A.

Hasil Analisis Kompetensi

1. Hasil Linierisasi Kompetensi Dasar
 Materi Pokok (Dalam
Kompetensi Dasar (KI 3) Kompetensi Dasar (KI 4)
Silabus)
3.1. Memahami hakikat 4.1 Menyajikan hasil Hakikat dan Peran
ilmu kimia, metode pengamatan tentang Kimia dalam
ilmiah dan keselamatan hakikat ilmu kimia, kehidupan serta
Metode Ilmiah
kerja di laboratorium metode ilmiah dan
serta peran kimia keselamatan kerja dalam  Peran kimia dalam
dalam kehidupan. mempelajari kimia serta kehidupan.
peran kimia dalam  Hakikat ilmu
kimia
kehidupan.
 Metode ilmiah
dan keselamatan
kerja

3.2. Menganalisis 4.2.Mengolah dan Struktur Atom dan

perkembangan model menganalisis Tabel Periodik
atom perkembangan model  Partikel partikel
atom. penyusun atom
 Nomor atom dan
3.3. Menganalisis struktur 4.3.Mengolah dan
nomor massa
atom berdasarkan teori menganalisis truktur atom  Isotop, isobar,
atom Bohr dan teori berdasarkan teori atom isoton
mekanika kuantum. Bohr dan teori mekanika  Perkembangan
kuantum. model atom
3.4. Menganalisis hubungan 4.4.Menyajikan hasil analisis  Konfigurasi elektron
konfigurasi elektron hubungan konfigurasi dan diagram orbital
dan diagram orbital elektron dan diagram  Bilangan kuantum
dan bentuk orbital.
untuk menentukan orbital untuk menentukan
 Sistem periodik
letak unsur dalam tabel letak unsur dalam tabel unsur (sifat
periodik dan sifat-sifat periodik dan sifat-sifat keperiodikan unsur)
periodik unsur. periodik unsure
3.5. Membandingkan proses 4.5 Mengolah dan  Senyawa kovalen
pembentukan ikatan menganalisis polar dan non
ion, ikatan kovalen, perbandingan proses polar.
ikatan kovalen pembentukan ikatan ion,  Ikatan logam
koordinasi dan ikatan ikatan kovalen, ikatan
 Gaya antar
logam serta interaksi kovalen koordinasi, dan molekul
antar partikel (atom, ikatan logam serta
ion, molekul) materi interaksi antar partikel  Sifat fisik
senyawa.
dan hubungannya (atom, ion, molekul)
dengan sifat fisik materi dan hubungannya  Bentuk molekul
materi. dengan sifat fisik materi.
3.6. Menganalisis 4.6.Merancang, melakukan,
kepolaran senyawa. dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil
percobaan kepolaran
senyawa.
3.7. Menganalisis teori 4.7. Meramalkan bentuk
jumlah pasangan molekul berdasarkan teori
elektron di sekitar inti jumlah pasangan elektron
atom (Teori Domain di sekitar inti atom (Teori
Elektron) untuk Domain Elektron).
menentukan bentuk
molekul.
3.8.Menganalisis sifat 4.8 .Merancang, melakukan, Larutan elektrolit
larutan elektrolit dan dan menyimpulkan serta dan nonelektrolit
larutan nonelektrolit menyajikan hasil
berdasarkan daya percobaan untuk
hantar listriknya. mengetahui sifat larutan
elektrolit dan larutan
non- elektrolit .
3.9.Menganalisis perkem- 4.9 .Merancang, melakukan, Reaksi Oksidasi dan
bangan konsep reaksi dan menyimpulkan serta Reduksi
oksidasi-reduksi serta menyajikan hasil  Konsep reaksi
menentukan bilangan percobaan reaksi oksidasi- oksidasi - reduksi
oksidasi atom dalam reduksi.  Bilangan oksidasi
molekul atau ion. unsur dalam
3.10.Menerapkan aturan 4.10.Menalar aturan IUPAC senyawa atau ion
IUPAC untuk penamaan dalam penamaan
senyawa anorganik dan senyawa anorganik dan
organik sederhana. organik sederhana.
3.11. Menerapkan konsep 4 .11. Mengolah dan menga-  Tata nama
massa atom relatif dan nalisis data terkait massa senyawa
massa molekul relatif, atom relatif dan massa
persamaan reaksi, molekul relatif,
hukum-hukum dasar persamaan reaksi,
kimia, dan konsep mol hukum-hukum dasar
untuk menyelesaikan kimia, dan konsep mol
perhitungan kimia untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
 2.Hasil Analisis Kompetensi Dasar Mata Pelajaran KIMIA
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Alternatif Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Pembelajaran Indikator Penilaian Indikator Penilaian Indikator Penilaian
3.1. Memahami hakikat Hakikat dan Fakta Mengamati (Observing) 1. Menunju-kan Observasi 1. menyebutkan Tugas 1. 1. Merancang dan kinerja:
ilmu kimia, metode ilmiah Peran Kimia 1. produk- sikap positip, produk kimia Membuat melakukan percobaan
dalam kehidupan  Mengamati produk- Keg.1 saat
dan keselamatan kerja di produk kimia produk kimia dalam beriman,berakh diskusi dan dalam kehidupan laporan percobaan terkait menentukan variabel
laboratorium serta peran serta Metode dalam lak mulia tentang yang mempengaruhi
kehidupan (gambar presentasi kerja ilmiah
Ilmiah 2. menjelaskan
kimia dalam kehidupan. kehidupan atau videonya), (individu dan dengan lembar hakikat ilmu kelarutan gula dalam
 Peran kimia misalnya sabun, sosial) pengamatan peran kimia kimia, 2. menggunakan air.
dalam 2. peran kimia detergen, pasta gigi, dalam kehidupan metode pembakar spirtus
Aspek sikap
kehidupan. dalam shampo, kosmetik, 2. Menunjukkan dan PresentasiKelompok
ilmiah: ilmiah dan
 Hakikat ilmu perkembangan obat, susu, keju, perilaku dan perkembangan 3. menggunakan
kimia keselamatan
mentega, minyak lumpang dan aspek:
ilmu lain sikap 1. Menerima ilmu lain kerja di
 Metode ilmiah goreng, garam dapur,
menerima, 2. menghargai, laboratorium mortar
dan asam cuka dan lain
3. artikel menghargai, 3. disiplin 3. menjelaskan 1. Penguasaan Isi
keselamatan lain. serta peran
kerja tentang hakikat dan 4. tanggung hakikat ilmu 4.menggunakan
kimia dalam
4.1 Menyajikan hasil ilmu kimia,  Membaca artikel jawab kimia, 2. Teknik Bertanya/
melaksanakan kehidupan.
pengamatan tentang hakikat tentang peran kimia Stopwatch Menjawab
metode ilmiah kejujuran,
dalam perkembangan 4. mengenal aspek:
ilmu kimia, metode ilmiah dan ilmu lain (farmasi, ketelitian, Keg.2 alat-alat dan 5.menggunakan 3Metode Penyajian
dan keselamatan kerja keselamatan geologi, pertanian, disiplin dan Merancang dan bahan kimia 1.Visual pengaduk
dalam mempelajari kimia kerja di kesehatan) dan peran tanggung jawab melakukan laporan
kimia dalam
serta peran kimia dalam laboratorium. menyelesaikan percobaan, 5. mengenal tata 2. 6.mengkaji dan Portofolio/Produk
kehidupan. Konsep masalah global. aspek: tertib kelengkapan. mengolah data (fokus penilaian pada
 Membaca artikel laboratorium. eksperimen
1. hakekat tentang hakikat ilmu 1 kejujuran, 6. membedakan 3. jawaban aspek:
kimia kimia, metode ilmiah variabel bebas, pertanyaan 7.Membuat
dan keselamatan 2. ketelitian laporan tertulis 1. Visual laporan
terikat, dan
kerja di laboratorium. terkontrol dalam hasil praktikum
3. disiplin 2. kelengkapan.
Menanya (Questioning) penyelidikan
Prinsip Portofolio 8.Mempresentasik
4. tanggung ilmiah 3. jawaban pertanyaan
an pengetahuan
1. keselamatan  Mengajukan jawab  Laporan dan
pertanyaan berkaitan 7.Membuat laporan pengamata keterampilan
kerja di
dengan hasil tertulis hasil
laboratorium n menentukan
pengamatan, praktikum variabel yang
misalnya:
mempengaruhi
- Apa yang dipelajari dalam kelarutan gula
kimia? Tes dalam air.
Prosedur - Apa manfaatnya belajar
kimia dan kaitannya  Tertulis
1. langkah kerja dengan karir masa membuat
ilmiah depan? bagan /
Mengumpulkan Data skema
(Experimenting) tentang
hakikat
kimia,
Mengkaji literatur tentang metode
peran kimia dalam ilmiah dan
kehidupan, perkembangan keselamat
IPTEK, dan dalam an kerja
menyelesaikan masalah serta
global. peran
Mengunjungi laboratorium kimia
untuk mengenal alat-alat dalam
dan bahan kimia serta tata kehidupan
tertib laboratorium.
Mendiskusikan kerja
seorang ilmuwan kimia
dalam melakukan
penelitian untuk
memperoleh produk kimia
menggunakan metode
ilmiah meliputi: penemuan
 masalah, perumusan
masalah, kajian pustka,
menentukan variabel,
membuat hipotesis,
melakukan percobaan dan
mengolah data serta
membuat laporan.
Merancang dan
melakukan percobaan
terkait kerja ilmiah,
misalnya menentukan
variabel yang
mempengaruhi kelarutan
gula dalam air.
Mengasosiasi
(Associating)
Menyimpulkan hasil
pengamatan dan diskusi
tentang hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan
keselamatan kerja di
laboratorium serta peran
kimia dalam kehidupan.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
Mempresentasikan hasil
pengamatan dan diskusi
tentang hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan
keselamatan kerja di
laboratorium serta peran
kimia dalam kehidupan
dengan tata bahasa yang
benar.
 3.2. Menganalisis Struktur Atom Fakta Mengamati (Observing) 1. Menunjukan Observasi  Membandingkan Portofolio Presentasi
Mempresentasika
perkembangan model dan Tabel sikap positip perkembangan Kelompok
 Mengamati partikel partikel  Sikap ilmiah n peta konsep
atom Periodik  Partikel (individu dan teori atom mulai
penyusun atom dan saat diskusi mengenai
partikel sosial) dalam teori atom Dalton perkembangan aspek:
3.3. Menganalisis struktur  Partikel partikel menentukan nomor atom dan presentasi hingga teori atom tugas
atom berdasarkan teori penyusun diskusi teori atom
penyusun atom dan nomor massa suatu dengan lembar Niels Bohr.
atom Bohr dan teori atom membuat 1. Penguasaan Isi
unsur serta Isotop, isobar, kelompok pengamatan
mekanika kuantum.  Nomor atom isoton  Menentukan peta konsep  Menuliskan
 Sistem Aspek sikap konfigurasi
dan nomor jumlah proton, mengenai 2. Teknik Bertanya/
3.4. Menganalisis hubungan periodik 2. Menunjukkan elektron suatu
massa  Mengamati perkembangan ilmiah: elektron, dan perkembanga Menjawab
konfigurasi elektron dan unsur Sifat perilaku dan atom /ion jika
model atom untuk netron suatu n teori atom
diagram orbital untuk  Isotop, isobar, unsur sikap diketahui
menentukan konfigurasi 1. Menerima atom unsur  tugas
menentukan letak unsur isoton nomor atomnya 3Metode Penyajian
 Konsep elektron, diagram orbital, menerima, 2. menghargai, berdasarkan terstruktur
dalam tabel periodik bilangan kuantum dan menghargai, 3. disiplin mandiri yaitu atau sebaliknya
 Perkembangan nomor atom dan
dan sifat-sifat periodik  Nomor bentuk orbital serta 4. tanggung mengerjakan
model atom dan nomor  Menentukan
unsur. atom dan hubungannya dengan letak jawab latihan
nomor melaksanakan massanya. elektron valensi Portofolio/Produk
unsur dalam tabel periodik.
4.2. Mengolah dan massa kejujuran, (fokus penilaian pada
 Menentukan  Menentukan
menganalisis  Konfigurasi  Mengamati perkembangan ketelitian,
perkembangan model  Isotop, isotop, isobar, bilangan aspek:
elektron tabel periodik unsur untuk disiplin dan Tes tertulis
atom. isobar, dan isoton kuantum
menentukan golongan dan beberapa unsur. uraian:
dan diagram isoton tanggung jawab elektron 1. Visual laporan
4.3. Mengolah dan orbital perioda berdasarkan kulit
tertentu
dan subkulit atom serta
menganalisis truktur  Bilangan  Menentuka 2. kelengkapan.
atom berdasarkan teori  Bilangan sifat keperiodikan unsur  Menggambarkan
kuantum  Menuliskan n jumlah
atom Bohr dan teori kuantum dan dan bentuk elektron, bentuk-bentuk
Menanya (Questioning) konfigurasi 3. jawaban pertanyaan
mekanika kuantum. bentuk orbital. orbital. proton, dan orbital.
elektron suatu
 Sistem periodik  Mengajukan pertanyaan atom. /ion jika netron dalam  Menentukan kulit
4.4. Menyajikan hasil Prinsip
unsur (sifat berkaitan dengan partikel diketahui nomor atom dan sub kulit
analisis hubungan
keperiodikan partikel penyusun atom, atomnya atau  Menentuka serta
konfigurasi elektron dan  Aufbau
unsur) misalnya: adakah unsur sebaliknya n konfigurasi hubungannyaden
diagram orbital  Pauli
yang sama mempunyai elektron dan gan bilangan
untukmenentukan letak  Hund netron berbeda? diagram kuantum.
unsur dalam tabel
 Menentukan orbital
periodik dan sifat-sifat  Mengajukan pertanyaan  Mempresentasika
periodik unsur elektron valensi  Menentuka
yang berkaitan dengan suatu atom. n bilangan n peta konsep
Prosedur struktur atom, misalnya: mengenai
berdasarkan kuantum dan
bagaimana partikel dasar nomor atom bentuk perkembangan
 Konfigurasi tersusun dalam atom orbital tabel periodik
elektron (konfigurasi elektron)?  Mengan
dan dimana kemungkinan alisis letak
keberadaan elektron dalam  Menjelaskan
diagram kelemahan teori unsur dalam
orbital (bilangan kuantum)?  Menentukan
orbital atom Bohr tabel periodik
periode dan
berdasarkan
 Mengajukan pertanyaan konfigurasi golongan unsur-
berkaitan dengan tabel elektron unsur dalam
periodik, misalnya: apa  Menjelaskan tabel periodik.
Menganalisis
dasar pengelompokan gagasan utama
kecenderung  Mengaitkan
unsur dalam tabel periodik, teori atom
an sifat konfigurasi
bagaimana hubungan mekanika
keperiodikan elektron suatu
konfigurasi elektron dengan kuantum
unsur dengan
letak unsur dalam tabel unsur dalam
letaknya dalam
periodik, apa yang satu sistem periodik
menyebabkan keteraturan  Menentukan golongan
sifat unsur dalam tabel bilangan atau periode  Mengklasifikasika
periodik? kuantum n unsur ke dalam
berdasar kan
(kemungkinan logam, non
Mengumpulkan Data data logam, dan
elektron berada)
(Experimenting) metaloid.

