BAB II

RUBRIK PENILAIAN NON TES

Rumusan Instrumen 1 (Wawancara) :

Tujuan Wawancara : Untuk memperoleh data tentang kemampuan siswa dalam mencari nilai
ukuran pemusatan data tunggal dan dalam membuat contoh dan bukan contoh ukuran pemusatan
data tunggal.
 “Apakah kamu sudah mengetahui macam-macam ukuran pemusatan data? Jika sudah sebut
dan jelaskan pengertiannya!”
 “Bagaimana cara mencari nilai mean?”
 “Bagaimana cara mencari nilai median jika banyaknya data adalah genap?”
 “Bagaimana cara mencari nilai median jika banyaknya data adalah ganjil?”
 “Apakah ada perbedaan cara mencari nilai mean pada data yang berjumlah ganjil dan
genap?”
 “Bagaimana cara untuk mencari nilai modus?”
 “Bagaimana jika nilai modus dari suatu data adalah lebih dari 1?”
 “Berilah contoh penerapan mencari nilai mean untuk data tunggal yang benar dan yang
tidak benar.”
 “Berilah contoh penerapan mencari nilai median utuk data tunggal yang benar dan idak
benar.”
 “Berilah contoh penerapan mencari nilai modus utuk data tunggal yang benar dan tidak
benar.”

Rubrik Penilaian 1 (Rubrik Analitik) :

 Rubrik Penguasaan Materi
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 12
Banyaknya Skala :2
Panjang Skala :4
Skala 1 : Pemahaman Konsep
3 : Menyebutkan dan menjelaskan pengertian setiap submateri yang dipelajari dengan baik
dan benar.
2 : Menyebutkan dan menjelaskan pengertian setiap submateri yang dipelajari dengan baik
dan benar, tetapi kurang lengkap.
1 : Menyebutkan macam-macam sub materi tetapi tidak lengkap dan tidak dapat menjelaskan
pengertian sub materi dengan benar.
0 : Tidak menyampaikan pengertian isi materi dengan baik dan benar.
Skala 2 : Keterampilan Bekerja
4 : Menerapkan materi ke dalam pemecahan masalah dengan tepat, kreatif dalam mengaitkan
permasalahan sehari-hari dengan materi pembelajaran.
3 : Menerapkan materi ke dalam pemecahan masalah dengan tepat, tetapi kurang kreatif
dalam mengaitkan permasalahan sehari-hari dengan materi pembelajaran.
2 : Kurang tepat dalam menerapkan materi ke dalam pemecahan masalah dan kurang kreatif
dalam mengaitkan permasalahan sehari-hari dengan materi pembelajaran.
1 : Tidak tepat dalam menerapkan materi ke dalam pemecahan masalah dan tidak kreatif
dalam mengaitkan permasalahan sehari-hari dengan materi pembelajaran.

 Rubrik Keterampilan Berkomunikasi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 12
Banyaknya Skala :3
Panjang Skala : 3-4
Skala 1 : Penggunaan Bahasa
4 : Menggunakan bahasa yang santun serta lugas, pemilihan kata tepat dan tidak
menimbulkan penafsiran ganda (ambigu).
3 : Menggunakan bahasa yang santun dan cukup lugas, pemilihan kata kurang tepat tetapi
tidak menimbulkan penafsiran ganda.
2 : Menggunakan bahasa yang cukup santun tetapi sedikit berbelit-belit, pemilihan kata
kurang tepat dan jawaban cukup ambigu.
1 : Bahasa yang digunakan kurang santun dan berbelit-belit, pemilihan kata tidak tepat dan
menimbulkan penafsiran ganda.
Skala 2 : Artikulasi dan Intonasi
4 : Berbicara dengan artikulasi yang jelas dan lancar, serta dengan suara yang tegas.
3 : Berbicara dengan artikulasi yang cukup jelas dan lancar, serta dengan suara yang cukup
tegas.
2 : Berbicara dengan artikulasi yang kurang jelas dan sedikit terbata-bata, suara kurang keras.
1 : Berbicara dengan artikulasi yang tidak jelas dan terbata-bata, suara pelan.
Skala 3 : Sikap/Ekspresi
5 : Tenang, percaya diri, dan sering menggunakan gerak tangan untuk membantu
memberikan penegasan.
3 : Cukup gugup, kurang percaya diri, dan jarang menggunakan gerak tangan untuk
membantu memberikan penegasan.
1 : Gugup, tidak percaya diri, dan tidak menggunakan gerak tangan untuk membantu
memberikan penegasan.

