PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

BERTAMPILAN KOMIK DENGAN PENDEKATAN

PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) PADA MATERI
SEGIEMPAT DAN SEGITIGA

Oleh
Nurul Hidayati
12310110

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA, ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN
TEKNOLOGI INFORMASI (FPMIPATI)
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
2016
 LATAR BELAKANG

1. Rendahnya minat siswa terhadap pembelajaran matematika.

2. Tidak tersedianya media pembelajaran yang menarik minat
siswa.
3. Strategi pembelajaran yang kurang tepat.
 RUMUSAN MASALAH

1. Bagaimanakah mengembangkan Lembar Kerja Siswa (LKS)

bertampilan komik dengan pendekatan Problem Based
Instruction (PBI) yang valid digunakan dalam pembelajaran
matematika pada materi segiempat dan segitiga?
2. Apakah pembelajaran menggunakan Lembar Kerja Siswa
(LKS) bertampilan komik dengan pendekatan Problem Based
Instruction (PBI) lebih efektif dibandingkan pembelajaran
konvensional ditinjau dari hasil belajar siswa?
 TUJUAN PENELITIAN

1. Mengembangkan Lembar Kerja Siswa (LKS) bertampilan

komik dengan pendekatan Problem Based Instruction (PBI)
yang valid digunakan dalam pembelajaran matematika pada
segiempat dan segitiga.
2. Mengetahui apakah pembelajaran menggunakan Lembar
Kerja Siswa (LKS) bertampilan komik dengan pendekatan
Problem Based Instruction (PBI) lebih efektif dibandingkan
pembelajaran konvensional ditinjau dari hasil belajar siswa.
 METODE PENELITIAN

A Analisis kebutuhan untuk menentukan masalah dan solusi

Analysis yang tepat dan menentukan kompetensi siswa

D Menentukan kompetensi khusus, metode, bahan ajar, dan

Design strategi pembelajaran
D Memproduksi program dan bahan ajar yang akan digunakan
Development dalam program pembelajaran

I Melaksanakan program pembelajaran dengan menerapkan

Implementation desain atau spesifikasi program pembelajaran

E Melakukan evaluasi program pembelajaran dan evaluasi

Evaluation hasil belajar
 METODE PENELITIAN

POPULASI DAN SAMPEL

 Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
VII semester 2 di MTs Sultan Fatah Gaji Guntur, Demak.
 Sampel yang diambil yaitu kelas VIII.3 sebagai kelas uji
coba, kelas VII.1 sebagai kelas eksperimen dan kelas VII.2
sebagai kelas kontrol.
 HASIL PENELITIAN

AHLI MEDIA
No Indikator Rata – rata Kriteria
presentase ahli
1 Aspek umum 88% Sangat baik
2 Aspek penyajian 95% Sangat baik
pembelajaran
3 Aspek kelayakan 88% Sangat baik
bahasa
4 Aspek kelayakan 84% Sangat baik
kegrafikan
Presentase total 88%

Kriteria Sangat baik

 HASIL PENELITIAN

AHLI MATERI
No Indikator Rata – rata Kriteria
presentase ahli
1 Aspek umum 93% Sangat baik
2 Aspek substansi 94% Sangat baik
materi
3 Aspek desain 92% Sangat baik
pembelajaran
Presentase 93%
total
Kriteria Sangat baik
 HASIL PENELITIAN
ANALISIS AWAL

Uji Normalitas
Kelas N 𝑳𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝑳𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 Keputusan
Eksperimen 30 0,0944 0,161 Berdistribusi Normal

Kontrol 30 0,1064 0,161 Berdistribusi Normal

Uji Homogenitas

𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 0,931 < 1,861 maka 𝐻𝑂 diterima sehingga dapat
disimpulkan bahwa varians kedua kelompok sama atau homogen.
 HASIL PENELITIAN
ANALISIS AKHIR

Uji Normalitas
Kelas N 𝑳𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝑳𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 Keputusan
Eksperimen 30 0,157 0,161 Berdistribusi Normal

Kontrol 30 0,1214 0,161 Berdistribusi Normal

Uji Homogenitas

𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 1,260 < 1,860 maka 𝐻𝑂 diterima sehingga dapat
disimpulkan bahwa varians kedua kelompok sama atau homogen.
 HASIL PENELITIAN

Ketuntasan Hasil Belajar

Pada kelas eksperimen terdapat 25 siswa yang

tuntas dari 30 siswa. Sedangkan untuk kelas kontrol
terdapat 17 siswa yang tuntas dari 30 siswa. persentase
ketuntasan belajar klasikal untuk kelas eksperimen
sebesar 83,33% dan untuk kelas kontrol sebesar
56,67%.
 HASIL PENELITIAN

Regresi Antara Keaktifan dengan Hasil Belajar

Berdasarkan hasil perhitungan regresi, terdapat hubungan

antara keaktifan dengan hasil belajar siswa. Besarnya pengaruh
keaktifan siswa terhadap hasil belajar siswa sebesar 76%.
 HASIL PENELITIAN

Uji Hipotesis

𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 2,232 > 2,002 maka 𝐻𝑂 ditolak

sehingga dapat disimpulkan bahwa setelah mendapat perlakuan
hasil belajar siswa yang menggunakan LKS bertampilan komik
dengan pendekatan problem based instruction lebih baik
daripada hasil belajar siswa yang menggunakan pembelajaran
konvensional.
 HASIL PENELITIAN

Tanggapan Siswa

Berdasarkan perhitungan didapat presentase tanggapan siswa

terhadap pembelajaran yang menggunakan LKS berbasis
problem based learning adalah sebesar 86%. Presentase 86%
berada pada kategori sangat baik. Ini menunjukkan bahwa
respon siswa terhadap penggunaan media ini positif.
 KESIMPULAN

1. Berdasarkan validitas ahli materi dan ahli media maka media

valid digunakan dalam pembelajaran segiempat dan segitiga
kelas VII.
2. Pembelajaran menggunakan LKS bertampilan komik dengan
pendekatan problem based instruction lebih efektif
dibandingkan dengan pembelajaran konvensional yang
ditunjukkan oleh ketuntasan hasil belajar, adanya pengaruh
keaktifan terhadap hasil belajar, hasil belajar siswa kelas
eksperimen lebih baik dibandingkan siswa kelas kontrol, serta
tanggapan siswa terhadap pembelajaran menggunakan LKS
bertampilan komik dengan pendekatan problem based
instruction sangat baik.
TERIMAKASIH