 Mengamati nomor atom  Menunjukkan

 Menggambarkan massa atom
dan nomor massa bentuk-bentuk
beberapa unsur dalam relatif dari tabel
orbital. periodik.
tabel periodik untuk
menentukan jumlah  Menganalisis
elektron, proton dan netron tabel atau grafik
 Menggunakan
unsur tersebut. sifat keperiodikan
prinsip aufbau,
 Menganalisis jumlah aturan Hund dan unsur.
proton, elektron, dan netron azas larangan
suatu unsur untuk Pauli untuk
menentukan isotop, isobar menuliskan
dan isoton. konfigurasi
elektron dan
 Menganalisis diagram orbital.
perkembangan model atom
untuk menentukan
konfigurasi elektron,  Menentukan kulit
diagram orbital, bilangan dan sub kulit
kuantum dan bentuk orbital serta
serta hubungannya dengan hubungannya
letak unsur dalam tabel dengan bilangan
periodik. kuantum.
 Menganalisis tabel dan
grafik hubungan antara
nomor atom dengan sifat  Membandingkan
keperiodikan unsur (jari-jari perkembangan
 atom, energi ionisasi, sistem periodik
afinitas elekton, dan melelui studi
keelektronegtifan) kepustakaan.
Mengasosiasi
(Associating)
 Menentukan
 Menyimpulkan bahwa periode dan
golongan dan perioda golongan unsur-
unsur ditentukan oleh unsur dalam
nomor atom dan konfigurasi tabel periodik.
elektron.
 Menyimpulkan adanya
 Mengaitkan
hubungan antara
konfigurasi
konfigurasi elektron suatu
elektron suatu
unsur dengan sifat
unsur dengan
keperiodikan unsur (jari-jari
letaknya dalam
atom, energi ionisasi,
sistem periodic
afinitas elekton, dan
keelektronegtifan)
Mengkomunikasikan  Mengklasifikasika
(Communicating) n unsur ke dalam
logam, non
Mempresentasikan
logam, dan
perkembangan teori atom metaloid.
dan perkembangan tabel
periodik unsur dengan
menggunakan tata bahasa  Menunjukkanmas
yang benar. sa atom relatif
dari tabel
periodik.
 menentukan
hubungan
antara nomor
atom dengan
sifat
keperiodikan
unsur (jari-jari
atom, energi
ionisasi, afinitas
elekton, dan
 keelektronegtifa
n)
 membandingkan
besaran nillai
jari-jari atom,
energi ionisasi,
afinitas elekton,
dan
keelektronegtifa
n unsur satu
dengan yang
lain berdasarkan
nomor atomnya
atau letaknya
dalam SPU

