RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN BAJO PULO

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup
Sub Tema 2 : Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.4 Mencermati kosakata dalam 3.4.1 Mengidentifikasi perbedaan

teks tentang konsep ciri-ciri, pertumbuhan dan
kebutuhan (makanan dan perkembangan.
tempat hidup), pertumbuhan, 3.4.2 Menjelaskan perbedaan
 dan perkembangan makhluk pertumbuhan dan
hidup yang ada di lingkungan perkembangan.
setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis,
visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.

2 4.4 Menyajikan laporan tentang 4.4.1 Mengidentifikasi pertumbuhan

konsep ciri-ciri, kebutuhan dan perkembangan dirinya.
(makanan dan tempat hidup), 4.4.2 Menuliskan perbedaan
pertumbuhan, dan pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup perkembangan dirinya.
yang ada di lingkungan
setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku
dalam kalimat efektif.

Matematika

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Menentukan hasil penjumlahan.

hitung pada bilangan cacah.

2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-

melibatkan penggunaan sifat- hari terkait penjumlahan.
sifat operasi hitung pada
bilangan cacah.

SBdP
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak 3.3.1 Mengidentifikasi gerak kuat dan
tari. lemah pada tangan dalam
suatu tari dengan benar.

2 4.3 Meragakan dinamika gerak tari. 4.3.1 Memeragakan gerak kuat dan
lemah pada tangan dalam
suatu tari dengan percaya diri.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan pertumbuhan dan
perkembangan dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan perbedaan pertumbuhan dan
perkembangan dengan tepat.
3. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi pertumbuhan dan
perkembangan dirinya dengan tepat.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan perbedaan pertumbuhan dan
perkembangan dirinya dengan tepat.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan
dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari
terkait penjumlahan dengan benar.
7. Dengan melakukan kegiatan menari, siswa dapat mengidentifikasi gerak kuat
dan lemah pada tangan dalam suatu tari dengan benar.
8. Setelah mengidentifikasi gerak, siswa dapat memeragakan gerak kuat dan
lemah pada tangan dalam suatu tari dengan percaya diri.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 10
mengecek kehadiran siswa. menit
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh
salah satu siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”.
Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilaksanakan.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan tentang kegiatan menari yang pernah
dilakukan siswa.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi

Inti  Siswa membaca teks tentang pertumbuhan dan 150

perkembangan manusia. menit
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
pertumbuhan dan perkembangan berdasarkan
teks yang dibaca. Mandiri
 Siswa mengidentifkasi pertumbuhan dan
perkembangan Udin sejak kelas I sampai kelas III
dan menuliskan hasil pengamatan pada tempat
yang tersedia. Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa mengidentifikasi pertumbuhan dan
perkembangan dirinya. Untuk melengkapi
informasi tentang pertumbuhan dan
perkembangan dirinya, siswa diminta untuk
membuat pertanyaan yang akan disampaikan
pada orang tuanya. Mandiri
 Siswa menuliskan minimal 5 pertanyaan yang
akan disampaikan pada orang tua.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai
pertambahan kekuatan tangan saat bayi dan
sesudah besar. Communication
 Kuat dan lemah tenaga juga digunakan dalam
melakukan gerak tangan pada sebuah tarian.
 Siswa berlatih menunjukkan gerakan tangan
sedang mendorong meja.
 Lalu siswa mencoba menunjukkan gerakan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tangan saat memegang kapas.
 Minta mereka menjelaskan perbedaan keduanya.
 Simpulkan secara bersama-sama bahwa gerakan
kuat adalah gerakan seperti mengangkat suatu
beban. Daya mengangkat tangan dengan penuh
tekanan. Collaboration
 Siswa berlatih mempraktikkan gerak lemah dan
kuat dalam sebuah tarian.

 Gerakan pertama adalah mengangkat tangan

kanan, lalu kiri. Angkat tangan dengan kuat
seperti sedang mengangkat beban.

 Gerakan kedua adalah turunkan kedua tangan

secara perlahan, sambil menggerakan jari-jari
tangan menirukan air hujan turun.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Gerakan ketiga adalah rentangkan kedua tangan
ke samping. Lalu bengkokkan sehingga
membentuk huruf “U”.

