RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI NERS - S1 KEPERAWATAN

STIKes BHAKTI KENCANA BANDUNG

MATA KULIAH KODE MK RUMPUN BOBOT SEMESTER DIREVISI DIBUAT

MK
Keperawatan Anak II WAT16.4.28 2 (2,0) IV April 2019

OTORISASI Koordinator MK: Puket 1: Kaprodi:

Denni Fransiska H.M., M.Kep. Sri Lestari, M.Keb. Yuyun Sarinengsih, M.Kep.
TTG TTG TTG

Capaian Program Studi S1 Keperawatan

Pembelajaran MK 1. Melakukan komunikasi terapeutik
2. Melaksanakan asuhan keperawatan profesional (Care Provider)
3. Memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada anak dan keluarga (Edukator)
4. Mengidenfikasi masalah-masalah keperawatan
5. Melakukan fungsi advokasi (Advocator)

Mata Kuliah Keperawatan Anak II

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Keperawatan Anak II, mahasiswa mampu:
1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sehat /keluarganya dengan mengembangkan
pola pikir kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek
budaya, menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien yang unik
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit kronis/terminal serta keluarganya dengan
mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan
memperhatikan aspek budaya dan menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari
setiap pasien yang unik
3. Mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan baik mandiri maupun kolaborasi pada sehat sakit
 kronis/terminal dengan menerapkan konsep ilmu dasar keperawatan dan ilmu keperawatan dasar
sesuai SOP serta menerapkan prinsip atrauma care, legal dan etis.
4. Mampu memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada anak/keluaga sebagai upaya
pencegahan primer, sekunder dan tersier.
5. Mampu menjalankan fungsi advokasi bagi anak/keluarga berbagai yang mengalami untuk
mempertahankan hak klien agar dapat mengambil keputusan untuk dirinya.

Deskripsi Bahan Kajian Bahan Kajian

& Pokok Bahasan Mata kuliah ini adalah mata kuliah keahlian keperawatan yang berfokus kepada respon anak dan
keluarganya pada setiap tahap perkembangan mulai lahir sampai akhir masa remaja baik dalam
keadaan sakit kronis dan kondisi terminal serta berkebutuhan khusus, di masyarakat ataupun dirawat di
rumah sakit, serta intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri maupun kolaboratif.
Mata kuliah ini juga merupakan integrasi dan penerapan ilmu keperawatan dasar dan ilmu dasar
keperawatan yang membantu mengantarkan mahasiswa untuk mendalami tentang bagaimana
melakukan asuhan keperawatan profesional (holistik), memberikan pendidikan kesehatan, menjalankan
fungsi advokasi bagi klien/keluarganya dengan menerapkan komunikasi efektif, serta membuat
keputusan dengan mempertimbangkan aspek legal dan etik.
Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis,
komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep dengan pendekatan proses keperawatan
sebagai dasar penyelesaian masalah serta mengembangkan sikap profesional (pengembangan soft
sklills) melalui beberapa model belajar yang relevan.

