Minggu 10 Tarikh 19 Februari 2019 Hari Selasa

Kelas 1 CERDAS Masa 1030.00 HINGGA 1100.00 Matapelajaran Pendidikan Kesihatan

TEMA /TAJUK EMOSI

STANDARD KANDUNGAN 4.1 Kemahiran mengurus mental dan emosi dalam kehidupan harian

STANDARD PEMBELAJARAN 4.1 Kemahiran mengurus mental dan emosi dalam kehidupan harian

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

OBJEKTIF PEMBELAJARAN
1. Mengetahui pelbagai emosi iaitu gembira, sedih, takut, marah dan malu.

AKTIVITI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN (PDPC)
1. Secara berkumpulan murid berbincang untuk memilih ekspresi muka bagi kumpulan
masing-masing.
2. Permainan ekspresi muka yang menunjukkan perasaan mengikut arahan guru secara
spontan.
3. Bersoal jawab.
Contoh soalan:
i. Apakah yang menyebabkan seseorang itu berasa sedih?
ii. Bagaimanakah anda menunjukkan ekspresi sedih selain daripada menangis?
iii. Apakah yang menyebabkan seseorang itu berasa gembira?
iv. Bagaimanakan anda menunjukkan ekspresi gembira selain daripada tersenyum dan
ketawa?
4. Edarkan Lembaran Kerja 1 dan jelaskan mengapa anda memilih gambar tersebut.
5. Rumusan.

KECERGASAN PELBAGAI
Interpersonal Muzikal Kinestatik Naturalis
Intrapersonal verbal Linguistik Logik Matematika Visual Ruang
ELEMEN MERENTAS KOKURIKULUM
Kreativiti & Inovasi Bahasa Sains dan Teknologi Keusahawanan
Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme TMK Nilai Murni
kelestarian Global Pendidikan Kewangan
KEMAHIRAN BERFIKIR/ABAD 21
Membanding Beza Menjana Idea Menginteprestasi Membuat Keputusan
Mengkategori Menghubung kait Mencipta Analogi Membuat Rumusan
Menginferens Komunikasi mentafsir Menilai
PENILAIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Lembaran Kerja Pemerhatian Lisan Tugasan
Hasil Kerja Kuiz Drama Projek
PDPC ABAD 21 CATATAN/ PDPC ditangguhkan kerana :
Gallery Work Group Presentation Mesyuarat Program Sekolah
Hot Seat Brainstorming CRK/MC Cuti Umum/Peristiwa
Traffic Light Tthink pair-Share Mengiring Murid KURSUS
REFLEKSI
Kehadiran /
 1 2 3
PK TAHUN 1
MINGGU TAJUK STANDARD KANDUNGAN

1.1 Kemahiran membuat

1 KEBERSIHAN FIZIKAL keputusan dalam konteks
kesihatan diri dan reproduktif
 1.1 Kemahiran membuat
2 KEBERSIHAN FIZIKAL keputusan dalam konteks
kesihatan diri dan reproduktif
 2.1 Kemahiran menangani
pengaruh dalaman serta luaran
3 KEBERSIHAN FIZIKAL yang mempengaruhi kesihatan
diri dan reproduktif
 2.1 Kemahiran menangani
pengaruh dalaman serta luaran
4 KEBERSIHAN FIZIKAL yang mempengaruhi kesihatan
diri dan reproduktif

3.1 Kemahiran menangani

situasi berisiko terhadap
5 UBAT penyalahgunaan bahan kepada
diri, keluarga serta masyarakat
 3.1 Kemahiran menangani
situasi berisiko terhadap
6 UBAT penyalahgunaan bahan kepada
diri, keluarga serta masyarakat

3.1 Kemahiran menangani

situasi berisiko terhadap
7 UBAT penyalahgunaan bahan kepada
diri, keluarga serta masyarakat

3.1 Kemahiran menangani

situasi berisiko terhadap
8 UBAT penyalahgunaan bahan kepada
diri, keluarga serta masyarakat
 3.1 Kemahiran menangani
situasi berisiko terhadap
9 UBAT penyalahgunaan bahan kepada
diri, keluarga serta masyarakat

4.1 Kemahiran mengurus mental

10 EMOSI dan emosi dalam kehidupan
harian
 4.1 Kemahiran mengurus mental
11 EMOSI dan emosi dalam kehidupan
harian

4.1 Kemahiran mengurus mental

12 EMOSI dan emosi dalam kehidupan
harian
 4.1 Kemahiran mengurus mental
13 EMOSI dan emosi dalam kehidupan
harian
 5.1 Peranan diri sendiri dan ahli
keluarga serta kepentingan
14 KELUARGA SAYA institusi kekeluargaan dalam
aspek kesihatan keluarga

5.1 Peranan diri sendiri dan ahli

keluarga serta kepentingan
15 KELUARGA SAYA institusi kekeluargaan dalam
aspek kesihatan keluarga
 5.1 Peranan diri sendiri dan ahli
keluarga serta kepentingan
16 KELUARGA SAYA institusi kekeluargaan dalam
aspek kesihatan keluarga

