SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

Satuan Pendidikan : SMK Kartika XX-1 Wirabuana Makassar

Kelas :X
Semester :2
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur  Massa atom relatif Mengamati Tugas  Buku teks
partikel materi sebagai wujud kebesaran (Ar) dan Massa  Membaca literatur tentang massa atom relatif dan  Merancang 8 mgg x 3 jp kimia
Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur molekul relatif (Mr) massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum dasar percobaan untuk  Literatur
partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif  Persamaan reaksi kimia dan konsep mol. membuktikan lainnya
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.  Mengkaji literatur tentang penerapan konsep mol hukum Lavoisier
 Hukum dasar kimia  Encarta
dalam perhitungan kimia. Observasi
- hukum Lavoisier Encyclopedia
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa - hukum Proust Menanya  Sikap ilmiah saat  Lembar kerja
ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, - hukum Dalton  Mengajukan pertanyaan bagaimana cara diskusi, merancang
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, - hukum Gay menentukan massa atom relatif dan massa molekul dan melakukan
teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, Lussac relatif suatu senyawa? Bagaimana cara menyetarakan percobaan dengan
demokratis, komunikatif ) dalam merancang - hukum Avogadro persamaan reaksi? lembar pengamatan
dan melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.  Mengajukan pertanyaan bagaimana membedakan
 Konsep Mol rumus empiris dengan rumus molekul? Mengapa Portofolio
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,santun, - massa molar terbentuk senyawa hidrat? Bagaimana menentukan  Laporan percobaan
toleran, cintadamai dan peduli lingkungan - volume molar kadar zat?
serta hemat dalam memanfaatkan sumber gas Tes tertulis uraian
daya alam.

1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif - Rumus empiris  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan  Menentukan massa
sertabijaksana sebagai wujud kemampuan dan rumus molekul. penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia. atom relatif (Ar) dan
memecahkan masalah dan membuat - Senyawa hidrat. massa molekul
keputusan - Kadar zat Pengumpulan Data
relatif (Mr)
(persentase massa,  Mendiskusikan cara menentukan massa atom relatif
dan massa molekul relatif.  Menentukan rumus
persentase volume,
3.11 Menerapkan konsep massa atom relatif empiris dan rumus
bagian per Juta atau  Mendiskusikan cara menyetarakan persamaan reaksi.
dan massa molekul relatif, persamaan reaksi, molekul serta
part per million,
hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol  Merancang percobaan untuk membuktikan hukum senyawa hidrat.
molaritas, molalitas,
untuk menyelesaikan perhitungan kimia Lavoisier serta mempresentasikan hasil rancangan  Menentukan kadar
fraksi mol).
untuk menyamakan persepsi. zat dalam
 Perhitungan kimia  Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum campuran
4.9 Mengolah dan menganalisis data terkait Lavoisier.
- hubungan antara  Menyetarakan
massa atom relatif dan massa molekul relatif,
jumlah mol, partikel,  Mengamati dan mencatat data hasil percobaan hukum persamaan reaksi
persamaan reaksi, hukum-hukum dasar kimia,
massa dan volume Lavoisier.  Menerapkan
dan konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia. gas dalam persamaan  Mendiskusikan hukum Proust , hukum Dalton, hukum konsep mol dalam
reaksi. Gay Lussac dan hukum Avogadro. perhitungan kimia
- pereaksi pembatas.  Mendiskusikan massa molar, volume molar gas,
rumus empiris dan rumus molekul serta senyawa
hidrat.
 Mendiskusikan penentuan kadar zat dalam campuran.
 Menganalisis konsep mol untuk menyelesai-kan
perhitungan kimia (hubungan antara jumlah mol,
partikel, massa dan volume gas dalam persamaan
reaksi serta pereaksi pembatas).
Mengasosiasi
 Berlatih menghitung massa atom relatif dan massa
molekul relatif
 Berlatih menyetarakan persamaan reaksi.
 Menganalisis data untuk membuktikan hukum
Lavoisier.

