MEMBACA

Dr. Fadzilah Abd Rahman

dzila@educ.upm.my
03-89468227/ 0193902588

21 March 2018 1
 model membaca 2

Ujian Neurologikal Ringkas

Bahagian 11

1- Cari huruf C

OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOCOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

21 March 2018
 2- Sekiranya telah berjumpa huruf C, cari no. 6


 99999999999999999999999999999999999999999999999
99999999999999999999999999999999999999999999999
99999999999999999999999999999999999999999999999
69999999999999999999999999999999999999999999999
99999999999999999999999999999999999999999999999
99999999999999999999999999999999999999999999999
 3- Sekarang cari huruf N


 MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMNMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

 Ini bukan lawak. Sekiranya anda lulus 3 ujian ini, anda

mempunyai otak yang baik dan jauh dari symtom nyanyuk.,
In sya Allah.
Part 2

eonvrye that can raed this rsaie your hnad.

Can you raed this? Olny 55 plepoe out of 100 can.

 I cdnuolt blveiee that I cluod aulaclty uesdnatnrd waht I was

rdanieg. The phaonmneal pweor of the hmuan mnid,
aoccdrnig to a rscheearch at Cmabrigde Uinervtisy, it
dseno't mtaetr in what oerdr the ltteres in a word are, the
olny iproamtnt tihng is that the frsit and last ltteer be in the
rghit pclae. The rset can be a taotl mses and you can still
raed it whotuit a pboerlm. This is bcuseae the huamn mnid
deos not raed ervey lteter by istlef, but the word as a
wlohe. Azanmig huh? Yaeh and I awlyas tghuhot slpeling
was ipmorantt! If oyu can raed this uyo rea ribllaint
1. Definisi Membaca
2. Kepentingan Membaca
3. Tujuan Membaca
4. Model Membaca

21 March 2018 6
Membaca adalah proses psikolinguistik yang bermula
daripada pembaca mengamati perkataan yang
terdapat dalam teks yang dibaca sehinggalah
terbentuknya makna berdasarkan pengamatan yang
dilakukan (Goodman, 1973)

Membaca sebagai proses memperoleh tafsiran yang

bermakna ke atas lambang-lambang bercetak dan
bertulis (Harris dan Sipay, 1980).

21 March 2018 7
 Membaca ialah proses yang apabila pembaca
memahami apa yang dibaca.
 Matlamat membaca ialah membina makna dalam
bertindak balas dengan teks.
 Ini memerlukan penggunaan interaktif seperti grapho-
phonics, sintaksis dan semantik untuk membina makna.
(Goodman 1981)
 Perkara yang dianggap kritikal ialah apabila pembaca
membina semula mesej yang diterima (mengekod)
dalam bahasa tulisan.
 Pemahaman bergantung kepada seberapa banyak
maklumat yang disimpan di dalam otak manusia.
(Dechant, 1991)

21 March 2018 8
(Carroll, 1985)
 Ilmu mengenai bahasa yang dipelajari
 Keupayaan untuk mengasingkan perkataan yang
diucapkan ke dalam komponen bunyi.
 Keupayaan untuk mengenal pasti dan
mendiskriminasikan huruf.
 Memahami prinsip membaca
 Memahami hubungan antara huruf dengan bunyi
 Keupayaan untuk mengenal pasti perkataan dengan
isyarat yang pelbagai seperti konteks, analogi,
sintaksis, semantik, atau bentuk huruf
 Keupayaan memahami teks.

21 March 2018 9
 Kemahiran membaca bergantung kepada
kebiasaan mereka dengan huruf, perkataan dan
pola pengejaan (Adam, 1990).
 Membaca adalah proses yang aktif dengan
pembaca berhubung dengan teks untuk
membina mesej daripada pengarang.
 Kajian mutakhir menunjukkan membaca
bergantung kepada pengetahuan latar pembaca
(Barr, Sadow, dan Blachowicz, 1990).

21 March 2018 10
 Membaca berteraskan keinginan
mewujudkan interaksi antara
penyampaian idea penulis dengan
tanggapan yang dibuat oleh pembaca
(Smith & Johnson, 1980).
 Membaca sebagai satu proses menerima
maklumat , menyatakan pengalaman,
perasaan, emosi dan konsep(Adam, 1990)
.

21 March 2018 11
Membaca dianggap sebagai titik tolak
kepada kemajuan sesuatu bangsa.
Membaca dapat membentuk amalan
berfikir.
Membaca membentuk kualiti masyarakat
berilmu dan bermaklumat.
Membaca adalah gerbang kepada
pembelajaran.

21 March 2018 12
Jenis kemahiran membaca
 Kemahiran mengekod (memahami perkataan) - untuk
mengenal pasti perkataan baru
 Kemahiran memaham- meramal kata yang seterusnya,
frasa atau ayat dalam kepantasan yang sesuai.
 Kemahiran kelancaran - membantu melihat segmen
yang lebih luas, frasa, dan kumpulan perkataan secara
keseluruhan.
 Kemahiran membaca kritis - membantu melihat
perkaitan antara idea-idea dan menggunakannya dalam
membaca secara bermakna dan lancar.

