TUGAS M2 : PENGEMBANGAN PROFESI GURU

No. Peserta : 19021152310179

Nama : Itmam Muhamad Fadilah
Prodi PPG : Teknik Komputer dan Informatika

1. Rumuskanlah kompetensi guru secara utuh?

Jawab :
Untuk menjadi guru harus mengarahkan peserta didik kepada tujuan dari pendidikan itu, sehingga
dalam proses mendidik tersebut sebagai seorang pendidik atau guru harus memiliki syarat-syarat atau
kompetensi untuk mencapai tujuan pendidikan dengan efektif dan efisien.
1. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi Pedagogik merupakan salah satu jenis kompetensi yang mutlak perlu dikuasai
guru. Kompetensi Pedagogik pada dasarnya adalah kemampuan guru dalam mengelola
pembelajaran peserta didik. Kompetensi Pedagogik merupakan kompetensi khas, yang akan
membedakan guru dengan profesi lainnya dan akan menentukan tingkat keberhasilan proses dan
hasil pembelajaran peserta didiknya. Kompetensi ini tidak diperoleh secara tiba-tiba tetapi melalui
upaya belajar secara terus menerus dan sistematis.
Beberapa aspek penguasaan kompetensi pedagogik yang wajib dikuasai seorang guru profesional
adalah : Menguasai karakteristik peserta didik, Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip
pembelajaran yang mendidik, Pengembangan kurikulum dan Kegiatan pembelajaran yang
mendidik.

2. Kompetensi Kepribadian
Penguasaan kompetensi kepribadian guru memiliki arti penting, baik bagi guru yang
bersangkutan, sekolah dan terutama bagi siswa.
Kualifikasi kompetensi guru dari kompetensi kepribadian adalah :
a. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.
b. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik
dan masyarakat.
c. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa
d. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa
percaya diri
e. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.

3. Kompetensi Sosial
Guru sebagai agen pembelajaran (learning agent) adalah peran guru antara lain sebagai fasilitator,
motivator, pemacu, perekayasa pembelajaran, dan pemberi inspirasi belajar bagi peserta didik.
 Kompetensi sosial merupakan kemampuan guru sebagai bagian dari masyarakat, sekurang-
kurangnya meliputi (1) berkomunikasi lisan, tulisan, dan/atau isyarat, (2) menggunakan teknologi
komunikasi dan informasi secara fungsional,(3) bergaul secara efektif dengan peserta didik,
sesama pendidik, tenaga kependidikan, pimpinan satuan pendidikan, orang tua/wali peserta didik,
(4) bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar dengan mengindahkan norma serta sistem
nilai yang berlaku, dan (5) menerapkan prinsip-prinsip persaudaraan dan semangat kebersamaan.

4. Kompetensi Profesional
Guru profesional adalah guru yang mampu mengelola dirinya sendiri dalam melaksanakan tugas
sehari-hari. Guru yang kompeten akan lebih mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif
dan mampu melaksanakan tugas secara optimal untuk kepentingan pencapaian hasil belajar siswa
khususnya dan pencapaian mutu pendidikan pada umumnya.
komponen kompetensi profesional guru yaitu: (1) penguasaan materi ajar, (2) Kemampuan
mengelola pembelajaran, (3) pengetahuan tentang evaluasi. Ketiga kelompok kompetensi ini pada
dasarnya merupakan hasil kerja kognitif seorang guru. Sarwono mendefinisikan kognitif sebagai
kognisi yaitu bagian dari jiwa manusia yang mengolah informasi, pengetahuan, pengalaman,
dorongan, perasaan, dan sebagainya baik yang datang dari luar maupun dari dalam diri sendiri
membentuk simpulan-simpulan yang menghasilkan perilaku. Dari pengertian ini guru yang tidak
memiliki ranah kognitif akan mengalami kesulitan dalam memahami dan meyakini manfaat ilmu
pengetahuan dan menangkap pesan moral yang terkandung dalam setiap ilmu pengetahuan.