Rumusan Instrumen 2 (Skala Sikap) :

Nama yang dinilai : ……….........................
Nama penilai : ……….........................
Kelas : ……………………….
Semester : ….................................
Waktu penilaian : ……….........................
Petunjuk :
Pilihlah sesuai kenyataan salah satu alternative jawaban yang paling sesuai dengan cara
memberikan tanda centang ( ) pada kolom kosong yang telah disediakan.

No Pernyataan Ya Tidak

Dapat menggunakan rumus

1 ukuran pemusatan data yang
sesuai.
Dapat menerapkan rumus mean
2
dengan baik dan benar
Dapat menerapkan rumus
3
median dengan baik dan benar
 Dapat menerapkan rumus modus
4
dengan baik dan benar
Dapat menerapkan rumus
5 dengan langkah-langkah yang
runtut
Dapat memperoleh hasil akhir
6
yang tepat

Rubrik Penilaian 2 (Rubrik Holistik) :

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 12
Banyaknya Skala :1
Panjang Skala :4
Skala Holistik :
4 : Menerapkan materi ke dalam permasalahan dengan benar, menggunakan langkah-langkah
yang runtut, dan jawaban akhir yang tepat.
3 : Menerapkan materi ke dalam permasalahan dengan cukup benar, menggunakan langkah-
langkah yang cukup runtut, dan jawaban akhir yang tepat.
2 : Menerapkan materi ke dalam permasalahan dengan cukup benar, menggunakan langkah-
langkah yang kurang runtut, dan jawaban akhir yang kurang tepat.
1 : Menerapkan materi ke dalam permasalahan dengan kurang benar, menggunakan langkah-
langkah yang runtut, dan jawaban akhir yang tepat.
0 : Tidak dapat menerapkan materi ke dalam permasalahan.

Rumusan Instrumen 3 (Angket) :

Tujuan :
Untuk mengetahui sikap peserta didik terhadap materi, “Ukuran Pemusatan Data Tunggal’’
Nama :..................................................
Kelas :.................................................
Petunjuk :
Pilihlah sesuai kenyataan salah satu alternative jawaban yang paling sesuai dengan cara
memberikan tanda centang ( ) pada kolom kosong yang telah disediakan.
Keterangan :
S = Setuju R = Ragu-ragu TS = Tidak Setuju
Penilaian
No Pernyataan
S R TS

1. Saya dapat menyebutkan macam-

macam ukuran pemusatan data beserta
definisinya.
2. Saya dapat membedakan penggunaan
masing-masing ukuran pemusatan data
3. Saya dapat menghitung nilai mean,
median, dan modus dengan benar.
4. Saya dapat menerapkan rumus mean
dengan baik dan benar
5. Saya dapat menerapkan rumus median
dengan baik dan benar
6. Saya dapat menerapkan rumus modus
dengan baik dan benar
7. Saya dapat menghitung nilai mean jika
diketahui beberapa data dan modus
suatu data.
8. Saya dapat menguji hasil perhitungan
dengan menggunakan ukuran
pemusatan data.

Rubrik Penilaian 3 (Rublik Analitik) :

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 12
Banyaknya Skala :2
Panjang Skala :4
Skala 1 : Pemahaman Konsep
3 : Menyebutkan dan menjelaskan pengertian setiap submateri yang dipelajari dengan baik
dan benar.
2 : Menyebutkan dan menjelaskan pengertian setiap submateri yang dipelajari dengan cukup
baik dan benar.
1 : Menyebutkan dan menjelaskan pengertian setiap submateri yang dipelajari dengan kurang
baik dan benar.
0 : Tidak menyampaikan pengertian isi materi dengan baik dan benar.
Skala 2 : Penerapan Materi
4 : Menerapkan materi ke dalam pemecahan masalah dengan tepat.
3 : Menerapkan materi ke dalam pemecahan masalah dengan tepat.
2 : Kurang tepat dalam menerapkan materi ke dalam pemecahan masalah.
1 : Tidak tepat dalam menerapkan materi ke dalam pemecahan masalah.

Rumusan Instrumen 4 (Skala Sikap) :

A. Nama :..................................................
Kelas :.................................................

No Pernyataan SS S TT TS STS
1 Saya lebih suka menghitung dalam materi
ukuran pemusatan data tunggal.
2 Saya bisa menghitung nilai ukuran
pemusatan data tunggal dengan langkah-
langkah yang benar.
3 Saya bisa menemukan kesalahan dalam
langkah-langkah menghitung nilai ukuran
pemusatan data tunggal.
4 Saya tertarik dalam membandingkan
metode penyelesaian terkait ukuran
pemusatan data.
5 Saya lebih suka mencari nilai ukuran
pemusatan data tunggal yang
berhubungan dengan permasalahan
sehari-hari.
 6. Saya bisa membedakan macam-macam
ukuran pemusatan data tunggal.