5.1 Peranan diri sendiri dan ahli

keluarga serta kepentingan
17 KELUARGA SAYA institusi kekeluargaan dalam
aspek kesihatan keluarga
 6.1 Kemahiran interpersonal
18 KELUARGA SAYA serta komunikasi berkesan
dalam akehidupan harian

6.1 Kemahiran interpersonal

19 KELUARGA SAYA serta komunikasi berkesan
dalam akehidupan harian

6.1 Kemahiran interpersonal

20 KELUARGA SAYA serta komunikasi berkesan
dalam akehidupan harian
 6.1 Kemahiran interpersonal
21 KELUARGA SAYA serta komunikasi berkesan
dalam akehidupan harian
 7.1 Penyakit dan cara mencegah
serta mengurangkan faktor
22 PENYAKIT risiko penyakit dalam kehidupan
harian

7.1 Penyakit dan cara mencegah

serta mengurangkan faktor
23 PENYAKIT risiko penyakit dalam kehidupan
harian
 7.1 Penyakit dan cara mencegah
serta mengurangkan faktor
24 PENYAKIT risiko penyakit dalam kehidupan
harian

7.1 Penyakit dan cara mencegah

serta mengurangkan faktor
25 PENYAKIT risiko penyakit dalam kehidupan
harian

7.1 Penyakit dan cara mencegah

serta mengurangkan faktor
26 PENYAKIT risiko penyakit dalam kehidupan
harian
 8.1 Menjaga keselamatan diri
dan mendemonstrasi kemahiran
27 KESELAMATAN DIRI kecekapan psikososial dalam
kehidupan harian

8.1 Menjaga keselamatan diri

dan mendemonstrasi kemahiran
28 KESELAMATAN DIRI kecekapan psikososial dalam
kehidupan harian
 8.1 Menjaga keselamatan diri
dan mendemonstrasi kemahiran
29 KESELAMATAN DIRI kecekapan psikososial dalam
kehidupan harian

8.1 Menjaga keselamatan diri

dan mendemonstrasi kemahiran
30 KESELAMATAN DIRI kecekapan psikososial dalam
kehidupan harian
 MAKANAN DAN 9.1 Amalan pemakanan sihat
31 PEMAKANAN YANG dan selamat
SIHAT

MAKANAN DAN 9.1 Amalan pemakanan sihat

32 PEMAKANAN YANG dan selamat
SIHAT
 MAKANAN DAN 9.1 Amalan pemakanan sihat
33 PEMAKANAN YANG dan selamat
SIHAT

MAKANAN DAN 9.1 Amalan pemakanan sihat

34 PEMAKANAN YANG dan selamat
SIHAT

10.1 Pengetahuan asas

pertolongan cemas dan
35 SITUASI KECEMASAN kepentingan bertindak dengan
bijak mengikut situasi
 10.1 Pengetahuan asas
pertolongan cemas dan
36 SITUASI KECEMASAN kepentingan bertindak dengan
bijak mengikut situasi
 4 5 6
PK TAHUN 1
STANDARD OBJEKTIF PEMBELAJARAN AKTIVITI PDPC
PEMBELAJARAN