3.5. Membandingkan proses  Senyawa Fakta Mengamati (Observing) 1. Menunjukan Observasi  Menjelaskan Portofolio  Menggambarkan Presentasi
pembentukan ikatan kovalen polar  Mengamati struktur sikap positip kecenderungan susunan elektron Kelompok
ion, ikatan kovalen, dan non  Keg.1 Sikap suatu unsur valensi atom gas
 Senyawa Lewis beberapa unsur. (individu dan  Laporan
ikatan kovalen polar. ilmiah dalam untuk mencapai mulia (duplet dan
ion,  Membaca tabel titik sosial) dalam percobaan aspek:
koordinasi dan ikatan mencatat data kestabilannya oktet).
kovalen leleh beberapa senyawa diskusi
logam serta interaksi  Ikatan logam hasil percobaan dengan cara  Menggambarkan
polar dan ion dan senyawa 1. Penguasaan Isi
antar partikel (atom, ion, non polar. kelompok berikatan dengan elektron valensi
 Gaya antar kovalen dengan lembar
molekul) materi dan pengamatan unsur lain. Tes tertulis suatu unsur
molekul  Membaca titik didih 2. Teknik Bertanya/
hubungannya dengan  Sifat fisik 2. Menunjukkan  Menjelaskan uraian menggun
senyawa senyawa hidrogen halida. Aspek sikap Menjawab
sifat fisik materi.  Sifat fisik perilaku dan hubungan antara akan struktur
senyawa. Menanya (Questioning) sikap ilmiah: susunan elektron  Membandin Lewis.
3.6. Menganalisis kepolaran Konsep 3Metode Penyajian
menerima, valensi dengan gkan proses
senyawa.  Bagaimana hubungan
 ikatan ion, menghargai,
1. Menerima struktur Lewis pemben-
antara susunan elektron 2. menghargai,  Menjelaskan
3.7. Menganalisis teori tukan ion
 ikatan valensi dengan struktur dan 3. disiplin
jumlah pasangan proses dan ikatan  Me nggambar-
kovalen, Lewis? melaksanakan 4. tanggung Portofolio/Produk
elektron di sekitar inti terbentuknya kovalen. kan proses
atom (Teori Domain  ikatan  Dari tabel titik leleh kejujuran, jawab ikatan ion. (fokus penilaian pada
 Membedak terbentuknya
Elektron) untuk kovalen muncul pertanyaan, ketelitian, aspek:
an ikatan ikatan ion
menentukan bentuk koordinasi mengapa ada senyawa disiplin dan
yang titik lelehnya kovalen  Me nggambar-
molekul. tanggung jawab   Menjelaskan 1. Visual laporan
 ikatan rendah dan ada yang tunggal dan kan proses
4.5 Mengolah dan proses terbentuknya
logam titik lelehnya tinggi? ikatan
3. Menunjukkan terbentuknya ikatan kovalen 2. kelengkapan.
menganalisis kovalen
perilaku dan ikatan kovalen tunggal, rangkap
perbandingan proses rangkap
tunggal, rangkap
 pembentukan ikatan  interaksi sikap dua, dan rangkap  Menganalisi dua, dan rangkap 3. jawaban pertanyaan
 Mengapa atom logam
ion, ikatan kovalen, antar partikel menerima, tiga. s kepolaran tiga.
cenderung melepaskan
ikatan kovalen elektron sedangkan menghargai, senyawa 
 kepolaran Menyajikan hasil
koordinasi, dan ikatan senyawa. atom nonlogam dan
 Menyebutkan  Menganalisi analisis
logam serta interaksi cenderung menerima melaksanakan
contoh senyawa s hubungan perbandingan
antar partikel (atom, elektron? kejujuran,
yang berikatan antara jenis pembentukan
ion, molekul) materi dan Prinsip  Mengapa atom oksigen ketelitian, ion dan kovalen ikatan ikatan.
hubungannya dengan dapat mengikat dua disiplin dan dalam kehidupan dengan sifat
sifat fisik materi.  Teori atom hidrogen tanggung jawab sehari-hari fisis
Domain sedangkan atom  Menjelaskan senyawa
4.6 Merancang, melakukan,  Menghitung
Elektron nitrogen dapat mengikat sifat-sifat  Menganalisi jumlah PEB dan
dan menyimpulkan tiga atom hidrogen? senyawa ion dan s bentuk PEI suatu
serta menyajikan hasil  Bentuk sifat-sifat molekul molekul
 Apakah ada hubungan
percobaan kepolaran molekul senyawa kovalen
antara ikatan kimia
senyawa. Teori  Menjelaskan
dengan sifat fisis
VSEPR mengapa ada
senyawa?  Menggambarkan
4.7 Meramalkan bentuk senyawa yang bentuk molekul
molekul berdasarkan  Mengapa titik didih air titik lelehnya berdasarkan teori
teori jumlah pasangan Prosedur tinggi pada hal air rendah dan ada pasangan
elektron di sekitar inti mempunyai massa yang titik elektron.
 Langkah kerja molekul relatif kecil? lelehnya tinggi?
atom (Teori Domain
percobaan Mengumpulkan Data
Elektron).
kepolaran  Merancang
 Bentuk (Experimenting)
senyawa.Langk  Menganalisis percobaan
molekul ah-langkah kepolaran
 Mengingatkan susunan penyebab
meramalkan perbedaan titik beberapa
bentuk elektron valensi dalam
orbital. leleh antara senyawa
molekul senyawa ion dan
 Menggambarkan awan kovalen.
elektron valensi  Menjelaskan  Menyimpulkan
berdasarkan susunan proses hasil percobaan
elektron dalam orbital. terbentuknya tentang
ikatan koordinasi kepolaran
 Menganalisis
pada beberapa senyawa dan
pembentukan senyawa
senyawa.
berdasarkan  mempresentasika
pembentukan ikatan n hasil
(berhubungan dengan percobaan
kecenderungan atom  Menunjukkan
kepolaran
untuk mencapai PEB dan PEI
beberapa
kestabilan).  Menentukan tipe
senyawa dengan
molekul
 Membandingkan proses  Menentukan menggunakan
terbentuknya ikatan ion bentuk molekul bahasa yang
dan ikatan kovalen. berdasarkan teori benar.
pasangan
 Menganalisis penyebab elektron.  Menyajikan
perbedaan titik leleh gambar bentuk
 Menentukan
antara senyawa ion dan molekul
bentuk molekul
kovalen. berdasarkan
berdasarkan
teori jumlah
teori hibridisasi.
 Menganalisis beberapa pasangan
contoh pembentukan ektron di sekitar
senyawa kovalen dan inti atom.
senyawa ion.  Menjelaskan
hubungannkepol  Menyajikan
 Menganalisis beberapa aran beberapa hubungan
contoh senyawa kovalen senyawa dengan kepolaran
tunggal, kovalen keelektronegatifa senyawa dengan
rangkap dua, kovalen n bentuk molekul.
rangkap tiga dan  Membedakan
kovalen koordinasi. gaya-gaya
 Menganalisis sifat logam antarmolekul
dengan proses  Menjelaskan
pembentukan ikatan hubungan antara
logam. ikatan kimia
 Menganalisis hubungan dengan sifat fisis
antara senyawa?
keelektronegatifan unsur
dengan kecenderungan
interaksi antar  Menjelaskan
molekulnya perbedaan sifat
fisik (titik didih,
 Menganalisis pengaruh
titik beku)
interaksi antarmolekul
berdasarkan
terhadap sifat fisis
perbedaan gaya
materi.
antar molekul
 Merancang percobaan (gaya Van Der
kepolaran beberapa Waals, gaya
senyawa (mewakili London, dan
senyawa kovalen, ikatan hidrogen)
kovalen polar dan
senyawa ionik) serta
mempresentasikan
 hasilnya untuk  Menjelaskan
menyamakan persepsi. proses
pembentukan
 Melakukan percobaan ikatan logam dan
terkait kepolaran hubungannya
beberapa senyawa dengan sifat fisis
(mewakili senyawa logam.
kovalen, kovalen polar
 Menghubungkan
dan senyawa ionik).
sifat fisik materi
 Mengamati dan dengan jenis
mencatat hasil ikatannya.
percobaan kepolaran  Memprediksi
senyawa. jenis ikatan yang
terjadi pada
 Menganalisis dan berbagai
menyimpulkan hasil senyawa.
percobaan dikaitkan
dengan data
keelektronegatifan.
Mengasosiasi
(Associating)
 Menganalisis konfigurasi
elektron dan struktur
Lewis dalam proses
pembentukan ikatan
kimia.
 Menyimpulkan bahwa
jenis ikatan kimia
berpengaruh kepada
sifat fisik materi.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyajikan hasil analisis
perbandingan
pembentukan ikatan.
 Menyimpulkan hasil
percobaan tentang
kepolaran senyawa dan
mempresentasikan
 dengan menggunakan
bahasa yang benar.