 Gerakan keempat adalah gerakan memutar

pergelangan tangan secara perlahanlahan.

 Gerakan kelima adalah mengacungkan tangan ke

depan dengan kuat. Lalu dibalikkan kedua telapak
tangan dengan arah yang berbeda.

 Gerakan keenam adalah bertepuk tangan. Tepuk

tangan dapat divariasikan dari gerakan yang
lemah sampai kuat. Misalnya bertepuk dengan
dua jari, empat jari, enam jari, delapan jari, dan
terakhir sepuluh jari.
 Lakukan kegiatan tersebut secara berulang-ulang.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Ikuti kegiatan sesuai instruksi guru atau temanmu
dalam sebuah permainan!
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa
peningkatan terhadap materi termasuk proses
perkembangan. Communication
 Siswa mengingat kembali cara penyelesaian soal
penjumlahan.
 Siswa mengamati penjelasan tentang cara
penyelesaian soal penjumlahan dengan nilai
bilangan ribuan.
 Siswa dikenalkan dengan cara penjumlahan
dengan teknik menyimpan.
 Contoh penjumlahan tanpa teknik menyimpan.
2.653 + 3.302 = ...
 Ribuan ratusan puluhan satuan
2 6 5 3
3 3 0 2 +
5 9 5 5
Jadi 2.653 + 3.302 = 5.955
 Contoh penjumlahan dengan teknik menyimpan.

Angka 2 pada bilangan 1.200 ada pada tempat

ratusan dan bernilai 200.
Angka 9 pada bilangan 2.900 ada pada tempat
ratusan dan bernilai 900.
Jadi 200 + 900 = 1.100
1 ribuan pada bilangan 1.100 berpindah tempat ke
tempat ribuan sehingga ditulis angka satu pada
gambar di atas.
 Untuk mempermudah penyelesaian dapat juga
menggunakan bantuan tabel nilai tempat.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 15

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kegiatan pembelajaran. menit
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Bagaimana perasaan setelah berlatih menari
dengan gerakan kuat dan lemah?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih
lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan
informasi tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk
refleksi.
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing dipimpin siswa yang diberi tugas.
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
 Gambar contoh pertumbuhan dan perkembangan manusia.
 Buku teks siswa dan guru.
 Mengetahui Bajo Pulo. 2019
Kepala Sekolah Guru Kelas III

PADLI,S.Pd.SD. NAHWA, S.Pdi

NIP. 19630312 198305 1009

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia.

 Membuat pertanyaan untuk mewawancarai orang tua.

 Berlatih menari dengan gerakan lambat pada tangan.

 Berlatih menyelesaian soal penjumlahan tanpa teknik menyimpan.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian
i. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
 4 ……………..

5 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
ii. Pengetahuan: tes tertulis
a. Menuliskan pertanyaan minimal 5.
Skor setiap soal 20.
Nilai = jawaban benar × 20
Kunci jawaban.
Jawaban bisa beragam sesuai dengan pendapat siswa. Beberapa alternatif
pertanyaan diantaranya adalah :
1) Dimana tempat aku dilahirkan?
2) Berapa berat badanku saat lahir?
3) Berapa tinggi badanku saat lahir?
4) Berapa usiaku saat pertama kali bisa merangkak?
5) Berapa usiaku saat pertama kali bisa berjalan?
6) Dan seterusnya.
b. Untuk mengetahui pemamahan siswa tentang dinamika gerak tangan pada
tarian, minta siswa menunjukkan gerakan sesuai instruksi. Hal ini dapat dilihat
langsung saat siswa praktik gerakan tarian sederhana.
c. Menyelesaikan soal penjumlahan bagian I
Skor maksimal 100.
Nilai = jumlah benar / 3 × 100
Kunci jawaban
1) 1.693 + 5.204 = 6.897
2) 4.025 + 1.102 = 5.127
3) 7.143 + 1.602 = 8.745
4) Menyelesaikan soal penjumlahan bagian II
Skor maksimal 100.
Nilai = jumlah benar / 4 × 100
Kunci jawaban
2. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Kegiatan Menari

b. Rubrik Kegiatan Wawancara Orang tua (diisi oleh orang tua)