KELOMPOK B1

1. HENDRA, S.Pd
2. LISKAMELIA, S.Pd
3. PATMAWATI, S.Pd
4. RENNI DWI WAHYUNI, S.Pd., M.Pd
5. KUSMINAH, S.Pd
Lembar Kerja 2.1.a
ANALISIS DOKUMEN KD
(Alokasi Waktu: 15 Menit)

Jawaban di Halaman Berikutnya

A. Tujuan

Peserta pelatihan dapat menjelaskan isi KD jenjang SMP/MTs sesuai mata

pelajaran masing-masing.

B. Petunjuk

1. Bentuklah kelompok dengan anggota 4 – 5 orang untuk menganalisis isi

dokumen KD mata pelajaran Anda.
2. Presentasikan hasil analisis kelompok Anda.

Tabel 2.1.a. Contoh Format Analisis Dokumen: SKL, KI-KD, Silabus, dan Pedoman
Mata Pelajaran
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian

KD-KI-1: (Tuliskan bila Tulis materi yang perlu dibelajarkan Rumuskan kegiatan Tentukan teknik(-
ada) sesuai KD. pembelajaran yang teknik) penilaian yang
sesuai. sesuai.

KD-KI-2: (Tuliskan bila Tulis materi yang perlu dibelajarkan Rumuskan kegiatan Tentukan teknik(-
ada) sesuai KD. pembelajaran yang teknik) penilaian yang
sesuai. sesuai.

KD-KI-3: (Tuliskan bila Tentukan teknik(-

Tulis materi yang perlu dibelajarkan Rumuskan kegiatan
ada) teknik) penilaian yang
sesuai KD. pembelajaran yang
sesuai. sesuai.

KD-KI-4: (Tuliskan bila Tulis materi yang perlu dibelajarkan Rumuskan kegiatan Tentukan teknik(-
ada) sesuai KD. pembelajaran yang teknik) penilaian yang
sesuai. sesuai.

C. Bahan
 1. Permendikbud No.24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah

SELAMAT BEKERJA

JAWABAN

Kompetensi Dasar (KD) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian

3.7 Menjelaskan Perbandingan Pendahuluan : Teknik

perbandingan/ (Memahami Guru memberi salam dengan Penilaian
rasio dua dan mengajak peserta didik berdo’a, pengetahuan
besaran menentukan dilanjutkan menanyakan kabar dan dan
(satuannya perbandingan mengecek kehadiran peserta didik ketrampilan :
sama dan dua besaran) Tertulis
berbeda) Apersepsi

4.7 Menyelesaikan  Diajukan pertanyaan: “diberikan

gambar seperti dibawah ini.
masalah yang
(diharapkan peserta didik dapat
berkaitan menyimpulkan gambar tersebut
dengan rasio menunjukkan pecahan)
dua besaran
(satuannya
sama dan
berbeda)

 Dari contoh yang diberikan, guru

memberikan pertanyaan lanjutan
“siapa yang dapat
menyederhanakan pecahan
tersebut?”
Pemberian Motivasi (1 menit)

 Ternyata pecahan itu dapat

digunakan untuk menyatakan
perbandingan. Pelajaran kita hari
ini bertujuan untuk menemukan
konsep perbandingan.
 Dan masalah yang berkaitan
dengan perbandingan itu banyak
dijumpai dalam kehidupan sehari-
hari.
Pemberian Acuan ( 2 menit)

 Tujuan pembelajaran kita hari ini

adalah dapat memahami konsep
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian

perbandingan, serta peserta didik

dapat menyatakan perbandingan
dalam 3 cara seperti yang ada pada
materi.
Agar tercapai tujuan pembelajaran
tersebut, kalian belajar melalui
kelompok. Setiap kelompok
menuangkan hasil pekerjaannya ke
dalam Lembar Kerja Peserta didik
(LKPD).

Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk
mengamati gambar berikut.
Diberikan gambar sebagai berikut!

Bagaimana cara kalian

membandingkan data yang ada
pada gambar tersebut!

Organisasi Belajar

 Guru membagi peserta didik

dalam kelompok belajar yang
terdiri dari 5 peserta didik
 Peserta didik secara berkelompok
mengidentifikasi informasi apa
yang dapat diketahui dari gambar
tersebut, dan apa yang perlu
dilakukan untuk menyelesaikan
masalah.
Menanya
 Peserta didik didorong untuk
mengajukan pertanyaan, terkait
hal-hal yang diamati atau
dicermati.
Untuk menjawab permasalahan
perbandingan tersebut. Mungkin
peserta didik akan bertanya
a. Informasi apa saja yang dapat
dibandingkan?
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian

b. apa semua informasi dari data

diatas dapat dibandingkan?

Mengumpulkan
Penyelidikan Kelompok
 Secara berkelompok, peserta
didik melakukan
pengumpulan data/informasi.

a. Laki-laki berjumlah 10 orang

b. Perempuan berjumlah 16 orang
c. banyak orang seluruhnya ada 26
orang

Mengasosiasi
Pengembangan dan penyajian hasil
penyelesaian masalah
 Kemungkinan rencana
penyelesaian masalah peserta
didik
 Membandingkan banyak laki-laki
dengan banyak perempuan,
kemudian menyederhanakannya.
 Membandingkan banyak laki-laki
dengan seluruh orang, kemudian
menyedarhanakannya.
 Membandingkan banyak
perempuan dengan seluruh orang,
kemudian menyederhanakannnya.
 Kemudian mengubah
perbandingan tersebut dalam
bentuk pecahan.
 Menyatakan dalam bentuk dua
bilangan yang dipisahkan dengan
kata “dari”.
 Guru membimbing peserta didik
untuk menemukan penyelesaian
masalah yang paling tepat dari
berbagai alternatif pemecahan
masalah yang peserta didik
temukan.
Kemungkinan penyelesaian peserta
didik adalah sebagai berikut:
a). Jumlah laki laki dibandingkan
dengan jumlah perempuan adalah
10:16= 5:8
b). 5/13 dari jumlah orang yang ada
di foto adalah laki-laki
c). Rasio banyak perempuan terhadap
banyak orang seluruhnya adalah
Kompetensi Dasar (KD) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian

8:13
d). 5 dari 13 orang yang ada dalam
foto adalah laki-laki
e). Perempuan lebih banyak 6 orang
dari laki-laki.
f). Laki – laki lebih sedikit daripada
perempuan
Mengkomunikasikan
Analisis dan evaluasi proses
 Peserta didik mempresentasikan
hasil diskusi jawabannya
 Kelompok lain menanggapi
 Guru memberikan penguatan dari
jawaban peserta didik
 Peserta didik menyimpulkan
materi berdasarkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
Terdapat tiga cara berbeda untuk
menyatakan suatu perbandingan.

1. Menggunakan pecahan, misalnya

2. Menggunakan dua bilangan yang

dipisahkan oleh titik dua ( : ),
misalnya 2 : 3 yang artinya 2
banding
3. Menggunakan dua bilangan yang
dipisahkan oleh kata dari,
misalnya 2 dari 3
4. Guru memberikan LKPD untuk
dikerjakan secara berkelompok.

PENUTUP
 Peserta didik melakukan refleksi
atau evaluasi terhadap proses
penyelesaian masalah yang
dilakukan
 Guru memberikan soal tes kepada
peserta didik
 Guru menutup pembelajaran
dengan berdoa agar apa yang
dipelajari hari ini dapat dipahami
lebih baik.