Mengamati (Observing)
 Mengamati bentuk
molekul beberapa
senyawa melalui
gambar/
molymod/animasi.
Menanya (Questioning)
 Bagaimana
menentukan bentuk
molekul suatu
senyawa?
 Bagaimana hubungan
antara bentuk molekul
dengan kepolaran
senyawa?
Mengumpulkan Data
(Experimenting)

 Mengkaji literatur untuk

meramalkan bentuk
molekul dan
mengkaitkan hubungan
bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa.
Mengasosiasi
(Associating)
 Menyimpulkan bentuk
molekul berdasarkan
teori jumlah pasangan
elektron di sekitar inti
atom.
 Menyimpulkan
hubungan bentuk
molekul dengan
kepolaran senyawa.
 Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Menyajikan gambar
bentuk molekul
berdasarkan teori
jumlah pasangan
ektron di sekitar inti
atom.
 Menyajikan hubungan
kepolaran senyawa dengan
bentuk molekul.
3.8 Menganalisis sifat Larutan Fakta Mengamati (Observing) 1.Menunjukan Observasi  Menyebutkan Tugas  Merancang  Laporan
larutan elektrolit dan larutan elektrolit dan Mengkaji literatur tentang sikap positip  Sikap ilmiah pengertian percobaan untuk praktikum
nonelektrolit berdasarkan nonelektrolit  Konduktor larutan elektrolit dan (individu dan saat merancang larutan elektrolit  Membuat menyelidiki sifat
dan non elektrolit larutan kinerja:
daya hantar listriknya.  Isolator nonelektrolit. sosial) dalam dan melakukan peta konsep
Menanya (Questioning) percobaan serta *Mengidentifikasi tentang berdasarkan
 Pelarut diskusi
saat presentasi sifat-sifat larutan larutan daya hantar
 Terlarut Mengajukan pertanyaan kelompok elektrolit dan non listriknya
dengan lembar elektrolit dan
Konsep apakah semua larutan elektrolit melalui Melakukan Menyajikan laporan
pengamatan nonelektrolit
4.8 Merancang, melakukan, dapat menghantarkan arus 2. Menunjukkan percobaan hasil percobaan
 Larutan Portofolio percobaan.daya
dan menyimpulkan serta listrik? Mengapa ketika perilaku dan Aspek sikap *Mengelompokka hantar listrik tentang daya hantar
menyajikan hasil percobaan  Larutan banjir orang bisa tersengat ilmiah: n larutan ke pada beberapa
sikap listrik larutan elektrolit
elektrolit arus listrik? Apa manfaat dalam larutan  Peta konsep
untuk mengetahui sifat menerima, larutan. kuat, larutan elektrolit
 Larutan larutan elektrolit dalam elektrolit dan non Tes tertulis
larutan elektrolit dan larutan menghargai, 1. Menerima Mengamati dan lemah, dan larutan
nonelektrolit kehidupan? elektrolit uraian
non- elektrolit . dan 2. menghargai, mencatat data
 Reaksi Mengumpulkan Data 3. disiplin berdasarkan sifat nonelektrolit.
hasil
ionisasi (Experimenting) melaksanakan hantaran listriknya
4. tanggung  Menganalisis percobaan.daya
kejujuran, jawab *Menjelaskan penyebab hantar listrik PresentasiKelompok
Merancang percobaan ketelitian, penyebab larutan pada beberapa
Prinsip untuk menyelidiki sifat disiplin dan kemampuan elektrolit larutan. aspek:
larutan berdasarkan daya tanggung jawab larutan elektrolit dapat
menghantarkan  Menyimpulkan 1. Penguasaan Isi
 Peran ion hantar listrik dan menghantark
arus listrik sifat larutan
dalam mempresentasikan 3. Menunjukkan an arus listrik
*Mendeskripsikan berdasarkan 2. Teknik Bertanya/
hantaran listrik hasilnya untuk perilaku dan Mengelompo
bahwa larutan daya hantar listrik
larutan(teori menyamakan persepsi. kkan larutan Menjawab
sikap elektrolit dapat larutan elektrolit
archenius) Melakukan percobaan.daya menerima, berupa senyawa elektrolit dan dan larutan non-
 Kekuatan hantar listrik pada 3Metode Penyajian
menghargai, ion dan senyawa nonelektrolit elektrolit.
elektrolit beberapa larutan.
dan kovalen polar. serta larutan  Menyimpulkan
Mengamati dan mencatat bahwa larutan
Prosedur melaksanakan elektrolit kuat
data hasil percobaan.daya elektrolit dapat
kejujuran, dan elektrolit
berupa senyawa
  Langkah kerja hantar listrik pada ketelitian, lemah ion atau senyawa Portofolio/Produk
percobaan daya beberapa larutan. disiplin dan berdasar-kan kovalen polar (fokus penilaian pada
hantar listrik Mengasosiasi tanggung jawab data  Mengkomunikasi
dalam larutan (Associating) percobaan. kan hasil aspek:
percobaan
Menganalisis data hasil larutan elektrolit 1. Visual laporan
percobaan untuk dan non elektrolit
menyimpulkan sifat larutan
berdasarkan daya hantar 2. kelengkapan.
listriknya (larutan elektrolit
dan larutan non-elektrolit). 3. jawaban pertanyaan
Mengelompokkan larutan
berdasarkan jenis ikatan
dan menjelaskannya.
Menyimpulkan bahwa
larutan elektrolit dapat
berupa senyawa ion atau
senyawa kovalen polar
Mengkomunikasikan
(Communicating)
Menyajikan laporan hasil
percobaan tentang daya
hantar listrik larutan
elektrolit kuat, larutan
elektrolit lemah, dan larutan
nonelektrolit.