1. Guru menunjukkan gambar

budak lelaki dan perempuan
2. Guru menerangkan bahawa
tubuh badan lelaki dan perempuan
1. Melabelkan anggota tubuh lelaki dan adalah sama
3. Guru menayangkan video yang
perempuan menunjukkan bahagian anggota
1.1.1 Mengetahui anggota 2. Menjelaskan kepentingan menjaga badan.
tubuh lelaki dan kebersihan anggota tubuh. 4.Murid melabelkan bahagian
perempuan. 3. Menjelaskan dengan contoh cara anggota badaan
membersih anggota tubuh. 5. Guru menerangkan kepentingan
menjaga anggota tubuh
6.Murid menunjukkan cara
menjaga anggota tubuh
 1. Bahagikan murid kepada enam
kumpulan untuk ‘Permainan Boom’.
2. Setiap kumpulan diberikan nama
i. Mandi
ii. Cuci Tangan
1.1.2 Memahami iii. Lap Badan
kepentingan menjaga iv. Sikat Rambut
kebersihan fizikal.
1.1.3 Mengaplikasikan cara 1. mengetahui cara menjaga kebesihan v. Gosok Gigi
vi. Potong Kuku
menjaga kebersihan fizikal, fizikal. 3. Setiap murid di dalam kumpulan
pakaian dan alatan 2. Menunjukkan cara menjaga akan menentukan satu gaya yang
keperluan diri. kebersihan fizikal perlu dilakukan berdasarkan nama
1.1.4 Menilai kesan 3. menyatakan kesan tidak menjaga kumpulan yang diberi dan
sekiranya tidak menjaga kebersihan fizikal melakukan aksi tersebut apabila
kebersihan fizikal dan nama kumpulan mereka disebut.
berkongsi alatan keperluan 4. Berdasarkan gambar di Lampiran
diri 1, setiap murid akan
menunjukkankad traffic light untuk
menentukan sama ada gambar
yang dipamerkan
i. Bersih (Kad Hijau)
ii. Tidak Bersih (Kad Merah)
 1. Aktiviti ‘Identification Card’
i. Murid membentuk satu bulatan
berlapis.
ii. Seorang murid dipilih sebagai
model (berdiri di tengah-tengah
2.1.1 Mengetahui sentuhan bulatan) dan memegang gambar-
selamat, sentuhan tidak gambar situasi pelbagai sentuhan
selamat dan sentuhan tidak yang diterbalikkan.
selesa 1. mengetahui sentuhan selamat dan iii. 4 buah kotak yang mengandungi
sentuhan tidak selamat kad warna hijau, kuning dan merah
2.1.2 Memahami sebab
anggota tubuh dan organ dan genital hanya boleh disentuh oleh bersedia
2. menyatakan sebab anggota tubuh untuk diedarkan.
iv. Kotak-kotak tersebut bergerak
genital hanya boleh orang tertentu sahaja serentak apabila lagu dimainkan.
disentuh oleh ibu atau v. Pemegang kotak berdiri apabila
doktor untuk tujuan lagu dihentikan.
kebersihan, kesihatan dan 2. Model menunjukkan gambar
keselamatan. situasi pelbagai sentuhan.
3. Pemegang kotak akan
mengeluarkan kad warna yang
bersesuaian dan jelaskan sebab kad
warna itu dipilih.
 1. Aktiviti ‘Boleh Saya Sentuh’
i. Seorang murid dipilih untuk
memegang kad peranan.
ii. Murid yang memegang kad
peranan akan bertanya kepada
murid-murid lain di dalam kelas,
“Boleh saya sentuh?”
iii. Murid-murid lain akan
menjawab soalan tersebut dengan
2.1.3 Mengaplikasikan jawapan ‘Ya’ atau ‘Tidak’.
kemahiran berkata TIDAK 2. Sekiranya jawapan ‘Ya’
kepada sentuhan tidak i. Murid yang memegang kad
selamat dan sentuhan tidak 1. mengaplikasikan sentuhan tidak peranan akan memilih satu kad
selesa. selamat dan tidak selesa soalan yang disediakan.
2.1.4 Menilai situasi yang 2. membuat penilaian situasi yang ii. Soalan seterusnya akan
memerlukan kemahiran memerlukan berkata Tidak kepada dikemukakan berdasarkan kad
berkata TIDAK kepada sentuhan seamat dan tidak selamat soalan, “Boleh saya sentuh
sentuhan tidak selamat dan tangan?”
sentuhan tidak selesa. iii. Murid-murid lain akan
menjawab ‘Ya’ atau ‘Tidak’.
iv. Guru akan bertanya, “Mengapa
ya?” atau “Mengapa tidak?”.
3. Sekiranya jawapan ‘Tidak’, giliran
murid yang memegang kad peranan
akan tamat dan digantikan dengan
murid lain.
4. Setelah semua kad peranan telah
dijawab, permainan akan dikira
tamat.

1. Guru menunjukkan contoh ubat

yang dibawa
3.1.1 Mengetahui ubat dan 1. menyatakan jenis ubat dan 2. Guru meminta pelajar
kegunaannya kegunaannya menyatakan tentang kegunaan ubat
yang dibawa.
3. Murid diminta menyatakan bila
mereka perlu memakan ubat
4. perbincangan dalamkumpulan
tentang ubat yang diberi pada
setiap kumpulan iaitu bentuk,
warna dan kegunaan ubat-ubat
berkenaan
3.1.2 Memahami 1. mengetahui kepentingan ubat dan
kepentingan ubat dan 1. penerangan guru tentang
mematuhi preskripsi doktor mematuhi arahan pemakanan ubat kepentingan pengambilan ubat
2. Murid dijelaskan bahawa
pengambilan ubat mestilah
mengikut preskrpsi oleh doctor
3. Murid dilarang mengambil ubat-
ubatan sesuka hati

1.Guru mengimbas pelajaran yang

lalu
2. Murid diberikan kepada
beberapa kumpulan
3. Setiap kumpulan diberikan botol
ubat yang kosong
4. Murid diminta untuk melihat
3.1.3 Memahami bahaya semua label yang ada pada botol
1. mengetahui kesan mengambil ubat
pengambilan ubat selepas 5. wakil setiap kumpulan dipanggil
selepas tarikh luput kepada kesihatan
tarikh luput untuk terangkan tentang ubat yang
ada pada mereka
6. Guru mengajarkan cara
membaca tarikh luput pada botol
7. Guru menerangkan kesan buruk
pengambilan ubat yang telah tamat
tarikh luput

3.1.4 Memahami bahaya 1. Guru menimbas pelajaran yang

1. Menyatakan kesan mengambil ubat lalu
pengambilan ubat orang orang lain pada kesihatan diri 2. Murid diterangkan kepentingan
lain.
mengambil ubat yang ebtul dan
mengikut peskripsi doctor atau ahli
farmasi
3. Murid dijelaskan bahaya
pengambilan ubat milik orang lain
pada kesihatan diri
 1. Bersoal jawab dengan murid
tentang tempat yang selamat
3.1.5 Menilai kepentingan 1. Menyatakan kepentingan menyimpan ubat.
menyimpan ubat di tempat menyimpan ubat di tempat yang betul 2. Murid mengambil kad gambar
yang betul dan selamat. dan selamat daripada kotak misteri.
3. Murid melekatkan gambar
mengikut kumpulan selamat dan
tidak selamat
4. Perbincangan murid dalam
kumpulan tentang gambar-gambar
yang
telah diklasifikasikan.