2. Menghadapi abad 21 ini keterampilan belajar apa yang harus dimiliki oleh guru dan siswa?
Jawab :
Ada 6 keterampilan inti yang wajib dikuasai oleh Guru dan Siswa dalam menghadapi abad 21 :
1. keterampilan berpikir kritis dan mampu menyelesaikan masalah dengan tujuan untuk menjadi
lebih baik. berpikir kritis adalah mengaplikasikan rasional, kegiatan berpikir yang tinggi, yang
meliputi kegiatan menganalisis, mensintesis, mengenai permasalahan dan pemecahannya,
menyimpulkan seran mengevaluasi.
2. keterampilan bekerjasama dan berkomunikasi dengan baik. komunikasi disini adalah kita
mampu berinteraksi dengan seluruh manusia yang ada di dunia ini, karena Abad 21 tidak ada
lagi sekat negara yang memisahkan. Jadi, setiap siswa dan guru harus mampu berbahasa
Internasional dalam menghadapai Abad 21.
3. Keterampilan berpikir kreatif dan mengembangkan imajinasi. Guru harus bisa memancing
siswa untuk berpikir kreatif dalam segala bidang yang ada di dunia pendidikan. Setiap siswa
 mempunyai kemampuan yang berbeda-beda, guru harus mampu menumbuhkan setiap
kreatifitas semua siswa.
4. keterampilan untuk menjadi warga negara yang baik. Kemajuan Teknologi dan Informasi di
abad 21 akan membuat rasa nasionalis berkurang. Oleh sebab itu, guru harus memberikan
doktrin kepada siswa menjadi warga negara yang baik, dengan cara berkontribusi membangun
negara untuk ikut serta mensejahterakan masyarakat.
5. kemampuan atau keterampilan untuk dapat memahami dan menggunakan informasi dari
berbabagai sumber untuk ditampilkan di Internet. digital literacy merupakan kemampuan untuk
mengakses sumber berita dan mengevaluasi secara kritis dan menciptakan informasi melalui
teknologi digital.
6. kemampuan untuk mengembangkan potensi siswa. Guru harus mampu memahami potensi
setiap siswa dan mengembangkan potensi tersebut. Setiap anak mempunyai potensi yang
berbeda–beda, guru harus mampu meningkatkan rasa percaya diri kepada siswa dalam
mengembangkan potensinya.
3. Buatlah rancangan strategi pengembangan guru berkelanjutan?
Format 1: Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru (diisi oleh Guru)
SMK AL-FALAH SUCINARAJA
Alamat : Kp. Panyeredan Kecamatan : Sucinaraja Kabupaten : Garut
Nama Guru : Itmam M Fadilah, S.T Tahun Pelajaran : 2018/2019 Tanggal :

DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR EVALUASI DIRI TERHADAP INDIKATOR KINERJA

PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Guru memformulasikan tujuan pembelajaran Saya masih belum paham bagaimana menyusun RPP sesuai standar proses berbasis PKB,PKWR,PEK dan
dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus PAK
dan memperhatikan karakteristik peserta Karena silabus yang saya jadikan landasan juga belum bermuatan PKB,PKWR,PEK dan PAK.
didik
Guru menyusun bahan ajar secara runut, Saya belum pernah membuat bahan ajar , karena selama ini saya menggunakan bahan ajar dari penerbit
logis, kontekstual dan mutakhir
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran Saya sudah menguasai berbagai teorri belajar dan implementasinya dalam pembelajaran terutama teori-teori
yang efektif belajar yang sekarang dirujuk, misalnya konstruktivisme
Guru memilih sumber belajar/ media Saya sudah memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
pembelajaran sesuai dengan materi dan
strategi pembelajaran
PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
Kegiatan pendahuluan
Guru memulai pembelajaran dengan efektif Kadang-kadang saya tidak melaksanakan apersepsi
Kegiatan inti
Guru menguasai materi pelajaran Saya belum menguasai beberapa topik pelajaran, di antaranya tentang materi optik dan listrik di SMP dan
aspek kimia di SMP
Guru menerapkan pendekatan/strategi Saya sudah menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
pembelajaran yang efektif
Guru memanfaatan sumber belajar/media Saya memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
dalam pembelajaran
Guru memicu dan/atau memelihara Komunikasi saya dengan peserta didik lancar-lancar saja, saya tidak menemukan kendala dalam aspek ini.
keterlibatan siswa dalam pembelajaran
Guru menggunakan bahasa yang benar dan Saya merasa tidak mengalami kendala dalam menggunakan bahasa kepada peserta didik dalam
tepat dalam pembelajaran pembelajaran
Kegiatan penutup
Guru mengakhiri pembelajaran dengan Saya mengalami kendala dalam melakukan tindak lanjut kepada peserta didik dikarenakan waktu yang tidak
efektif cukup
PENILAIAN PEMBELAJARAN
Guru merancang alat penilaian untuk Saya mengalami kendala dalam melakukan penilaian aspek afektif dan psikomotorik
mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar
peserta didik
Guru menggunakan berbagai strategi dan Saya belum melakukan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar
metode penilaian untuk memantau kemajuan peserta didik dalammencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
dan hasil belajar peserta didik dalam
mencapai kompetensi tertentu sebagaimana
yang tertulis dalam RPP
Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian Saya belum memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik
untuk memberikan umpan balik bagi peserta tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
didik tentang kemajuan belajarnya dan
bahan penyusunan rancangan pembelajaran
selanjutnya
Mengetahui:
Kepala SMK Al-Falah Sucinaraja Guru,

