KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN AMSAL MATERI PEMBELAJARAN

PENCAPAIAN KHUSUS
KOMPETENSI
3.6 Menganalisis hubungan antara 3.6.1.Menyimpulkan 3.6.1 Siswa SMA kelas XI dapat 3.6.1. Bagian organ jantung manusia antara lain: atrium 3.6.1 Allah sebagai maha pencipta yang
struktur jaringan penyusun organ struktur bagian organ menyimpulkan struktur bagian kanan, atrium kiri, ventrikel kanan, ventrikel kiri, arteri menciptakan segala sesuatu di muka bumi ini,
pada sistem sirkulasi dan jantung manusia. organ jantung minimal 8 bagian pulmonalis kanan, arteri pulmonalis kiri, vena pulmonalis termasuk bagian organ yang ada dalam jantung
mengaitkannya dengan melalui studi literatur tentang kanan, vena pulmonalis kiri, vena kava superior, aorta, manusia. Allah ciptakan segala sesuatunya
bioprosesnya sehingga dapat sistem sirkulasi sehingga siswa katup seminularis, katup atrioventrikularis, dengan baik dan selengkap-lengkapnya dan
menjelaskan mekanisme SMA kelas XI dapat sesempurna mungkin agar manusia mau
peredaran darah serta gangguan menghubungkannya dengan salah bersyukur.
fungsi yang mungkin terjadi pada satu asmaul husna yaitu Allah maha
sistem sirkulasi manusia melalui pencipta (nilai religi).
studi literatur, pengamatan,
percobaan, dan simulasi. 3.6.2.Menyimpulkan 3.6.2 Siswa SMA kelas XI dapat 3.6.2 Bagian organ paru-paru manusia terdiri dari: 3.6.2 Allah sebagai maha pencipta yang
struktur bagian organ menyimpulkan struktur bagian bronkus, bronkeolus, alveolus, pleura, trakea dan menciptakan segala sesuatu di muka bumi ini,
paru-paru manusia. organ paru-paru minimal 8 bagian diafragma. termasuk bagian organ yang ada dalam paru-
melalui studi literatur tentang paru manusia. Allah ciptakan segala sesuatunya
sistem sirkulasi sehingga siswa dengan baik dan selengkap-lengkapnya dan
SMA kelas XI dapat sesempurna mungkin agar manusia mau
menghubungkannya dengan salah bersyukur.
satu asmaul husna yaitu Allah maha
pencipta (nilai religi).

3.6.3.Membandingka 3.6.3 Setelah presentasi tentang 3.6.3 Perbedaan sistem peredaran darah besar dengan 3.6.3 Difusi partikel yang bergerak dari
n mekanisme sistem mekanisme sistem peredaran darah sistem peredaran kecil antara lain: sistem peredaran darah konsentrasi tinggi ke konsentrasi yang rendah
peredaran darah kecil kecil dengan sistem peredaran darah kecil (sistem peredaran darah dari jantung menuju ke paru- melalui suatu dinding (membrane)
dengan sistem besar siswa SMA kelas XI dapat paru dan kembali ke jantung) tidak keseluruh tubuh, menunjukkan suatu hubungan yang bisa kita
peredaran darah besar. membandingkan kedua mekanisme dimulai dari darah kotor yang dibawa arteri pulmonalis pelajari dalam nilai-nilai pendidikan seperti
tersebut berdasarkan jalur dari serambi kiri menuju paru-paru dan urutan halnya dalam mencapai tujuan atau cita-cita,
peredaran darahnya sehingga siswa perjalanannya dari bilik kanan-arteri pulmonalis-paru- seharusnya kita berusaha semaksimal mungkin
SMA kelas XI dapat mengambil paru-vena pulmonalis lalu ke serambi kiri sedangkan dan totalitas dalam melakukan segala sesuatu
pelajaran dari difusi dan pertukaran sistem peredaran darah besar (sistem peredaran darah dari karena hasil yang akan diperoleh akan lebih
zat (nilai pendidikan). jantung menuju ke seluruh tubuh dan kembali ke jantung) baik dan bisa menyaingi orang lain yang minim
tidak melalui pau-paru, dimulai dari darah kotor yang dalam berusaha, sama halnya dengan
dibawa arteri pulmonalis dari serambi kanan menuju ke pertukaran zat antara Co2 dan O2 dalam sistem
seluruh tubuh dan urutan perjalanannya dari bilik kiri- sirkulasi pada manusia karena jika Co2 tidak
aorta-pembuluh nadi-pembuluh kapiler-vena kava ditukar dengan O2 maka Co2 tersebut akan
superior-vena cava inferior lalu ke serambi kanan. menjadi racun bagi tubuh kita.
