1.

RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA SWASTA ILE BOLENG

Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Perbandingan Trigonometri pada Segi tiga siku-siku
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu : 8 Jam Pelajaran (8 x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.8 Menentukan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
siku

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8.1 Memahami ukuran sudut ( derajat dan radian )

3.8.2 Memahami Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
3.8.3 Menjelaskan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
3.8.4 Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku

4.8.1 Menyelesaikan masalah perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku menggunakan

sudut-sudut istimewah

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat memahami Perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dengan teliti
2. Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menjelaskan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dengan tepat
 3. Melalui diskusi dan menggali informasi peserta didik dapat menentukan nilai perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dengan tepat

4. Disajikan suatu masalah kontekstual peserta didik dapat Menyelesaikan masalah perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku menggunakan sudut-sudut istimewah sesuai dengan
prosedurnya
E. Materi Pembelajaran
1. Perbandingan Trigonometri pada segitiga siku-siku
(materi ada pada modul pegangan peserta didik )
F. Pendekatan, Model dan Metode
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Penugasan, rolling pen, number head

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
(ukuran sudut)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembukaan dan 10 menit
menentukan salah satu peserta didik untuk memimpin doa
untuk memulai pembelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
3. Guru melakukan apersepsi
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada peserta
didik
1. Ukuran sudut apa saja yang anda ketahui ?
2. Berapakah ukuran suatu sudut pusat untuk satu
putaran penuh ?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
yaitu mengenal ukuran sudut (dreajat dan radian), hubungan
ukuran sudut drajat dan radian.
Inti 1. Pemberian Rangsangan 70 menit
 Guru memperkenalkan kepada peserta didik tentang
ukuran sudut, hubungan ukuran sudut derajat dan
radian sambil tanya jawab dengan peserta didik.
 Peserta didik menyimak penjelasan guru dan menjawab
pertanyaan guru.
 Guru memberikan beberapa contoh soal mengkonversi
ukuran sudut drajat ke radian dan sebaliknya,.

2. Identifikasi Masalah
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang
heterogen ( dari sisi kemampuan, gender, budaya
 maupun agama ) sesuai pembagian kelompok yang
telah direncanakan guru sebelumnya.( setiap peserta
didik di beri nomor kepala )
 Setiap kelompok diberi LKS tentang “ mengkonversi
ukuran sudut drajat ke radian dan sebaliknya “ (
terlampir )
 Peserta didik diberi pengarahan mengenai kegiatan
yang akan dilakukan dalam kelompok , sesuai dengan
yang ada di LKS
 Peserta diminta mengamati masalah yang diberikan
pada LKS
 Peserta didik mengikuti intruksi guru
 Peserta didik menanyakan hal-hal belum jelas kepada
guru
 Guru mengarahkan peserta didik dalam menyelesaikan
masalah

3. Pengumpulan Data
 Peserta didik secara individu dan kelompok
mengumpulkan informasi penting yang berkaitan
dengan ukuran sudut dari berbagai sumber seperti
buku cetak ataupun internet.
 Peserta didik membaca buku atau referensi lain
yang berkaitan dengan ukuran sudut
 Dengan informasi yang ada peserta didik secara
berkelompok saling berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah yang diberikan pada LKS
 Peserta didik diberikan bantuan oleh guru mengenai
kesulitan yang dialami dalam menyelesaiakn LKS.

4. Pembuktian

 Guru meminta peserta didik dengan menyebutkan

nomor kepalanya mempresentasikan hasil diskusinya
dan meminta kelompok lain menanggapinya.
 Peserta didik dengan nomr kepalanya di sebut
mempresentasikan hasil diskusinya dan memberi
jawaban jika ada kelompok lain yang menanggapi.
5. Penarik Kesimpulan
 Guru meminta peserta didik menyampaikan
kesimpulan dari hasil diskusi
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
 Guru memastikan peserta didik dapat memahami
ukuran sudut.
Penutup  Peserta didik diberikan beberapa pertanyaan untuk 10 menit
melihat sejauh mana pemahaman peserta didik tentang
ukuran sudut ( kegiatan menyimpulkan )
  Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
mengingatkan peserta didik agar mengulangi materi
yang telah dipelajari
 Peserta didik diberi motivasi untuk mempelajari materi
selanjudnya yaitu tentang Perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku
“untuk pertemuan selanjutnya kita mempelajari
tentang Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
siku. Ada perbandingan sinus, cosinus, tangen,
cotangen,secan dan cosecan, untuk memahaminya
lebih lanjut silakan pelajari pada modul pegangan
kalian “
 Mengakhiri pembelajaran dengan doa.

