Anda di halaman 1dari 6

PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIK PENILAIAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris


Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kriteria Teknik Penilaian


No. Kompetensi Dasar Indikator
Ketuntasan Tes Perf. Prod Proy Port
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional meminta informasi terkait saran dan tawaran
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait saran  Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari
dan tawaran, sesuai dengan konteks masing-masing konteks
1
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan  Memahami struktur teks ungkapan memberi dan
should, can) meminta informasi terkait saran dan tawaran
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan  Menyusun saran dan tawaran lalu menyampaikannya
dan tulis, pendek dan sederhana, yang ke teman kelas
melibatkan tindakan memberi dan meminta
2 informasi terkait saran dan tawaran, dengan  Menanggapi saran dan tawaran yang diajukan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, kepadanya
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi situasi yang memunculkan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional pernyataan pendapat dan pikiran
3 lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait  Menyebutkan situasi yang memunculkan pernyataan
pendapat dan pikiran
Kriteria Teknik Penilaian
No. Kompetensi Dasar Indikator
Ketuntasan Tes Perf. Prod Proy Port
pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks  Memahami struktur teks dari pernyataan pendapat
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan pikiran
I think, I suppose, in my opinion)  Memahami unsur kebahasaan dari dari pernyataan
pendapat dan pikiran
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan  Menyatakan pendapat dan pikirannya yang sesuai
dan tulis, pendek dan sederhana, yang secara tertulis kemudian dibacakan ke kelas
melibatkan tindakan memberi dan meminta
4 informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan  Menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda
bentuk undangan resmi dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan  Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-bagian
5 sekolah/tempat kerja sesuai dengan konteks dari undangan dengan ucapan dan tekanan kata yang
penggunaannya benar
 Memahami struktur teks undangan resmi
 Memahami unsur kebahasaan dari undangan resmi
4.3 Teks undangan resmi  Membuat undangan resmi terkait kegiatan sekolah
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Menampilkan undangan dengan menempelkan di
kebahasaan teks khusus dalam bentuk dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca
undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan (siswa lain, guru) yang datang membacanya
6 sekolah/tempat kerja
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
undangan resmi lisan dan tulis, terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan  Menganalisis unsur-unsur eksposisi dari sebuah
unsur kebahasaan beberapa teks eksposisi kalimat
analitis lisan dan tulis dengan memberi dan
7 meminta informasi terkait isu aktual, sesuai  Memahami struktur teks eksposisi analitis
dengan konteks penggunaannya  Memahami unsur kebahasaan dari teks eksposisi
analitis
Kriteria Teknik Penilaian
No. Kompetensi Dasar Indikator
Ketuntasan Tes Perf. Prod Proy Port
4.4 Teks eksposisi analitis  Menemukan dan menyusun kembali teks eksposisi
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait analitik dari kalimat yang tersusun secara acak
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks eksposisi analitis lisan dan  Membacakan teks-teks eksposisi dengan suara
8 tulis, terkait isu aktual lantang di depan kelas, dengan ucapan dan tekanan
4.4.2 Menyusun teks eksposisi analitis tulis, terkait kata yang benar
isu aktual, dengan memperhatikan fungsi  Membuat teks eksposisi menyatakan pandangannya
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, tentang satu hal di sekolah, desa, atau kotanya
secara benar dan sesuai konteks
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Memahami struktur teks dalam memberi dan meminta
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam
memberi dan meminta informasi terkait teks ilmiah
9 keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks  Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi
ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya. dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
(Perhatikan unsur kebahasaan passive voice) kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks ilmiah
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan  Membacakan deskripsi setiap produk budaya secara
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi lisan di depan kelas secara bermakna dengan ucapan
dan meminta informasi terkait dan tekanan yang benar
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks  Melengkapi teks tentang suatu produk yang kata
ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial, kerjanya banyak yang dihilangkan dengan kata kerja
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang yang makna tepat berbentuk pasif, dengan grammar
benar dan sesuai konteks dan ejaan yang benar
 Membacakan deskripsi setiap produk budaya yang
10 sudah lengkap di depan kelas secara bermakna
dengan ucapan dan tekanan yang benar
 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
11 3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi ungkapan keakraban yang lazim
Kriteria Teknik Penilaian
No. Kompetensi Dasar Indikator
Ketuntasan Tes Perf. Prod Proy Port
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam digunakan dalam surat pribadi
bentuk surat pribadi dengan memberi dan  Memahami struktur teks dari surat pribadi
menerima informasi terkait kegiatan diri
sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan  Memahami unsur kebahasaan surat pribadi
konteks penggunaannya  Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat pribadi
4.6 Teks surat pribadi  Membaca surat pribadi dengan suara lantang dan
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait bermakna, dengan ucapan dan tekanan kata yang
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur benar
kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat
pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang  Mengelompokkan dan menyusun kembali tiga surat
sekitarnya pribadi yang dicampur aduk secara acak menjadi tiga
12 surat pribadi yang koheren, seperti aslinya
4.6.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk surat
pribadi terkait kegiatan diri sendiri dan orang  Membuat surat pribadi untuk satu orang teman di
sekitarnya, lisan dan tulis, dengan kelas tentang suatu hal yang relevan, dan kemudian
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, membalasnya
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi situasi yang memunculkan
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional pernyataan sebab akibat
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait  Menyebutkan situasi yang memunculkan pernyataan
hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks sebab akibat dan menyebutkan pernyataan yang
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dimaksud
13
because of ..., due to ..., thanks to ...)  Memahami struktur teks dalam memberi dan meminta
informasi terkait hubungan sebab akibat
 Memahami unsur kebahasaan dari sebuah teks dalam
memberi dan meminta informasi terkait hubungan
sebab akibat
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional lisan  Menulis teks pendek yang melibatkan pernuataan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi sebab akibat dan kemudian dibacakan ke kelas
dan meminta informasi terkait hubungan sebab
14
akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial,  Membuat beberapa pandangan dari hasil pengamatan
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang yang melibatkan sebab akibat terkait dalam upaya
benar dan sesuai konteks menjaga, memelihara dan memperbaikinya
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi
15 unsur kebahasaan beberapa teks explanation sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta
Kriteria Teknik Penilaian
No. Kompetensi Dasar Indikator
Ketuntasan Tes Perf. Prod Proy Port
informasi terkait gejala alam atau sosial yang explanation
tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas  Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report
XI, sesuai dengan konteks penggunaannya
 Memahami struktur teks explanation dalam memberi
dan meminta informasi terkait gejala alam atau sosial
yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI
 Memahami unsur kebahasaan dari teks explanation
dalam memberi dan meminta informasi terkait gejala
alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran
lain di kelas XI
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait  Membuat teks-teks tentang fenomena alam pendek
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur dan sederhana
kebahasaan teks explanation lisan dan tulis,
terkait gejala alam atau sosial yang tercakup  Membuat teks-teks tentang fenomena sosial pendek
16
dalam mata pelajaran lain di kelas XI dan sederhana
 Menampilkan dan mempresentasikan teksnya kepada
teman-teman yang datang membaca
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu terkait
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
17 SMA/MA/SMK/MAK
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
4.9 Menangkap makna secara kontekstual terkait  Menirukan lirik lagu secara lisan
fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja  Menyebutkan bagian-bagian yang terkait dengan
SMA/MA/SMK/MAK pesan-pesan tertentu
18
 Menangkap makna terkait fungsi sosial dan unsur
kebahasaan secara kontekstual lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK

Penetapan Teknik Penilaian


Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek
…………....................……., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.