7 Saya lebih mudah membedakan ukuran

pemusatan data jika diberikan
permasalahan seharu-hari.

Pilihlah sesuai kenyataan salah satu alternative jawaban yang paling sesuai dengan cara
memberikan tanda centang ( ) pada kolom kosong yang telah disediakan.
Keterangan :
SS : sangat setuju TS : tidak setuju
S : setuju STS : sangat tidak setuju
TT : tidak tahu

B. Nama :..................................................
Kelas :.................................................
Pilihlah sesuai kenyataan salah satu alternative jawaban yang paling sesuai dengan cara
memberikan tanda centang ( ) pada kolom kosong yang telah disediakan.

No Pernyataan SS S TT TS STS
1 Saya lebih suka menghitung dalam materi
ukuran pemusatan data tunggal.
2 Saya mempersiapkan materi pembelajaran
sebelum pembelajaran dimulai.
3 Saya lebih suka mengubah definisi ukuran
pemusatan data menjadi bahasa sehari-
hari yang mudah dipahami bagi saya.
4 Saya tertarik dalam membandingkan
metode penyelesaian terkait ukuran
pemusatan data.
5 Saya suka menyimpulkan suatu kasus
yang diberikan data-datanya.
Keterangan :
SS : sangat setuju TS : tidak setuju
 S : setuju STS : sangat tidak setuju
TT : tidak tahu
Rubrik Penilaian 4 (Rublik Analitik) :
 Rubrik Pengetahuan Materi :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 12
Banyaknya Skala :3
Panjang Skala : 3-4
Skala 1 : Pemahaman konsep isi materi
4 : Memberikan isi materi dengan baik dan benar menggunakan pendekatan matematis
3 : Memberikan isi materi dengan baik dan benar.
2 : Memberikan isi materi yang kurang benar.
1 : Memberikan isi materi dengan ambigu dan tidak benar.
Skala 2 : Menganalisis isi materi
4 : Membandingkan submateri dalam satu konteks pembahasan dengan benar menggunakan
argument-argumen yang valid; membedakan submateri dalam satu konteks dengan baik
dan benar menggunakan pendekatan saintifik.
3 : Membandingkan submateri dalam satu konteks pembahasan dengan benar; membedakan
submateri dalam satu konteks dengan baik dan benar.
2 : Membandingkan submateri dalam satu konteks pembahasan tetapi kurang benar;
membedakan submateri dalam satu konteks tetapi kurang benar.
1 : Tidak membandingkan submateri dalam satu konteks; ridak membedakan submateri
dalam satu konteks.
Skala 3 : Mengevaluasi isi materi
3 : Menarik kesimpulan isi materi dengan benar dan komunikatif.
2 : Menarik kesimpulan isi materi dengan benar tetapi kurang komunikatif.
1 : Menarik kesimpulan isi materi yang tidak benar.
 Rubrik Keterampilan Bekerja :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 12
Banyaknya Skala :3
Panjang Skala : 3-4
Skala 1 : Minat Bekerja.
3 : Suka membaca dan menghitung terkait materi pembelajaran perhitungan. Sering
membandingkan metode penyelesaian soal.
2 : Kurang suka membaca tetapi suka menghitung terkait materi pembelajaran perhitungan.
Membandingkan metode penyelesaian soal.
1 : Kurang suka membaca dan menghitung terkait materi pembelajaran perhitungan. Tidak
pernah membanding-bandingkan metode penyelesaian soal.
Skala 2 : Kreatifitas kerja.
4 : Kreatif dalam mengaitkan permasalahan yang baru disekitar dengan materi pembelajaran.
3 : Kreatif dalam mengaitkan permasalahan sehari-hari dengan materi pembelajaran.
2 : Mengaitkan permasalahan yang biasa digunakan dengan materi pembelajaran.
1 : Tidak mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan nyata.
Skala 3 : Kemampuan Komunikasi
4 : Memberikan pembahasan materi dengan benar menggunakan bahasa yang komunikatif
disertai dengan argumen-argumen dari siswa.
3 : Memberikan pembahasan materi dengan benar menggunakan bahasa yang komunikatif.
2 : Memberikan pembahasan materi dengan benar menggunakan bahasa yang ambigu.
1 : Tidak memberikan pembahasan materi dengan benar.