Pokok Bahasan
1. Konsep perawatan anak dengan penyakit kronis/ terminal
2. Patofisiologi Kelainan Kongenital pada sistem cardiovascular dan asuhan keperawatan pada anak:
PDA, VSD, Tetralogi of Fallot dan dampaknya terhadap KDM (dalam konteks kel.)
3. Patofisiologi peradangan pada sistem cardiovascular dan asuhan keperawatan pada anak: RHD dan
dampaknya terhadap pemenuhan KDM (dalam konteks kel.)
4. Patofisiologi Kelainan Kongenital pada sistem digestive dan asuhan keperawatan pada anak:
Hirschprung, atresia ani, atresia ductus hepaticus dan dampaknya terhadap pemenuhan KDM
5. Patofisiologi Kelainan Kongenital pada sistem urinari dan asuhan keperawatan pada anak: Willem”s
tumor dan dampaknya terhadap pemenuhan KDM (dalam konteks kel.)
 6. Patofisiologi peradangan pada sistem urinary dan asuhan keperawatan pada anak: NS, SNA, GNC
dan dampaknya terhadap pemenuhan KDM (dalam konteks kel.)
7. Patofisiologi Kelainan Kongenital pada sistem hematologi dan asuhan keperawatan pada anak:
talasemia dan dampaknya terhadap pemenuhan KDM (dalam konteks kel.)
8. Patofisiologi keganasan pada sistem hematologi dan asuhan keperawatan pada anak Leukemia dan
dampaknya terhadap pemenuhan KDM.
9. Patofisiologi Kelainan pada sistem endokrin dan asuhan keperawatan pada anak : Juvenile Diabetes
dan dampaknya terhadap pemenuhan KDM (dalam konteks kel.)
10. Patofisiologi masalah pada sistem imun dan asuhan keperawatan pada anak : AIDS, DHF, SLE dan
dampaknya terhadap pemenuhan KDM (dalam konteks kel.)
11. Patofisiologi keganasan pada sistem sensori dan asuhan keperawatan pada anak : Retinoblastoma
(dalam konteks kel.)
12. Perioperative care pada anak
13. Asuhan keperawatan pada anak dengan berkebutuhan khusus:
a. Retardasi mental
b. Autisme
c. ADHD
14. Intervensi keperawatan pada bayi dan anak :
a. Pemberian kemoterapi
b. Pemberian desferal
c. Terapi lain pada anak sakit kronis/terminal

Pustaka Utama
Kyle, T & Carman, S. 2016. Buku Ajar Keperawatan Pediatri. Jakarta:: EGC

Pendukung
1. Burn, C.E., Dunn, A.M., Brady,M.A., Starr N.B., Blosser C.G. (2013). Pediatric Primary Care. 5th
edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Ball, J.W., Bindler, R.C., and Cowen, K.J., (2010). Child Health Nursing. Partnering with children and
families (second edition). New Jersey, Pearson Education Ltd
3. Hidayat. 2009. Pengantar Ilmu Keperawatan Anak I. Jakarta : Salemba Medika
4. Hockenberry, M. J., & Wong, D. 2009. Buku ajar keperawatan pediatrik Wong. Jakarta: EGC
 5. Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2013). Wong’s Essentials of Pediatric Nursing. 9th edition. Mosby:
Elsevier Inc.
6. Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2014). Wong’s Nursing Care of Infant and Children. 10th edition.
Mosby: Elsevier Inc.
7. Marrolow & Redding. 2005. Pediatric Nursing, WB Saunders Company
8. Mendiri, N.K & Prayogi, A.S. 2017. Asuhan Keperawatan pada Anak Sakit dan Bayi Resiko Tinggi.
Yogyakarta: Pustaka Baru
9. Ngatisyah. 2005. Perawatan Anak Sakit. Jakarta: EGC
10. Nursalam. 2005. Asuhan Keperawatan Bayi dan Anak. Jakarta : Salemba Medika

Online Reading

Media Pembelajaran Software Hardware

Online, http//siakad.bhaktikencana.ac.id Buku bacaan, Notebook, White board, infokus, spidol,
penghapus
Dosen 1. Denni Fransiska Helena M, S.Kp, M.Kep. (DF)
2. Yuyun Sarinengsih, S.Kep., Ners., M.Kep. (YS)
3. Novita T, S.Kep., Ners (NT)
4. Triana Dewi, S.Kp., M.Kep (TR)
Assessment UTS : 35 %
UAS : 40 %
Seminar : 15 %
Kehadiran : 10 %
Mata KuliahSyarat Keperawatan Anak I
RENCANA PEMBELAJARAN MATA KULIAH : KEPERAWATAN ANAK II