1. Secara berkumpulan murid

berbincang untuk memilih ekspresi
muka bagi kumpulan masing-
masing.
2. Permainan ekspresi muka yang
menunjukkan perasaan mengikut
arahan guru secara spontan.
3. Bersoal jawab.
Contoh soalan:
i. Apakah yang menyebabkan
seseorang itu berasa sedih?
4.1 Kemahiran mengurus ii. Bagaimanakah anda
1. Mengetahui pelbagai emosi iaitu
mental dan emosi dalam gembira, sedih, takut, marah dan malu. menunjukkan ekspresi sedih selain
kehidupan harian daripada menangis?
iii. Apakah yang menyebabkan
seseorang itu berasa gembira?
iv. Bagaimanakan anda
menunjukkan ekspresi gembira
selain daripada tersenyum dan
ketawa?
4. Edarkan Lembaran Kerja 1 dan
jelaskan mengapa anda memilih
gambar tersebut.
5. Rumusan.
 Pemula
1. Guru menunjukkan gambar
beberapa jenis emosi
2. Guru membuat kaitan antara
gambar dengan pelajaran
aktiviti 1
1. Merujuk buku teks ms 75, murid
menceritakan situasi
2. Murid memberikan pendapat
berdasarkan situasi dengan
bimbingan guru
3. Guru menerangkan kepentingan
meluahkan emosi yang sesuai
4.1.2 Memahami
1. mengetahui kepentingan meluahkan mengikut situasi
kepentingan meluahkan Aktiviti 2
emosi yang sesuai mengikut emosi yang sesuai 1.Murid membandingkan dua
situasi situasi dengan memberikan
pendapat.
2. Guru membimbing murid cara
menguruskan emosi secara
berkesan untuk memenuhi
keperluan dan kehendak dalam
kehidupan
Sasaran objektif
1.murid menyiapkan lembaran
kerja
Penutup
Murid menyatakan kriteria kejayaan

1. Bersoal jawab dengan murid

4.1.3 Memahami maksud 2. Membezakan keperluan dan tentang keperluan dan kehendak.
keperluan dan kehendak kehendak 2. Murid mengambil kad gambar
dalam kehidupan (Lampiran 1) daripada kotak
misteri.
3. Murid melekatkan gambar
mengikut kumpulan kehendak dan
keperluan.
4. Perbincangan murid dalam
kumpulan tentang gambar-gambar
yang telah diklasifikasikan.
 1. Murid melakukan cara meminta
keperluan dan kehendak dalam
kumpulan.
2. Setiap kumpulan terdiri daripada
tiga orang. Murid memainkan
peranan sebagai ‘anak’, ‘ibu’ dan
‘bapa’.
3. Murid akan melakonkan watak
4.1.4 Menganalisis cara yang diberi iaitu watak anak yang
mengurus emosi secara akan menyuarakan keperluan dan
berkesan untuk memenuhi 1.mengetahui cara mengurus emosi kehendak diri kepada ibu dan bapa.
keperluan dan kehendak 4. Guru menetapkan pilihan
dalam kehidupan. keperluan dan kehendak setiap
kumpulan supaya tidak berlaku
pertindihan pilihan yang sama
antara kumpulan.
Contoh:
i. Hendak membeli buku
ii. Hendak permainan video
5. Perbincangan dan rumusan.
 1. Murid Bahagikan kepada 5
kumpulan.
i. Kumpulan ayah
ii. Kumpulan ibu
iii. Kumpulan adik
iv. Kumpulan kakak
v. Kumpulan abang
2. Setiap kumpulan diberi satu kad
berwarna yang berlabel ‘ayah’, ‘ibu’,
‘adik’, ‘kakak’ dan ‘abang’.
3. Semua murid menyanyikan lagu
‘Sayang Semuanya’ (Lampiran 1).
5.1.1 Mengetahui peranan 1.mengetahui peranan setiap ahli 4. Semasa menyanyikan lagu,
ahli keluarga dan penjaga dalam keluarga apabila watak ‘ibu’ disebut salah
seorang murid yang memegang
label ‘ibu’ dalam kumpulan itu
tampil ke depan dan diikuti oleh
murid yang memegang kad warna
yang sama dengan label ‘ayah’,
‘adik’, ‘kakak’ dan ‘abang’.
5. Setelah semua murid berada
dalam ‘keluarga’ masing-masing,
setiap keluarga menceritakan
peranan dan keistimewaan diri
serta ahli keluarga.

1. Perbicangan dalam kumpulan

keistimewaan setiap ahli dalam
5.1.2 Mengetahui 1.menyatakan keistimewaan setiap ahli keluarga
keistimewaan diri, ahli 2.perbentangan di hadapan kelas
dalam keluarga
keluarga dan penjaga. hasil perbincangan
3.latihan
 1. Aktiviti main peranan
berdasarkan gambar.
2. Murid berada dalam kumpulan
kecil (mengikut kesesuaian).
3. Setiap kumpulan diberi gambar
yang berlainan dan diminta
membuat perbincangan.
4. Setiap kumpulan melakonkan
situasi berdasarkan gambar
5.1.3 Mengaplikasi cara (Lampiran 1) yang diberi.
1.mengaplikasikan cara menghormati
menghormati diri, ahli 5. Soal jawab.
diri, ahli keluarga dan penjaga
keluarga dan penjaga. Contoh soalan:
Bagaimanakah cara menghormati
diri, ahli keluarga dan penjaga?
i. Memberi salam
ii. Bersalaman
iii. Membongkokkan badan semasa
melintasi di hadapan orang yang
lebih tua
iv. Menghulurkan bantuan.

