RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Jaya

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : X/ Genap
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Kompetensi Dasar :
3.9 Menjelaskan aturan sinus dan cosinus
4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan sinus dan cosinus

Indikator :
3.9.1 Membuktikan aturan sinus
4.9.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan aturan
sinus
4.9.2 Membuat permasalahan yang berkaitan dengan aturan sinus

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)

1
1. Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa dapat menemukan konsep aturan sinus
2. Siswa dapat menghitung hasil dari operasi yang berkaitan dengan aturan sinus
3. Siswa dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan aturan
sinus
4. Siswa dapat membuat permasalahan yang berkaitan dengan aturan sinus

2. Materi Pembelajaran:
Aturan Sinus
Perhatikan segitiga ABC,

Berdasarkan gambar, diperoleh kesimpulan:

a b c
Atruan Sinus  
sin A sin B sin C

3. Metode Pembelajaran:
- Problem Based Learning (sintaks Problem Based Learning dilampirkan)
4. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pra kegiatan pembelajaran
• Persiapan
Problem Based Learning:
- Menentukan skor awal
- Membagi kelas ke dalam kelompok heterogen yang terdiri dari 4 – 5 orang
- Menyiapkan bahan/materi ajar

2
 • Skenario Kegiatan
Pertemuan Jam No. Metode/
Ke- Pelajaran Indikator Model
3.9.1
1 2x45 menit 4.9.1 Problem Based Learning
4.9.2

b. Detail Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I (2 jam pelajaran)
No Kegiatan Pembelajaran Waktu Fokus
(menit)
1. Kegiatan awal
 Penjelasan tentang tujuan pembelajaran 10 Pembukaan
 Pemberian motivasi terkait trigonometri
sebagai berikut:
“Pada peradaban kehidupan budaya Motivasi
Dayak, kajian mengenai trigonometri
sudah tercermin dari berbagai ikon
kehidupan mereka. Misalnya, para Apersepsi
arsitektur sudah menerapkan
kesetimbangan bangunan pada rumah
adat yang meraka ciptakan. Rumah adat
tersebut berdiri kokoh sebagai hasil
hubungan yang tepat antara besar sudut
yang dikaitkan dengan panjang sisi –
sisinya.”
 Apersepsi kemampuan prasyarat. Siswa Apersepsi
diajak mengingat kembali materi
perbandingan trigonometri yang sudah
dipelajari sebelumnya.
 Siswa dikelompokkan menjadi beberapa Pembentukan

kelompok yang beranggota 4-5 siswa, kelompok

3
No Kegiatan Pembelajaran Waktu Fokus
(menit)
nama-nama anggota kelompok ditulis pada
Daftar Kelompok (Lampiran 1)

2. Kegiatan Inti
BELAJAR KELOMPOK 60 Belajar
 Fase 1
Kelompok
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah
kontekstual yang diberikan oleh guru
terkait Komposisi Fungsi.
 Diberikan LKS I, (Naskah LKS I pada
Lampiran 2.)
 Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik)
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan
belajar, guru melakukan pengamatan Penilaian
untuk melihat dinamika kelompok.
(Naskah Instrumen Dinamika
Kelompok pada Lampiran 3)
 Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan
dan mengorganisasikan tugas belajar yang
terdapat pada LKS I.
 Mendorong peserta didik untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai
untuk memecahkan permasalahan yang
diberikan
 Memberikan bantuan berupa penggalian
informasi yang diperlukan atau yang
terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan
ditemukan oleh peserta didik seperti
variabel-variabel yang terdapat pada
masalah tersebut.
 Fase 4
(Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya)
 Membantu peserta didik dalam
merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi/penyelidikan berupa rumus fungsi
dan komposisi fungsi serta penyelesaian
dari masalah tersebut.

4
 No Kegiatan Pembelajaran Waktu Fokus
(menit)
 Fase 5
(Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta
didik dengan diskusi klasikal untuk
diberikan masukan oleh seluruh kelas.
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait aturan
sinus.

KUIS (Naskah kuis pada Lampiran 4)

3. Kegiatan Akhir
 Guru memberikan penghargaan kepada 20 Penghargaan
kelompok sesuai dengan urutan skor
masing-masing kelompok. (Contoh
Penghargaan kelompok pada lampiran 5).
 Guru menyampaikan beberapa hal yang Review
mungkin perlu untuk disampaikan kepada materi
siswa mengenai materi hari ini. Namun,
guru bukan pemberi kesimpulan, hanya me-
review materi yang telah dipelajari hari ini.
 Refleksi dibagikan kepada siswa dan siswa Evaluasi
diminta untuk mengisi angket tersebut.
(Naskah instrumen angket refleksi pada
lampiran 6).
 Guru menutup pembelajaran Penutup

5. Sumber/Bahan/Alat

1. LKS yang dikembangkan guru :

 LKS I

5
6. Penilaian

Penilaian Intrumen
No Indikator dan
Bentuk Penilaian Jenis Tagihan
Pembobotan
3.9.1 Unjuk Kerja Dinamika Kelompok U1 (40%)
3.9.2
4.9.1 Kuis II Uraian K1 (60%)
4.9.2

Nilai Akhir (𝑁𝐴) untuk KD 3.3 dan 4.3 dirumuskan sebagai berikut.

40𝑈1 + 60𝐾1
𝑁𝐴 =
100

Dengan Kriteria Ketuntasan Minimal : 80

6
Keterangan/Catatan Kepala Sekolah :

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

NIP. NIP.

7
Lampiran

1. Perangkat mengajar pertemuan I

a. Daftar Kelompok
b. LKS I
c. Instrumen dinamika kelompok
d. Naskah Kuis
e. Contoh Penghargaan Kelompok
f. Angket Refleksi
2. Rubrik
a. Rubrik I (Kuis I).
b. Rubrik Dinamika Kelompok.
3. Pedoman Penskoran
4. Sintaks Problem Based Learning