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menganalisis hasil kajian untuk menyimpulkan hukum
Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum
Avogadro.
 Berlatih menentukan massa molar dan volume molar
gas.
 Menghubungkan rumus empiris dengan rumus
molekul
 Menghitung banyaknya molekul air dalam senyawa
hidrat
 Menghitung banyaknya zat dalam campuran (%
massa, % volum, bpj, molaritas, molalitas, dan fraksi
mol) .
 Menyimpulkan penggunakan konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan kimia.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan penyelesaian penentuan massa atom
relatif dan massa molekul relatif serta persamaan
reaksi.
 Menyajikan hasil percobaan untuk membuktikan
hukum Lavoisier.

 Mempresentasikan hasil kajian tentang hukum Proust,

hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum
Avogadro.
 Menyajikan penyelesaian penentuan rumus empiris
dan rumus molekul serta senyawa hidrat.
 Menyajikan penentuan kadar zat dalam campuran.
 Menyajikan penyelesaian penggunaan konsep mol
untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur  Larutan elektrolit dan Mengamati Tugas 2 mgg x 3 jp  Buku teks
partikel materi sebagai wujud kebesaran nonelektrolit kimia
Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur

3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif  Mengkaji literatur tentang larutan elektrolit dan  Membuat peta  Literatur
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. nonelektrolit. konsep tentang lainnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa Menanya larutan elektrolit dan  Encarta
ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,  Mengajukan pertanyaan apakah semua larutan dapat nonelektrolit Encyclopedia
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, menghantarkan arus listrik? Mengapa ketika banjir  Merancang
teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,  Lembar kerja
orang bisa tersengat arus listrik? Apa manfaat larutan percobaan
demokratis, komunikatif ) dalam merancang elektrolit dalam kehidupan?
- Observasi
dan melakukan percobaan serta berdiskusi
Pengumpulan data  Sikap ilmiah saat
yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,santun,  Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan merancang dan
toleran, cinta damai dan peduli lingkungan berdasarkan daya hantar listrik dan melakukan
serta hemat dalam memanfaatkan sumber mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan percobaan serta
daya alam. persepsi. saat presentasi
2.1 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif  Melakukan percobaan.daya hantar listrik pada dengan lembar
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan beberapa larutan. pengamatan
memecahkan masalah dan membuat  Mengamati dan mencatat data hasil percobaan.daya Portofolio
keputusan hantar listrik pada beberapa larutan.  Peta konsep
3.2 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan Mengasosiasi  Laporan percobaan
larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar  Menganalisis data hasil percobaan untuk
listriknya. Tes tertulis uraian
menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar
listriknya (larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit).  Menganalisis
penyebab larutan
4.1 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan  Mengelompokkan larutan berdasarkan jenis ikatan dan elektrolit dapat
serta menyajikan hasil percobaan untuk menjelaskannya. menghantarkan arus
mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan  Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa listrik
non- elektrolit . senyawa ion atau senyawa kovalen polar  Mengelompok-
Mengkomunikasikan kan larutan elektrolit
 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang daya dan nonelektrolit
hantar listrik larutan elektrolit kuat, larutan elektrolit serta larutan elektrolit
lemah, dan larutan nonelektrolit. kuat dan elektrolit
lemah berdasar-kan
data percobaan.