Mulyadi S.Pd Itmam M Fadilah, S.T

Format 2: Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Individu Guru (diisi oleh Guru bersama Koordinator PKB Guru)
SMK AL-FALAH SUCINARAJA
Kecamatan : Sucinaraja Kabupaten : Garut Provinsi :
Nama Guru : Itmam M Fadilah, S.T Tahun Pelajaran : 2018/2019 Tanggal :
Strategi Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (diisi dengan memberi
Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan yang akan
DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR tanda √)
dilakukan Guru untuk peningkatan nilai kinerja
1 2 3 4 5 6
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Guru memformulasikan tujuan pembelajaran Belajar mandiri. √ √ √ √
dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus Mentoring dengan rekan sejawat tentang pengembangan silabus dan
dan memperhatikan karakteristik peserta didik RPP berorientasi EEK berbasis PKB,PKWR,PEK,PAK
Mengikuti kegiatan KKG dan Diklat yang diselenggarakan oleh
lembaga kedinasan maupun swasta berizin.

Guru menyusun bahan ajar secara runut,

logis, kontekstual dan mutakhir

Guru merencanakan kegiatan pembelajaran

yang efektif
Guru memilih sumber belajar/ media
pembelajaran sesuai dengan materi dan
strategi pembelajaran

PELAKSANAAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN
EFEKTIF
Kegiatan pendahuluan
Guru memulai pembelajaran dengan efektif

Kegiatan inti
Guru menguasai materi pelajaran Memanfaatkan internet mencari info tentang materi optic, listrik,
dan listrik
Belajar di MGMP materi optic, listrik, dan listrik
Guru menerapkan pendekatan/strategi
pembelajaran yang efektif
Guru memanfaatan sumber belajar/media
dalam pembelajaran
Guru memicu dan/atau memelihara
keterlibatan siswa dalam pembelajaran
Guru menggunakan bahasa yang benar dan
tepat dalam pembelajaran
Kegiatan penutup
Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
PENILAIAN PEMBELAJARAN
Guru merancang alat penilaian untuk
mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar
peserta didik

Guru menggunakan berbagai strategi dan

metode penilaian untuk memantau kemajuan
dan hasil belajar peserta didik dalam
mencapai kompetensi tertentu sebagaimana
yang tertulis dalam RPP
Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian
untuk memberikan umpan balik bagi peserta Mengikuti kegiatan MGMP pembahasan materi penilaian berbasis
didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan kompetensi
penyusunan rancangan pembelajaran Mengikuti diklat pengembangan penilaian berbasis kompetensi
selanjutnya
 Waka Kurikulum, Guru,

Wildan Teguh Firmansyah, S.Pd Itmam M Fadilah, S.T

Mengetahui:
Kepala SMK Al-Falah Sucinaraja

Mulyadi, S.Pd

Catatan:
Rencana PKB yang dilakukan oleh guru sendiri
Rencana PKB yang dilakukan bersama guru lain
Rencana PKB yang dilaksanakan di sekolah
Rencana PKB yang dilaksanakan di KKG
Rencana PKB yang dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau KKG
Kebutuhan PKB yang belum dapat dipenuhi (diajukan/di-koordinasikan oleh Disdik untuk dipertimbangkan.
Format 3: Rencana Final Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru (diisi oleh Koordinator PKB)
SMK AL-FALAH SUCINARAJA
Kecamatan : Sucinaraja Kabupaten : Garut Provinsi:
Tahun Pelajaran : 2018/2019 Tanggal :

DIMENSI TUGAS UTAMA/INDIKATOR KINERJA

GURU Penunjang
Publikasi Ilmiah Pelaksanaan tugas
Noo Nama Guru pembelajaran
dan Karya Inovatif tambahan
berkualitas
Perencanaan Pelaksanaan Penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Itmam M
1. v v v v v v
Fadilah, S.T