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN AMSAL MATERI PEMBELAJARAN
PENCAPAIAN KHUSUS
KOMPETENSI
3.6 Menganalisis hubungan antara 3.6.4. Mengaitkan 3.6.4 Melalui diskusi tentang 3.6.4. struktur jaringan organ jantung dengan bioprosesnya 3.6.4. Dalam sistem sirkulasi pada manusia,
struktur jaringan penyusun organ struktur jaringan organ sistem sirkulasi siswa SMA kelas terdiri dari: jaringan epitel (selapis pipih dan selapis batang jantung tidak hanya bekerja sendiri dalam
pada sistem sirkulasi dan jantung dengan XI dapat mengaitkan struktur bersilia) berfungsi sebagai pelindung, jaringan ikat (darah, melaksanakan tugasnya, selalu membutuhkan
mengaitkannya dengan bioprosesnya. jaringan organ jantung dengan tulang dan lemak) yang berfungsi untuk mengikat jaringan organ lain seperti paru-paru dan pencernaan,
bioprosesnya sehingga dapat bioprosesnya minimal 4 jaringan organ paru-paru , jaringan otot tidak sadar (polos) yang mereka saling berhubungan dan berkoordinasi
menjelaskan mekanisme sehingga siswa SMA kelas XI dapat berfungsi untuk kontraksi , jaringan syaraf sensoris dan satu sama lain sehingga sistem sirkulasinya
peredaran darah serta gangguan menghubungkan fungsi organ motoris yang berfungsi untuk mengontrol aktifitas otot dan berjalan dengan baik dan lancar, begitu juga
fungsi yang mungkin terjadi pada jantung dengan fungsi organ organ. pembuluh vena (pembuluh balik) yang berfungsi dalam kehidupan manusia yang nyata, manusia
sistem sirkulasi manusia melalui lainnya (paru-paru dan pencernaan) untuk menyalurkan darah ke jantung, pembuluh arteri juga dalam menjalankan kehidupannya sehari-
studi literatur, pengamatan, dalam menjalankan tugasnya (nilai (pembuluh nadi) yang berfungsi menyalurkan darah dari hari tidak bisa berjalan sendiri, pasti
percobaan, dan simulasi. sosial). jantung ke paru-paru atau ke seluruh tubuh. memerlukan bantuan dari orang lain dan saling
berhubungan serta berkoordinasi satu sama lain
sehingga terjalin kehidupan yang damai dan
sejahtera.
