ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan dengan dukungan tim pengembang materi berhasil menyusun Pedoman
Penyelenggaraan Kegiatan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013. Kegiatan
pendampingan implementasi Kurikulum 2013 di tingkat satuan pendidikan ini merupakan
bagian yang tidak terpisahkan dari kegiatan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 secara
keseluruhan.
Pedoman ini memberikan acuan umum kepada semua pihak yang terkait dengan
pelaksanaan pendampingan implementasi Kurikulum 2013, agar terarah sesuai dengan
konsep dan nilai historis perubahan Kurikulum 2013 yang berlaku secara nasional.
Disamping itu, aktivitas pendampingan untuk masing-masing petugas pendamping, yaitu
guru inti, kepala sekolah, dan pengawas sekolah.
Kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam penyusunan pedoman ini, kami
ucapkan terima kasih dan penghargaan atas dedikasi dan sumbangan pemikirannya. Semoga
pedoman ini dapat memberi manfaat positif dalam pelaksanaan diklat implementasi
kurikulum dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.
Halaman | i
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR i
DAFTAR ISI ii
DAFTAR LAMPIRAN iii
I. PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang 1
B. Landasan Hukum 2
C. Tujuan 3
D. Hasil yang Diharapkan 3
II. KONSEP DAN PRINSIP PENDAMPINGAN 5
A. Pengertian Pendampingan 5
B. Pemberi Pendampingan 5
C. Penerima Pendampingan 5
D. Pelaksanaan Pendampingan 5
E. Prinsip Pendampingan 5
F. Kriteria, Tugas Pendamping, dan Materi Pendampingan 6
III. SASARAN, STRATEGI, DAN MEKANISME PENDAMPINGAN 10
A. Sasaran Pendampingan 10
B. Strategi Pendampingan 10
C. Mekanisme Pendampingan 11
IV. PENUTUP 13
Lampiran-lampiran 14
Halaman | ii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Halaman | iii
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Secara teoretik keberhasilan suatu kurikulum secara utuh memerlukan proses panjang,
mulai dari kajian dan kristalisasi berbagai gagasan dan konsep ideal tentang pendidikan,
pengembangan desain kurikulum, penyiapan dan penugasan pendidik dan tenaga
kependidikan, penyediaan sarana dan prasarana, penyiapan tata kelola pelaksanaan
kurikulum, pembelajaran, dan penilaian.
Langkah awal yang telah dilakukan dalam rangka persiapan implementasi Kurikulum
2013 adalah melakukan Pendidikan dan Pelatihan dalam rangka Implementasi
Kurikulum 2013 kepada seluruh unsur pendidikan, dalam hal ini pendidik dan tenaga
kependidikan di sekolah serta unsur-unsur lain yang terlibat langsung dalam proses
pendidikan. Salah satu strategi untuk memahami dan memantapkan implementasi
Kurikulum 2013, yaitu melalui Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Implementasi
Kurikulum 2013 yang diperuntukkan bagi guru, Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah.
Atas dasar itu, Diklat Implementasi Kurikulum 2013 merupakan langkah awal yang
sangat penting untuk mempercepat pemahaman dan keterampilan dalam
mengimplementasikan kurikulum tersebut. Untuk memelihara dan meningkatkan
kesinambungan pemahaman dan implementasi Kurikulum 2013 di masing-masing
satuan pendidikan, diprogramkan kegiatan pendampingan untuk para guru dan kepala
Halaman | 1
sekolah. Program pendampingan ini dilakukan sebagai penguatan dalam memahami
konsep Kurikulum 2013 berikut perubahannya di lapangan serta untuk membantu
mengatasi berbagai kendala yang muncul pada saat implementasi kurikulum tersebut di
sekolah.