Pertem Kemampuan akhir Bentuk

Indikator Materi Pokok (Bahan Kajian) Dosen Waktu Kelas Ruang
uan ke yang diharapkan Pemelajaran
1 Mahasiswa mampu Memahami a. Penjelasan silabus (RPS & Diskusi DF 7 Mei 2019 A 06
memahami konsep konsep RPP) Penugasan 08.00 – 09.45
keperawatan anak keperawatan b. Konsep keperawatan anak Discovery 7 Mei 2019 B 06
dengan penyakit anak dengan dengan penyakit kronis/ learning 10.00 – 11.45
kronis/terminal dalam penyakit kronis/ terminal dalam konteks Mini Lecture 7 Mei 2019 C 06
konteks keluarga terminal dalam keluarga 13.00 – 14.45
konteks keluarga 7 Mei 2019 D 06
15.00 – 16.45
2 Mahasiswa mampu Memahami a. Konsep kelainan kongenital dan Lecture DF 8 Mei 2019 A 06
melakukan simulasi asuhan keganasan pada sistem 08.00 – 09.45
asuhan keperawatan keperawatan hematologi: Talasemia, 8 Mei 2019 B 06
kepada anak sakit kepada anak Leukemia, Haemofilia 10.00 – 11.45
kronis/ terminal dan sakit kronis/ b. Askep pada anak kelainan 8 Mei 2019 C 06
berkebutuhan khusus terminal dan kongenital dan keganasan pada 13.00 – 14.45
serta keluarganya berkebutuhan sistem hematologi: Talasemia, 8 Mei 2019 D 06
dengan khusus serta Leukemia, Haemofilia 15.00 – 16.45
mengembangkan pola keluarganya: c. Perawatan pada anak dengan
pikir kritis, logis dan etis, a. Anak dengan kelainan kongenital dan
menggunakan kelainan keganasan pada sistem
komunikasi terapeutik kongenital hematologi: Talasemia,
dan memperhatikan pada sistem Leukemia, Haemofilia
aspek budaya dan hematologi:
menghargai sumber- talasemia
sumber etnik, agama b. Anak dengan
atau faktor lain dari keganasan
setiap pasien yang unik pada sistem
hematologi:
leukemia
3 Memahami a. Konsep kelainan kongenital dan Lecture YS 7 Mei 2019 C 05
asuhan peradangan pada sistem 08.00 – 09.45
keperawatan urinary: Tumor Willem’s, SNA 7 Mei 2019 D 05
kepada anak b. Askep pada anak kelainan 10.00 – 11.45
sakit kronis/ kongenital dan peradangan 7 Mei 2019 A 05
terminal dan pada sistem urinary: Tumor 13.00 – 14.45
berkebutuhan Willem’s, SNA 7 Mei 2019 B 05
khusus serta c. Perawatan pada anak dengan 15.00 – 16.45
keluarganya: kelainan kongenital dan
a. Anak dengan peradangan pada sistem
kelainan urinary: Tumor Willem’s, SNA
kongenital d. Pemberian kemoterapi
pada sistem
urinary: Tumor
Willem’s
b. Anak dengan
peradangan
pada sistem
urinary: SNA
c. Pemberian
kemoterapi
4 Memahami a. Konsep kelaianan kongenital Seminar NV 8 Mei 2019 D 05
asuhan pada sistem cardiovaskuler : 08.00 – 09.45
keperawatan PDA, VSD, Tetralogi of Fallot 8 Mei 2019 C 05
kepada anak b. Askep pada anak dengan 10.00 – 11.45
sakit kronis/ kelaianan kongenital pada 8 Mei 2019 A 05
terminal dan sistem cardiovaskuler : PDA, 13.00 – 14.45
berkebutuhan VSD, Tetralogi of Fallot 8 Mei 2019 B 05
khusus serta c. Perawatan pada anak dengan 15.00 – 16.45
keluarganya: kelaianan kongenital pada
Anak dengan sistem cardiovaskuler : PDA,
kelainan VSD, Tetralogi of Fallot
kongenital pada
sistem
cardiovaskuler:
PDA, VSD,
Tetralogi of Fallot
5. Memahami a. Konsep kelainan pada sistem Seminar YS 9 Mei 2019 B 05
asuhan imun: AIDS, DHF, SLE 08.00 – 09.45
keperawatan b. Askep pada anak kelainan 9 Mei 2019 C 05