Pertemuan ke-2
(Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembukaan dan 5 menit
menentukan salah satu peserta didik untuk memimpin doa untuk
memulai pembelajaran.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali tentang ukuran
sudut yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
a. Ubalah 45° = ..... rad
2
b. Ubalah 5 𝜋𝑟𝑎𝑑 = ⋯ °
4. Untuk mendorong rasa ingin tahu, guru memberikan gambaran
tentang pentingnya mempelajari perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku
1. Pada bidang Astronomi : trigonometri bermanfaat dalam
menentukan ukuran benda-benda langit, begitupula
jaraknya.(tidak mungkin hitungnya pake penggaris )
2. Pada bidang Teknik Sipil ; menentukan luas dan keliling tanah,
menentukan kemiringan tanah, menentuka tinggi
gedung/menara/jembatan
3. Bidang Navigasi: menentukan jarak antara pantai dengan suatu
titik di lau
4. Bidang geografi : menentukan tinggi gelombang air laut
5. Bidang arsitektur ; menentukan kemiringa atap, beban struktural,
efek bayangan matahari dan sudut cahaya terhadap karya
arsitektur
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai oleh
peserta didik dan cakupan materi yang akan dipelajari
Inti 1. Pemberian Rangsangan 70
 Guru mengarahkan peserta didik melihat berbagai gambar segitiga menit
siku-siku melalui bahan tayangan yang diberikan oleh guru
 Peserta didik mengamati gambar segitiga siku-siku
 Peserta didik arahkan untuk membaca buku atau modul untuk
mengidentifikasi sudut selain sudut siku-siku dan sisi-sisi pada
segitiga siku-siku
 Guru menjelaskan bagaiman menentukan perbandingan sinus,
cosinus,tangen,cotangenh, secan dan cosecan
 Guru memberi soal yang berkaitan dengan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku
Soal
Tentukan nilai perbandingan pada segitiga Siku-siku di bawah ini

𝛼
b
c

B C
a

2. Identifikasi Masalah
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok (maksimal 4
orang ) yang heterogen ( dari sisi kemampuan, gender, budaya
maupun agama ) sesuai pembagian kelompok yang telah
direncanakan guru sebelumnya.( setiap peserta didik di beri nomor
kepala )
 Setiap kelompok diberi LKS tentang “ menentuka perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku “ ( terlampir )
 Peserta didik diberi pengarahan mengenai kegiatan yang akan
dilakukan dalam kelompok , sesuai dengan yang ada di LKS
 Peserta didik mengikuti intruksi guru
 Peserta didik menanyakan hal-hal belum jelas kepada guru
 Guru mengarahkan peserta didik dalam menyelesaikan masalah

3. Pengumpulan Data
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang memancing
peserta didik untuk mengumpulkan informasi tentang
menentuka perbandingan pada sigitiga siku-siku.
 Peserta didik secara individu dan kelompok mengumpulkan
informasi penting yang berkaitan dengan ukuran sudut dari
berbagai sumber seperti buku cetak ataupun internet.
  Peserta didik membaca buku atau referensi lain yang berkaitan
dengan ukuran sudut
 Dengan informasi yang ada peserta didik secara berkelompok
saling berdiskusi untuk menyelesaikan masalah yang diberikan
pada LKS
 Peserta didik diberikan bantuan oleh guru mengenai kesulitan
yang dialami dalam menyelesaiakn LKS.