B. Landasan Hukum
Halaman | 2
k. Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 69 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah
C. Tujuan
1. Tujuan Umum
2. Tujuan khusus
Halaman | 3
D. Hasil yang Diharapkan
Halaman | 4
II. KONSEP DAN PRINSIP PENDAMPINGAN
A. Pengertian Pendampingan
B. Pemberi Pendampingan
Pendampingan implementasi Kurikulum 2013 di SMP, SMA, dan SMK dilaksanakan oleh
Guru Inti, Kepala Sekolah, dan Pengawas Sekolah Pembina, baik di satuan pendidikan
maupun di Musyawarah Guru Mata Pelajaran.
C. Penerima Pendampingan
Guru Sasaran yang telah mendapatkan pelatihan awal untuk melaksanakan Kurikulum
2013 untuk masing-masing satuan pendidikan SD, SMP, SMA, SMK
D. Pelaksanaan Pendampingan
E. Prinsip Pendampingan
Halaman | 5
3. Sikap saling percaya: yaitu pengawas sekolah, kepala sekolah, dan guru yang
menerima pendampingan memiliki sikap percaya kepada pemberi pendampingan
bahwa informasi, saran, dan contoh yang diberikan adalah yang memang
dikehendaki Kurikulum 2013.
1. Kriteria Pendamping
Tim Guru Inti juga dapat diambilkan dari para TPK (Tim Pengembang Kurikulum) di
setiap daerah dan guru di Gugus dengan persyaratan mengikuti pelatihan terlebih
dahulu.
Halaman | 6
2. Tugas Pendampingan
Halaman | 7
3. Materi Pendampingan
- pelaksanaan pembelajaran,
- pelaksanaan penilaian
4) Penilaian proses
Halaman | 8
c. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran
2) Perumusan indikator
9) Penilaian pembelajaran
2) Discovery/inquiry learning
Halaman | 9
1) Penilaian oleh guru:
Halaman | 10
III. SASARAN, STRATEGI, DAN MEKANISME PENDAMPINGAN
A. Sasaran Pendampingan
Sasaran pendampingan adalah Guru Kelas I dan kelas IV SD, Guru Kelas VII SMP, dan
Guru Kelas X SMA/SMK, dengan sebaran data sebagari berikut :
Jumlah Sekolah
Jenjang dan Jenis Pendidikan
Sasaran
SD 2.598
SMP 1.436
SMA 1.270
SMK 1.021
Sekolah Mandiri
Jumlah
B. Strategi Pendampingan
C. Mekanisme Pendampingan
Halaman | 11
1. Persiapan pendampingan
- pelaksanaan pembelajaran,
- pelaksanaan penilaian
c. Profil Guru Sasaran, yang meliptui data tentang nama guru, pangkat dan
golongan, jenis guru dan mata pelajaran yang diampu, serta data lain yang
diperlukan.
2. Pelaksanaan pendampingan
Laporan hasil kegiatan pendampingan disusun oleh masing-masing Guru Inti sesuai
dengan sistematika yang terdapat pada lampiran, dan disampaikan kepada
direktorat teknis.
Halaman | 12
Berikut sistematika isi laporan pendampingan
Halaman Judul
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar isi IV.
Bab I Pendahuluan V.
A. Rasional
VI.
B. Tujuan
C. Sasaran VII.
D. Hasil yang diharapkan
Bab II Pelaksanaan PendampinganVIII.
A. Persiapan
B. Pelaksanaan IX.
C. Hasil [tabulasi perbandingan antara sasaran]
D. Kendala X.
Bab III. Kesimpulan dan Rekomendasi
A. Simpulan XI.
B. Rekomendasi
XII.
LAMPIRAN XIII.
1. Nama Peserta Pendampingan
2. Jadwal kegiatan Pendampingan
XIV.
3. Biodata Nara Sumber/Fasilitator dan Peserta Pendampingan
XV. Pendampingan
4. Hasil dari Testimoni Peserta
5. Rekaman Dokumen Lainnya
XVI.