3.6.5. Mengaitkan 3.6.5 Melalui diskusi tentang 3.6.5. Struktur jaringan organ paru-paru dengan 3.6.5 Dalam sistem sirkulasi pada manusia,
struktur jaringan organ sistem sirkulasi siswa SMA kelas bioprosesnya terdiri dari: jaringan epitel (selapis pipih dan jantung tidak hanya bekerja sendiri dalam
paru-paru dengan XI dapat mengaitkan struktur selapis batang bersilia) berfungsi sebagai pelindung organ, melaksanakan tugasnya, selalu membutuhkan
bioprosesnya. jaringan organ paru-paru dengan jaringan ikat (darah, tulang dan lemak) yang berfungsi organ lain seperti paru-paru dan pencernaan,
bioprosesnya minimal 3 jaringan untuk mengikat jaringan organ paru-paru , jaringan otot mereka saling berhubungan dan berkoordinasi
sehingga siswa SMA kelas XI tidak sadar (polos) yang berfungsi untuk kontraksi , satu sama lain sehingga sistem sirkulasinya
dapat menghubungkan fungsi organ jaringan syaraf sensoris dan motoris yang berfungsi untuk berjalan dengan baik dan lancar, begitu juga
paru-paru dengan fungsi organ mengontrol aktifitas otot dan organ. dalam kehidupan manusia yang nyata, manusia
lainnya (jantung dan pencernaan) juga dalam menjalankan kehidupannya sehari-
dalam menjalankan tugasnya (nilai hari tidak bisa berjalan sendiri, pasti
sosial). memerlukan bantuan dari orang lain dan saling
berhubungan serta berkoordinasi satu sama lain
sehingga terjalin kehidupan yang damai dan
sejahtera.
 INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARAN ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN AMSAL MATERI PEMBELAJARAN
KOMPETENSI DASAR PENCAPAIAN KHUSUS
KOMPETENSI
3.6 Menganalisis hubungan antara 3.6.3.Membandingka 3.6.3 Setelah presentasi tentang 3.6.3 Perbedaan sistem peredaran darah besar dengan 3.6.3 Difusi partikel yang bergerak dari
struktur jaringan penyusun organ n mekanisme sistem mekanisme sistem peredaran darah sistem peredaran kecil antara lain: sistem peredaran darah konsentrasi tinggi ke konsentrasi yang rendah
pada sistem sirkulasi dan peredaran darah kecil kecil dengan sistem peredaran darah kecil (sistem peredaran darah dari jantung menuju ke paru- melalui suatu dinding (membrane)
mengaitkannya dengan dengan sistem besar siswa SMA kelas XI dapat paru dan kembali ke jantung) tidak keseluruh tubuh, menunjukkan suatu hubungan yang bisa kita
bioprosesnya sehingga dapat peredaran darah besar. membandingkan kedua mekanisme dimulai dari darah kotor yang dibawa arteri pulmonalis pelajari dalam nilai-nilai pendidikan seperti
menjelaskan mekanisme tersebut berdasarkan jalur dari serambi kiri menuju paru-paru dan urutan halnya dalam mencapai tujuan atau cita-cita,
peredaran darah serta gangguan peredaran darahnya sehingga siswa perjalanannya dari bilik kanan-arteri pulmonalis-paru- seharusnya kita berusaha semaksimal mungkin
fungsi yang mungkin terjadi pada SMA kelas XI dapat mengambil paru-vena pulmonalis lalu ke serambi kiri sedangkan dan totalitas dalam melakukan segala sesuatu
sistem sirkulasi manusia melalui pelajaran dari difusi dan pertukaran sistem peredaran darah besar (sistem peredaran darah dari karena hasil yang akan diperoleh akan lebih
studi literatur, pengamatan, zat (nilai pendidikan). jantung menuju ke seluruh tubuh dan kembali ke jantung) baik dan bisa menyaingi orang lain yang minim
percobaan, dan simulasi. tidak melalui pau-paru, dimulai dari darah kotor yang dalam berusaha, sama halnya dengan
dibawa arteri pulmonalis dari serambi kanan menuju ke pertukaran zat antara Co2 dan O2 dalam sistem
seluruh tubuh dan urutan perjalanannya dari bilik kiri- sirkulasi pada manusia karena jika Co2 tidak
aorta-pembuluh nadi-pembuluh kapiler-vena kava ditukar dengan O2 maka Co2 tersebut akan
superior-vena cava inferior lalu ke serambi kanan. menjadi racun bagi tubuh kita.