Diketahui oleh:
Kepala Sekolah, Waka Kurikulum,

Mulyadi, S.Pd Wildan Teguh Firmansyah,S.Pd

Format 5 :Deskripsi Diri sehubungan dengan Kegiatan PKB (Pengembangan Diri)
SMK AL-FALAH SUCINARAJA
Alamat : Kp. Panyeredan Kecamatan : Sucinaraja Kabupaten/Kota : Garut
Nama Guru : Itmam M.F. S.T Tahun Ajaran : 2018/2019
Kegiatan pengembangan diri Kegiatan .................................................................................................
yang dilakukan selama satu Lama kegiatan .......................................................................................
tahun terakhir dalam upaya Tempat kegiatan ....................................................................................
pengembangan kompetensi Tujuan kegiatan ....................................................................................
guru. Strategi pelaksanaannya .......................................................................
Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
Kegiatan .................................................................................................
Lama kegiatan .......................................................................................
Tempat kegiatan ..................................................................................
Tujuan kegiatan .....................................................................................
Strategi pelaksanaannya .......................................................................
Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
Kegiatan .................................................................................................
Lama kegiatan .......................................................................................
Tempat kegiatan ....................................................................................
Tujuan kegiatan .....................................................................................
Strategi pelaksanaannya .......................................................................
Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut
.....................................................................................................
.....................................................................................................
.....................................................................................................
Secara umum, kesesuaian .................................................................................................................
materi berbagai kegiatan ................................................................................................................
pengembangan diri tersebut ................................................................................................................
terhadap mata pelajaran yang .................................................................................................................
diampu (jelaskan alasannya) .................................................................................................................
.................................................................................................................
Secara keseluruhan, manfaat Diri guru:
kegiatan pengembangan diri .................................................................................................................
tersebut bagi: .................................................................................................................
Peserta didik:
.................................................................................................................
.................................................................................................................
Sekolah:
.................................................................................................................
.................................................................................................................
Dampak dari kegiatan Diri guru:
pengembangan diri tersebut .................................................................................................................
terhadap: .................................................................................................................
Peserta didik:
.................................................................................................................
.................................................................................................................

Secara umum, permasalahan
yang dihadapi dalam meng-
implementasikan hasil
berbagai kegiatan
pengembangan diri tersebut
Upaya yang dilakukan untuk
mengatasi permasalahan
tersebut
Upaya yang dilakukan untuk
mensosialisasikan/-
mendiseminasikan hasil
berbagai kegiatan
pengembangan diri kepada
teman sejawat di dalam
dan/atau di luar sekolah
Jelaskan kegiatan atau upaya
lain yang tidak termasuk
unsur kegiatan
pengembangan diri tetapi
mendukung peningkatan
kompetensi guru atau
membantu memperlancar
upaya peningkatan kualitas
pembelajaran di sekolah
Tanda tangan Guru:
Sekolah:
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................