kepada anak pada sistem imun: AIDS, DHF, 10.00 – 11.45
sakit kronis/ SLE 9 Mei 2019 A 05
terminal dan c. Perawatan pada anak dengan 13.00 – 14.45
berkebutuhan kelainan pada sistem imun: 9 Mei 2019 D 05
khusus serta AIDS, DHF, SLE 15.00 – 16.45
keluarganya:
Anak dengan
masalah pada
sistem imun:
DHF, SLE
6. Memahami a. Konsep kelainan kongenital Lecture NV 9 Mei 2019 A 06
asuhan pada sistem digestive : 08.00 – 09.45
keperawatan Hirschprung, atresia ani, atresia 9 Mei 2019 D 06
kepada anak ductus hepaticus 10.00 – 11.45
sakit kronis/ b. Askep pada anak kelainan 9 Mei 2019 B 06
terminal dan kongentital pada sistem 13.00 – 14.45
berkebutuhan digestive : Hirschprung, atresia 9 Mei 2019 C 06
khusus serta ani, atresia ductus hepaticus 15.00 – 16.45
keluarganya: c. Perawatan pada anak dengan
Anak dengan kelainan kongenital pada sistem
kelainan digestive : Hirschprung, atresia
kongenital pada ani, atresia ductus hepaticus
sistem digestive :
Hirschprung,
atresia ani,
atresia ductus
hepaticus
7. Memahami a. Konsep kelainan pada sistem Lecture TR 9 Mei 2019 C
asuhan endokrin: Juvenil Diabetes 08.00 – 09.45
keperawatan b. Askep pada anak kelainan pada 9 Mei 2019 A
kepada anak sistem endokrin: Juvenil 10.00 – 11.45
sakit kronis/ Diabetes 9 Mei 2019 D
terminal dan c. Perawatan pada anak dengan 13.00 – 14.45
berkebutuhan kelainan pada sistem endokrin: 9 Mei 2019 B
khusus serta Juvenil Diabetes 15.00 – 16.45
keluarganya:
Anak dengan
kelainan pada
sistem endokrin:
Juvenile Diabetes
8. Memahami a. Konsep peradangan pada Problem DF 10 Mei 2019 a
asuhan sistem cardiovaskuler Solving 08.00 – 09.45
keperawatan b. Askep pada anak dengan (SGD Kasus 10 Mei 2019 b
kepada anak peradangan pada sistem I) 08.00 – 09.45
sakit kronis/ cardiovaskuler 10 Mei 2019 c
terminal dan c. Perawatan pada anak dengan 08.00 – 09.45
berkebutuhan peradangan pada sistem YS 10 Mei 2019 d
khusus serta cardiovaskuler 08.00 – 09.45
keluarganya: 10 Mei 2019 e
a. Anak dengan 08.00 – 09.45
peradangan 10 Mei 2019 f
pada sistem 08.00 – 09.45
cardiovaskuler NV 10 Mei 2019 g
08.00 – 09.45
10 Mei 2019 h
08.00 – 09.45
TR 10 Mei 2019 i
08.00 – 09.45
10 Mei 2019 j
08.00 – 09.45
10 Mei 2019 k
08.00 – 09.45
9. Memahami a. Konsep peradangan pada Presentasi TR 11 Mei 2019 a
asuhan sistem urinary: Nefrotic Spider Web 08.00 – 09.45
keperawatan Syndrome 11 Mei 2019 b
kepada anak b. Askep pada anak peradangan 08.00 – 09.45
sakit kronis/ pada sistem urinary: Nefrotic NV 11 Mei 2019 c
terminal dan Syndrome 08.00 – 09.45
berkebutuhan c. Perawatan pada anak dengan 11 Mei 2019 d
khusus serta peradangan pada sistem 08.00 – 09.45
keluarganya: urinary: Nefrotic Syndrome 11 Mei 2019 e
Anak dengan 08.00 – 09.45
peradangan pada DF 11 Mei 2019 f
sistem urinary: 08.00 – 09.45
Nefrotic 11 Mei 2019 g
Syndrome 08.00 – 09.45
11 Mei 2019 h
 08.00 – 09.45
YS 11 Mei 2019 i
08.00 – 09.45
11 Mei 2019 j
08.00 – 09.45
11 Mei 2019 k
08.00 – 09.45
10. Memahami a. Konsep peradangan pada Problem DF 13 Mei 2019 a
asuhan sistem cardiovaskuler Solving 08.00 – 09.45
keperawatan b. Askep pada anak dengan (Reporting 13 Mei 2019 b
kepada anak peradangan pada sistem Kasus I) 08.00 – 09.45