4. Pembuktian
(rolling pen )
 Guru memberikan spidol kepada salah satu peserta didik untuk
menuliskan hasil diskusi kelompoknya di papan tulis, setelah itu
peserta didik tersebut menyerahkan spidol ke teman lain sesuai
dengan keinginannya.
 Guru memastikan semua peserta didik mendapat giliran
 Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas apa yang
ditulis temannya
5. Penarik Kesimpulan
 Guru meminta peserta didik menyampaikan kesimpulan dari hasil
diskusi
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi
 Guru memastikan peserta didik dapat menentukan perbandingan
trigonometri.
Penutup  Peserta didik diberikan beberapa pertanyaan untuk melihat sejauh 5 menit
mana pemahaman peserta didik tentang bunga tunggal dan bunga
majemuk ( kegiatan menyimpulkan )
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan mengingatkan
peserta didik agar mengulangi materi yang telah dipelajari
 Peserta didik diberi motivasi untuk mempelajari materi
selanjudnya yaitu tentang Perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku dengan menggunakan sudut-sudut istimewah
 Mengakhiri pembelajaran dengan doa.
Pertemuan ke-3
(Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dengan menggunakan sudut-sudut
istimewah)
Kegiata Deskripsi Kegiatan Alokasi
n Waktu
Pendah  Guru melakukan pembukaan dengan salam pembukaan dan 10 menit
uluan menentukan salah satu peserta didik untuk memimpin doa untuk
memulai pembelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali tentang
perbandingan trigonometri yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya. ( guru mengambar sebuah segitiga ABC, siku-siku di B,
peserta didik diminta untuk menentukan perbandingan trigonometri
untuk sudut A)
  Untuk mendorong rasa ingin tahu, guru memberikan gambaran tentang
pentingnya mempelajari sudur-sudut istimewah
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai oleh
peserta didik dan cakupan materi yang akan dipelajari
Inti 1. Pemberian Rangsangan 75 menit
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar segitiga siku-siku
dan segi tiga sama sisi yang ditanyangkan guru
 Pserta didik diminta untuk menentukan nilai perbandingan
Sin 30° , cos 30°, tan 30°, sin 45°, cos 45°, tan 45°, sin 60°,cos
60° dan tan 60° berdasarkan aturan penentuan perbandingan
trigoonometri pada segitiga siku-siku

2. Identifikasi Masalah
 Guru menyampaikan kepada peserta didik agar menuliskan apa
yang diketahui dan apa yang ditanya
 Peserta didik mengikuti intruksi guru
 Peserta didik menanyakan hal-hal belum jelas kepada guru
 Guru mengarahkan peserta didik dalam menyelesaikan soal

3. Pengumpulan Data
 Guru meminta peserta didik membaca buku berkaitan dengan
sudut-sudut instimewah
 Peserta didik membaca buku atau referensi lain yang berkaitan
dengan sudut-sudut instimewah
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya jika mengalami kesulitan

4. Pembuktian

 Guru menentukan seorang peserta didik untuk menyampaikan hasil

diskusinya dengan teman sebangkunya.
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya dan memberi
jawaban jika ada teman lain yang menanggapi.

5. Menarik Kesimpulan

 Guru meminta peserta didik menyampaikan kesimpulan dari

hasil diskusi
 Peserta didik menyampaikan kesimpulan
 Guru menegaskan kembali tentang sudut-sudut istimewah
 Peserta didik menyimak penegasan guru
 Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu Trigonometri
yang diambil dari video yang sudah di download (lagu
perbandingan trigonometri dengan sudut-sudut istimewah )
 Guru mengajak peserta didik untuk mengingat nilai-nilai
perbandingan trigonometri dengan menggunakann jari
tangan kiri
Penutup  Guru memberi pesan kepada peserta didik untuk meluangkan 5 menit
waktu di rumah untuk belajar
 Guru menyapaikan kepada peserta didik agar mempersiapkan diri
untuk mengikuti penilaian harian pada pertemuan berikutnya
 Mengakhiri pembelajaran dengan doa
Pertemuan ke-4
PH
Kegiata Deskripsi Kegiatan Alokasi
n Waktu
Pendah  Guru mengucapkan salam, meminta siswa memimpin doa, dan 5 menit
uluan mengecek absensi.
 Guru mempersiapkan keadaan siswa untuk PH

Inti Penilai Harian 1 75 menit

Soal Terlampir
Penutup  Mengumpulkan pekerjaan 5 menit
 Mengakhiri pembelajaran dengan doa