1. Menyanyikan lagu “Trek Tok Tok”

mengikut melodi lagu “Trek Tek
Tek”. (Lampiran 1)
2. Bincangkan cara berkomunikasi
antara diri dengan ibu, bapa,
5.1.4 Menganalisis cara
1.menyatakan cara berkomunikasi yang penjaga, ahli keluarga, rakan sebaya
berkomunikasi yang dan orang lain.
berkesan dengan ahli berkesan dengan ahli keluarga 3.lakonan berpandukan kepada kad
keluarga dan penjaga yang diberi oleh guru; anak dengan
ibu, anak dengan bapa, adik dengan
abang
3. Rumusan.
 1. Menyanyikan lagu “Trek Tok Tok”
mengikut melodi lagu “Trek Tek
6.1.1 Mengetahui cara Tek”. (Lampiran 1)
menjalin hubungan yang
1. menytakan cara menjalin hubungan 2. Bincangkan etiket perhubungan
sihat dengan ibu bapa, antara diri dengan ibu, bapa,
penjaga, ahli keluarga, dengan keluarga dan rakan-rakan penjaga, ahli keluarga, rakan sebaya
rakan sebaya dan orang dan orang lain.
lain. 3. Rumusan.

1. tayangan video nyanyian lagu

keluarga bahagia
6.1.2 Memahami 2. Perbincangan tentang lagu
kepentingan menjalin 3. murid memberi idea sebab perlu
1. menyatakan kepentingan menjalin
hubungan yang sihat menjalin hubungan yang sihat
dengan ibu bapa, penjaga, hubungan sihat dengan keluarga dan dengan orang lain
orang lain
ahli keluarga, rakan sebaya 4. guru menerangkan sebab perlu
dan orang lain. menjalin hubungan yang baik
dengan orang lain

1. Guru membahagikan murid

kepada beberapa kumpulan
2. setiap kumpulan diberikan situasi
yang berbeza dan mereka
6.1.3 Mengaplikasi etiket dikehendaki berbincang tentang
perhubungan antara diri situasi yang dinyatakan
dengan ibu bapa, penjaga, 1. aplikasikan etiket perhubungan 3. Setiap kumpulan dipanggil untuk
ahli keluarga, rakan sebaya melakonkan situasi
dan orang lain 4. Murid membuat rumusan
tentang aktiviti yang telah
dijalankan
 1. Tayangan klip video “Ajar Anak
Anda Menjerit” atau bersesuaian
dengan topik situasi yang
memerlukan kemahiran berkata
TIDAK kepada sentuhan tidak
Selamat dan sentuhan tidak selesa.
6.1.4 Menilai situasi yang 2. Membuat sumbang saran
memerlukan kemahiran berdasarkan situasi
1. mengetahui situasi yang perlu
berkata TIDAK kepada i. individu yang tidak dikenali
sentuhan tidak selamat dan menggunakan kemahiran berkata ii. individu yang dikenali
TIDAK
sentuhan tidak selesa iii. sentuhan Selamat
dalam perhubungan. iv. sentuhan tidak Selamat
v. sentuhan tidak selesa
3. Melaporkan sentuhan yang tidak
selemat dan sentuhan yang tidak
selesa kepada ibu, bapa, penjaga
atau individu yang dipercayai.
 1. Bersoal jawab tentang keadaan
kesihatan murid.
2. Permainan ‘Antikuman’
(permainan seperti ‘Belatuk dan
Belalang’).
3. Murid berada dalam 2 kumpulan
i. Merah (stiker penyakit batuk)
ii. Hijau (stiker penyakit selesema)
4. Murid yang dipilih akan memberi
arahan dengan mengangkat kad
traffic light merah atau hijau.
5. Apabila kad merah diangkat,
kumpulan hijau akan berlari dan
sebaliknya.
6. Murid yang mengejar akan cuba
melekatkan stikernya pada pihak
7.1.1 Mengetahui maksud 1.mengetahui tentang kuman dan cara lawan.
kuman dan cara kuman kuman merebak 7. Murid yang berjaya melekatkan
merebak. stiker pada rakan lain dikira sihat
dan akan keluar daripada
permainan.
8. Di akhir permainan, murid yang
mendapat stiker yang banyak
dianggap telah dijangkiti kuman.
9. Pemain yang mendapat paling
banyak stiker akan melakonkan aksi
orang yang dijangkiti selesema dan
batuk.
10. Perbincangan tentang maksud
‘kuman’ dan contoh cara kuman
merebak melalui air, udara,
sentuhan, dan jarum suntikan.
11. Rumusan.