Diketahui oleh:
Kepala Sekolah, Waka Kurikulum,

Mulyadi, S.Pd Wildan Teguh Firmansyah,S.Pd

PETUNJUK PENGISIAN FORMAT

1. Isilah semua informasi yang dibutuhkan dengan benar pada format Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan yang tersedia.
2. Format 1. merupakan instrumen evaluasi diri untuk rencana pengembangan keprofesian
berkelanjutan.
3. Format evaluasi diri diisi guru dengan kekuatan dan kelemahan terhadap penguasaan
kompetensi terkait sebelum melakukan pengembangan keprofesian berkelanjutan. Jika ada,
evaluasi diri tersebut dapat diperkuat dengan eviden (bukti) yang dapat memperkuat pernyataan
kekuatan dan kelemahan dari kompetensi terkait.
4. Format 2. merupakan instrumen rencana pengembangan keprofesian berkelanjutan yang akan
dilakukan guru. Format ini diisi oleh guru bersama dengan koordinator pengembangan
keprofesian berkelanjutan di sekolah. Kolom Rencana Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan yang akan dilakukan guru diisi dengan kegiatan pengembangan keprofesian
 berkelanjutan yang dibutuhkan berdasarkan hasil evaluasi diri guru. Misalnya pada format 1
guru menuliskan evaluasi diri pada kompetensi pedagogic no 2 “ belum dapat membedakan
model, strategi, pendekatan, metode dan teknik pembelajaran” maka pada format 2 dijelaskan
rencana guru dalam meningkatkan kompetensi tersebut. Kolom strategi Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan diisi dengan ceklist (√) sesuai dengan rencana guru dalam
melakukan pengembangan keprofesian berkelanjutan. (lihat catatan di bagian bawah format 2)
5. Format 3. merupakan rekapitulasi rencana final pengembangan keprofesian berkelanjutan
untuk semua guru di sekolah. Format ini diisi oleh koordinator pengembangan keprofesian
berkelanjutan. Kolom kompetensi, kompetensi yang menghasilkan Publikasi ilmiah dan Karya
Inovatif, kompetensi penunjang pembelajaran berkualitas dan kompetensi melaksanakan tugas
tambahan diisi dengan tanda ceklist ( √ ) berdasarkan data rencana pengembangan keprofesian
berkelanjutan masing-masing guru sebagaimana tercantum dalam format 2.
6. Format 4. merupakan format refleksi guru setelah mengikuti kegiatan pengembangan
keprofesian berkelanjutan.
Bagian A. diisi oleh koordinator pengembangan keprofesian berkelanjutan sesuai program,
bukti fisik/portofolio individu guru yang mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan
dan hasil pengamatan terhadap usaha guru dalam mengembangkan diri serta pengembangan
keprofesian berkelanjutan yang masih dibutuhkan guru.
Bagian B. diisi oleh guru yang dinilai bersama koordinator PKB berkaitan dengan
dampak/hasil pelaksanaan peningkatan kompetensi yang telah dilakukan oleh guru.
Bagian C diisi dengan kesiapan guru dalam permohonan kenaikan pangkat.
7. Format 5. Merupakan format deskripsi diri guru sehubungan dengan kegiatan pengembangan
diri yang diikutinya selama satu tahun terakhir. Format ini diisi dan ditandatangani oleh guru.
Butir 1 diisi dengan berbagai kegiatan pengembangan diri yang diikuti guru selama satu tahun
terakhir. Untuk masing-masing kegiatan harus dilengkapi dengan informasi sebagai berikut:
Lama kegiatan .................... (diisi dengan lama pelaksanaan kegiatan yang diikuti).
Tempat kegiatan .................(diisi dengan tempat pelaksanaan kegiatan yang diikuti).
Tujuan kegiatan .............................. (diisi dengan tujuan kegiatan yang diikuti).
Strategi pelaksanaannya ............. (diisi dengan strategi bagaimana kegiatan ini dilaksanakan,
apakah secara mandiri atau kelompok, di sekolah atau di luar sekolah (KKG/MGMP), dengan
bantuan kepakaran lain (Misalnya dari universitas, P4TK, penyedia jasa pelatihan/layanan
lainnya).
Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut (diisi dengan materi esensial
apa saja yang diberikan dalam kegiatan yang diikuti).
Butir 2 diisi dengan pendapat guru tentang kesesuain materi dari berbagai kegiiatan
pengembangan diri tersebut terhadap mata pelajaran yang diampu, dan apa alasannya.
Butir 3 diisi dengan pendapat guru dan/atau sekolah tentang manfaat dari berbagai kegiatan
pengembangan diri yang diikuti baik bagi dirinya, peserta didik, maupun bagi sekolah secara
keseluruhan.
Butir 4 diisi dengan pendapat guru dan/atau sekolah tentang dampak dari berbagai kegiatan
pengembangan diri yang diikuti terhadap dirinya, peserta didik, maupun bagi sekolah secara
keseluruhan.
Butir 5 diisi dengan pendapat guru tentang permasalahan yang dihadapinya dalam meng-
implementasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut.
 Butir 6 diisi dengan pendapat guru tentang upaya yang dilakukannya untuk mengatasi
permasalahan yang dihadapi dalam mengimplementasikan hasil berbagai kegiatan
pengembangan diri tersebut.
Butir 7 diisi dengan pendapat guru tentang upaya yang dilakukannya untuk mensosialisasikan
hasil berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut kepada teman sejawat di dalam dan/atau di
luar sekolah.
Butir 8 diisi dengan informasi tentang kegiatan atau upaya lain yang diikuti atau dilakukan
guru, tetapi kegiatan lain tersebut tersebut mendukung peningkatan kompetensi guru atau
membantu memperlancar upaya peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah.

Sumber :
http://jabarekspres.com/2018/enam-keterampilan-guru-dalam-menghadapi-abad-21/
https://www.academia.edu/8933204/Format_1_Evaluasi_Diri_untuk_Rencana_Pengembangan_Keprofesian_
Berkelanjutan
https://www.kompasiana.com/hermadiskw74/5840c365ee92736f048b457c/kompetensi-profesional-guru
https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2012/10/22/kompetensi-kepribadian-guru/