Anda di halaman 1dari 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA ...
Mata Pelajaran : Sejarah (Peminatan)
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, & perangkat kenegaraan
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
3.12 Menganalisis pemikiran dalam  Memahami penjelasan guru mengenaipemikiran dalam Piagam
Piagam PBB, Proklamasi 17 PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan
Agustus 1945, dan perangkat serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada
kenegaraan serta maknanya bagi masa kini
kehidupan berbangsa dan  Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum
bernegara pada masa kini dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau sebagai
klarifikasi mengenai pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi
17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan serta maknanya
bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini
 Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber
mengenai pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17
Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan serta maknanya bagi
kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini
 Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi
17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan serta maknanya
bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini.
4.12 Menyajikan hasil analisis tentang  Menyajikan hasil analisis mengenai pemikiran dalam Piagam
pemikiran dalam Piagam PBB, PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan perangkat kenegaraan
Proklamasi 17 Agustus 1945, dan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada
perangkat kenegaraan serta masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain.
maknanya bagi kehidupan
berbangsa dan bernegara pada
masa kini dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Memahami penjelasan guru mengenaipemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945, dan
perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini
 Menyusun pertanyaan tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin
diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai pemikiran dalam Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus
1945, dan perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa
kini

dan perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini dalam bentuk tulisan dan/atau media lain. Proklamasi 17 Agustus 1945.  Lingkungan setempat H. dan perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini. Proklamasi 17 Agustus 1945. papan tulis  Laptop & infocus G. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Discovery Learning Metode : Tanya jawab. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Proklamasi 17 Agustus 1945. spidol. Materi Pembelajaran Pemikiran dalam Piagam PBB.  Mengumpulkan dan mengolah data dari berbagai sumber mengenai pemikiran dalam Piagam PBB. Tahun 2016  Buku refensi yang relevan. Proklamasi 17 Agustus 1945. Media Pembelajaran Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Lembar penilaian  LCD Proyektor Alat/Bahan :  Penggaris. Sumber Belajar  Buku Sejarah Siswa Kelas XI. Kemendikbud. wawancara. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik.  Menyajikan hasil analisis mengenai pemikiran dalam Piagam PBB. maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Pemikiran Piagam PBB ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung . D. memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. diskusi dan bermain peran F. Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. dan perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini  Pemikiran Piagam PBB  Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945  Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan E. dan perangkat kenegaraan serta maknanya bagi kehidupan berbangsa dan bernegara pada masa kini  Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait pemikiran dalam Piagam PBB.

dari media interaktif. contohnya : masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi : Pemikiran Piagam PBB yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas. dari internet/materi yang berhubungan dengan Pemikiran Piagam PBB → Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pemikiran Piagam PBB → Mendengar Pemberian materi Pemikiran Piagam PBB oleh guru. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Kegiatan Inti ( 150 Menit ) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation KEGIATAN LITERASI (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik pemberian materi Pemikiran Piagam PBB dengan cara : rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. kompetensi dasar. Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak (pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab identifikasi melalui kegiatan belajar. dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. → Mengamati ● Lembar kerja materi Pemikiran Piagam PBB ● Pemberian contoh-contoh materi Pemikiran Piagam PBB untuk dapat dikembangkan peserta didik. dsb → Membaca. mencari informasi. ketelitian. rasa ingin tahu. indikator. kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data KEGIATAN LITERASI collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang (pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan: data) → Mengamati obyek/kejadian . → Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Pemikiran Piagam PBB untuk melatih rasa syukur. ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. kesungguhan dan kedisiplinan. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti.

dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti. mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. → Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pemikiran Piagam PBB sesuai dengan pemahamannya. Mengamati dengan seksama materi Pemikiran Piagam PBB yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Saling tukar informasi tentang materi : Pemikiran Piagam PBB dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian. jujur. → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pemikiran Piagam PBB Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : . COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Pemikiran Piagam PBB → Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Pemikiran Piagam PBB yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari. kemampuan berkomunikasi. → Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pemikiran Piagam PBB yang sedang dipelajari. sopan. → Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pemikiran Piagam PBB yang sedang dipelajari. menghargai pendapat orang lain. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pemikiran Piagam PBB yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR processing KRITIK) (pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara Data) : → Berdiskusi tentang data dari Materi : Pemikiran Piagam PBB → Mengolah informasi dari materi Pemikiran Piagam PBB yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

