaran skalar dan besaran vektor.
Siswa mengamati asal mula rumus panjang vektor di ruang ditinjau dari prinsip
Teorema Phythagoras.
Siswa mengamati hubungan panjang vektor dan vektor satuan di ruang (R3).
Siswa berdiskusi dan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
cara menggunakan konsep panjang vektor untuk menghitung jarak antara dua
titik.
Siswa berdiskusi dan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
hubungan panjang vektor dan vektor satuan di ruang (R3).
Siswa berdiskusi dan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
cara menentukan vektor satuan untuk vektor sembarang di ruang dan
menyatakannya dalam bentuk vektor kolom maupun vektor basis
Siswa berdiskusi dan tanya jawab bersama teman sebangku dan guru mengenai
soal dan pembahasan pada LKS.
Mengeksplorasi
Siswa mengerjakan latihan soal 1 yang diberikan oleh Guru mengenai masalah
menentukan hasil kali skalar dengan vektor di ruang.
Siswa mengerjakan latihan soal 2 yang diberikan oleh Guru mengenai panjang
vektor di ruang
Siswa mengerjakan soal 3 mengenai vektor satuan untuk vektor sembarang di
ruang.
Siswa dibimbing dan dinilai oleh guru saat melakukan aktivitas (mengerjakan
soal latihan)
Mengasosiasi
Siswa diminta untuk mendiskusikan kesimpulan dari kegiatan yang telah
diperoleh.
Siswa diminta menyimpulkan hasil dari Latihan soal 1, 2, dan 3.
Guru membimbing dan menilai kemampuan siswa dalam merumuskan
kesimpulan
Mengkomunikasikan
Perwakilan beberapa siswa mempresentasikan dan menjelaskan kesimpulan
mengenai panjang vektor dan vektor satuan di ruang.
Guru memberi penguatan terhadap kesimpulan yang disampaikan siswa.
Guru menilai kemampuann siswa berkomunikasi lisan.
Penutup
Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) untuk mereview penguasaan materi yang
telah dipelajari. 15 menit
Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.
Siswa mendengarkan arahan untuk materi pada pertemuan selanjutnya.
H. Penilaian
1. Jenis/Teknis Penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan
melalui observasi kelompok dan kerja individu. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalu tes
tertulis.
b. Instrumen observasi penilaian sikap kerja kelompok menggunakan pengamatan dalam hal
sikap kerja sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin.
c. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap
santun, jujur, peduli dalam mempelajari matematika.
3. Pedoman Penskoran
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan hasil kali skalar dengan vektor, panjang vektor, dan vektor satuan di ruang.
1. Skor 1 : Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan hasil kali skalar dengan vektor, panjang
vektor, dan vektor satuan di ruang.
2. Skor 2 : Cukup terampil jika menunjukkan mampu menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan hasil kali skalar dengan vektor, panjang
vektor, dan vektor satuan di ruang namun membutuhkan waktu lebih lama.
3. Skor 3 : Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan hasil kali skalar dengan vektor,
panjang vektor, dan vektor satuan di ruang dalam waktu normal.
4. Skor 4 : Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan hasil kali skalar dengan vektor,
panjang vektor, dan vektor satuan di ruang dalam waktu yang lebih singkat.
Keterampilan
No Nama Siswa Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
24
25
Dst
Materi : Vektor
Nama :
NIS :
Kelas :
Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3
1 Komunikasi
2 Sistematika penyampaian
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
Rubrik:
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Komunikasi Komunikasi
Komunikasi Tidak ada komunikasi
sedang lancar dan baik
Sistematika Sistematika
Penyampaian tidak
Sistematika penyampaian penyampaian penyampaian
sistematis
sedang baik
Wawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luas
Keberanian Tidak ada keberanian Keberanian sedang Keberanian baik
Antusias dalam
Antusias Tidak antusias Antusias sedang
kegiatan
Penampilan Penampilan kurang Penampilan sedang Penampilan baik
Kelas : X / MIPA
Observasi
Nama Menghargai Menghargai
Cinta Jumlah
No Peserta Santun Jujur karya karya orang Nilai
damai Skor
didik sendiri lain
(1) (2) (3) (4) (5)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Dst
1. Kurang
2. Cukup
3. Baik
4. Sangat baik
Kelas : X / MIPA
Materi Pokok : Vektor
Observasi
Nama
Peduli Peduli Menghargai Jumlah
No. Peserta Responsif Proaktif Nilai
lingkungan sesama karya seni Skor
didik
(1) (2) (3) (4) (5)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Dst
1. Kurang
2. Cukup
3. Baik
4. Sangat baik