H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Instrumen dan Teknik Penilaian
Kompetensi Dasar Teknik Penilaian Instrumen
3.8 Menentukan perbandingan 1. Tes tertulis 1. Soal tes tertulis
trigonometri pada segitiga siku-siku 2. Penugasan 2. Lembar tugas dan
lembar penilain
tugas
4.8 Menyelesaikan masalah yang 1. Tes praktek atau unjuk 1. Lembar soal praktek
berkaitan dengan perbandingan kerja dan lembar observasi
trigonometri pada segitiga siku- unjuk kerja
siku
Instrumen Penilain (terlampir)
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilain
- Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai dibawah KKM; maka
dilaksanakan pembelajaran remedian terhadap kelompok tersebut
- Jika terdapat 30% - 50 % peserta didik yang mendapat nilai dibawah KKM, maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
- Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai dibawah KKM;
maka diberikan tugas pada kelompok tersebut
Setelah remedial di laksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator
pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.
 Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai diatas KKM dengan
car diberikan tugas mengkaji penerapan dan/ mengerjakan soal-soal yang HOST
I. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar
1. Media : LCD
2. Alat : Lembar Kerja Siswa
3. Bahan :
4. Sumber Belajar : Buku siswa kelas X K13Edisi Revisi 2017

Mengetahui Lewopao, 28 Juni 2019

Kepala SMA Swasta Ile Boleng Guru Mata

Drs. Lukas Tura Boli Maria Sriyanti Ola Ina,S.Pd

NIP. - NIP. -
 LEMBAR KERJA SISWA 1
Petunjuk !
1. Bacalah LKS dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok
Nama Kelompok :
Nama Ketua Kelompok :
Nama Anggota :

1. ....................

2. ....................

3. ....................

4. ....................
KEGIATAN 1
Ubalah ke dalam radian
a) 45° = d) 330° =

b) 210° = e) 50° =

c) 300° =

KEGIATAN II
Ubalah ke dalam bentuk derajat
𝜋
a) 6 𝑟𝑎𝑑 =
5𝜋
b) 𝑟𝑎𝑑 =
6
4𝜋
c) 𝑟𝑎𝑑 =
3
7𝜋
d) 𝑟𝑎𝑑 =
6
5𝜋
e) 𝑟𝑎𝑑 =
12
 LEMBAR KERJA SISWA 2
Petunjuk !
1. Bacalah LKS dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok
Nama Kelompok :
Nama Ketua Kelompok :
Nama Anggota :

1. ....................

2. ....................

3. ....................

4. ....................

KEGIATAN 1
1. Tentukan perbandingan trigonometri untuk setiap segitiga siku-siku berikut ini :

c
a

A
b

KEGIATAN 2 :
Tentukan nilai perbandingan trigonometri untuk setiap segitiga siku-siku pada gambar berikut :

9
𝑥

B
12
KEGIATAN 3 :
6
Diketahui sin A = 10 , dan A sudut lancip. Tentukan nilai dari
a. Sin A
b. Tan A
 LEMBAR KERJA SISWA 3
Petunjuk !
1. Bacalah LKS dengan cermat dan teliti
2. Kerjakan dan diskusikan LKS ini bersama kelompok
Nama Kelompok :
Nama Ketua Kelompok :
Nama Anggota :

1. ....................

2. ....................

3. ....................

4. ....................

KEGIATAN 1
Tentukan nilai perbandingan Sinus, Cosinus dan Tangen dari sudut-sudut istimewah berikut !
M
A

𝟒𝟓° 300

1 ξ2 2 2
ξ𝟑

𝟒𝟓°
B C 600 600
1 K L
1 P 1
Penilaian
1. Prosedur Penilaian
No Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Barani Bertanya Pengamatan Kegiatan inti
2 Berpendapat Pengamatan Kegiatan inti
3 Mau mendengar pendapat orang Pengamatan Kegiatan inti
lain
4 Bekerja sama Pengamatan Kegiatan inti
5 Konsep Tes Tertulis Kegiatan penutup