21 March 2018 13
PROSES MEMBACA
 Pengekodan berlaku apabila makna dapat dikaitkan
dengan simbol bertulis dan apabila makna yang hendak
disampaikan oleh penulis dapat difahami oleh pembaca.
 Komunikasi dalam membaca berlaku melalui proses
pengekodan.
 Membaca memberikan tumpuan kepada maklumat
semantik atau makna.
 Makna diperoleh melalui proses yang mengaitkan
simbol-simbol dengan pengalaman sendiri..

21 March 2018 14
Proses membaca simbol grafik
 Proses mekanis yang melibatkan
rangsangan (stimulus) kepada otak.
 Proses mental dalam menginterpretasi
rangsangan atau simbol grafik selepas
berada dalam otak.

21 March 2018 15
  Simbol yang sampai ke dalam otak akan
menjadikan pembaca memberikan
signifikan terhadap simbol grafik serta
membawa makna kepada simbol tersebut.
 Persepsi ialah kesedaran yang ditimbulkan
oleh simbol dan melibatkan rangsangan
melalui pancaindera dan diterjemahkan
kepada pengalaman.
 Melalui persepsi simbol grafik
diterjemahkan untuk mendapatkan makna.

21 March 2018 16
Membaca sebagai satu proses
 Membaca adalah interaksi antara teks
dengan imaginasi pembaca,
 Pembaca perlukan 3 aspek bagi
keperluan interaksi dengan teks:
 Membuat jangkaan
 Menganggap teks sebagai peristiwa
kehidupan
 Persamaan dengan kehidupan

21 March 2018 17
 Membaca sebagai proses mental yang
aktif melibatkan pengajaran
mendapatkan makna daripada teks.
(Pearson dan Teirney, 1984)
 Membaca sebagai proses berfikir
(Thorndike dalam Marohaini, 1999).
 Membaca menekankan proses
kognitif

21 March 2018 18
 PERSPEKTIF MEMBACA

Aspek tumpuan Pandangan tradisional Pandangan baru

Asas penyelidikan Behaviourisme Sains kognitif

Tujuan membaca Menguasai kemahiran Membina makna dan

dan fakta pembelajaran kendiri

Membaca sebagai Makna diperoleh Interaksi antara

satu proses secara hafalan pembaca, teks dan
konteks
Tanggungjawab Pasif, menerima aktif., pembaca
pemabaca pengetahuan dari strategik; pemb
sumber luar kognitif

21 March 2018 19
Membaca menurut sains kognitif
 Penguasaan membaca bergantung kepada
kebiasaan dengan huruf, perkataan dan pola
pengejaan.
 Proses aktif; pembaca berhubung dengan teks
dan membina mesej pengarang.
 Membaca adalah proses mendapatkan makna
 Membaca adalah proses, strategik, interaktif,
dan memerlukan penyusunan
 Mengungkapkan pola-pola bahasa daripada
bentuk tulisan.

21 March 2018 20
Membaca sebagai satu proses pemahaman.
Goodman (1967)- Pembaca membaca teks
adalah untuk tujuan pemahaman.
Pearson (1985)- Proses membaca dikaitkan
dengan revolusi pemahaman (the
comprenhension revolution).

21 March 2018 21
Dagostino & Carifio (1994)- pembaca
yang lebih matang didapati lebih
berkebolehan untuk membina makna dan
faktor ini juga mempengaruhi
pemahaman mereka.

Perlu bagi pelajar universiti mengetahui

pengaruh dan fungsi domain afektif dan
kognifif semasa membaca. (Doyle, 2001).

21 March 2018 22
Terdapat tiga model utama dalam
menghuraikan proses membaca iaitu:

a) Model Membaca Atas ke Bawah

b) Model Membaca Bawah ke Atas

c) Model Membaca Interaktif

21 March 2018 23
Model membaca ini berasaskan model
psikolinguistik oleh Goodman (1967).

Model ini menyatakan semasa membaca ,

pembaca membawa bersama-samanya
sejumlah pengetahuan, jangkaan,
andaian, dan persoalan terhadap teks
yang dibaca serta memberikan asas
terhadap pemahaman perbendaharaan
kata.

21 March 2018 24
Tokoh utama model ini ialah Gough (1972).

Model ini menganggap pembaca melihat teks

daripada unit yang terkecil iaitu huruf, perkataan,
frasa, dan memahami ayat.

Proses membaca bermula dengan mata mengenal

pasti maklumat visual daripada teks.

21 March 2018 25
Model ini banyak dibincangkan oleh Rumelhart
(1977,1980,1985) dan Stanovich (1980).

Model ini mengandaikan membaca sebagai proses

yang aktif bagi membentuk makna melalui
interaksi antara pembaca dengan teks.

Eysenck dan Keane (1990)- proses membaca

sebagai pola lingkaran dengan maklumat tekstual
dan aktiviti mental pembaca wujud pada kedua-
dua tahap atas ke bawah dan bawah ke atas
secara serentak.

21 March 2018 26
Kesimpulan
 Membaca sebagai satu proses sensori
 Membaca sebagai proses persepsi
 Membaca sebagai aktiviti bahasa
 Membaca sebagai pembinaan semula
mesej

21 March 2018 27