KELOMPOK B1

1. HENDRA, S.Pd
2. LISKAMELIA, S.Pd
3. PATMAWATI, S.Pd
4. RENNI DWI WAHYUNI, S.Pd., M.Pd
5. KUSMINAH, S.Pd

Lembar Kerja 2
PRAKTIK MENGEMBANGKAN MODEL PEMBELAJARAN
(30 menit)

A. Tujuan

1. Peserta dapat mengembangkan skenario pembelajaran berdasarkan KD terpilih

dengan salah satu model/pendekatan pembelajaran

2. Petunjuk
1. Bentuk kelompok dengan anggota 4 – 5 orang (dapat dalam kelompok yang
sudah dibentuk) untuk mengidentifikasi dan menentukan KD yang akan
dipergunakan untuk mengembangkan salah satu model/pendekatan
pembelajaran. (5 menit)
2. Kembangkan salah satu model/pendekatan pembelajaran dalam kelompok
dengan menggunakan format berikut: (20 menit)

Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu

Pembelajara
n

Pendahulua
n

Inti

Penutup

1. Sajikan jawaban/hasil diskusi kelompok Anda kepada kelompok mata

pelajaran Anda dan diskusikan. (10 menit)

SELAMAT BEKERJA
 Jawaban

Kegiatan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu

Pembelajara
n

Pendekatan Saintific
Pendahulua Guru memberi salam dengan mengajak peserta didik berdo’a, 10 menit
n dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik
Apersepsi
 Diajukan pertanyaan: “diberikan gambar seperti dabawah
ini. (diharapkan peserta didik dapat menyimpulkan gambar
tesrsebut menunjukkan pecahan)

 Dari contoh yang diberikan, guru memberikan pertanyaan

lanjutan “siapa yang dapat menyederhanakan pecahan
tersebut?”

Pemberian Motivasi (1 menit)

 Ternyata pecahan itu dapat digunakan untuk menyatakan
perbandingan. Pelajaran kita hari ini bertujuan untuk
menemukan konsep perbandingan.
 Dan masalah yang berkaitan dengan perbandingan itu banyak
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

Pemberian Acuan ( 2 menit)

 Tujuan pembelajaran kita hari ini adalah dapat memahami
konsep perbandingan, serta peserta didik dapat menyatakan
perbandingan dalam 3 cara seperti yang ada pada materi
 Agar tercapai tujuan pembelajaran tersebut, kalian belajar
melalui kelompok. Setiap kelompok menuangkan hasil
pekerjaannya ke dalam Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan

Inti MENGAMATI 50 menit
Penyajian Masalah
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar berikut.
Diberikan gambar sebagai berikut!

Bagaimana cara kalian membandingkan data yang ada pada

gambar tersebut!
Organisasi Belajar
 Guru membagi peserta didik dalam kelompok belajar yang
terdiri dari 5 peserta didik
 Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi
informasi apa yang dapat diketahui dari gambar tersebut,
dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan
masalah.
MENANYA
 Peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan,
terkait hal-hal yang diamati atau dicermati.
Untuk menjawab permasalahan perbandingan tersebut.
Mungkin peserta didik akan bertanya
a. Informasi apa saja yang dapat dibandingkan?
b. Apa semua informasi dari data diatas dapat dibandingkan?
MENGUMPULKAN INFORMASI
 Secara berkelompok, peserta didik melakukan
pengumpulan data/informasi.
a. Laki-laki berjumlah 10 orang
b. Perempuan berjumlah 16 orang
c. Banyak orang seluruhnya ada 26 orang
MENGASOSIASI
Dari informasi yang diperoleh siswa, siswa diminta
membandingkan data yang diperolehnya, kemudian
menyatakan perbandingan tersebut dengan berbagai cara dan
 menyederhanakannya.

Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah

 Kemungkinan rencana penyelesaian masalah peserta didik
 Membandingkan banyak laki-laki dengan banyak
perempuan, kemudian menyederhanakannya.
 Membandingkan banyak laki-laki dengan seluruh orang,
kemudian menyedarhanakannya.
 Membandingkan banyak perempuan dengan seluruh orang,
kemudian menyederhanakannnya.
 Kemudian mengubah perbandingan tersebut dalam bentuk
pecahan.
 Menyatakan dalam bentuk dua bilangan yang dipisahkan
dengan kata “dari”.
 Guru membimbing peserta didik untuk menemukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
alternatif pemecahan masalah yang peserta didik temukan.
Kemungkinan penyelesaian peserta didik adalah sebagai
berikut:
a. Jumlah laki laki dibandingkan dengan jumlah perempuan
adalah 10:16= 5:8
b. 5/13 dari jumlah orang yang ada di foto adalah laki-laki
c. Rasio banyak perempuan terhadap banyak orang
seluruhnya adalah 8:13
d. 5 dari 13 orang yang ada dalam foto adalah laki-laki
e. Perempuan lebih banyak 6 orang dari laki-laki.
f. Laki – laki lebih sedikit daripada perempuan

MENGKOMUNIKASIKAN
Analisis dan evaluasi proses
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi jawabannya
 Kelompok lain menanggapi
 Guru memberikan penguatan dari jawaban peserta didik
 Peserta didik menyimpulkan materi berdasarkan kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
Terdapat tiga cara berbeda untuk menyatakan suatu
perbandingan.

1. Menggunakan pecahan, misalnya

2. Menggunakan dua bilangan yang dipisahkan oleh titik dua

( : ), misalnya 2 : 3 yang artinya 2 banding 3
3. Menggunakan dua bilangan yang dipisahkan oleh kata dari,
misalnya 2 dari 3

Penutup a. Guru memberikan soal tes kepada peserta didik 20 menit

b. Guru mengapresiasi aktivitas siswa pada hari ini
c. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa agar apa yang
dipelajari hari ini dapat dipahami lebih baik.