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur  Konsep reaksi Mengamati Tugas 6 mgg x 3 jp  Buku teks
partikel materi sebagai wujud kebesaran oksidasi - reduksi  Mengamati ciri-ciri perubahan kimia (reaksi kimia), kimia
Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur misalnya buah (apel, kentang atau pisang) yang
4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif  Bilangan oksidasi dibelah dan dibiarkan di udara terbuka serta  Merancang  Literatur
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. unsur dalam senyawa mengamati karat besi untuk menjelaskan reaksi percobaan reaksi lainnya
atau ion oksidasi-reduksi. pembakaran dan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa  Encarta
ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,  Menyimak penjelasan tentang perkembangan konsep serah terima elektron Encyclopedia
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, reaksi oksidasi-reduksi dan bilangan oksidasi unsur
Observasi  Lembar kerja
teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, dalam senyawa atau ion.
Menanya  Sikap ilmiah saat
demokratis, komunikatif ) dalam merancang
merancang dan
dan melakukan percobaan serta berdiskusi  Mengajukan pertanyaan mengapa buah apel, kentang
melakukan
yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. atau pisang yang tadinya berwarna putih setelah
percobaan serta saat
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,santun, dibiarkan di udara menjadi berwarna coklat?
presentasi dengan
toleran, cinta damai dan peduli lingkungan  Mengapa besi bisa berkarat? Bagaimana menuliskan lembar pengamatan
serta hemat dalam memanfaatkan sumber persamaan reaksinya?
daya alam.  Bagaimana menentukan bilangan oksidasi unsur Portofolio
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan dalam senyawa atau ion?  Laporan percobaan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud Pengumpulan data
kemampuan memecahkan masalah dan Tes tertulis
 Merancang percobaan reaksi pembakaran dan serah
membuat keputusan terima elektron serta mempresen-tasikan hasilmya  Menganalisis unsur
untuk menyamakan persepsi. yang mengalami
3.3 Menganalisis perkembangan konsep reaksi  Melakukan percobaan reaksi pembakaran dan serah oksidasi dan unsur
oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan terima elektron. yang mengalami
oksidasi atom dalam molekul atau ion.  Mengamati dan mencatat hasil percobaan reaksi reduksi
3.4 Menerapkan aturan IUPAC untuk penamaan pembakaran dan serah terima elektron.  Menuliskan
senyawa anorganik dan organik sederhana.  Mendiskusikan hasil kajian literatur untuk menjawab persamaan reaksi
pertanyaan tentang bilangan oksidasi unsur dalam oksidasi reduksi
senyawa atau ion.  Menganalisis
4.10 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan
Mengasosiasi bilangan oksidasi
serta menyajikan hasil percobaan reaksi
unsur dalam
oksidasi-reduksi.  Menganalisis data untuk menyimpulkan reaksi senyawa atau ion
4.11 Menalar aturan IUPAC dalam penamaan pembakaran dan serah terima elektron
 Memberi nama
senyawa anorganik dan organik  Menuliskan reaksi pembakaran hasil percobaan. senyawa-senyawa
sederhana.  Menyamakan jumlah unsur sebelum dan sesudah kimia menurut
reaksi. aturan IUPAC
 Berlatih menuliskan persamaan reaksi pembakaran.

5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Menuliskan reaksi serah terima elektron hasil
percobaan.
 Berlatih menuliskan persamaan reaksi serah terima
elektron.
 Menganalisis dan menyimpulkan bilangan oksidasi
unsur dalam senyawa atau ion.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil percobaan .reaksi pembakaran dan
serah terima elektron.
 Menyajikan penyelesaian penentuan bilangan
oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.

Mengamati
 Mengkaji literatur tentang tata nama senyawa
 Tata nama senyawa
anorganik dan organik sederhana menurut aturan
IUPAC.
Menanya
 Bagaimana menerapkan aturan IUPAC untuk memberi
nama senyawa.
Pengumpulan data
 Mengkaji literatur untuk menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan tata nama senyawa anorganik dan
organik sederhana menurut aturan IUPAC.
 Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama
senyawa.
Mengasosiasi
 Menyimpulkan penerapan aturan tata nama senyawa
anorganik dan organik sederhana menurut aturan
IUPAC.
 Berlatih memberi nama senyawa sesuai aturan
IUPAC.
Mengkomunikasikan