Ketentuan Lain
Halaman | 13
I. PENUTUP
Pedoman pendampingan ini digunakan oleh Direktorat Pembinaan SD, SMP, SMA, dan
SMK serta Badan Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan
Penjaminan Mutu Pendidikan. Pedoman ini bersifat umum, dan petunjuk teknis lebih lanjut
disusun oleh masing-masing direktorat teknis. Pedoman pendampingan ini diharapkan
dapat mempermudah dan memberi motivasi para tim Guru Inti serta pemangku
kepentingkan untuk berkomunikasi dan menyeleraskan kagiatan pendampingan, yang pada
gilirannya akan mendukung keberhasilan implementasi Kurikulum 2013.
Halaman | 14
LAMPIRAN
INSTRUMEN PENDAMPINGAN
Halaman | 15
PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN
4. Jika kolom yang tersedia untuk membuat catatan atau temuan-temuan dipandang
tidak mencukupi, petugas dapat menuliskannya pada lembar terpisah.
Selamat Bertugas
Halaman | 16
LAMPIRAN 1
FORMAT PENDAMPINGAN PENGUATAN PEMAHAMAN GURU
TERHADAP BUKU PEDOMAN GURU DAN BUKU TEKS PELAJARAN
No Komponen Capaian
Indikator Catatan Pendamping
. Pemahaman Guru (Isi 1-4)
A. Buku Pedoman 1. Memahami kelengkapan buku
Guru pedoman guru.
……………………………..,………………………………...2013
Komentar lainnya
.........................................................................
Halaman | 17
LAMPIRAN 2
FORMAT PENDAMPINGAN PEMAHAMAN GURU TERHADAP PROSES DAN PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Nama Guru Sasaran : .................................................
2. Asal Sekolah : .................................................
3. Mata Pelajaran/Tema : .................................................
Komponen Capaian
No. Indikator Catatan Pendamping
Pemahaman Guru (Isi 1-4)
A. Penerapan 1. Pengertian pembelajaran saintifik (pendekatan
pendekatan berbasis proses keilmuan).
pembelajaran 2. Karakteristik dan langkah-langkah pembelajaran
saintifik saintifik (pendekatan berbasis proses keilmuan)
(pendekatan 3. Ragam pembelajaran saintifik (pendekatan
berbasis proses berbasis proses keilmuan), seperti project-based
keilmuan) learning, problem-based learning, discovey
learning, inquiry learning.
B. Penilaian otentik 1. Pengertian penilaian otentik
……………………………..,………………………………...2013
Komentar lainnya
.........................................................................
Halaman | 18
LAMPIRAN 3
FORMAT PENDAMPINGAN PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
1. Nama Guru Sasaran : .................................................
2. Asal Sekolah : .................................................
3. Mata Pelajaran/Tema : .................................................
Komponen Capaian
No Indikator Catatan Pendamping
Pemahaman Guru (Isi 1-4)
A. Identitas Mata 1. Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester,
Pelajaran/tema program/program keahlian, mata pelajaran atau
tema pelajaran, jumlah pertemuan
B. Perumusan 1. Kesesuaian dengan KD, KI, dan SKL.
Indikator
2. Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional
dengan kompetensi yang dikembangkan.
3. Kesesuaian dengan muatan aspek pengetahuan,
sikap, dan keterampilan.
Halaman | 19
Komponen Capaian
No Indikator Catatan Pendamping
Pemahaman Guru (Isi 1-4)
2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan
pendekatan pembelajaran saintifik
(pendekatan berbasis proses keilmuan).
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik.
G. Model 1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
Pembelajaran 2. Kesesuaian dengan pendekatan pembelajaran
saintifik (pendekatan berbasis proses
keilmuan)
H. Skenario 1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan
Pembelajaran penutup dengan jelas dan proporsional.