3.9 Menganalisis Reaksi Fakta Mengamati (Observing) 1. Menunjukan Observasi  menjelaskan Observasi  menentukan  Merancang percobaan
perkembangan Oksidasi dan Mengamati ciri-ciri sikap positip  Keg.1 Sikap perkembangan  tugas bilangan reaksi pembakaran
konsep reaksi Reduksi  Perkaratan perubahan kimia (reaksi (individu dan ilmiah dalam konsep reaksi membuat oksidasi, dan serah terima
oksidasi-reduksi  Pembakaran kimia), misalnya buah sosial) dalam mencatat data oksidasi-reduksi peta konsep oksidator, elektron
 Konsep
serta menentukan  respirasi (apel, kentang atau pisang) hasil percobaan  menyebutkan 3 mengenai reduktor, hasil
reaksi diskusi Presentasi
bilangan oksidasi Konsep yang dibelah dan dibiarkan dengan lembar contoh reaksi perkembanga oksidasi, dan
oksidasi - kelompok
atom dalam molekul di udara terbuka serta pengamatan redoks dlm n reaksi hasil reduksi  Menyajikan hasil
reduksi  reaksi
atau ion. mengamati karat besi untuk kehidupan redoks  Merancang, percobaan reaksi
 Bilangan oksidasi – menjelaskan reaksi 2. Menunjukkan Aspek sikap sehari-hari tugas melakukan, dan
3.10 Menerapkan aturan pembakaran dan
oksidasi reduksi oksidasi-reduksi. perilaku dan ilmiah:  Menentukan terstruktur menyimpulkan
IUPAC untuk serah terima
penamaan senyawa unsur dalam  oksidatord Menyimak penjelasan sikap bilangan oksidasi mandiri yaitu serta menyajikan elektron.
anorganik dan senyawa an reduktor tentang perkembangan menerima, 1. Menerima atom unsur mengerjakan hasil percobaan  Menyajikan
organik sederhana. atau ion konsep reaksi oksidasi- menghargai, 2. menghargai, dalam senyawa latihan penyelesaian
3. disiplin penentuan bilangan
4.9 Merancang,  bilangan reduksi dan bilangan dan 4. tanggung atau ion dalam reaksi oksidasi- oksidasi unsur
melakukan, dan oksidasi oksidasi unsur dalam melaksanakan jawab diskusi kelas. reduksi. dalam senyawa atau
menyimpulkan serta senyawa atau ion. kejujuran,  Menuliskan Tes tertulis  Menalar aturan ion.
menyajikan hasil Menanya (Questioning) reaksi IUPAC dalam
ketelitian,
percobaan reaksi Prinsip Mengajukan pertanyaan pembakaran hasil  Menganalisis penamaan
oksidasi-reduksi. disiplin dan Kelompok
mengapa buah apel, percobaan. unsur yang senyawa
tanggung jawab
4.10 Menalar aturan  Aturan kentang atau pisang yang mengalami anorganik dan aspek:
IUPAC dalam penentuan tadinya berwarna putih  Menerapkan oksidasi dan organik
bilangan 3. Menunjukkan
penamaan senyawa setelah dibiarkan di udara aturan IUPAC unsur yang sederhana.
oksidasi perilaku dan 1. Penguasaan Isi
anorganik dan menjadi berwarna coklat? untuk penamaan mengalami
organik sederhana.  aturan Mengapa besi bisa sikap senyawa reduksi
IUPAC untuk berkarat? menerima, 2. Teknik Bertanya/
anorganik dan  Menuliskan
penamaan Bagaimana menentukan menghargai, organik Menjawab
persamaan
senyawa bilangan oksidasi unsur dan sederhana. reaksi
anorganik dan dalam senyawa atau ion? 3Metode Penyajian
melaksanakan oksidasi
organik Mengumpulkan Data reduksi
kejujuran,
(Experimenting) ketelitian,  Menganalisis
Prosedur disiplin dan bilangan Portofolio/Produk
Merancang percobaan oksidasi
tanggung jawab (fokus penilaian pada
reaksi pembakaran dan unsur dalam
 percobaan serah terima elektron serta senyawa atau aspek:
reaksi oksidasi- mempresentasikan ion
reduksi hasilmya untuk 1. Visual laporan
 Memberi
menyamakan persepsi. nama
Melakukan senyawa- 2. kelengkapan.
percobaanreaksi senyawa
pembakaran dan serah kimia 3. jawaban pertanyaan
terima elektron. menurut
 Tata nama Mengamati dan mencatat aturan IUPAC
senyawa hasil percobaan reaksi Portofolio
pembakaran dan serah
terima elektron.
 Laporan percobaan
Mendiskusikan hasil kajian
literatur untuk menjawab
pertanyaan tentang
bilangan oksidasi unsur
dalam senyawa atau ion.
Mengasosiasi
(Associating)
Menganalisis data untuk
menyimpulkan reaksi
 pembakaran dan serah
terima elektron
Menuliskan reaksi
pembakaran hasil
percobaan.
Menyamakan jumlah unsur
sebelum dan sesudah
reaksi.
Berlatih menuliskan
persamaan reaksi
pembakaran.
Menuliskan reaksi serah
terima elektron hasil
percobaan.
Berlatih menuliskan
persamaan reaksi serah
terima elektron.
Menganalisis dan
menyimpulkan bilangan
oksidasi unsur dalam
senyawa atau ion.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
Menyajikan hasil
percobaan reaksi
pembakaran dan serah
terima elektron.
Menyajikan penyelesaian
penentuan bilangan
oksidasi unsur dalam
senyawa atau ion.

Mengamati (Observing)
Mengkaji literatur tentang
tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.
Menanya (Questioning)
 Bagaimana menerapkan
aturan IUPAC untuk
memberi nama senyawa.
Mengumpulkan
Data(Experimenting)

Mengkaji literatur untuk

menjawab pertanyaan
yang berkaitan dengan
tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.
Mendiskusikan aturan
IUPAC untuk memberi
nama senyawa.
Mengasosiasi
(Associating)
Menyimpulkan penerapan
aturan tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.
Berlatih memberi nama
senyawa sesuai aturan
IUPAC.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
Menyajikan penerapan
aturan tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.