1. murid membuka buku teks

mukasurat 83
2. murid melakonkan dialog di
dalam buku teks
3. Guru menampalkan gambar di
7.1.2 Mengetahui penyakit 1.senaraikan penyakit bawaan kuman papan putih tentang beberapa
bawaan kuman. penyakit
4. murid bersoal jawab tentang
penyakit yang dinyatakan
5. Murid meneka penyakit yang
betul berdasarkan teka-teki dalam
buku teks ms84
 1.Murid menyanyikan lagu “bangun
pagi”
2. Guru mengaitkan lagu dengan
7.1.3 Memahami tajuk pelajaran
kepentingan menjaga 1. mengetahui kepentingan menjaga 3. Guru memaparkan beberapa
kebersihan diri untuk kebersihan diri untuk mencegah kuman keping gambar berkaitan tajuk
mencegah kuman daripada 4.berpandukan gambar murid
merebak. menyatakan sebab perlu menjaga
kebersihan diri

1.Guru menunjukkan gambar budak

yang terlantar sakit di hospital.
2. Murid diminta memberikan
pendapat sebab budak itu
dimasukkan ke hospital
3. Dalam kumpulan, murid
7.1.4 Mengaplikasi cara 1. mengaplikasikan cara menjaga berbincang cara menjaga
menjaga kebersihan diri kebersihan diri untuk mencegah kebersihan diri.
untuk mencegah penyakit. penyakit 4. Setiap orang dalam kumpulan
diminta menulis idea ke atas kertas
mahjong yang dibekalkan oleh guru
5. Murid mempersembahkan hasil
perbincangan ke hadapan kelas

1. Penerangan tentang kesan tidak

menjaga kebersihan diri
2. Memaparkan gambar kesan
7.1.5 Menilai akibat jika 1. menyatakan kesan tidak menjaga tidak menjaga kebersihan diri
kebersihan diri diabaikan. kebersihan diri 3. Murid memberikan pendapat
tentang gambar yang ditujukkan
4. Rumusan pelajaran hari ini
 1. menunjukkan slaid situasi yang
menunjukkan situasi tidak selamat
2. mencantumkan kad gambar
8.1.1 Mengetahui situasi tentang situasi tidak selamat secara
tidak selamat di rumah, 1. Mengetahui situasi tidak selamat di berkumpulan
sekolah, taman permainan sekeliling 3.memadankan hasil kerja dengan
dan tempat awam. kad imbasan yang dilekatkan di
papan putih
4. Perbincangan dan rumusan

Pemula
1. Guru menunjukkan gambar
beberapa kejadian
2. Guru membuat kaitan antara
gambar dengan pelajaran
aktiviti 1
1. Merujuk buku teks ms 87, murid
menceritakan situasi yang
ditunjukkan
2. Murid memberikan pendapat
berdasarkan situasi dengan
bimbingan guru
8.1.2 Mengetahui cara 3. Murid menyatakan tindakan yang
menjaga keselamatan diri patut dilakukan berdasarkan
daripada situasi tidak 1.mengetahui cara menjaga kepada situasi
selamat di rumah, sekolah, keselamatan diri Aktiviti 2
taman permainan dan 1.Guru melekatkan gambar situasi
tempat awam. 2. Murid memberikan pendapat
tentang tindakan yang perlu
dilakukan jika mengalami situasi
seperti itu.
3. Murid disoal tentang situasi lain
yang tidak selamat
Sasaran objektif
1.murid menyiapkan lembaran
kerja
Penutup
Murid menyatakan kriteria kejayaan

8.1.3 Memahami maksud
buli, pembuli dan mangsa 1.menyatakan maksud buli, pembuli
buli serta kesan perbuatan dan mangsa buli
buli.
8.1.4 Mengaplikasi
kemahiran berkata TIDAK 1.
dan mengelak diri daripada tidak dan mengelak diri daripada
membuli dan dibuli
membuli dan dibuli.
Pemula
1.Tayangan video tentang masalah
buli.
2. Murid memberi pandangan
tentang video yang ditonton
3.Guru mengaitkan dengan
pelajaran
Aktiviti 1
1. Penerangan guru tentang
masalah buli
2. Guru memberikan maksud buli,
pembuli dan mangsa
Aktiviti 2
1. Murid dibahagikan kepada
beberapa kumpulan
2. Setiap kumpulan pelajar diberi
senarai perkataan yang tidak betul
susunan ejaannya.
3. Mereka dikehendaki menyusun
huruf-huruf yang diberi supaya
membentuk perkataan buli,
pembuli dan mangsa yang betul
ejaannya
4. Peruntukan masa tertentu untuk
setiap soalan yang diberi
Sasaran objektif
Murid menyebut maksud buli,
pembuli dan mangsa.
Pemula
1.Murid mengimbas pelajaran yang
lalu tentang buli, pembuli dan
mangsa
2.Guru mengaitkan dengan
pelajaran
Aktiviti 1
1. Guru menampalkan gambar 4
mengaplikasikan kemahiran berkata situasi
2. Murid diminta menyatakan cara
untuk mengelakkan perkara buruk
dari berlaku
Aktiviti 2
1. murid melakonkan cara untuk
mengelakkan diri dari menjadi
mangsa buli
Sasaran objektif
Murid menyebut maksud buli,
pembuli dan mangsa.
 1. Menyanyikan lagu makanan
berkhasiat berdasarkan lirik lagu
Ikan kekek.
2. guru menampalkan gambar jenis-
jenis makanan
3. murid mengasingkan makanan
9.1.1 Mengetahui jenis ma1. senaraikan makanan yang berkhasiat kepada kumpulan makanan yang
berkhasiat dan tidak berkhasiat
4. Murid senaraikan makanan yang
berkhasiat
5. membuat rumusan