2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan
scientific
3. Kesesuaian penyajian dengan sistematika
materi
4. Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan
materi
I. Penilaian 1. Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian
autentik
2. Kesesuaian dengan dengan indikator
pencapaian kompetensi
3. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal
4. Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal
Komentar lainnya
……………………………..,………………………………...2013
.........................................................................
Halaman | 20
LAMPIRAN 4
INSTRUMEN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Komponen Capaian
No Indikator Catatan Pendamping
Pemahaman Guru (Isi 1-4)
A. Kegiatan
Pendahuluan
1. Apersepsi dan a. Mengaitkan materi pembelajaran sekarang
Motivasi dengan pengalaman peserta didik atau
pembelajaran sebelumnya.
Halaman | 21
Komponen Capaian
No Indikator Catatan Pendamping
Pemahaman Guru (Isi 1-4)
Iptek , dan kehidupan nyata.
c. Mengelola pembahasan materi pembelajaran dan
pengelaman belajar dengan tepat.
d. Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke
sulit, dari konkrit ke abstrak)
2. Penerapan a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
Strategi kompetensi yang akan dicapai.
Pembelajaran b. Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen
yang Mendidik eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.
c. Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
d. Mengelola kelas (memelihara disiplin dan suasana
kelas).
e. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual.
f. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif, sebagai dampak
pengiring hasil pembelajaran (nurturant effect
atau suasana kondusif yang tercipta dengan
sendirinya (hidden curriculum).
g. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan.
3. Penerapan a. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati.
pendekatan
pembelajaran b. Memancing peserta didik untuk menanya.
saintifik
(pendekatan c. Memberikan pertanyaan peserta didik untuk
berbasis proses menalar (proses berpikir yang logis dan
keilmuan) sistematis).
d. Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba.
Halaman | 22
Komponen Capaian
No Indikator Catatan Pendamping
Pemahaman Guru (Isi 1-4)
4. Penerapan a. Menyajikan pembelajaran sesuai tema/materi
Pembelajaran pokok.
Tematik b. Menyajikan pembelajaran dengan memadukan
Terpadu/Tematik berbagai muatan kurikulum sesuai dengan
Intramata karakteristik pembelajarannya.
pelajaran (IPA/IPS c. Menyajikan pembelajaran yang memuat
di SMP), komponen karakteristik terpadu.
Pembelajaran d. Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif
berbasis mata dan menyenangkan.
Pelajaran
5. Pemanfaatan a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
Sumber sumber belajar pembelajaran.
Belajar/Media b. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
dalam media pembelajaran.
Pembelajaran c. Menghasilkan pesan yang menarik.
Halaman | 23
Komponen Capaian
No Indikator Catatan Pendamping
Pemahaman Guru (Isi 1-4)
7. Penggunaan a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
Bahasa yang lancar.
Benar dan Tepat
dalam b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
Pembelajaran
C. Penutup a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
pembelajaran dengan melibatkan peserta didik.
b. Memberihan tes lisan atau tulisan.
.........................................................................
Halaman | 24
LAMPIRAN 5
INSTRUMEN PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Nama Guru Sasaran : .................................................
2. Asal Sekolah : .................................................
3. Mata Pelajaran/Tema : .................................................
Komponen
Capaian
No Pemahaman Indikator Catatan Pendamping
(Isi 1-4)
Guru
Penilaian oleh guru
.A
1. Penilaian a. Terlaksananya penilaian diakhir
penguasaan proses pembelajaran, baik lisan
pengetahuan maupun tulisan.
b. Tersedianya dokumen hasil penilaian
penguasaan pengetahuan.
c. Instrumen penilaian yang digunakan
sesuai dengan kaidah
d. Momentum (waktu yang paling
tepat) melakukan penilaian)
2. Penilaian produk a. Tersedianya produk hasil
pembelajaran pembelajaran (model, project,
pemecahan masalah).
……………………………..,………………………………...2013
Komentar lainnya
.........................................................................
Halaman | 26