RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 3 Kediri

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi (Fungsi korespondensi satu-satu)
Alokasi Waktu : 1 Jam Pelajaran 40 Menit

A. Kompetensi Inti :
KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar:
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitis, cermat dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan
tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan percaya diri, dan ketertarikan matematika.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam
interaksi kelompok maupun aktivitas sehari hari.
3.3 Mendiskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, persamaan).
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan berbagai
representasi.

C. Indikator :
1.1.2 Menghayati ajaran agama yang dianutnya ( Berdoa dengan khushu’
2.1.5 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan membedakan fungsi dan bukan fungsi
2.2.3 Memiliki ketertarikan terhadap matematika khususnya dalam menyelesaikan masalah
sehari-hari yang berkaitan membedakan fungsi dan bukan fungsi.
2.3.2 Memiliki sikap santun dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari
2.3.4 Memiliki sikap menghargai pendapat dalam interaksi kelompok.
3.3.10 Menyebutkan contoh fungsi korespondensi satu-satu
4.3.10 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan menyebutkan contoh fungsi
korespondensi satu-satu.

1
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa:
1.1.1 Dilatih/dibiasakan berdoa dengan khushu’.
2.1.5 Dilatih/dibiasakan bertanggung jawab dalam hal menyelesaikan tugas kelompok dengan
tepat waktu
2.2.3 Dilatih/dibiasakan tertarik pada matematika yang ditunjukkan mengerjakan tugas dengan
anggota kelompok siswa yang lain dengan gembira
2.3.2 Dilatih/dibiasakan bersikap santun dengan teman atau guru pada saat diskusi
kelompok/kelas
2.3.4 Dilatih/dibiasakan menghargai pendapat orang lain pada saat diskusi kelompok/kelas
3.3.10 Dapat menyebutkan contoh fungsi korespondensi satu-satu dengan benar.
4.3.10 Dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan menyebutkan contoh
fungsi korespondensi satu-satu dengan benar

E. Materi Pembelajaran
Relasi dan Fungsi: Fungsi Korespondensi Satu-Satu

F. Model Pembelajaran :
1. Model : Discovery Based Learning
Sintax:
a. Stimulation (stimullasi/pemberian rangsangan)
b. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)
c. Data Collection (mengumpulkan data/informasi)
d. Data Processing (Kegiatan pengolahan data/informasi)
e. Verification (Verifikasi data)
f. Generalization (Membuat kesimpulan berdasarkan hasil dari kegiatan yang telah
dilakukan)
2. Pendekatan : RME
3. Metode : Demonstrasi, Diskusi, Tanya Jawab, ceramah, penugasan
4. Stategi : Berpusat pada siswa

G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, dkk. (2017). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2017.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. As’ari, Abdur Rahman, dkk. (2017). Matematika: Buku Guru untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi
2017. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2
H. Langkah-Langkah Pembelajaran:
Sintax Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Metode Alo
kasi
PENDAHULUAN:
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan  Berdoa dengan 1’
salam pembuka, memanjatkan khusyuk
syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
didik  Memperhatikan
 Menyiapkan fisik dan psikis
peserta didik dalam mengawali  Memperhatikan dan
kegiatan pembelajaran. menyiapkan fisik
untuk memulai
pembelajaran

Aperpepsi
 Mengingatkan kembali
pengertian fungsi dan ciri-ciri  Siswa mengingat
fungsi kembali Tanya 5’
 Menyampaikann tujuan jawab,
pembelajaran yaitu  Siswa Ceramah
menyebutkan contoh fungsi memperhatikan.
korespodensi satu-satu

Sintax 1: Motivasi
Stimulation  Memberikan gambaran tentang  Siswa menyimak
(stimullasi/ manfaat mempelajari fungsi
pemberian korespondensi satu-satu dalam Ceramah
rangsangan kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi tema fungsi  Siswa mendengarkan
korespondensi satu-satu kerjakan membuka buku paket
dengan baik dan sungguh- halaman 117
sungguh dan dikuasai dengan Tugas 1’
baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi : Fungsi yang
berkorespondensi satu-satu
Pemberian Acuan  Siswa berkelompok
 Pembagian kelompok belajar sesuai arahan guru
Menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Sintax 2: KEGIATAN INTI :