rasa percaya diri. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pemikiran Piagam PBB yang baru diselesaikan. disiplin. guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme. → Bertanya atas presentasi tentang materi Pemikiran Piagam PBB yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. kerja keras. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pemikiran Piagam PBB ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat. berperilaku jujur. taat aturan. tangguh menghadapi masalah tanggungjawab. teliti. untuk penilaian tugas . CREATIVITY (KREATIVITAS) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Pemikiran Piagam PBB → Menjawab pertanyaan tentang materi Pemikiran Piagam PBB yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Catatan : Selama pembelajaran Pemikiran Piagam PBB berlangsung. peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemikiran Piagam PBB yang baru dilakukan. atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pemikiran Piagam PBB yang akan selesai dipelajari → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pemikiran Piagam PBB yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Pemikiran Piagam PBB → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pemikiran Piagam PBB dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami. mengungkapkan pendapat dengan sopan. toleransi. disiplin. → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur. kemampuan berpikir sistematis. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. teliti. tertulis. rasa ingin tahu. kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Pemikiran Piagam PBB antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur. Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pemikiran Piagam PBB berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dari internet/materi yang berhubungan dengan Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 → Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 → Mendengar . dari media interaktif. 2. Kegiatan Inti ( 150 Menit ) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation KEGIATAN LITERASI (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik pemberian materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 dengan cara : rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti. indikator. dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik. ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemikiran Piagam PBB kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. → Mengamati ● Lembar kerja materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 ● Pemberian contoh-contoh materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 untuk dapat dikembangkan peserta didik. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. kompetensi dasar. dsb → Membaca. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka.

Pemberian materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 oleh guru. Data KEGIATAN LITERASI collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang (pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan: data) → Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. . kesungguhan dan kedisiplinan. kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. → Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 yang sedang dipelajari. contohnya : masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi : Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas. → Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 yang sedang dipelajari. → Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 sesuai dengan pemahamannya. ketelitian. Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak (pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab identifikasi melalui kegiatan belajar. → Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 untuk melatih rasa syukur. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 → Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. rasa ingin tahu. mencari informasi. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur. menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari. dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti. toleransi. teliti. CREATIVITY (KREATIVITAS) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : . mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur. kemampuan berkomunikasi. menghargai pendapat orang lain. tertulis. → Saling tukar informasi tentang materi : Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian. kerja keras. Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan. kemampuan berpikir sistematis. kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. jujur. sopan. → Bertanya atas presentasi tentang materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. teliti. disiplin. Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR processing KRITIK) (pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara Data) : → Berdiskusi tentang data dari Materi : Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 → Mengolah informasi dari materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. taat aturan.

disiplin. ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik. guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme. peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 yang baru dilakukan. untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. rasa ingin tahu. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru : Orientasi ● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka. Catatan : Selama pembelajaran Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 berlangsung. memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran ● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin ● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat. tangguh menghadapi masalah tanggungjawab. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 yang baru diselesaikan. maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan ● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung . ● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. 3. atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 yang akan selesai dipelajari → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Motivasi ● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. rasa percaya diri. berperilaku jujur. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami. Aperpepsi ● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya ● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 → Menjawab pertanyaan tentang materi Pemikiran Proklamasi 17 Agustus 1945 yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

dsb → Membaca. Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak (pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab identifikasi melalui kegiatan belajar. dari media interaktif. kesungguhan dan kedisiplinan. Data KEGIATAN LITERASI collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang (pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan: data) → Mengamati obyek/kejadian . contohnya : masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi : Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas. ● Memberitahukan tentang kompetensi inti. dan KKM pada pertemuan yang berlangsung ● Pembagian kelompok belajar ● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. → Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan untuk melatih rasa syukur. indikator. mencari informasi. ● Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan ● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. dari internet/materi yang berhubungan dengan Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan → Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan → Mendengar Pemberian materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan oleh guru. Kegiatan Inti ( 150 Menit ) Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation KEGIATAN LITERASI (stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik pemberian materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan dengan cara : rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. rasa ingin tahu. ketelitian. kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. → Mengamati ● Lembar kerja materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan ● Pemberian contoh-contoh materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan untuk dapat dikembangkan peserta didik. kompetensi dasar.

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan . Mengamati dengan seksama materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya. → Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan yang sedang dipelajari. dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti. menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari. jujur. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru. → Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan yang sedang dipelajari. mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. sopan. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan → Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR processing KRITIK) (pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara Data) : → Berdiskusi tentang data dari Materi : Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan → Mengolah informasi dari materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. → Saling tukar informasi tentang materi : Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian. kemampuan berkomunikasi. → Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan sesuai dengan pemahamannya. menghargai pendapat orang lain.

Catatan : Selama pembelajaran Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan berlangsung. disiplin. disiplin. teliti. rasa ingin tahu. berperilaku jujur. teliti. atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan yang akan selesai dipelajari → Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) (pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur. tertulis. → Bertanya atas presentasi tentang materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. kemampuan berpikir sistematis. kerja keras. peduli lingkungan Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik : ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan yang baru dilakukan. tangguh menghadapi masalah tanggungjawab. CREATIVITY (KREATIVITAS) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan → Menjawab pertanyaan tentang materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. taat aturan. mengungkapkan pendapat dengan sopan. atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur. guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme. . toleransi. → Bertanya tentang hal yang belum dipahami. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) (menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan. rasa percaya diri.

.Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari. Teknik Penilaian (terlampir) a. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang 2. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.. Saya ikut serta dalam membuat 3 50 kesimpulan hasil diskusi kelompok. . Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Penilaian Diri Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik.01 – 100. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Sikap . I. ● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan yang baru diselesaikan. kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan.. dan merumuskan format penilaiannya Jadi. maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini. ● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.00 = Sangat Baik (SB) 50.. Berikut Contoh format penilaian : Jumlah Skor Kode No Pernyataan Ya Tidak Skor Sikap Nilai Selama diskusi. menentukan kompetensi yang akan dinilai. maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri.00 = Cukup (C) 00. . Namun agar penilaian tetap bersifat objektif.75 C 2 ...01 – 50. Ketika kami berdiskusi. untuk penilaian tugas ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemikiran-pemikiran dalam perangkat kenegaraan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.50 C untuk berbicara. Berikut contoh instrumen penilaian sikap Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode No Nama Siswa BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai 1 Soenarto 75 75 50 75 275 68. Keterangan : • BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan : 1. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68.00 = Baik (B) 25. .. . Guru : ● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pemikiran- pemikiran dalam perangkat kenegaraan ● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat..00 – 25. ... Kode nilai / predikat : 75. setiap 2 anggota mendapatkan kesempatan 50 250 62.75 4. . baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.01 – 75.. . Penilaian. saya ikut serta 1 50 mengusulkan ide/gagasan.. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai ..00 = Kurang (K) 5..

Kode nilai / predikat : 75. 4 Marah saat diberi kritik. Kode nilai / predikat : 75. dan juga menentukan format penilaiannya. Pengetahuan . Jumlah Skor Kode No Pernyataan Ya Tidak Skor Sikap Nilai 1 Mau menerima pendapat teman..Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran) .00 – 25.00 = Cukup (C) 00..Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi. Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog Penilaian Aspek Percakapan Skala Jumlah Skor Kode No Aspek yang Dinilai 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai 1 Intonasi 2 Pelafalan 3 Kelancaran 4 Ekspresi 5 Penampilan 6 Gestur .00 = Kurang (K) . Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif. Pengamat : . 100 Catatan : 1. 100 Memberikan solusi terhadap 2 100 permasalahan. Ya = 50 dan Tidak = 100 2. 4 .01 – 100.00 4.00 = Cukup (C) 00. 50 Catatan : 1. 100 5 . Berikut Contoh format penilaian teman sebaya : Nama yang diamati : .00 = Baik (B) 25.01 – 75. Penugasan (Lihat Lampiran) Tugas Rumah .00 SB 3 100 kepada anggota kelompok. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3.01 – 50.01 – 50. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90.. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian. Memaksakan pendapat sendiri 450 90.00 – 25... Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan .01 – 75. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3..00 = Sangat Baik (SB) 50. sedangkan untuk pernyataan yang negatif. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Penilaian Jurnal (Lihat lampiran) b. membuat kriteria penilaian.00 = Baik (B) 25.00 = Sangat Baik (SB) 50..50 4.01 – 100.00 = Kurang (K) 5. Penilaian Teman Sebaya Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri..

Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian. Keterampilan . Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial . a. Pertemuan Pertama b. seperti catatan. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik b. c. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik c.Penilaian Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut: Instrumen Penilaian Sangat Kurang Tidak Baik No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik (75) (100) (50) (25) 1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan 2 Keserasian pemilihan kata 3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa 4 Pelafalan Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 Penguasaan materi diskusi 2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata 4 Kemampuan menyelesaikan masalah Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik . Penilaian Portofolio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik. PR. Penilaian Produk (Lihat Lampiran) . dll Instrumen Penilain No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 2 3 4 2. Instrumen Penilaian (terlampir) a. Penilaian Proyek (Lihat Lampiran) . Pertemuan Kedua c. Pertemuan Ketiga 3.

................................................................. ................. Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………...................... NIP/NRK................... ..................... karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).............................. .............. Nama Indikator yang Bentuk Nilai Nilai Setelah No Peserta Belum Tindakan Keterangan Ulangan Remedial Didik Dikuasai Remedial 1 2 3 4 5 6 dst b. Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut : 1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan..................................... .................................... Mata Pelajaran : ……………………………………………................. ……………........ Catatan Kepala Sekolah ....................................... majalah.......................................................... KKM : …………………………………………….................................. Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM).. maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut : 1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara! 2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian! 3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan! CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah : ……………………………………………................ NIP/NRK.... (KD / Indikator) : ……………………………………………......... Kelas/Semester : ……………………………………………............................................................ 25 Juli 2017 Mengetahui Kepala SMAN …………............................ 2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 3) Membaca surat kabar......... Ulangan Harian Ke : ……………………………………………...................... serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar............................................... Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati....... Guru Mata Pelajaran …………………………………… ……………………………………..................... Bentuk Ulangan Harian : …………………………………………….......................... Materi Ulangan Harian : ……………………………………………...................