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mempresentasikan penerapan aturan tata nama
senyawa anorganik dan organik sederhana menurut
aturan IUPAC menggunakan tata bahasa yang benar.
1.1 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat  Penyetaraan Pengamatan (Observing) Tugas: 4 mgg X 4 jp Buku Kimia Kelas
koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman persamaan reaksi  Membaca/mengamati/mendengar dari berbagai  Merancang XII IPA dan situs
sifat unsur, senyawa makromolekul sebagai redoks sumber tentang persamaan reaksi redoks, contoh sel percobaan : Sel yang relevan
wujud kebesaran Tuhan YME dan elektrokimia dalam kehidupan (video, artikel, buku, dll) elektrokimia dan sel (terlampir)
pengetahuan tentang adanya keteraturan  Sel Elektrokimia dan  Mempelajari video/artikel/animasi terkait proses sel elektrolisis
tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif potensial sel elektrokimia dalam kehidupan  Menulis artikel atau
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. leaflet/brosur tentang
Menanya(Questioning)
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama korosi dan
 Menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan bahan
dan golongan transisi di alam Indonesia  Sel Elektrolisis dan penyepuhan logam
bacaan/observasi (mengapa terjadi reaksi? Bagaimana
sebagai bahan tambang merupakan anugerah Hukum Faraday
reaksi terjadi? Kalau elektrodanya diganti apa yang
Tuhan YME yang digunakan untuk Observasi
akan terjadi? Bagaimana merancang alatnya?
kemakmuran rakyat Indonesia.  Sikap ilmiah saat
Mengapa terjadi aliran listrik? Apa yang terjadi pada
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa melakukan
kedua elektroda? dll.).
ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, percobaan,
 Menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan bahan
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, merangkai alat sel
bacaan/observasi (sel volta : Bagaimana memprediksi
teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, elektrokimia dan sel
reaksi terjadi atau tidak dalam sel? apakah akan
demokratis, komunikatif) dalam merancang elektrolisis dll) diskusi
dihasilkan potensial bila elektroda dipertukarkan?
dan melakukan percobaan serta berdiskusi dan presentasi.
Apakah akan terjadi reaksi bila arus listrik diputuskan
yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. (elektrolisis)? Apakah ada hubungan antara arus
Tes tertulis
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, dengan jumlah zat yang terbentuk pada elektroda
 Penyetaraan
toleran, cinta damai dan peduli lingkungan (elektrolisis)?
persamaan reaksi
serta hemat dalam memanfaatkan sumber Mengumpulkan data (Experimenting) redoks,
daya alam.  Menganalisis reaksi yang terjadi (reaksi redoks)  Hubungan antara
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif  Menggunakan aturan cara setengah reaksi dan arus dengan jumlah
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan perubahan bilangan oksidasi untuk menyelesaikan zat hasil reaksi
memecahkan masalah dan membuat persamaan redoks dalam proses
keputusan.  Merancang percobaan terkait sel elektrokimia (sel volta elektrolisis.
3.1 Mengevaluasi gejala atau proses yang terjadi dan sel elektrolisis), mendiskusikan hasil  Menentukan
dalam contoh sel elektrokimia (sel volta dan rancangannya, kemudian melakukan percobaan kespontanan reaksi
sel elektrolisis) yang digunakan dalam dengan seksama dalam kelompok. elektrokimia
kehidupan. berdasarkan data