Problem Guru memberikan masalah dengan Siswa menyimak dan Tugas,
statemen mendemonstrasikan dan memberikan mengidentifikasi masalah Ceramah, 3’
(pertanyaan / pertanyaan-pertanyaan, sambil tersebut Demonstrasi
identifikasi membagikan Lembar Kerja Siswa
masalah) dan disuruh mengidentifikasi

Sintax 3:
Data Guru menyuruh mengerjakan Siswa mengerjakan apa Ttugas 2’
collection masalah yang ada di Lembar Kerja yang ada di lembar kerja
(pengumpulan Siswa tersebut tersebut cara dari buku
data) paket, internet dll.
3
Sintax Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Metode Alo
kasi
Sintax 4:
Data Guru menyuruh siswa untuk Siswa berdiskusi Diskusi 10’
processing mendiskusikan dan menuliskan
(pengolahan jawaban di Lembar Kerja Siswa .
Data)

Sintax 5:
Verification Menyuruh siswa untuk me Siswa kelompok lain Diskusi,
(pembuktian) menyampaikan atau memverifikasi sesuai tanya jawab, 5’
mendemonstrasikan masalah yang jawaban dari kelompok tugas,
telah didiskusikan kelompok masing-masing demonstrasi
Sintax 6:
Generalization Guru bersama siswa membuat Siswa bertanya dan Tanya jawab 5’
(menarik kesimpulan dari masalah-masalah menjawab
kesimpulan) tersebut

Kegiatan Penutup:.
 Menyimpulkan apa yang didapat Tanya jawab 2’
hari ini
 Memberikan Tes  Mengerjakan tes Tugas 5’
 Mengingatkan pertemuan yang  Mengagendakan Ceramah 1’
akan datang ada uji kompetensi materi atau tugas dan tugas
tentang relasi dan fungsi projek/produk/porto
folio/unjuk kerja
yang harus
mempelajarai pada
pertemuan
berikutnya di luar
jam sekolah atau
dirumah.
 Mengakhiri dengan salam  Menjawab salam

I. Penilaian
1. Proses dan produck :

Indikator
No Nama Peserta Didik TOTAL
a b C d e f
1
2
3
4
5
…
32

Keterangan:
a=Berdoa dengan khusu’
b=Bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas tepat waktu
c=Tertarik mengerjakan matematika ditunjukkan dengan wajah yang gembira
d=Santun dengan teman atau guru pada saat diskusi
e=Menghargai pendapat orang lain
f=Memahami konsep
4
 Indikator
No Nama Peserta Didik TOTAL
a b c d e
1
2
3
4
5
6
7
8

Keterangan:
a = Berdoa dengan khusu’:
Rubrik: Berdoa dengan khusu’ skor 1
Tidak berdoa dengan khusu’ skor 0
b = Bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas:
Rubrik: Tepat waktu skor 2
Melebihi waktu yang ditentukan skor 1
c = Tertarik dengan matematika:
Rubrik: Wajah dengan gembira skor 2
Wajah muram skor 1
d = Santun dengan teman dan guru:
Rubrik: Bersikap santun skor 1
Bersikap tidak santun skor 0
e = Menghargai pendapat orang lain:
Rubrik: Mendengarkan skor 1
Tidak mendengarkan skor 0

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝 = 𝑥100
7
Kode nilai / predikat :
75 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝 ≤ 100 = Sangat Baik (SB)
50 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝 ≤ 75 = Baik (B)
25 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝 ≤ 50 = Cukup (C)
0 < 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑖𝑘𝑎𝑝 ≤ 25 = Kurang (K)

2. Penilaian untuk f (memahami konsep) dalam kelompok : LKS

Kegiatan 3.3.10.:
Ada 4 soal ( skor 1 soal 25):

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝𝑒𝑛𝑔𝑒𝑡𝑎ℎ𝑢𝑎𝑛 = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

nilaisikap  nilaipenng etahuan

Nilai sikap dan nilai pengetahuan:
2

5
6