3.11 Menerapkan konsep Stoikiometri Fakta Mengamati (Observing) 1. Menunjukan Observasi  Menyebutkanpe Tes tertulis  Merancang Tugas
massa atom relatif dan  Membaca literatur tentang sikap positip  Sikap ilmiah ngertian massa uraian percobaan untuk
 Massa atom
massa molekul relatif,  Atom massa atom relatif dan (individu dan saat diskusi, atom relatif dan membuktikan  Merancang
relatif (Ar) dan
persamaan reaksi, hukum-  Massa zat massa molekul relatif, sosial) dalam merancang dan massa molekul  Menentuka hukum Lavoisier percobaan untuk
Massa molekul
relatif (Mr) persamaan reaksi, hukum melakukan relatif. n massa  mempresentasik
hukum dasar kimia, dan  Reaksi kimia
percobaan  an hasil
konsep mol untuk  Persamaan dasar kimia dan konsep diskusi dengan lembar Menyebutkan atom relatif rancangan untuk membuktikan hukum
menyelesaikan perhitungan reaksi mol. kelompok pengamatan cara (Ar) dan menyamakan Lavoisier
kimia Konsep  Mengkaji literatur tentang menentukan massa persepsi.
 Hukum dasar Aspek sikap Portofolio
penerapan konsep mol 2. Menunjukkan massa atom molekul  Melakukan
kimia  Massa atom ilmiah: relatif dan relatif (Mr) percobaan untuk
relatif (Ar) dan dalam perhitungan kimia. perilaku dan
- hukum Lavoisier massa molekul membuktikan  Laporan percobaan
Massa molekul Menanya (Questioning) sikap 1. Menerima  Menentukan
relatif. hukum Lavoisier.
4 .11 Mengolah dan relatif (Mr) menerima, 2. menghargai, rumus
- hukum Proust  Mengajukan pertanyaan  menentukan  Mengamati dan
menganalisis data terkait menghargai, 3. disiplin empiris dan
 Persamaan bagaimana cara massa molekul mencatat data
massa atom relatif dan 4. tanggung rumus
- hukum Dalton reaksi menentukan massa atom dan relatif. Jika hasil percobaan
jawab molekul serta
massa molekul relatif, relatif dan massa molekul melaksanakan diketahui massa hukum Lavoisier.
senyawa
persamaan reaksi, hukum- - hukum Gay relatif suatu senyawa? kejujuran, atom relatif
hidrat.  Menyajikan
hukum dasar kimia, dan ketelitian,  menyetarakan
 Konsep Mol  Bagaimana cara  Menentukan cara menentukan
konsep mol untuk Lussac persamaan
- massa molar menyetarakan persamaan disiplin dan kadar zat massa atom
reaksi.
menyelesaikan perhitungan - volume molar reaksi? tanggung jawab dalam relatif dan massa
kimia - hukum gas  menyebutkanhu campuran molekul relatif
 Bagaimana membedakan
Avogadro - Rumus empiris 3. Menunjukkan kum Proust , serta persamaan
rumus empiris dengan  Menyetaraka
dan rumus hukum Dalton, reaksi.
rumus molekul? perilaku dan n persamaan
 Konsep Mol hukum Gay
molekul.  Mengapa terbentuk sikap reaksi  Mempresentas
- massa molar Lussac dan
senyawa hidrat? menerima, ikan hasil kajian
- volume molar hukum  Menerapkan
- Senyawa tentang hukum
gas  Bagaimana menentukan menghargai, Avogadro. konsep mol
hidrat. Proust, hukum
- Rumus empiris kadar zat? dan  Menerapkan dalam Dalton, hukum
- Kadar zat
dan rumus  Mengajukan pertanyaan melaksanakan hukum Proust perhitungan Gay Lussac dan
(persentase
molekul. yang berkaitan dengan kejujuran, untuk kimia hukum Avogadro.
massa,
persentase penerapan konsep mol ketelitian, memecahkan  Menyajikan
- Senyawa hidrat. volume, dalam perhitungan kimia. disiplin dan masalah cara menentukan
- Kadar zat bagian per tanggung jawab rumus empiris
Mengumpulkan Data  Menerapkan
(persentase Juta atau part dan rumus
(Experimenting) hukum Dalton
massa, per million, molekul serta
untuk
persentase molaritas,  Mendiskusikan cara senyawa hidrat.
memecahkan
volume, bagian molalitas, menentukan massa atom  Menyajikan
masalah
per Juta atau fraksi mol). relatif dan massa molekul penentuan kadar
part per million,  Perhitungan relatif.  Menerapkan zat dalam
molaritas, kimia  Mendiskusikan cara hukum Gay campuran.
molalitas, fraksi menyetarakan persamaan Lussac untuk
- hubungan  Menyajikan
mol). reaksi. memecahkan
antara jumlah penerapan
 Perhitungan masalah
konsep mol
mol, partikel,  Merancang percobaan
kimia
massa dan untuk membuktikan hukum  Menerapkan untuk
- hubungan antara volume gas Lavoisier serta hukum menyelesaikan
jumlah mol, dalam mempresentasikan hasil Avogadro untuk
 partikel, massa persamaan rancangan untuk memecahkan perhitungan
dan volume gas reaksi. menyamakan persepsi. masalah kimia
dalam  Melakukan percobaan
Pereaksi  Menyebutkan
persamaan untuk membuktikan hukum
pembatas pengertian
reaksi. Lavoisier.
Prinsip massa molar,
Pereaksi pembatas  Mengamati dan mencatat volume molar
data hasil percobaan gas, rumus
 Hukum dasar hukum Lavoisier. empiris dan
kimia rumus molekul
 Mendiskusikan hukum
- hukum Proust , hukum Dalton, serta senyawa
Lavoisier hukum Gay Lussac dan hidrat.
hukum Avogadro.  Menghitung
- hukum Proust massa suatu zat
 Mendiskusikan massa
molar, volume molar gas, jika diketahui
- hukum Dalton satuan lain atau
rumus empiris dan rumus
molekul serta senyawa sebaliknya
- hukum Gay hidrat.  Menghitung
Lussac  Mendiskusikan penentuan volume suatu
kadar zat dalam campuran. gas jika
diketahui satuan
- hukum  Menganalisis konsep mol
lain atau
Avogadro untuk menyelesaikan sebaliknya
perhitungan kimia
(hubungan antara jumlah  Menghitung
mol, partikel, massa dan jumlah partikel
Prosedur volume gas dalam suatu zat jika
persamaan reaksi serta diketahui satuan
pereaksi pembatas). lain atau
 percobaan sebaliknya
untuk Mengasosiasi
membuktikan (Associating)  Menentukan
hukum  Berlatih menghitung massa kadar zat dalam
Lavoisier atom relatif dan massa campuran.
 Langkah- molekul relatif  Menerapkan
langkah  Berlatih menyetarakan konsep mol
perhitungan persamaan reaksi. untuk
kimia menyelesaikan
 Menganalisis data untuk perhitungan
membuktikan hukum kimia (hubungan
Lavoisier. antara jumlah
 Menganalisis hasil kajian mol, partikel,
untuk menyimpulkan massa dan
 hukum Proust , hukum volume gas
Dalton, hukum Gay Lussac dalam
dan hukum Avogadro. persamaan
 Berlatih menentukan reaksi serta
massa molar dan volume pereaksi
molar gas. pembatas).
 Menghubungkan rumus  Menentukan
empiris dengan rumus rumus molekul
molekul dari rumus
 Menghitung banyaknya empiris
molekul air dalam senyawa  Menghitung
hidrat banyaknya
 Menghitung banyaknya zat molekul air
dalam campuran (% dalam senyawa
massa, % volum, bpj, hidrat
molaritas, molalitas, dan  Menghitung
fraksi mol) . banyaknya zat
 Menyimpulkan dalam campuran
penggunakan konsep mol (% massa, %
untuk menyelesaikan volum, bpj,
perhitungan kimia. molaritas,
molalitas, dan
Mengkomunikasikan fraksi mol) .
(Communicating)
 Menyajikan cara
menentukan massa atom
relatif dan massa molekul
relatif serta persamaan
reaksi.
 Menyajikan hasil
percobaan untuk
membuktikan hukum
Lavoisier.
 Mempresentasikan hasil
kajian tentang hukum
Proust, hukum Dalton,
hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro.
 Menyajikan cara
menentukan rumus empiris
 dan rumus molekul serta
senyawa hidrat.
 Menyajikan penentuan
kadar zat dalam campuran.
 Menyajikan
penerapankonsep mol
untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
 BAB IV PENUTUP
Lampiran:Contoh RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA ...........

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Dua
Materi pokok : Larutan elektrolit dan Non elektrolit
Alokasi Waktu : 1 x 3 JP

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya.
Indikator:
1. Menyebutkan pengertian larutan elektrolit dan non elektrolit
2. Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui
percobaan
3. Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit
berdasarkan sifat hantaran listriknya
4. Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik
5. Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa
kovalen polar.

4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk
mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan non- elektrolit
Indikator:
1. Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar
listriknya
2. Melakukan percobaandaya hantar listrik pada beberapa larutan.
3. Mengamati dan mencatat data hasil percobaandaya hantar listrik pada beberapa
larutan.
4. Menganalisis data hasil percobaan daya hantar listrik larutan elektrolit dan
larutan non-elektrolit.
5. Menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik larutan elektrolit dan
larutan non-elektrolit.
 6. Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa
kovalen polar
7. Mengkomunikasikan hasil percobaan larutan elektrolit dan non elektrolit

C. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menyadari adanya keteraturan sifat hantar listrik pada larutan sebagai
wujud kebesaran Tuhan YME.
2. Siswa dapat menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
3. Siswa dapat menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan
melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab
4. Siswa dapat menyebutkan pengertian larutan elektrolit dan non elektrolit
5. Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan iswnon elektrolit
melalui percobaan
6. Siswa dapat mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit
berdasarkan sifat hantaran listriknya
7. Siswa dapat menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan
arus listrik
8. Siswa dapat mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion
dan senyawa kovalen polar.
9. Siswa dapat merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan
daya hantar listriknya
10. Siswa dapat melakukan percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.
11. Siswa dapat mengamati dan mencatat data hasil percobaan.daya hantar listrik pada
beberapa larutan.
12. Siswa dapat menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau
senyawa kovalen polar
13. Siswa dapat menganalisis data hasil percobaan larutan berdasarkan daya hantar
listrik larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit.
14. Siswa dapat menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik larutan
elektrolit dan larutan non-elektrolit.

D. Materi Pembelajaran
 Fakta
o Konduktor
o Isolator
o Pelarut
o Terlarut
 Konsep
o Larutan
o Larutan elektrolit
o Larutan non elektrolit
o Reaksi
o ionisasi
 Prinsip
o Peran ion dalam hantaran listrik larutan(teori Arrhenius)
o Kekuatan elektrolit
o Prosedur
o Langkah kerja percobaan daya hantar listrik dalam larutan
Suatu larutan yang dapat menghantarkan listrik dinamakan larutan elektrolit.
Kekuatan menghantarkan listrik tergantung pada jumlah ion yang terdapat dalam
larutan tersebut. Semakin banyak jumlah ionnya semakin kuat sifat elektrolitnya.
Hal ini disebabkan oleh derajat ionisasi zat yang terlarut.