7

Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi terjadinya korosi dan
mengajukan ide/gagasan untuk mengatasinya.
3.3 Menerapkan hukum/aturan dalam perhitungan
terkait sel elektrokimia.
4.1 Menciptakan ide/gagasan produk sel
elektrokimia.
4.2 Mengajukan ide/gagasan untuk mencegah dan
mengatasi terjadinya korosi
4.5 Memecahkan masalah terkait dengan
perhitungan sel elektrokimia
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsur golongan utama
dan golongan transisi di alam Indonesia
sebagai bahan tambang merupakan anugerah
Tuhan YME yang digunakan untuk
kemakmuran rakyat Indonesia.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif) dalam merancang
dan melakukan percobaan serta berdiskusi
yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun,
toleran, cinta damai dan peduli lingkungan
serta hemat dalam memanfaatkan sumber
daya alam.
 Korosi
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat
keputusan.
3.4 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat
fisik dan sifat kimia, manfaat, dampak, proses
pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Mencatat data hasil percobaan terkait yang terjadi di potensial reduksi/
kedua elektroda, kutub negatif dan kutub positif pada oksidasi dan deret
kedua elektroda, potensial sel terukur (sel volta), Nernst.
membedakan hasil pengamatan sebelum dan sesudah  Memecahkan
menghubungkan arus listrik (pada sel elektrolisis) masalah terkait
 Menuliskan reaksi yang terjadi perhitungan kimia
 Membuktikan reaksi yang terjadi/potensial yang dalam elektrolisis
dihasilkan bila elektroda dalam sel volta dipertukarkan menggunakan
(bila menggunakan animasi) hukum Faraday.
 Menggunakan data potensial sel untuk menentukan
kespontanan reaksi
 Menggunakan hukum Nernst dan deret Nernst untuk
memprediksi/ menganalisis potensial sel.
 Menggunakan hukum Faraday untuk menganalisis
hubungan antara arus listrik yang digunakan dengan
jumlah hasil reaksi yang terjadi.
Mengasosiasi (Associating)
 Menyimpulkan bahwa dalam sel elektrokimia
melibatkan reaksi redoks.
 Menyimpulkan karakteristik sel elektrokimia.
 Menuliskan notasi sel elektrokimia
 Menyimpulkan kespontanan reaksi berdasarkan hasil
analisis terhadap data pengamatan dan berbagai
sumber
 Menyimpulkan hubungan antara arus dengan jumlah
zat hasil reaksi dalam proses elektrolisis.
 Berlatih menentukan kespontanan reaksi elektrokimia
berdasarkan data potensial reduksi/oksidasi dan deret
Nernst.
 Berlatih memecahkan masalah terkait perhitungan
kimia dalam elektrolisis menggunakan hukum Faraday.
Mengkomunikasikan (communicating):
 Mengkomunikasikan hasil percobaan secara
lisan/tertulis menggunakan tata bahasa yang benar.
 Menganalisis
Mengamati (Observing) penyebab terjadinya
8

Kompetensi Dasar
mulia, halogen, alkali dan alkali tanah, periode
3) serta unsur golongan transisi (periode 4)
dan senyawanyadalam kehidupan sehari-hari.
4.6 Menalar dan menganalisis kelimpahan,
kecenderungan sifat fisik dan sifat kimia,
manfaat, dampak, proses pembuatan unsur-
unsur golongan utama (gas mulia, halogen,
alkali dan alkali tanah, periode 3) serta unsur
golongan transisi (periode 4) dan
senyawanyadalam kehidupan sehari-hari.
Disetujui,
Kepala Sekolah
Drs. MUHAMMAD RUM, M.A.P
Alokasi
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Membaca dan mempelajari artikel dari berbagai korosi dan mencari
sumber terkait proses korosi solusi untuk
Menanya(Questioning) mencegah terjadinya
 Mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil observasi korosi
mengapa korosi terjadi? reaksi apa yang terjadi pada
korosi? Bagaimana cara mencegah korosi? , dll)
Mengumpulkan data (Experimenting)
 Mendiskusikan reaksi yang terjadi pada proses korosi
 Memprediksi/menganalisis faktor-faktor yang
menyebabkan terjadinya korosi menggunakan berbagai
sumber.
 Mengajukan/memprediksi gagasan untuk mengatasi/
mencegah terjadinya korosi (electroplating, cat,
perlindungan katodik, aliasi logam)
Mengasosiasi (Associating)
 Menyimpulkan bahwa proses korosi melibatkan reaksi
redoks
 Menyimpulkan bahwa kelembaban, elektrolit, dan
udara (oksigen), mempengaruhi terjadinya korosi.
 Menyimpulkan beberapa upaya untuk
mengatasi/mencegah korosi
Mengkomunikasikan (Communicating)
 Mengkomunikasikan hasil analisis dan kesimpulan
berdasarkan percobaan /penalaran yang telah
dilakukan secara lisan/tertulis menggunakan tata
bahasa yang benar
Makassar, 06 Januari 2014
Guru Mata Pelajaran
JUMADIL RAKHMAD, ST
9
NIP: 19591231.198503.1.170 NIP: 19730928.200903.1.002

10