sakit kronis/ cardiovaskuler 13 Mei 2019 c
terminal dan c. Perawatan pada anak dengan 08.00 – 09.45
berkebutuhan peradangan pada sistem YS 13 Mei 2019 d
khusus serta cardiovaskuler 08.00 – 09.45
keluarganya: 13 Mei 2019 e
Anak dengan 08.00 – 09.45
peradangan pada 13 Mei 2019 f
sistem 08.00 – 09.45
cardiovaskuler NV 13 Mei 2019 g
08.00 – 09.45
13 Mei 2019 h
08.00 – 09.45
TR 13 Mei 2019 i
08.00 – 09.45
13 Mei 2019 j
08.00 – 09.45
13 Mei 2019 k
08.00 – 09.45
11. Memahami a. Konsep keganasan pada sistem Problem YS 14 Mei 2019 a
asuhan sensori Solving 08.00 – 09.45
keperawatan b. Askep pada anak dengan (SGD Kasus 14 Mei 2019 b
kepada anak keganasan pada sistem II) 08.00 – 09.45
sakit kronis/ sensori NV 14 Mei 2019 c
terminal dan c. Perawatan pada anak dengan 08.00 – 09.45
berkebutuhan keganasan pada sistem 14 Mei 2019 d
khusus serta sensori: 08.00 – 09.45
 keluarganya: d. Perawatan anak dengan 14 Mei 2019 e
Anak dengan perioperatif care 08.00 – 09.45
keganasan pada TR 14 Mei 2019 f
sistem sensori 08.00 – 09.45
14 Mei 2019 g
08.00 – 09.45
14 Mei 2019 h
08.00 – 09.45
DF 14 Mei 2019 i
08.00 – 09.45
14 Mei 2019 j
08.00 – 09.45
14 Mei 2019 k
08.00 – 09.45
12. Memahami Asuhan Keperawatan pada anak Presentasi YS 15 Mei 2019 a
asuhan berkebutuhan khusus: 08.00 – 09.45
keperawatan a. Retardasi mental 15 Mei 2019 b
kepada anak b. Autisme 08.00 – 09.45
sakit kronis/ c. ADHD 15 Mei 2019 c
terminal dan 08.00 – 09.45
berkebutuhan TR 15 Mei 2019 d
khusus serta 08.00 – 09.45
keluarganya: 15 Mei 2019 e
a. Anak dengan 08.00 – 09.45
berkebutuhan 15 Mei 2019 f
khusus: 08.00 – 09.45
Retardasi NV 15 Mei 2019 g
mental, 08.00 – 09.45
Autisme, 15 Mei 2019 h
ADHD 08.00 – 09.4
15 Mei 2019 i
08.00 – 09.45
DF 15 Mei 2019 j
08.00 – 09.45
15 Mei 2019 k
08.00 – 09.45
13 Memahami a. Konsep keganasan pada sistem Problem YS 16 Mei 2019 a
asuhan sensori Solving 08.00 – 09.45
keperawatan b. Askep pada anak dengan (Reporting 16 Mei 2019 b
kepada anak keganasan pada sistem Kasus II) 08.00 – 09.45
sakit kronis/ sensori NV 16 Mei 2019 c
terminal dan c. Perawatan pada anak dengan 08.00 – 09.45
berkebutuhan keganasan pada sistem 16 Mei 2019 d
khusus serta sensori 08.00 – 09.45
keluarganya: 16 Mei 2019 e
Anak dengan 08.00 – 09.45
keganasan pada TR 16 Mei 2019 f
sistem sensori 08.00 – 09.45
16 Mei 2019 g
08.00 – 09.45
16 Mei 2019 h
08.00 – 09.45
DF 16 Mei 2019 i
08.00 – 09.45
16 Mei 2019 j
08.00 – 09.45
16 Mei 2019 k
08.00 – 09.45
14. Memahami a. Perawatan anak dengan Presentasi TR 17 Mei 2019 a
asuhan perioperatif care 08.00 – 09.45
keperawatan b. Pemberian desferal 17 Mei 2019 b
kepada anak 08.00 – 09.45
sakit kronis/ DF 17 Mei 2019 c
terminal dan 08.00 – 09.45
berkebutuhan 17 Mei 2019 d
khusus serta 08.00 – 09.45
keluarganya: 17 Mei 2019 e
08.00 – 09.45
NV 17 Mei 2019 f
08.00 – 09.45
17 Mei 2019 g
08.00 – 09.45
17 Mei 2019 h
08.00 – 09.45
YS 17 Mei 2019 i
08.00 – 09.45
71 Mei 2019 j
08.00 – 09.45
17 Mei 2019 k
08.00 – 09.45
15 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)
 PROGRAM STUDI NERS – S1 KEPERAWATAN
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIKes)
BHAKTI KENCANA BANDUNG
Jl. Soekarno Hatta No. 754 Telp (022) 7830768
Cibiru-Bandung