Permula
1. Guru menayangkan lagu
‘makanan berkhasiat’ dengan MS
Power Point.
2. Guru membimbing murid
menyanyikan lagu tersebut
berlirikan lagu ‘London Bridge is
falling down’.
3.Guru mengaitkan dengan
pelajaran
Aktiviti 1
1. Guru meminta murid meneliti
gambar dalam muka surat 92 buku
teks dan menamakan makanan
yang terdapat dalam gambar.
2. Guru membimbing murid
semasa murid memberi jawapan
9.1.2 Memahami 1. menyatakan secara lisan kepentingan dan menyimpulkan bahawa
kepentingan pengambilan makanan yang disebut tadi
mengambil makanan berkhasiat
makanan yang berkhasiat mempunyai khasiat.
Aktivtiti 2
1. Guru menerangkan kepentingan
makanan berkhasiat untuk tubuh
badan.
2. Murid dibahagikan kepada 5
kumpulan
3. Guru mengedarkan kad imbasan
kepada setiap kumpulan dan
meminta mereka menyatakan
makanan tersebut berkhasiat atau
tidak
Sasaran Objektif
1.Murid dapat menyatakan
kepentingan makanan berkhasiat
Penutup
Menyatakan standard prestasi
 1. penerangan oleh guru tentang
tajuk pelajaran hari ini.
2.Guru menyediakan bekas
makanan yang ditutup
3.Murid dibahagikan kepada
9.1.3 Mengaplikasi cara beberapa kumpulan dan murid
menyimpan makanan dan 1. mengaplikasi cara menyimpan diminta menutup makanan dengan
minuman supaya bersih makanan supaya bersih dan selamat wrapping paper
serta selamat. 4. Murid diminta menyatakan
kaedah lain untuk menyimpan
makanan

1. menyenaraikan jenis makanan

yang sesuai dimakan pada
waktusarapan, makan tengahari
9.1.4 Menganalisis dan makan malam
kepentingan pengambilan 2. berbincang tentang keratan
1. menyatakan kepentingan sarapan,
sarapan, makan tengah gambar makanan yang diambil dari
makan tengahari dan makan malam
hari, dan makan malam surat khabar
untuk kesihatan
yang berkhasiat kepada 3. memilih dan menampal gambar
kesihatan diri. makanan yang sesuai dimakan pada
waktu tertentu
4. Rumusan

