RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Minggu : Subjek : Tema : SUKATAN DAN Kelas : Tarikh :1/10/2018

MATEAMTIK GEOMETRI 3 UUM Hari :ISNIN
36 Topik : ISI PADU CECAIR Masa : 8.40a.m – 9.40a.m

Standard Pembelajaran : Cross Curricular : Aspirasi Murid :

13.1 Menukar unit liter dan mililiter KREATIF DAN Bahasa Pendidikan Alam Sekitar

INOVASI Sains Keusahawanan

Patriotisme Kreatif & Inovasi

/
Nilai Murni Teknologi Maklumat & Komunikasi
/

Objektif Pembelajaran (LO) : Kriteria Kejayaan (SC) :

Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid Pada akhir pembelajaran, saya dapat :
dapat : (1) Menyebut isi padu air yang diperolehi dengan betul.
Menukar unit melibatkan liter dan mililiter dengan (2) Menukar liter kepada mililiter dengan betul.
betul. (3) Menggunakan bentuk lazim untuk mencari hasil
tambah isi padu sekurang-kurangnya 5 soalan
dengan betul.
Kata Kunci Bahan :
Menukar unit liter dan menambah isi padu / Buku Teks Combo Mat Alatan Cara Kerja

liter / Kad Imbasan Gambar

/ Alat Tulis

Kamus Lembaran Kerja Telefon Bimbit

/
Projektor LCD Peta i-THINK Buku Rujukan
/
Bahan Maujud :

Impak / Refleksi

Starter/Pemulaan 1. Guru menunjukkan beberapa botol air mineral Aktiviti yang dijalankan menarik
minat murid
(kecil) kepada murid. Menerangkan Objektif Pembelajaran
2. Kemudian, guru meminta kepada murid meneliti (Learning Objective) dan Kriteria
label botol dan nyatakan isi padu air dalam setiap Kejayaan (Success Criteria).
Hubung kait pengetahuan murid
botol yang tertera. dengan pembelajaran sebelumnya
3. Guru menunjukkan bikar yang unitnya dalam liter.

4. Minta murid menyebut isi padu air yang diperolehi

oleh mereka.

1. Guru menyediakan dua botol air mineral (kecil)

Main Activities / Aktiviti dan sebuah bikar. Penerangan isi pembelajaran

Utama Contoh dan tunjuk cara

Peluang menjalankan tugasan

Bimbingan berterusan dan maklum balas

terhadap pelbagai pembelajaran
 Lembaran kerja/latihan adalah bersesuaian
dengan keboiehan murid
Pembelajaran Kolaboratif
2. Minta murid menuang air dalam botol satu persatu
Bimbingan berterusan dan maklum balas
sehingga mencapai 1 ℓ. (pembelajaran dan penilaian)
3. Rumuskan bahawa: 1000 mℓ = 1 ℓ
4. Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan.
5. Setiap kumpulan diberikan 3 botol air yang
berlainan isi padu dan 1 bikar bersenggat.
Botol A: 2000 mℓ
Botol B: 3000 mℓ
Botol C: 4000mℓ

6. Minta murid menuang air ke dalam bikar dan catat

isi padu air dalam unit liter.

7. Kemudian, guru memberikan lembaran kerja

kepada murid.
8. Murid-murid menjawab soalan tersebut dalam
masa ditentukan.
9. Kemudian guru bincang dengan murid untuk
menyemak jawapan.

Kongsi pendapat: Refleksi :

Plenary/Penutup 1. Murid mengimbas kembali sesi pembelajaran. ___/___ murid menguasai
2. Guru bersoal jawab dengan murid dan murid objektif dan diberi latihan
memberi tindak balas dengan menjawab apa yang pengayaan.
ditanya oleh guru. ___/___ murid tidak menguasai
objektif dan diberi latihan
pemulihan.

Differenciation/Pembezaan Catatan:
Murid Perlukan Perhatian Murid yang mahir dimita membuat soalan PdP hari ini tidak dapat
yang lebih mencabar berbanding murid yang dilaksanakan kerana___________
kurang mahir.