Soal

1. Ubalah sudut-sudut berikut ke dalam derajat.

3
a. 𝜋 radian
10
b. 0,4 𝜋 radian
2. Ubalah sudut-sudut berikut ke dalam radian
a. 105°
b. 320°
7
3. Diketahui 𝑡𝑎𝑛 𝛼 = , 𝛼 sudut lancip, tentukan nilai sin 𝛼 dan cos 𝛼
24
4. Hitunglah nilai dari sin 30° + cos 90° − tan 45°
5. Aldi melihat puncak pohon dengan sudut 45° terhadap garis horizontal dari jarak 2 m. Tentukan
tinggi pohon jika tinggi Aldi adalah 1,5 m

Pedoman Penilaian

No Soal Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor maksimal

1 Keterampilan menghitung Benar 10 10
Salah 4
Tidak ada jawaban 0
2 Keterampilan menghitung Benar 10 10
Salah 4
Tidak ada jawaban 0
3 Keterampilan menghitung Benar 30 30
Salah 6
Tidak ada jawaban 0
4 Keterampilan menghitung Benar 30 30
Salah 6
Tidak ada jawaban 0
5 Keterampilan menghitung Benar 20 20
Salah 5
Tidak ada jawaban 0
 Skor Maksimal 100 100
Skor minimal 0 0

- BAHAN AJAR
2. Perbandingan sintak pada model pembelajaran dalam RPP pada soal no satu dan sintak model
pembelajaran dalam youtube.

Model pembelajaran dalam RPP no satu adalah discovery learning, sehingga saya mencari video
model pembelajaran yang sama dalam youtube https://m.youtube.com/watch?v=n3_TYPAfJV8
untuk membandingkan sintaknya. Hasilnya saya tuliskan dalam tabel berikut.

Perbandingan sintak model pembelajaran dalam RPP dan Video pembelajaran Youtube
NO RPP VIDEO YOUTUBE KET
1 PENDAHULUAN
Doa, absen. Doa, salam
Apersepsi : Apersepsi :
- Guru menggali - Mengajukan pertanyaan
pengetahuan awal peserta awal untuk menggali
didik dengan mengajukan pengetahuan awal peserta
beberapa pertanyaan. didik
- Menyampaikan Tujuan - Menyampaikan tujuan
pembelajaran pembelajaran

2 INTI
- Guru memberikan - Guru memberikan stimulus
stimulus kepada peserta berupa pengantar awal dari
didik berupa materi materi.
pembelajaran - Peserta didik mengamati
- Peserta didik menyimak video pembelajaran
materi yang diberikan
guru (power point)
- Mengidentifikasi
masalah
- Peserta didik dibagi
dalam kelompok
- Guru memberikan
masalah berupa soal atau
permasalahan
matematika dalam LKS
- Peserta didik mengamati
masalah dalam LKS
- Peserta didik mengikuti
instruksi guru dan
menanyakan hal hal yang
belum jelas kepada guru
- Guru bertindak sebagai
fasilitator
Pengumpulan Data Pengumpulan Data
- Peserta didik mencari - Peserta didik dibagi dalam
atau mengumpulkan kelompok
informasi penting lain - Peserta didik mencari
dari berbagai sumber informasi dari media lain
seperti buku cetak atau - Menganalisis data
internet
 - Berdiskusi dalam
kelompok untuk
menyelesaikan masalah
- Validasi Data - Validasi Data
- Peserta didik - Membuktikan hipotesis
mempresentasikan hasil - Menyampaian hasil diskusi
diskusinya
- Kelompok lain
menanggapi
- PENUTUP - PENUTUP
- Guru meminta peserta - Guru bersama peserta didik
didik menyampaikan melakukan review
kesimpulan dari hasil - Latihan
diskusi
- Melakukan review,
memastikan peserta didik
memahami materi
pembelajaran
- Mengingatkan peserta
didik untuk mengulangi
materi yang telah
dipelajari
- Memberikan motivasi
untuk mempelajari materi
selanjutnya

Dari tabel diatas secara umum semuanya mengandung unsur pendekatan saintifik yang meliputi,
Mengamati, Menanya, Mengumpulkan data, Mengasosiasi, dan mengkomunikasikan. Memang jika
dilihat secara terperinci ada banyak perbedaan urutan hal ini dikarenakan guru mnyesuaikannya
dengan kondisi atau keadaan di sekolah baik daya tangkap peserta didik dan juga sarana dan prasarana
yang menunjang pembelajaran di kelas.

Terimakasih.