1. LARUTAN ELEKTROLIT KUAT

 Mempunyai derajat ionisasi 1 (  = 1 )
 Terion sempurna
Contoh : HCl(aq), H2SO4(aq), NaCl(aq), NaOH(aq)

HCl(aq)  H+(aq) + Cl-(aq)

NaCl(aq)  Na+(aq) + Cl-(aq)

H2SO4(aq) 2H+(aq) + SO42-(aq)

NaOH(aq)Na+(aq) + OH-(aq)

2. LARUTAN ELEKTROLIT LEMAH

 Mempunyai derajat ionisasi ( 0<  < 1 )
 Terion sebagian
Contoh : CH3COOH(aq), NH4OH(aq)

CH3COOH(aq)  CH3COO-(aq) + H+(aq)

NH4OH(aq)  NH4+(aq) + OH-(aq)

3. LARUTAN NON ELEKTROLIT

 Mempunyai derajat ionisasi (  = 0 )
 Tidak terion
Contoh : CO(NH2)2(aq), C12H22O11(aq)

CO(NH2)2(aq) CO(NH2)2(aq) ( tidak terion )

C12H22O11(aq)  C12H22O11(aq) ( tidak terion )

4. JENIS SENYAWA ELEKTROLIT

Sifat Senyawa
No Jenis Senyawa ( elektrolit / non elektrolit )
Padat Lelehan Larutan

1. Senyawa ion (NaCl, MgCl2) Non elektrolit Elektrolit Elektrolit

Elektrolit

2. Senyawa kovalen polar Non elektrolit Non elektrolit

(HCl, HBr)
 Pada senyawa ion yang berwujud lelehan dan larutan ion-ionya dapat bergerak
bebas, sedangkan pada wujud padat tidak. Demikian pula pada senyawa kovalen
hanya yang berwujud larutanlah yang ionnya dapat bergerak bebas. Jadi sifat
elektrolit suatu senyawa ditentukan oleh ionnya.

METODE PEMBELAJARAN:
1. Eksperimen
2. Diskusi Kelompok
3. Inquiri

MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media.
Bahan Tayang

2. Alat/Bahan
alat uji elektrolit, gelas kimia, Beberapa sampel larutan elektrolit,
nonelektrolit

3. Sumber Belajar
 Michael Purba, Kimia Kelas X SMA /MA , Erlangga ,Jakarta
 Supplement books:
 Cerdas Belajar Kimia, Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama,
2008
 buku pegangan Kimia jilid 1, Buku Kimia Penunjang Aktifitas
Siswa, dan hands out
 Lembar kerja
 Internet
http://e-dukasi.net
http://psb-psma.org

G. Langkah-langkahKegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Kegiatan Waktu Keterangan

A. Pendahuluan 15’ Guru menagih secara lisan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru tugas baca dan tugas
berhubungan dengan kondisi ,absensi mencari artikel tentang
2) Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
larutan elektrolit dan
berpikir kritis, guru mengajukan pertanyaan tentang
larutan gula dan larutan asam cuka nonelektrolit
3) Guru memotivasi siswa tayangan video “Nelayan”
4) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
5) Guru menagih secara lisan tugas baca dan mencari
artikel tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit
 B. Kegiatan Inti Guru
1. Siswa diminta mengkaji literatur tentang larutan 90’
elektrolit dan nonelektrolit.
2. Guru mengajukan pertanyaan apakah semua larutan
dapat menghantarkan arus listrik? Mengapa ikan di
sungai bisa mati tersengat arus listrik? Apa manfaat
larutan elektrolit dalam kehidupan?
3. Siswa diminta merancang percobaan untuk
menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar
listrik dan mempresentasikan hasilnya untuk
menyamakan persepsi.
4. Siswa melakukan percobaandaya hantar listrik pada
beberapa larutan.
5. Siswa mengamati dan mencatat data hasil
percobaandaya hantar listrik pada beberapa larutan.
6. Siswa menganalisis data hasil percobaan untuk
menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar
listriknya (larutan elektrolit dan larutan non-
elektrolit).
7. Siswa mengelompokkan larutan berdasarkan jenis
ikatan dan menjelaskannya.
8. Siswa menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat
berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar
9. Siswa menyajikan laporan hasil percobaan tentang
daya hantar listrik larutan elektrolit kuat, larutan
elektrolit lemah, dan larutan nonelektrolit.
C. Penutup 30’
 Guru bersama siswa membuat kesimpulan
tentanglarutan elektrolit dan nonelektrolit

 Guru meminta siswa mencatat soal penugasan

mengenai larutan elektrolit dan nonelektrolit

 Guru memberikan tugas baca bagi siswa untuk materi

berikutnya

H. Penilaian
Mekanisme dan
No Aspek Instrumen Keterangan
Prosedur

1. Sikap - Observasi Kerja - Lembar Observasi

Kelompok
2. Pengetahuan - Penugasan - Soal Penugasan
- Tes Tertulis - Soal Objektif
3. Ketrampilan - Kinerja - Kinerja
Presentasi Presentasi
- Laporan Praktik - Rubrik Penilaian

Jakarta, .....................

Kepala SMA Negeri ........ Guru Mata Pelajaran KIMIA

 ............................ ............................
NIP. ........................ NIP. ........................

Lampiran 1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :.................................................................................

Kelas/Semester :................................................................................
Tahun Ajaran :................................................................................
Waktu Pengamatan : ...............................................................................

Indikator perkembangan sikapreligius,tanggung jawab,peduli,responsif, dansantun

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Nam Religius Tanggug jawab Peduli Responsif Santun
o a
B M M M B M M M B M M M B M M M B M M M
Sisw
T T B K T T B K T T B K T T B K T T B K
a
1.
2.
3.
4.
5.
..
.

Keterangan
1 BT= kurang
2 MT= sedang
3 MB= baik
4 MK= sangat baik
Lampiran 2
a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan
presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : KIMIA

Kelas/Program : X/M-IPA

Kompetensi : ……………

Observasi Kinerja
Presentasi

jj Di pe Jml
tgj Krjs Prns Vis
No Nama Siswa r sl dul juml Isi
wb m rt ual Skor
i

(1 (2
(3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
) )

1. Abdus Shamad 4 4 4 4 3 24 4 3 3 10

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.
 13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

PresentasiKelompok
Aspek:
1. Penguasaan Isi
2. Teknik Bertanya/ Menjawab
3 Metode Penyajian

INDIKATOR KOMPETENSI INTI 1 DAN 2

1. Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
2. Disiplin
a. Selalu hadir di kelas tepat waktu
b. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu
c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok
3. Tanggung jawab
a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh
b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah
c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya
d. Partisipasi dalam kelompok

4. Peduli
a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkan
b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah
c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di
sekitarnya
 d. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
5. Kerja sama
a. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh
b. Menunjukkan sikap bersahabat
c. Berusaha menemukan solusi permasalahan secara bersama dlm
kelompoknya
d. Menghargai pendapat lain

PEDOMAN PENILAIAN:
a. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi
awal dengan pencapaian dalam waktu tertentu.
b. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.

Lampiran 3

Penugasan

 Membuat peta konsep tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit

Lampiran 4

Tes Tertulis

1. Berikut adalah data hasil pengujian daya hantar listrik beberapa larutan:
No Larutan Pengamatan
Nyala lampu Gelembung gas
1 P Tidak menyala Ada
2 Q Tidak menyala Tidak ada
3 R menyala Ada
4 S tidak menyala ada
5 T menyala ada
6 U tidak menyala tidak ada
7 V menyala ada

Pasangan larutan yang termasuk larutan elektrolit kuat adalah…

A. P dan Q D. R dan S
B. Q dan U E. S dan V
C. R dan T

2. Given that data of experiment as follows.

Solution Lamp Other Observation

There are much gas

1 Glowing
bubbles

2 Not Glowing There are gas bubbles

3 Not Glowing There are no gas bubbles

4 Not Glowing There are gas bubbles

 There are much gas
5 Glowing
bubbles

The weak Electrolyte are ……

A. 1 and 2 B. 2 and 3 C. 3 and 5

D. 4 and 5 E. 1 and 5
3. Diagram pengujian elektrolit beberapa larutan sebagai berikut :

Dari gambar merupakan hasil pengujian larutan NaOH dan asam format berturut-turut
1
adalah . . .
2 3 4 5
A. 1 dan 3 B.2 dan 4 C.3 dan 5
D, 2 dan 3 E.2 dan 5

4. Larutan elektrolit kuat dapat membuat lampu pada alat uji elektrolit menyala karena….
A. terurai sebagian menjadi ion-ion
B.terjadi aliran ion-ion
C. terbentuk banyak ion-ion
D. terjadi pegendapan
E. terurai menjadi gas

5. Elektrolit mempunyai sifat antara lain….

A. tidak menghantarkan listrik
B. dalam keadaan padat menghantarkan arus listrik
C. dalam pelarut bukan air menghantarkan arus listrik
D. dalam pelarut air tidak menghantarkan arus listrik
E. lelehannya dapat menghantarkan arus listrik

6. Dengan menguji elektrolit, elektroda dimasukkan ke dalam asam klorida. Ternyata

lampu menyala. Hal ini disebabkan ….
A. Asam klorida memperbesar konsentrasi ion H sebagai syarat penghantar listrik
B. Asam klorida dalam keadaan murni tersusun dari ion-ion
C. Pelarutan asam klorida dalam air terjadi pengeluaran electron
D. Asam klorida terionisasi karena adanya arus listrik
E. Asam klorida terionisasi sebelum elektroda dihubungkan dengan baterai

7. HCl cair tidak menghantarkan arus listrik sedangkan larutan HCl dapat menghantarkan
arus listrik.Dari fakta tersebut dapat di simpulkan bahwa….
A. arus listrik akan mengalir bila ada air sebagai mediumnya.
B. air menimbulkan perubahan pada kekuatan arus listrik
C. HCl cair tidak terionisasi tetapi bila dilarutklan dalam air akan terionisasi
D. adanya air mengubah HCl yang semula berikatan kovalen menjadi berikatan ion
E. HCl cair berikatan kovalen tetapi larutan HCl merupakan senyawa berikatan ion.