Rumusan Instrumen 5 (Catatan Insidental) :

Hari / tanggal / bulan / tahun : Kamis, 11 Oktober 2018
Nama peserta didik : Doni
Nama SD / Kelas : SD Negeri II Palembang / kelas V
Nama observer : Dodo (Teman Satu Bangku)
Tempat observasi : di dalam kelas

Catatan :
Kegiatan : Kegiatan tutor sebaya.
 Aktifitas : Doni kurang jelas dalam menjelaskan perbedaan antara mean, modus,
median pada suatu data tunggal
Kesimpulan sementara : Doni kurang paham dalam materi ukuran pemusatan
data tunggal.

Rubrik Penilaian 5 (Rubrik Holistik) :

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 12
Banyaknya Skala :1
Panjang Skala :4
Skala Holistik :
3 : Memahami isi materi dengan baik dan benar; mampu membedakan submateri dalam
materi yang sama; Menyampaikan isi materi dengan baik dengan bahasa yang komunikatif.
2 : Memahami isi materi dengan baik tetapi kurang benar; kurang mempu membedakan
submateri dalam materi yang sama; Menyampaikan isi materi kurang komunikatif.
1 : Memahami isi materi dengan baik tetapi kurang benar; tidak mempu membedakan
submateri dalam materi yang sama; Menyampaikan isi materi kurang komunikatif dan terdapat
ambigu.
0 : Tidak memahami isi materi; tidak mempu membedakan submateri dalam materi yang
sama; Tidak mampu menyampaikan isi materi.

Rumusan Instrumen 6 (Penugasan dan Portofolio) :

A. Penugasan (Proyek)
Instruksi Project :
Mencari data statitik dari lingkungan sekitar, misalnya tinggi badan siswa kelas A, jumlah anak
warga RT 03 Desa B, dsb.
Ketentuan/Langkah-Langkah :
1. Bersama kelompok yang dipilih oleh siswa:
a. Siswa mencari permasalahan yang berkaitan dengan materi ukuran pemusatan data
tunggal.
b. Membuat latar belakang permasalahan.
 c. Mengumpulkan data statistik yang berkaitan dengan permasalahan.
d. Menghitung nilai ukuran pemusatan dari data yang diperoleh.
e. Carilah cara atau rumus yang lebih sederhana dalam mencari nilai ukuran pemusatan
data dari permasalahan yang ditemukan.
f. Buatlah kesimpulan dari hasil penghitungan yang kalian peroleh.
2. Hasil diketik dan dijilid dengan rapi.
3. Batas waktu pengerjaan tugas ± 1 minggu, dan bagi siswa yang tidak mengumpulkan tepat
waktu, maka tidak akan mendapatkan poin tambahan.
Siswa diwajibkan untuk presentasi di depan kelas, menyampaikan hasil tugas proyeknya.

B. Portofolio
Rubrik Penilaian 6 (Rubrik Analitik) :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : 12
Banyaknya Skala :4
Panjang Skala : 3-5
Skala 1 : Menggali informasi yang diperlukan
3 : Sering mencari sumber informasi yang relevan dan kredibel terkait permasalahan.
2 : Mencari sumber informasi yang relevan dan kredibel terkait permasalahan.
1 : Sering mencari sumber informasi yang tidak relevan.
0 : Tidak mencari sumber informasi yang relevan. Permasalahan hanya karangan belaka.
Skala 2 : Kelengkapan isi pekerjaan
4 : Pembahasan materi lengkap disertai argument-argumen pribadi.
3 : Pembahasan materi lengkap.
2 : Pembahasan materi cukup lengkap. Pembahasan cukup memenuhi inti bahasan.
1 : Pembahasan materi tidak lengkap. Pembahasan tidak memenuhi inti bahasan.
Skala 3 : Kualitas isi pekerjaan
3 : Pembahasan materi memiliki kredibilitas yang tinggi disertai argumen pribadi yang valid.
2 : Pembahasan materi memiliki kredibilitas yang tinggi tetapi tidak disertai pendapat
pribadi.
1 : Pembahasan materi cukup kredibel.
0 : Pembahasan materi tidak kredibel. Artinya pembahasan dalam pekerjaan dikerjakan tanpa
sumber yang jelas.
Skala 4 : Ketepatan waktu pengumpulan
1 : Pengumpulan dilakukan tepat waktu ataupun sebelum waktu pengumpulan.
0 : Pengumpulan terlambat.