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN (RPP)

MATA AJARAN :

POKOK BAHASAN :

SUB POKOK BAHASAN :

PESERTA DIDIK :

WAKTU :

TEMPAT :

DOSEN :
A. T U J U A N
1. Tujuan Intruksional Umum

2. Tujuan Intruksional Khusus

B. MATERI DAN METODA

1. Materi

2. Metoda
 Ceramah
 Diskusi
  Tanya jawab
 Lecture
 SGD
 Log Book
 Seminar

C. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

LECTURE
1. Pra kegiatan pembelajaran
 Mempersiapkan Materi
 Mempersiapkan Kasus

2. Kegiatan pembukaan pembelajaran

 Salam
 Memperkenalkan diri
 Absensi
 Menguasai situasi dan lingkungan
 Apersepsi
 Mengkomunikasikan topik
 Mengkomunikasikan tujuan belajar.
 Mengali pengetahuan mahasiswa terhadap materi perkuliahan
3. Kegiatan pembelajaran
 Menjelaskan materi perkuliahan (Sub – sub pokok bahasan)
 Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan
 Menjawab pertanyaaan yang belum terjawab
 Menjelaskan kembali hal-hal yang belum dipahami oleh mahasiswa
 Memberikan evaluasi untuk mengetahui pencapaian TIK

4. Kegiatan Penutup pembelajaran

 Menyimpulkan materi  Memberikan reinforcement positif
 Memberikan evaluasi untuk  Salam
mengetahui pencapaian TIK

SGD
1. Pra kegiatan pembelajaran
 Mempersiapkan Materi
 Mempersiapkan Kasus

2. Kegiatan pembukaan pembelajaran

 Salam
  Memperkenalkan diri
 Menguasai situasi dan lingkungan
 Apersepsi tentang pokok bahasan
 Membentuk / menentukan chair, scriber 1, scriber 2
 Mengkomunikasikan tujuan belajar.
 Mengali pengetahuan mahasiswa terhadap materi perkuliahan

3. Kegiatan pembelajaran
 Mengemukakan kasus
 Memberi kegiatan mahasiswa untuk membaca dan menganalisa kasus dengan pengarahan chair
 Memberi kesempatan mahasiswa untuk bertanya dan memperdalam kasus bersama chair
 Memberi kesempatan mahasiswa untuk menjawab pertanyaan yang diajukan dalam proses diskusi
 Dosen memberi arahan jika tidak sesuai teori
 Meluruskan jika jawaban menyimpang dari yang diharapkan
 Memberi motivasi kepada mahasiswa yang tidak atau belum aktif dalam proses diskusi
 Memberi kesempatan mahasiswa untuk mencari bahan atau materi di sumber lain (internet atau buku)

4. Kegiatan Penutup pembelajaran

 Menyimpulkan materi yang akan dibuat
report
  Presentasi hasil reporting

D. MEDIA DAN SUMBER MATERI PEMBELAJARAN

1. Media
 Audiovisual

2. Alat
 Spidol
 LCD
 White board

3. Sumber materi pembelajaran

E. EVALUASI
1. Prosedur :  Selama proses pembelajaran
 Setelah proses pembelajaran
Lisan
2. Bentuk :

3.Alat evaluasi :
F. LAMPIRAN-LAMPIRAN

Bandung,

Mengetahui

Koordinator Mata Ajar Dosen Pengajar

( ) ( )