8. Perbedaan antara elektrolit kuat dan elektrolit lemah yang benar adalah…
Elektrolit Lemah Elektrolit Kuat

A Daya hantar listriknya baik Daya hantar listriknya buruk

 B Jumlah ionnya sedikit Jumlah ionnya banyak

C pH-nya rendah pH-nya tinggi

D Terionisasi seluruhnya Terionisasi sebagian

E Tidak ada molekul zat terlarut Banyaknya zat terlarut

9. Larutan berikut yang merupakan larutan elektrolit adalah…

A. garam dapur B. urea C. gula D. glukosa E. susu

10. Kelompok larutan berikut yang semuanya merupakan elektrolit kuat adalah…
A. HCl, HNO3, KClO4, NaBr
B. CuI2, H2S, Mg(OH)2, H3PO4
C. HgSO4, NH4OH, H2CO3, CH3COOH
D. NaOH, K2SO4, HCN, Al(OH)3
E. CH3COOH, Sr(OH)2, HCl, CaCl2

11. The groupfollowsthatallsolutionsincludingweakelectrolyteis...

A. HCl, NaCl, NaOH
B. H2SO4, NH3, C2H5OH
C. CO(NH2)2, CH3COOH, NaOH
D. CO(NH2)2, C2H5OH, CH3COOH
E. HCN, NH3, CH3COOH

12. Larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik adalah…

A. Elektrolit D. Tawas
B. Nonelektrolit E. NaCl
C. Garam

13. Some of theelectrolytesolution:

1. NH3(aq) 3. KCl (aq)
2. HCl (aq) 4. NaF (aq)

Solutionsfroma covalentcompoundis …

A.1 and 2 C. 1 and 3 E.1 and 4

B. 2 and 3 D. 3 and 4

14. The pairfollowsanelectrolytesolutionionicand covalentcompoundsare …..

A. HCl and NH3 D. NaCl and KCl
B. NaCl and KBr E. KBr and HCl
C. H2SO4 and NH3
15. Berikut ini adalah data fisik 2 buah senyawa tak dikenal.
Daya hantar listrik
Senyawa Titik leleh
larutannya

Tidak menghantarkan
Q 32oC
listrik

R 804oC Menghantarkan listrik

Jenis ikatan yang membentuk senyawa Q dan senyawa R berturut – turut adalah ……

A. Kovalen polar dan ionic

B. Kovalen polar dan kovalen non polar
C. Ionik dan ionik
D. Kovalen non polar dan ionik
E. Ionik dan kovalen non polar

16. Manakah diantara laruta-larutan berikut yang merupakan konduktor listrik terbaik?
A. Etanol
B. Larutan asam nitrit
C. Air distilasi
D. Larutan gula
E. Tetraklorometana

17. Diantara pasangan senyawa berikut, yang dalam keadaan padat tidak menghantarkan
listrik tapi dalam keadaan cair dan larutan dapat menghantarkan listrik adalah ……
A. KBr dan HI D. CCl4 dan KCl
B. HBr dan MgCl2 E. C2H5OH dan HCl
C. NaCl dan CaCl2

18. Manakah di antara senyawa-senyawa berikut dapat menghantarkan listrik melalui

pergerakan ion-ionnya?
A. Tembaga
B. Etanol
C. Grafit
D. Lelehan aluminium oksida
E. Natrium klorida padat

19. Apakah jenis partikel yang terdapat dalam padatan dan lelehan timbel(II) bromide ?
Padatan Lelehan

A. Molekul atom
B. Molekul ion
C. Molekul molekul
D. Ion atom
E. Ion ion

20. The correct ionization reactions in an electrolyte solution of the following is ......
A. CH3COOH (aq) CH3+(aq) + COOH― (aq)
 B. MgCl2 (aq) Mg2+(aq) + Cl2― (aq)
C. Al2(SO4)3 (aq) Al22+(aq) + SO43― (aq)
D. AgNO3 (aq)  Ag+(aq) + NO3―(aq)
E. Co(ClO3)3 (aq) Co3+ (aq) + 3 Cl3― (aq)

21. Di antara larutan-larutan berikutyang memiliki daya hantar listrik terbesar adalah….
A. CH3COOH 0,3 M D.HCl 0,3 M
B. NH4OH 0,3 M E. H2SO4 0,3 M
C. C6H12O6 0,3 M

22. Senyawa di bawah ini yang menghasilkan ion paling banyak adalah…
A. CH3COOH 0,2 M
B. NH4OH 0,2 M
C. C6H12O6 0,2 M
D. C2H5OH 0,2 M
E. H2SO4 0,2 M

23. Jumlah ion maksimum di dalam 0,2 mol larutan KCl adalah….
A. 0,5 B. 0,4 C. 0,3 D. 0,2 E. 0,1

24. Jumlah ion maksimum di dalam 0,1 mol larutan Al(NO3)3 adalah….
A. 0,2 B. 0,3 C. 0,4 D. 0,5 E. 0,6

25. possibledegree ofionizationofchloride acid solution……

A. 0 B. 0,5 C. 1 D. 1,5 E. 2

26. 2 mol zat AB dilarutkan dalam air dan terurai menjadi ion-ionnya. Jika di dalam larutan
masih terdapat 1 mol molkul AB, derajat ionisasi zat AB adalah…
A. 0,1606 D. 0,6666
B. 0,3303 E. 0,8333
C. 0,500

27. NaCl merupakan contoh dari senyawa …

A. Ion dan non elektrolit
B. Ion dan elektrolit
C. Kovalen dan elektrolit
D. Kovalen dan non elektrolit
E. Yang dapat menghantarkan listrik

28. Suatu zat dengan berat molekul 40 seberat 20 gram dilarutkan dalam air. Setelah
kesetimbangan zat tersebut tinggal 0,25 mol. Zat tersebut merupakan…
A. Nonelektrolit D. elektrolit kovalen
B. Elektrolit kuat E. elektrolit ionik
C. Elektrolit lemah

29. Pada penghantaran listrik melalui larutan HCl, ion-ion H+ akan bergerak untuk
mengambil electron ke arah…
 A. Anode D. anion
B. Katode E. elektroda
C. Kation

30. Jika dilakukan pengujian daya hantar listrik , larutan yang dapat menyebabkan lampu
menyala terang dan menimbulkan gelembung gas adalah…
A. HBr (aq)
B. CO (NH2)2 (aq)
C. CH3COOH (aq)
D. NH4OH (aq)
E. C6H12O6(aq)

Lampiran 5

 Laporan praktikum
Menyajikan laporan hasil percobaan tentang daya hantar listrik larutan elektrolit kuat,
larutan elektrolit lemah, dan larutan nonelektrolit.

Portofolio/Produk (fokus penilaian pada) aspek:

1. Visual laporan
2. kelengkapan.
3. jawaban pertanyaan

Struktur laporan adalah sebagai berikut

a. Judul
b. Tujuan
c. Landasan teori
d. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto)
e. Langkah kerja
f. Data percobaan
g. Jawaban pertanyaan
h. Kesimpulan
i. Referensi

Contoh Instrumen Laporan Praktik

No. Kriteria Predikat

Baik jika 3
1. Sesuai tujuan terpenuhi (8) - 80
Sedang jika 2
2. Sesuai dengan data terpenuhi (7) -70
Kurang jika 1
terpenuhi (6) -60
3. Benar/sesuai teori Tdk ada (5)-50