1.Guru menayangkan video situasi

kemalangan yang berlaku
1.Murid menyenaraikan situasi-
10.1.1 Mengetahui situasi 1. menyatakan situasi kecemasan situasi kecemasan lain yang sering
kecemasan berlaku
3. rumusan
 1. Guru mengimbas pelajaran yang
lalu dan mengaitkan dengan
pelajaran pada hari ini.
10.1.2 Memahami tindakan 2. Guru meminta pelajar untuk
yang perlu diambil sewaktu mengingat nombor yang patut
berlaku kecemasan. 1. melakukan tindakan yang betul dihubungi apabila berlaku
semasa berlakunya kecemasan kecemasan.
10.1.3 Mengaplikasikan 2. melakukan tindakan meminta 3. Lakonan cara menghubungi
kemahiran meminta bantuan semasa berlaku kecemasan nombor kecemasan
bantuan apabila berlaku 4. guru menerangkan akibat
kecemasan. penyalahgunaan nombor panggilan
kecemasan
5.Rumusan pelajaran
 TARIKH MINGGU KELAS MULA TAMAT
1/1/2019 1 1 Muslim 11.15 Pagi 11.45 Pagi
1/2/2019 2
1/3/2019 3
1/4/2019 4
1/5/2019 5
1/6/2019 6
1/7/2019 7
1/8/2019 8
1/9/2019 9
1/10/2019 10
1/11/2019 11
1/12/2019 12
1/13/2019 13
1/14/2019 14
1/15/2019 15
1/16/2019 16
1/17/2019 17
1/18/2019 18
1/19/2019 19
1/20/2019 20
1/21/2019 21
1/22/2019 22
1/23/2019 23
1/24/2019 24
1/25/2019 25
1/26/2019 26
1/27/2019 27
1/28/2019 28
1/29/2019 29
1/30/2019 30
1/31/2019 31
2/1/2019 32
2/2/2019 33
2/3/2019 34
2/4/2019 35
2/5/2019 36
2/6/2019
2/7/2019
2/8/2019
2/9/2019
2/10/2019
2/11/2019
2/12/2019
2/13/2019
2/14/2019
2/15/2019
2/16/2019
2/17/2019
2/18/2019
2/19/2019
2/20/2019
2/21/2019
2/22/2019
2/23/2019
2/24/2019
2/25/2019
2/26/2019
2/27/2019
2/28/2019
3/1/2019
3/2/2019
3/3/2019
3/4/2019
3/5/2019
3/6/2019
3/7/2019
3/8/2019
3/9/2019
3/10/2019
3/11/2019
3/12/2019
3/13/2019
3/14/2019
3/15/2019
3/16/2019
3/17/2019
3/18/2019
3/19/2019
3/20/2019
3/21/2019
3/22/2019
3/23/2019
3/24/2019
3/25/2019
3/26/2019
3/27/2019
3/28/2019
3/29/2019
3/30/2019
3/31/2019
4/1/2019
4/2/2019
4/3/2019
4/4/2019
4/5/2019
4/6/2019
4/7/2019
4/8/2019
4/9/2019
4/10/2019
4/11/2019
4/12/2019
4/13/2019
4/14/2019
4/15/2019
4/16/2019
4/17/2019
4/18/2019
4/19/2019
4/20/2019
4/21/2019
4/22/2019
4/23/2019
4/24/2019
4/25/2019
4/26/2019
4/27/2019
4/28/2019
4/29/2019
4/30/2019
5/1/2019
5/2/2019
5/3/2019
5/4/2019
5/5/2019
5/6/2019
5/7/2019
5/8/2019
5/9/2019
5/10/2019
5/11/2019
5/12/2019
5/13/2019
5/14/2019
5/15/2019
5/16/2019
5/17/2019
5/18/2019
5/19/2019
5/20/2019
5/21/2019
5/22/2019
5/23/2019
5/24/2019
5/25/2019
5/26/2019
5/27/2019
5/28/2019
5/29/2019
5/30/2019
5/31/2019
6/1/2019
6/2/2019
6/3/2019
6/4/2019
6/5/2019
6/6/2019
6/7/2019
6/8/2019
6/9/2019
6/10/2019
6/11/2019
6/12/2019
6/13/2019
6/14/2019
6/15/2019
6/16/2019
6/17/2019
6/18/2019
6/19/2019
6/20/2019
6/21/2019
6/22/2019
6/23/2019
6/24/2019
6/25/2019
6/26/2019
6/27/2019
6/28/2019
6/29/2019
6/30/2019
7/1/2019
7/2/2019
7/3/2019
7/4/2019
7/5/2019
7/6/2019
7/7/2019
7/8/2019
7/9/2019
7/10/2019
7/11/2019
7/12/2019
7/13/2019
7/14/2019
7/15/2019
7/16/2019
7/17/2019
7/18/2019
7/19/2019
7/20/2019
7/21/2019
7/22/2019
7/23/2019
7/24/2019
7/25/2019
7/26/2019
7/27/2019
7/28/2019
7/29/2019
7/30/2019
7/31/2019
8/1/2019
8/2/2019
8/3/2019
8/4/2019
8/5/2019
8/6/2019
8/7/2019
8/8/2019
8/9/2019
8/10/2019
8/11/2019
8/12/2019
8/13/2019
8/14/2019
8/15/2019
8/16/2019
8/17/2019
8/18/2019
8/19/2019
8/20/2019
8/21/2019
8/22/2019
8/23/2019
8/24/2019
8/25/2019
8/26/2019
8/27/2019
8/28/2019
8/29/2019
8/30/2019
8/31/2019
9/1/2019
9/2/2019
9/3/2019
9/4/2019
9/5/2019
9/6/2019
 9/7/2019
9/8/2019
9/9/2019
9/10/2019
9/11/2019
9/12/2019
9/13/2019
9/14/2019
9/15/2019
9/16/2019
9/17/2019
9/18/2019
9/19/2019
9/20/2019
9/21/2019
9/22/2019
9/23/2019
9/24/2019
9/25/2019
9/26/2019
9/27/2019
9/28/2019
9/29/2019
9/30/2019
10/1/2019
10/2/2019
10/3/2019
10/4/2019
10/5/2019
10/6/2019
10/7/2019
10/8/2019
10/9/2019
10/10/2019
10/11/2019
10/12/2019
10/13/2019
10/14/2019
10/15/2019
10/16/2019
10/17/2019
10/18/2019
10/19/2019
10/20/2019
10/21/2019
10/22/2019
10/23/2019
10/24/2019
10/25/2019
10/26/2019
10/27/2019
10/28/2019
10/29/2019
10/30/2019
10/31/2019
11/1/2019
11/2/2019
11/3/2019
11/4/2019
11/5/2019
11/6/2019
11/7/2019
11/8/2019
11/9/2019
11/10/2019
11/11/2019
11/12/2019
11/13/2019
11/14/2019
11/15/2019
11/16/2019
11/17/2019
11/18/2019
11/19/2019
11/20/2019
11/21/2019
11/22/2019
11/23/2019
11/24/2019
11/25/2019
11/26/2019
11/27/2019
11/28/2019
11/29/2019
11/30/2019
12/1/2019
12/2/2019
12/3/2019
12/4/2019
12/5/2019
12/6/2019
12/7/2019
12/8/2019
12/9/2019
12/10/2019
12/11/2019
12/12/2019
12/13/2019
12/14/2019
12/15/2019
12/16/2019
12/17/2019
12/18/2019
12/19/2019
12/20/2019
12/21/2019
12/22/2019
12/23/2019
12/24/2019
12/25/2019
12/26/2019
12/27/2019
12/28/2019
12/29/2019
12/30/2019
12/31/2019